前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園生活垃圾分類制度范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

校園生活垃圾分類制度范文第1篇

關鍵詞：綠色校園；適宜技術；文獻綜述

中圖分類號：G48文獻標識碼：A文章編號：16749944（2013）10022904

1引言

1.1研究背景與意義

在全球面臨能源危機和經濟危機的背景下，節能減排成為全球社會面臨的主題而備受關注。我國作為一個處于高速經濟發展期的經濟發展中國家，面臨巨大的能源及環境挑戰，而高等學校一方面由于校園擁有大量的建筑，建筑設施量大而廣，是社會組成的一部分，也是社會能耗的大戶；另一方面肩負著節能減排科技創新和培育人才的重任，因此，實現綠色校園的健康發展，不僅能夠從實質上減少建筑能源、資源消耗對環境的壓力，更能夠起到積極的引領、教育和示范作用。

《綠色建筑行動方案》中指出自2014年起學校全面執行綠色建筑標準，這使綠色校園的建設勢在必行，同時中國城市科學研究會綠色建筑與節能專業委員會制定的綠色校園評價標準，也使得綠色校園的建設有了標準進行衡量。通過對已有綠色校園建設所采用的技術和措施的研究，希望為今后能根據地理氣候特點，對各項適宜技術進行排列組合，以經濟技術分析為主，結合生態環境效益等方面，對各種組合技術進行綜合評價，形成本土化的、低成本的、高效益的、易于推廣應用的綠色校園技術體系提供理論和現實依據，從而為綠色校園建設和綠色建筑規模化發展提供有力的技術支持。

1.2研究的主要內容

論文圍繞綠色校園定義及綠色校園中所采用的技術，運用科學的理論和方法對低成本綠色校園適宜技術體系進行深入地研究。對國內外對綠色校園不同的定義及建設的不同側重點進行分析和研究。按照《綠色校園評價標準》的指標分類對現有綠色校園建設中所采用的技術進行梳理，并借鑒不同氣候區中綠色公共建筑所采用的相關技術，力求從系統工程的理論和觀點出發，建立低成本綠色校園適宜技術體系的中國理論框架，為后續研究工作的展開奠定基礎和明確方向。

2國內外對綠色校園的不同定義

21世紀以來，在全球氣候變暖的背景下，節能減排和可持續發展逐漸成為人們關注的熱點，一些國家都相繼開始了綠色大學的建設和實踐工作。其中比較有代表性的有美國密歇根大學、英國諾丁漢大學、加拿大滑鐵盧大學、日本名城大學、韓國漢陽大學、印度新德里大學，我們國家的清華大學、天津大學、北京師范大學、中山大學、同濟大學、山東建筑大學等，這些校園的建設推動了可持續發展理念的傳播和可持續校園建設的研究和實踐，但對綠色校園的定義各有區別和特色，主要有以下幾類。

2.1節能校園

李開儒等提出了節約型校園的觀點，是指在學校辦學及校園設施建設、運營管理中，遵循科學發展觀，充分體現節能、節水、節地、節材、環境保護建設及運營的管理思路和節約教育理念，形成良好節約文化的校園。

2.2低碳校園

陳寶玉等提出低碳校園的觀點，指出低碳校園應建立在高校原有模式的基礎上，以校園為系統，研究其物質輸入、輸出以及循環；以二氧化碳排放量為定量指標，評估校園系統的運營情況；同時構建完善的環境友好型管理體系，是可持續發展的集現代化、信息化、低碳化于一身的新型校園。

2.3生態校園

羅賢宇等提出生態校園的觀點，認為生態校園應該具有人與校園環境的共融、和諧共進的文化氛圍、和諧合作的人際關系、構建良好的學術生態、共同共容的社會環境的特點。生態校園建設，既是樹木，又是育人，通過在校園實行低耗能、低排放型的運行模式，將人文價值、科學創新和實踐能力這三者融入建設體系，圍繞生態教育這一核心，始終將生態保護和可持續發展理念灌輸給每一位師生。

2.4可持續發展校園

俞孔堅提出可持續發展校園的觀點，認為校園建設應該通過生態規劃、綠色交通、綠色建筑、景觀的生態設計等來體現可持續發展的理念，從而實現校園對自然環境和景觀格局及過程的充分利用和最小破壞，減少其對能源和資源的消耗和建設及維護成本。

2.5兩型校園

毛靜等提出兩型校園的觀點，指出依據“綠色景觀”的設計原理，將校園建設主要分為建筑節能降耗和綠地系統構建兩方面。提倡節材、節能、降耗的生態建筑，而綠地系統設計應重視保護和發展基地原有的生態系統，力求在綠地建設方面與基地生態相融合。

2.6園林式校園

王寧梅等提出園林式校園的建設思路，指出在景觀設計中，以建設資源節約型、環境友好型和文化傳承型校園環境為目標，遵循整體協調原則，自然生態原則，文化特色原則，以人為本原則，經濟實用原則，創造出自然生態、恬靜而充滿文化氣息的校園景觀空間。

2.7綠色校園

王霜等提出綠色校園觀點，指出校園建設在實現其基本教育功能的基礎上，以可持續發展思想為指導，在日常管理中吸納有益于美化環境、和諧自然的各項管理措施，充分利用校內外一切資源和機會，全面提高師生環境素養、人文素養之校園。

通過文獻分析研究發現，上述的幾種校園定義基本上表示了類似的含義。但各個校園在建設過程中的研究側重點卻有所不同，有的側重于校園綠化環境的建設，有的側重于校園綠色環保意識的培養，有的側重于節能節水措施的采用，有的側重于學校運營管理的制度建設，但這些校園與現有的綠色校園評價標準中綠色校園都還有一些差距。

2013年10月綠色科技第10期

徐黎明，等：低成本綠色校園適宜技術體系研究綜述建筑與材料

3綠色校園建設的相關研究

按照《綠色校園評價標準》指標分類，對以“綠色校園”、“節能校園”、“生態校園”、“低碳校園”、“可持續發展校園”等作為關鍵字進行檢索到的文章中的研究內容進行梳理如下。

3.1規劃與可持續發展場地

在已有研究中，提出規劃先行的觀點，在規劃層面，對學校的建設進行全面細致的統籌考慮。

（1）李開儒等提出在場地規劃、環境規劃、景觀規劃、建筑規劃之外，還要進行節能、節水規劃，科學計算并預測校園建筑的能源負荷，充分考慮地域氣候因素與校園建筑使用的特點，合理確定用能需求量；結合當地城市供能狀況，合理優化校園能源系統的結構；因地制宜地利用自然能源，特別是可再生能源。合理地制定節水規劃方案，按“高質高用、低質低用”的原則，生活用水、景觀用水和綠化用水等按用水水質要求分別提供、梯級處理回用。

（2）李于雄等進行了低碳校園規劃的策略研究，提出低碳校園規劃著眼于校園環境的系統化、低碳化，可以從兩個層面上把握：一是總體規劃層面上，著重于低碳校園整體形態、結構布局；二是詳細規劃層面上，強調減少碳排放的規劃設計、技術運用及增加碳吸收的綠地系統規劃，既要著眼于“碳源”的替代、減少和提高效率，又要著眼于“碳匯”的吸收。通過交通體系、建筑節能與綠色建筑、水資源綜合利用、垃圾分類收集與循環利用、校園綠地等方面進行了技術規劃。

（3）王濤等提出綠色校園應該具有適度的人口密度，合理的土地利用；科學的功能區、結構的劃分與合理的數量分配；基礎建設應盡量避免破壞原有的植被與耕作層上壤，有足夠的綠地系統，豐富的適應土地生存環境的物種，保持生物物種的多樣性；能夠處理全部或大部分校園內產生的環境污染物質，逐步能夠達到廢物回收及綜合利用。

（4）吳小惠等提出通過科學的規劃體系和環保技術的使用，從規劃設計施工到運營管理來體現綠色建筑和生態社區的思想理念的觀點，在研究中以山東建筑大學為例提出了綠色環境建設的內容。學校建設時尊重地形，合理布置建筑景觀，將廢棄的采石場建成為生態居住園區，將荒山建成了濟南綠化最好的美麗的雪山，利用沖溝，構建立體交通和映雪湖，土方精準平衡無借土無外運。

3.2節能和能源利用

在綠色校園建設的相關研究中，各學校圍繞太陽能、地源熱泵等再生能源，并采用相應的節能設備和措施進行節能和能源利用。

（1）王珺等通過分析校園太陽能熱利用建筑發展的意義與優勢，針對目前太陽能熱利用建筑發展存在的問題，提出推動校園太陽能熱利用建筑發展的有效設計與技術方法，并指出分體式太陽能熱水設備比較適用的觀點和理由。

（2）陳曦等提出在建筑設計時要提高維護結構的熱工性能，減少建筑的能耗，考慮運用地球淺層的地熱資源進行供熱和制冷。建筑內部可采用淺色調，增加二次反射光線，減少白天照明，節約能源。

（3）孫麗霞等提出用新型的SII系列變壓器替代傳統的變壓器，在公共場所安裝自閉式延時閥控制用水系統和感應燈控制用電系統，使用LED等節能燈具、節能電器產品，實行全程智能化管理照明設施，避免“長明燈”現象，選用節能環保型取暖和制冷系統，以減少碳排放量。利用太陽能設備，使用節能燃氣灶，降低二氧化碳的排放量，逐步減少對煤炭能源的依靠。

（4）郭曉蓓等根據高校圖書館室內各區域對照明的需求不盡相同的特點，提出根據各區域的環境及工作特點對照明系統進行不同的控制方式，針對一般閱覽室、電子閱覽室、多功能室等區域日間照明時間長的特點，根據室內照度自動控制燈具的開啟數量，最大限度地利用自然光；同時采用時間控制，避免人為因素導致的電能浪費；走道和書庫門口宜采用紅外移動控制方式，人來燈亮，人離開后延時關閉，以節約能源；合理的區域劃分能有效地節約能源，通過編程可改變各區域的光照度，以適應各種場合的不同場景需求。如多媒體教室設置為會議狀態、多媒體上課狀態、打掃衛生狀態等多種場景模式。

3.3節水和水資源利用

李于雄等提出要建設校園立體化節水系統，應推廣應用水位自動控制裝置、限量水表、各類限流節流裝置、各類延時自閉閥、定時沖洗裝置等各種節水技術和節水器具，采用智能式插卡式淋浴系統，食堂使用節水消毒洗菜機等。校園綠化用水應采用微灌、滴灌、滲灌、涌灌等節水灌溉技術，并開發利用再生水、雨水等非常規水源，建設中水利用系統，首先對污水進行分類，不同種類的污水采用不同的處理方式。對學校實驗室等產生的有毒有害污水進行專門的處理，對于其他大部分的生活污水，要采用集中和分散相結合的水再生利用工程和水生態修復技術進行處理。污水處理后用于校園綠化植物的灌溉、沖洗廁所等。雨水收集可以利用建筑物屋頂的落水孔，將雨水導入設于地下的儲水槽，也可以在地下設蓄水池，把雨水管和下水管分置，通過雨水井、雨水管把地面的雨水蓄積起來進行再利用。還可以根據實際情況鋪設滲水磚，或部分區域去硬化處理，構成由草地、透水地面組成的地表回灌系統，以提高現場滲水量，控制地表徑流排放。雨水經收集進入景觀水體、結合綠地自然滲透，或經過簡易處理后，主要用于沖廁所、洗車、洗衣服和澆灌等。

3.4節材和材料資源利用

在所有的相關文獻中，對節材與材料資源利用的研究不多，王崇杰等指出綠色校園在設計時，要控制造型要素中沒有功能作用的裝飾構件的大量應用，在建設過程中，應優先選用預拌混凝土，在資金允許情況下應大量使用高性能混凝士與高強度鋼材，在施工過程最大限度地利用建筑施工和現場清理時產生的廢棄物等資源，這樣既可以減少施工中材料的消耗量，也降低了運輸或填埋垃圾的費用；吳小惠等提出建筑材料要全部采用煤矸石、粉煤灰、黃河淤泥等環保建材。

3.5室內環境與污染控制

李暉等通過以高校的聲環境為研究對象，分析了生態校園聲環境建設中存在的問題，從而提出了根據區域功能分析，先從選址的角度進行考慮，采用相應的吸聲、隔聲措施，一方面如隔聲建筑、隔聲綠化帶、隔聲屏等措施降低外界噪聲對校園聲環境的影響，另一方面形成隔音綠化帶，不僅消除校園內噪聲、大氣等污染，保護生物的多樣性，同時兼顧視覺效果等聲控制和建設的建議。吳小惠等提出通過合理的布局為建筑爭取良好日照，通過植物配置，結合水體、景觀，改善園區微氣候，道路周邊通過立體綠化實現吸聲降噪。王崇杰等提及學生公寓作為較為特殊的居住建筑，可以利用太陽能技術加強建筑通風，以控制室內空氣品質和提高室內舒適度。一方面利用通風窗與房間外窗形成穿堂型布局，并且南北房間貫通，有較大的通風覆蓋面，通風直接、流暢，室內渦流區小，通風質量很好，另一方面利用太陽能煙囪，加強夏季自然通風效果。

3.6運營管理

在校園的運行與管理中，文獻研究主要涉及到節能、節水與垃圾的管理。

（1）朱亞娟等認為校園生活垃圾的資源化回收利用，不僅對建設節約型校園具有重要的現實意義，而且其經驗適于在全社會推廣，為城市生活垃圾管理的市場化運作提供有效借鑒。通過對合肥工業大學生活垃圾產生和管理現狀調查研究的基礎上，提出生活垃圾的分類收集應該分步進行，不可能一步到位，在分類收集的初期，采取源頭粗分類的收集模式，做到“干濕分類收集、試驗垃圾單獨收集”。

（2）李于雄等提出垃圾分類收集與循環利用的觀點，學校生活垃圾應該強調從源頭處理，遵循3R（Reduce減量化、Recover再利用、Recycle循環經濟）原則。垃圾實行分類收集，對于報紙、雜志、紙板、木箱、玻璃瓶、建筑垃圾等應全面分類回收，高效處理，再生利用。餐飲垃圾在學校垃圾中占的重最大，且污染點相對集中，易于采用集中分類處理的方式，如可將所有可化解的垃圾如肉骨頭、蔬菜、魚刺等剩菜剩飯收集后，送往生物化解器，變成肥料用于綠化。

（3）湯方明等提出嚴格管理各單位的用能指標，實現“定額用能，超額自理，節能歸己”的能源管理運行機制，并從節約資金和產學研工作的角度出發，要求學校研發科技含量高的節能手段、節能產品，從而能將高校自身開發的節能產品應用到本校的資源設備技術改造中。

（4）任愛民等提出通過實施“指標到戶，計量收費，節約留用，超用繳費”的水電管理模式及校內價格體系、制定節能目標措施、加強水電計量管理、堅持水電平衡測試來建立機制，強化管理，通過動力用電使用變頻器，充分利用太陽能等清潔能源，浴室使用智能刷卡計量收費，學生公寓安裝限電器，學生宿舍配備自助洗衣機，投資新建米飯生產線，為實現“能耗數據化、管理動態化、節能指標化”的建設需要，積極推進能源監管平臺建設。

（5）李于雄等提出要實現水資源的精細化管理，首先應針對不同用水途徑和對水質水量的不同需求，實行分質供水，實現水資源最大化的綜合利用。其次根據學校用水量大、用水時間集中的特點，在對水管網規劃時要做到系統完善、成本低、供水可靠，要降低管網漏損率，提高管網的配水能力。管材、附件和設備供水設施的選擇和運行要考慮水的二次污染問題。最后要建立校園供水計量管理系統，自動進行水平衡分析和用水異常情況識別，實現精細化管理。

綜合分析已有的文章可以發現，針對綠色校園評價標準的相關評審指標如何采用適宜技術和措施的研究不當，也還沒有列舉校園內所采用的綠色技術，分別滿足了控制項、一般項和優選項的哪幾項，響應度是多少，從而能根據響應度，得出評級的結果。在研究的文章中也只是對校園中所采用的部分技術進行了羅列，沒有從系統的角度進行與氣候相對應的低成本適宜技術體系的分析，因此，對其他院校起的示范和引領的作用不大。

4結語

我國幅員遼闊、各地氣候差異巨大，全國按照氣候特點分為5個區域，分別為嚴寒地區、寒冷地區、夏熱冬冷地區、夏熱冬暖地區和溫和地區，各個區域在建筑節能方面的要求又不盡相同。有的偏重于建筑冬季保溫，有的偏重于夏季隔熱設計，有的偏重于通風除濕降溫，也有的偏重于冬季爭取更多的太陽輻射或偏重于夏季遮陽降溫設計，而在夏熱冬冷地區相應設計策略又為保溫隔熱、遮陽與通風并行。應該來說，這樣不同氣候區的相應的建設設計策略和研究可以為處于不同地理氣候區的綠色校園建設選擇適宜的技術體系提高理論依據和示范參考的價值。

隨著綠色行動方案出臺，綠色校園的建設成為了強制性的要求。低成本綠色校園適宜技術體系，將校園作為一個整體，根據不同地域、不同經濟條件，采用的相應的生態技術措施，可充分發揮示范性和指導性，不同的學校可以選擇同一氣候帶、地理條件相同的校園的技術體系進行借鑒，應用相同或相似水準的技術，因此，低成本綠色校園適宜技術體系的研究意義十分重大。

參考文獻：

[1]仇保興.我國建筑節能潛力最大的六大領域及其展望[J].城市發展研究，2010（5）.

[2]朱亞娟.校園生活垃圾回收利用現狀及建議——以合肥工業大學為例[J].長春教育學院學報，2012（4）.

[3]陳寶玉，張思雨，章也，等.中南大學低碳校園模式構建研究[J].節能，2012（5）.

[4]湯方明，程瀟爽.以低碳化視角建設節約型高校后勤[J].高校后勤研究，2012（6）.

[5]鄔鵬，陶倫康.現代大學城低碳校園建設路徑探析——以昆明呈貢大學城為例[J].現代教育科學，2013（1）.

[6]呂斌，闞俊杰.西方可持續校園評價指標體系研究及其對我國的啟示[J]. 國際城市規劃，2012（1）.

[7]張帆，許楗.西安市高校公共建筑的能耗調查與分析[J].建筑節能，2012（7）.

[8]閻耀軍，張紅.我國高等學校生態校園建設模式研究——以天津工業大學為例[J].未來與發展，2012（6）.

[9]孫麗霞.低碳校園建設的內涵及其路徑[J].商業經濟，2011（11）.

[10]張彤陽.適宜性綠色建筑技術初探——合肥工業大學綜合實驗樓（建筑館）[J].華中建筑，2012（10）.

[11]俞孔堅，張慧勇，文航艦.生態校園的綜合設計理念與實踐——遼寧公安司法管理干部學院新校區設計[J].建筑學報，2012（3）.

[12]李開儒.淺談高校節約型校園建設中的規劃設計策略[J].建筑經濟，2012（1）.

[13]毛靜.基于“兩型校園”建設背景下的“綠色景觀”研究[J].長沙民政職業技術學院學報，2012（12）.

[14]王濤，李娟.關于生態型校園環境的思考——以沈陽建筑大學為例[J].現代園藝，2012（8）.

[15]羅賢宇，俞白樺.關于農林院校生態校園建設的思考——以福建農林大學為例[J].福建教育學院學報，2012（12）.

[16]陳曦，劉伊生.構建高校“低碳綠色校園”研究[J].建筑經濟，2011（6）.

[17]王寧梅.“園林式校園”景觀設計方法探析[J].江蘇林業科技，2012（12）.

[18]任愛民.創建節約型校園的實踐與思考[J].高校后勤研究，2012（5）.

[19]叢姍，大學校園建設中的綠色與活力[J].首都醫科大學學報：社會科學版，2012（增刊）.

[20]郭曉蓓，黃開武，崔巍，等.高校圖書館照明系統節能化探討[J].建筑節能，2012（7）.

[21]甄曉云，柏松平，陶磅，等.再生水資源可持續利用生態校園建設研究初探[J].公路交通科技，2013（1）.

[22]李暉，王月，梁保平.以廣西師范大學為例談高校生態校園聲環境[J].山西建筑，2013（4）.

[23]吳小惠，張輝，魏潘紅，等.新時期綠色大學的探索與實踐——以山東建筑大學為例[J].綠色科技，2013（4）.

[24]張宏偉，張雪花.實踐中的綠色大學建設[J].環境教育，2011（1）.

[25]任佳.綠色必將滿校園[N].中國建設報，2013-04-29.

[26]周小麗.適應夏熱冬冷地區氣候的辦公建筑設計研究[D].武漢：華中科技大學，2006.