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早期教育和學(xué)前教育范文第1篇

摘要：良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而且小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 氣氛

課堂氣氛是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)情感的具體體現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，形成融洽、平等的師生關(guān)系。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何營(yíng)造良好的課堂氣氛談?wù)勔恍┑恼J(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)興趣，營(yíng)造課堂氣氛

在教學(xué)活動(dòng)中，教師如果能與學(xué)生平等相處，教學(xué)態(tài)度端正、和藹，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，就能有效促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在民主、和諧的課堂氣氛中，使學(xué)生達(dá)到“心中喜悅，則其進(jìn)自不能已”的境地。

1、教學(xué)形式多樣化

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境、物質(zhì)條件，能動(dòng)地采取不同的教學(xué)方式。如在課堂導(dǎo)人時(shí)，教師可以講一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)寓意深刻的笑話，采用幽默風(fēng)趣的表情，利用豐富多彩的教具，巧妙引入課堂教學(xué)。這樣的課堂導(dǎo)入可以很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情與興趣，為營(yíng)造良好的課堂氣氛打下了基礎(chǔ)。

例如，在講《游子吟》這首古詩(shī)時(shí)，為了給學(xué)生營(yíng)造遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悲傷情境，讓學(xué)生體會(huì)那種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)“倍思親”的心情，我在上課之前，先組織學(xué)生觀看了有關(guān)的視頻與樂(lè)曲，在凄涼的背景音樂(lè)，學(xué)生深受感染。講解完《游子吟》這首古詩(shī)后，再組織學(xué)生談?wù)劦淖约簩?duì)父母平時(shí)的態(tài)度，想對(duì)自己說(shuō)些什么話等活動(dòng)。學(xué)生積極發(fā)言，結(jié)合自身的情況表達(dá)了自己對(duì)古詩(shī)的理解。在熱烈的課堂氣氛下，教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也促進(jìn)了教師與學(xué)生的情感交流。

2、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇有效的教學(xué)方法。不管使用哪種教學(xué)方法，只要教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，具有啟發(fā)式教學(xué)的基本特征，就都可以看作啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)方式。采用啟發(fā)式教學(xué)可以形成良好的課堂氣氛。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師采用微笑提問(wèn)、和諧的教學(xué)態(tài)度、生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言，都有利于師生之間的相互溝通與情感交流，使學(xué)生感受教師的親切感，從而融洽師生感情。

二、利用游戲，活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)。獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，用生動(dòng)活潑的形式。恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂(lè)趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：

1、 找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等。讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說(shuō)：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友。”與其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說(shuō)：“我是你的好朋友。”找錯(cuò)了就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！?/p>

2、逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰(shuí)的收獲多 游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料。這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜字母，講故事猜謎語(yǔ)等。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造課堂氣氛

教學(xué)情境的創(chuàng)造是課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)的熱情，可以充分地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)能潛力，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文本身就是一門具有優(yōu)美意境、陶醉人心的學(xué)科。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方式靈活進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

1、用靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是富于變化、靈活多樣的。教師要充分發(fā)揮自己的智慧和能力，把教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)、課堂教學(xué)中的靈活因素發(fā)掘出來(lái)，采用靈活多樣的教學(xué)手段的教學(xué)方法，做到因材施教，因人而異；把教材與學(xué)生兩者有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)課堂教學(xué)充滿學(xué)習(xí)的熱情，從而順利地完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《景山公園》一課時(shí)，教師可以開門見山地說(shuō)：“讓我們跟著文中的小朋友去神游景山公園，欣賞一下那里的美景吧。”教學(xué)《大海的歌》時(shí)，教師可以采用提問(wèn)的形式：“學(xué)生們，你們見過(guò)大海嗎?有誰(shuí)乘過(guò)大海輪?”讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容和以往的生活經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生美好的遐想。教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，教師則采用渲染情境的方法，用低沉的語(yǔ)調(diào)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生感受那種“悲”的美。

2、用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

早期教育和學(xué)前教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：課堂氣氛 語(yǔ)文教學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0171-01

1 運(yùn)用自身魅力激活課堂氣氛

實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時(shí)尚端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮?，一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一口字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動(dòng)聽相得益彰的輕唱，都會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力具有無(wú)形的控制作用，對(duì)學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其受到熏陶――教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時(shí)， 或宏論滔滔，妙語(yǔ)連珠，或精點(diǎn)略評(píng)，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性， 表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡(jiǎn)明性，和諧悅耳的音樂(lè)性，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語(yǔ)言描景狀物，述說(shuō)人事，說(shuō)明特征，品味詩(shī)文，剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材，對(duì)典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫， 能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語(yǔ)文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活 課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生在教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力。

2 運(yùn)用游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說(shuō)：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說(shuō)：“我是你的好朋友。”找錯(cuò)了就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友。”②逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰(shuí)的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜字母，講故事猜謎語(yǔ)等。

3 傾聽孩子的聲音，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語(yǔ)霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。筆者認(rèn)為，學(xué)生“講”教師‘聽”。有三大好處：一是通過(guò)“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。筆者通過(guò)“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想 象力、獨(dú)到深刻的見解、幽默睿智的語(yǔ)言所折服。二是通過(guò)“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。三是通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué) 生。學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō)，越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越自信，課 堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的 興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

4 創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

早期教育和學(xué)前教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；營(yíng)造；課堂氣氛

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0111-01

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)時(shí)，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么，如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氣氛呢？

1.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊?，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營(yíng)造。如在《蘆花蕩》一文教學(xué)中：

1.1 教師播放《小兵張嘎》片尾曲 旁白：同學(xué)們，剛才大家聽到的插曲是出自哪部電視??？（學(xué)生回答）故事中小主人公主要活動(dòng)的地點(diǎn)在哪里？（學(xué)生回答）

配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，葦田無(wú)邊，水道縱橫，足有兩三千條，極為壯觀，是旅游愛好者觀光游玩的一大景點(diǎn)?？删驮?0年前，這里曾是抗戰(zhàn)大舞臺(tái)，演繹過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)英雄傳奇，今天我們就順著孫犁的《蘆花蕩》去結(jié)識(shí)一位老當(dāng)益壯、讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。

1.2 呈現(xiàn)課題：《蘆花蕩》。

1.3 播放配樂(lè)配畫面范讀課文等，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受。

2.營(yíng)造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過(guò)程中，起著主導(dǎo)性的作用。

2.1 把握最佳的教學(xué)心態(tài)。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過(guò)程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無(wú)雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2.2 建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生"親其師、信其道、樂(lè)其教"。

2.3 讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。任何學(xué)習(xí)過(guò)程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生"迷途知返"；當(dāng)學(xué)生答問(wèn)受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、"柳暗花明"；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過(guò)當(dāng)堂批改或講評(píng)，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中"別出心裁"的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂(lè)于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

3.在教學(xué)中動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："兒童的智慧在他的手指尖上。"這句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。

4.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

早期教育和學(xué)前教育范文第4篇

開幕式上，張家口市副市長(zhǎng)侯桂蘭代表張家口市政府對(duì)本次參會(huì)代表表示歡迎。河北省教育廳副廳長(zhǎng)楊勇、張家口市教育局副局長(zhǎng)張殿忠和宣化長(zhǎng)岑萬(wàn)俊分別介紹了河北省、張家口市和宣化貫徹落實(shí)“國(guó)十條”精神，堅(jiān)持“三為主”(即以政府和集體辦園為主、以公辦教師為主、以政府和集體投入為主)發(fā)展模式，加大政府投入，大力發(fā)展學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)。

開幕式后，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)駐中國(guó)辦事處的孟寧處長(zhǎng)作了題為《貧困及弱勢(shì)兒童的早期教育――特點(diǎn)及質(zhì)量：全球范例及最佳實(shí)踐》的報(bào)告。她指出，通過(guò)研究證明，早期教育對(duì)于兒童終身發(fā)展具有十分重要的作用。特別是對(duì)于弱勢(shì)兒童來(lái)說(shuō)，早期教育對(duì)他們的人生發(fā)展尤為重要。良好的早期教育項(xiàng)目對(duì)弱勢(shì)兒童的幫助更大。在介紹了世界銀行和中國(guó)政府對(duì)弱勢(shì)兒童的定義之后，她指出政府在保障弱勢(shì)兒童學(xué)前教育時(shí)候要采取以下措施：要主動(dòng)尋找兒童，利用多種措施和多部門合作保證早期教育覆蓋所有兒童，并特別將資源傾向弱勢(shì)兒童：采取經(jīng)濟(jì)措施，增加政府投入，采取直接手段和間接手段相結(jié)合的方式為弱勢(shì)兒童家庭提供經(jīng)濟(jì)支持：帶條件的現(xiàn)金轉(zhuǎn)移，如有的國(guó)家根據(jù)兒童幼兒園出勤率提供帶條件的現(xiàn)金轉(zhuǎn)移。隨后，孟寧處長(zhǎng)從入學(xué)年齡、學(xué)習(xí)時(shí)間、班級(jí)規(guī)模、活動(dòng)類型、對(duì)教師的要求、家長(zhǎng)教育角度陳述了對(duì)弱勢(shì)兒童最有效的早期教育。孟寧處長(zhǎng)的報(bào)告理論結(jié)合世界各地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給與會(huì)代表以很大的啟示。

本次大會(huì)選取了10余名分別來(lái)自東部、中部、西部省(市、自治)的代表作了大會(huì)發(fā)言，匯報(bào)他們?cè)谪瀼亍皣?guó)十條”的精神，制定和落實(shí)《三年行動(dòng)計(jì)劃》，促進(jìn)本地學(xué)前教育特別是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。為了促進(jìn)各地代表更充分地交流經(jīng)驗(yàn)，大會(huì)還組織了小組討論會(huì)，代表們就當(dāng)前農(nóng)村幼兒園建設(shè)、如何發(fā)展普惠性幼兒園、幼兒教師編制、幼兒教師專業(yè)化建設(shè)以及內(nèi)涵與事業(yè)發(fā)展如何同步等問(wèn)題進(jìn)行了深入的研討。教育部基礎(chǔ)教育二司幼教處姜瑾處長(zhǎng)在聽取各地經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)后，作了總結(jié)發(fā)言。她指出：當(dāng)前從中央到地方都出現(xiàn)了許多可喜的變化，如政府重視學(xué)前教育，增加對(duì)學(xué)前教育的投入，要抓住這一可貴的時(shí)機(jī)，大力發(fā)展學(xué)前教育；學(xué)前教育的發(fā)展要真正落到實(shí)處需要基層特別是縣()政府的努力，希望大家能夠吸取此次會(huì)議上交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各自的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展。

早期教育和學(xué)前教育范文第5篇

近日，為貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》精神，探索發(fā)展0歲～3歲嬰幼兒早期教育的模式和經(jīng)驗(yàn)，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于開展0歲～3歲嬰幼兒早期教育試點(diǎn)工作有關(guān)事項(xiàng)的通知》，決定選擇部分地（市）先行開展0歲～3歲嬰幼兒早期教育試點(diǎn)。

此次試點(diǎn)工作內(nèi)容以發(fā)展公益性嬰幼兒早期教育服務(wù)為目標(biāo)，重點(diǎn)在早期教育管理體制、管理制度、服務(wù)模式和服務(wù)內(nèi)容等方面進(jìn)行試點(diǎn)探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

試點(diǎn)以地（市）為單位申報(bào)，經(jīng)地（市）人民政府同意和省級(jí)教育行政部門審核后，由省級(jí)教育行政部門報(bào)教育部基礎(chǔ)教育二司，原則上每個(gè)?。▍^(qū)、市）不超過(guò)兩個(gè)。申報(bào)試點(diǎn)的地（市）應(yīng)當(dāng)在0歲～3歲嬰幼兒早期教育方面有一定工作基礎(chǔ)，對(duì)開展試點(diǎn)工作有清晰的工作思路和目標(biāo)。當(dāng)?shù)卣匾晫W(xué)前教育，學(xué)前教育三年毛入園率在85%以上。教育和衛(wèi)生部門有較好的溝通和合作基礎(chǔ)。（來(lái)源：教育部網(wǎng)站）

歲-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》征求意見

教育部研究制定的《3歲-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（征求意見稿）（以下簡(jiǎn)稱《指南》），面向社會(huì)公開征求意見?！吨改稀分荚谥笇?dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)5個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3歲～4歲、4歲～5歲、5歲～6歲3個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

《指南》強(qiáng)調(diào)，應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心與學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！吨改稀愤€指出，應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。（來(lái)源:《人民日?qǐng)?bào)》）

教教育部啟動(dòng)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月

5月19日，教育部在京舉行全國(guó)學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式。教育部部長(zhǎng)袁貴仁出席啟動(dòng)儀式并講話。他指出，隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展，全社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視程度和質(zhì)量要求日益提高。去年“六一”前夕，總書記到湖北十堰市柳林幼兒園考察，親筆題詞：“快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)”。為全面深入學(xué)習(xí)貫徹總書記題詞要求，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)科學(xué)保教，確保孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，教育部決定從今年起，在全國(guó)范圍內(nèi)開展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，引導(dǎo)全社會(huì)樹立正確教育理念，營(yíng)造共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。各地要高度重視，充分認(rèn)識(shí)開展學(xué)前教育宣傳月的重要性和緊迫性，切實(shí)把宣傳月的各項(xiàng)活動(dòng)組織好、實(shí)施好。一是強(qiáng)化主題，突出科學(xué)保教。二是創(chuàng)新形式，注重宣傳實(shí)效。三是常抓不懈，建立長(zhǎng)效機(jī)制。