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法學專業學習計劃范文第1篇

1.分析學情，強化基礎，因材施教

成人教育的對象主要來源于已經參加工作且具有一定實踐經驗的在職人員，組成復雜，年齡差異大，學習能力懸殊。成教學生對知識的追求欲很強，迫切需要提高專業理論和技術。又由于每個成人以前所受教育不同，對專業知識的掌握參差不齊，這就要求教師針對成人學生的特點因材施教。例如，從事化工分析檢驗操作的學員，對常規分析方法和分析手段比較熟悉，但對先進的分析儀器和在線分析比較陌生且充滿興趣，所以在講授這部分內容時，應盡可能講述每一種儀器分析方法的最新進展和在線分析的廣泛應用。又如，在講述光譜分析部分時，側重介紹熒光、紅外光譜、波譜學等的工作原理及分析手段，輔以化工軟件演示，以此激發學生學習的積極性。另外，成人學生的記憶力遠不如全日制學生，針對這一特點，強化理解性記憶顯得非常重要，在授課過程中可采用通俗的語言和典型的生產實例結合生產實踐傳授基礎理論知識。如講述化工熱力學和動力學時，針對化學反應溫度和壓力的確定原則與依據，可結合學生在實際生產中的例子，如氫、氮氣合成氨采用高溫、高壓的目的是提高產率和轉化率，擴大產量和降低生產成本；催化劑的應用可降低化學反應的活化能，在較低溫度下實現轉化，從而降低能量消耗，達到節能降耗的目的，等等。

2.調整知識結構，強化實踐教學

教育教學質量是成人教育的生命線，提高成人高等教育質量，已成為當前成人高等教育的重中之重。認真研究成人教育規律，有針對性地調整教學內容，組織實施各個教學環節對于提高成人教學質量至關重要［4］。本科化學工程與工藝專業包括兩方面，一個是化學工藝，以產品和生產過程為對象。另一個是化學工程，以生產過程和設備為對象。當今化學工藝和化學工程密切結合，同時有適當分工。由于化工學科的范圍擴大了，因此專業范圍應該擴大，專業教學內容應適當進行修改。按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的培養原則，對原有理論課程體系及其教學內容進行改革，構建目標明確、邏輯嚴謹、適應區位化工產業經濟發展的理論教學體系。專業內容體系的改革應該具有前瞻性，主要體現在改革教學計劃，制訂培養具有創新能力和全面發展并能與國際接軌的教學規劃。改革教學計劃主要是三個方面：一是調整學時，減少授課學時，增加學生的自學、思考和個人探索的時間。二是調整知識結構，加大基礎課與人文社科課的比例。三是加強實踐訓練，增加多種實踐形式［5］。調整學時可讓學生有充分的自學與思考時間，必須推行多種教學方法與采用現代化教學技術相結合，啟迪學生思維，引導學生學習，優化課堂教學效果。調整知識結構的目標是加強學生思想素質的培育，傳授與近代科學技術發展相適應的知識。化工類專業成人教育課程可歸納為六個教學體系，即：人文與社會科學體系、數理體系、基礎化學體系、工程基礎體系、化工基礎體系和選修課體系。調整體系的第一個措施是增加人文社科體系比例，培育學生思想素質、文化修養、社會道德，并促進人文社科與科學技術的相互交融。第二是增加自然科學基礎體系的比例，以適應未來科學的發展。第三是精簡專業基礎體系的傳統內容以適應未來學科的發展。第四是增加自由選課體系的比例，以充分發展個性與興趣。實踐教學課程體系分為以化學理論與應用為主的實驗課程體系和以工程能力訓練為主的實踐課程體系兩大塊。加強實踐可通過加強生產與工程實踐的訓練，改進生產實習，培養學生的實踐能力，最后要鼓勵學生進行社會調查和市場調查。

3.改革教學方法，激發學習興趣

要激發成人學生的學習積極性，在教學中必須轉變觀念，針對成人學生特點，改革和創新教學方法，采用適合于成人心理特點和社會、技術、生活發展需要的多種教學方法。教學方法的選擇直接關系到課程目標能否有效達成，成人教學方法的選擇應以服務于成人職業能力提升為出發點，遵循成人的學習原則（主要包括引起學習動機、鼓勵參與、個別化、促進遷移、互動性五個方面），針對不同的學習原則選擇不同的教學方式［6］。

3.1案例教學法。案例教學法圍繞一定的學習目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學員思考分析和決斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式提高學員的分析問題和解決問題的能力，比較適合成人學生善于獨立思考、積極主動地獲取知識的特征。例如，在講授《化工安全技術》這門課時，講到危險化學品防火防爆這一節內容時，如果按照防火防爆規范設計要求逐條解釋設計理念、法規依據和防火規定，則學員深感枯燥、晦澀難懂。此部分引入案例教學法，播放典型火災和爆炸事故的視頻，然后逐條分析事故發生原因、事故損失、責任追究、防范措施等，整個教學過程一環緊扣一環，學生聽得興致盎然。又如，講到危險化學品安全管理規定時，課堂講授十分乏味，學生聽課心不在焉，若以某單位化學品倉庫大爆炸為典型案例，分析導致倉庫發生火災的原因、火災后可能呈現的幾種爆炸態勢、處置危險化學品火災爆炸的滅火方案后，安排學生分組討論總結分析危險化學品的安全管理措施，整個教學過程中學生都十分投入，踴躍表達個人觀點?？梢?，案例教學法使得枯燥乏味的教學內容和知識變得生動活潑，調動了學生的學習主動性，提高了學習興趣。

3.2對比式教學法。化工專業有些課程的內容比較相似，要想區別并理解記憶這些內容，對比法是一種行之有效的講授方法。例如，有機化學中的雙分子親核取代、單分子親核取代和雙分子消除反應、單分子消除反應非常相似，很容易混淆，而這部分內容既是重點又是難點，在講授過程中可以把這四個內容放在一起進行列表找出相同點和不同點，并抓住幾個關鍵詞取代、消除，單分子、雙分子進行講解，再從反應機理進一步對比，這樣就使學生對這幾個概念有一徹底的理解，從而達到對理論知識的掌握。又如物理化學中有一些公式十分相似，如范特霍夫公式、克-克方程和阿累尼烏斯方程外在形式的相似隱含它們之間一定有內在聯系，只要分析一下上述關系式的來源即可發現它們相似的內在原因。這些公式相似的內因是由于它們都反映某種平衡關系及體系從一個平衡態變到另一個平衡態的條件。通過對幾個相似公式的分析，把不同章節的公式聯系在一起，通過挖掘教材內容和各知識點的結合，使學生易于理解及記憶，有利于成人學生對相關內容記憶得更深刻。

3.3任務引領式教學法。任務引領式教學法是按照工作任務的相關性進行教學設計，以工作任務和工作內容為核心組織教學內容，并按照知識的邏輯體系選擇和組織課堂內容。工作任務的提出應依據職業崗位的工作程序進行設計或選擇，注重培養學習者關注工作任務目標的完成，而不再是僅僅關注知識的識記。在化工工藝專業教學改革過程中，筆者根據企業需要和成教學生實際，在教學上進行了嘗試。以《化工工藝學》課程中的“合成氨生產工藝”為例，合成氨生產工藝在化工工藝教學中是很重要的一個部分，在這部分內容的教學過程中，將合成氨工藝分成了三個主要任務。任務一是合成氨原料氣的制造，在此任務下分成了三個子任務即以煤為原料的制氣工藝、以重油為原料的制氣工藝和以天然氣為原料的制氣工藝。在確定教學重點內容時，可選擇當今應用較多的制氣工藝如煤制氣進行教學。任務二是合成氨原料氣的凈化，此任務下設四個子任務，即原料氣的脫硫、變換、脫碳和精制。每一個子任務都有具體要求及完成任務的辦法，還設置考核方式及評分標準等。任務三是氫、氮氣的壓縮和氨的合成。通過上述任務的設置，使學生明白了學習一個典型產品合成氨需要做哪些事情，在完成這些任務的過程中需要掌握哪些基本知識，能夠獲得哪些技能。任務引領式教學法使得學習內容更加具體，考核方式更有意義，學習效果更好。

3.4仿真教學法。仿真教學法利用模仿真實的工作程序和環節進行教學，達到理論與實踐相結合的目的。學生置身于仿真環境中，可以充分調動感覺、運動和思維，極大地提高學習效率。化工仿真訓練系統可把各種設備的外觀、結構，以及運行模式直觀地顯示在計算機屏幕上，學生可以按照操作規程訓練，如果操作錯誤，仿真訓練系統就會提示或者終止操作，而且訓練系統會把操作錯誤的原因列出，并且會讓學生按照提示將正確操作執行下去，實現了理論知識與實踐緊密的結合。另外，化工生產裝置投資費用高、流程復雜，介質在管道和塔器中進行，無法觀察到實際現象，教學過程受場地、設備、物料消耗等因素的限制，學生的學習效果不佳。引入化工仿真訓練系統，可以形象、生動地展現生產原理、工藝流程、儀器設備的結構特點、操作方法，可以逼真地模擬開停工操作過程。學生通過仿真訓練系統的操作，對設備、工藝流程的運行情況會有更深刻的理解，對出現的故障和問題會有一個正確的解決方法，充分了解了生產原理和設備的操作控制要點，為從事實際工作打下堅實的基礎。

3.5利用信息手段，完善教學環節。加強信息化教學手段推動教學過程的信息化進程，有利于提高課堂教學效率?；I的專業基礎課程，如《有機化學》中的有機化合物分子結構，由于結構抽象、復雜，很難用語言描述清楚?；I的專業課程，如《化工工藝學》中有許多工藝流程圖和設備結構圖，用常規方法進行教學，既難板書又費時間，一堂課下來難以完成大綱規定的教學任務。針對上述情況采用現代高技術大容量的多媒體教學手段，借助計算機技術將圖像、聲音、文字、動畫等相結合，形成“動靜結合、聲形并茂”的教學情境，使微觀世界變得直觀、明了，非常有助于學生對知識的理解和掌握。利用多媒體課件教學可以使有機化合物的結構一目了然，可以使各流程中物料的流向、產物的分離、設備的結構形象生動。

4.培養化工專業應用型人才

法學專業學習計劃范文第2篇

【關鍵詞】高職計算機專業；信息化教學；應用方法；技巧

隨著社會的發展，科學技術的創新，計算機越來越成為人們日常生活中不可缺少的一部分。計算機技術的發展，為人們的生活帶來了很大的便利，同時也逐漸影響了教學方式。計算機技術的更新比較快，可能會使學生學習的知識不能跟上計算機技術的發展，為以后工作帶來新的問題。因此，高職院校在教學過程中，可以采用網絡教學，不僅可以向學生傳輸知識，同時也提升了學生的實踐能力，以及對不同類型計算機軟件的應用能力，培養綜合型人才。

1.高職計算機專業

高職教育與普通高校的教育有很大的區別，高職教育更加注重的是理論與實踐的結合，培養學生的技術應用能力，從而為社會提供生產、建設、管理、服務于一體的專業技術人才，以滿足社會發展的需要。高職學生必須要有很寬的知識面，而且還要有較高的綜合素質和較強的技術應用能力。高職教育要求在教學的同時，更加注重學生實踐能力、綜合素質的提高與發展。在高職教育中，教學必須加強實踐環節，提高學生的動手能力，促進學生多方面的發展，培養綜合型人才，促進社會生產力更快更好的發展。近些年來，計算機技術發展十分迅速，往往知識的更新跟不上計算機技術的發展速度，所以高職計算機專業的教學要根據時展的要求，采用網絡教學模式進行教學的開展，在學科知識學習的同時，促進學生綜合能力的提高，為日后的學習打下堅實的基礎，為學生日后的發展提供有利的條件。

2.高職計算機專業信息化教學的應用

多媒體網絡教學系統主要有教學功能、指導性功能、監控功能、娛樂功能和管理功能。多媒體網絡教學系統的功能，可以幫助教學更好的進行，有效的提高教學質量，為學生提供一個高效的課堂，有效的培養學生的實踐能力。

2.1教學功能

教學功能主要包括語言教學功能、廣播教學功能、屏幕的錄制功能、電子白板功能、鎖定學生功能、屏幕肅靜功能和全體恢復功能。在教學過程中，信息化技術可以將老師的聲音給學生進行實時傳達，有效的達到語言教學的效果；教師可以將本機的聲音與屏幕文件傳遞給學生，利用相關信息化技術，通過廣播幫助學生更好的進行知識的學習與擴展；教師利用先進的技術可以將課堂內容進行錄制，然后在課后以視頻的方式傳給學生，使學生可以進行知識的補充，學生還可以反復學習，及時鞏固所學的知識，幫助學習的更好進行；白板主要用于課上老師對重點知識勾畫，顏色對比鮮明，可以更好的引起學生的關注，幫助學生有效的進行重點學習，提高整體的教學質量；教師在課堂教學的過程中，可以將學生的屏幕鎖定，方便教師的教學交流；教師利用屏幕肅靜功能，在進行理論知識的講解時，使得學生的屏幕變黑，集中學生的注意力，確保課堂的高效進行；而全體恢復功能可以幫助教師更加方便的將學生的計算機恢復為正常使用狀態，以便更好的進行實踐課程的教學。

2.2指導性功能

教師可以利用指導性功能將某個學生的聲音以及內容傳遞給其他同學，在這個過程中，教師還可以用麥克風與學生進行學習交流，指導學生如何進行學習，有效的幫助學生更好的提高自己的學習方法與思維方式。教師還可以對學生的計算機進行遠程控制，教師與學生不僅可以進行學習的交流，而且還可以實現教師教學與學生學習的計算機的共同操作。信息化技術在教學中的應用還有語言對講功能，有利于教師與學生進行實時的交流，可以使學生在學習過程中遇到的疑難問題得到及時的解決，避免了問題的遺留。信息化技術的應用，不僅幫助教師和學生更好的交流，而且教師也可以更好的掌握學生的學習情況，可以及時發現問題，并提供有效幫助。教師借助作業下發功能，給學生布置一些作業，進行知識的理解與鞏固，讓學生自主完成，提高學習效果。

2.3監控功能

監控功能主要是指教師可以進行學生課件和應用程序的遠程啟動，對學生的電腦進行遠程監控，及時發現學生在實踐操作中的錯誤，指出學生的問題所在，幫助教學更好的進行。并且遠程監控功能也可以對學生的學習情況進行監控，避免了學生在學習過程中偷懶的現象，有效的提高學生的學習效率。

2.4娛樂功能

教師可以借助計算機來給學生播放一些與教學內容有關的圖片與視頻，活躍課堂氣氛，提高學生的積極性，幫助學生更好的進行自主學習。教師也可以利用信息化技術，在教學中穿插一些有趣的知識競答環節，使學生參與其中，真正的達到高效學習的目的。而且教師也可以用先前錄制好的視頻進行教學，節約了課堂的時間。

2.5管理功能

信息化技術的管理功能主要是使教師方便對學生的姓名、學號等進行管理，教師可以方便的查詢學生的信息，掌握學生的基本情況，使得教學過程可以有序的進行，提高教學的效率與教學質量。

3.高職計算機專業信息化教學的技巧

3.1利用微信平臺搭建“在線交流”課堂

微信是目前最常見的交流工具，有很多的優勢，交流便捷快速，教師可以構建有效交流課堂，加強學生之間的交流學習。教師可以將微信引入課堂，利用微信平臺構建“在線交流”課堂，可以建立課堂學習賬號，鼓勵學生在課堂學習中使用手機。教師在教學平臺上定期問題，學生通過平臺進行問題的答復，教師可以及時的掌握學生的學習情況，并且在微信上可以快捷、有效的進行指導。微信平臺避免了學生上課不認真聽講的現象，極大的提高了教學的效率。

3.2利用網絡技術搭建“數字視頻”課堂

在一個互聯網的時代，網絡是人們生活中重要的一部分，而且網絡也為教學提供了一個高效的教學平臺。利用網絡技術搭建“數字視頻”課堂，通過遠程教育教學系統實現在線學習與討論、作業的提交，方便的進行學習與檢測。教師還可以利用網絡平臺構建網絡教學資源庫、網絡視頻交互平臺的方式，實現學習的高效進行。

3.3利用數信技術搭建“數字錄播”課堂

數信技術是數字化技術和信息技術相結合的新興技術，該技術主要是構建視覺、聽覺為一體的多方面的技術體系。數字錄播是指在新媒體技術的發展下，錄像和錄音技術的完美結合。教師可以將課堂上的教學內容錄下來，可以檢驗課堂效果，也可以讓學生重復學習，使得知識點得到鞏固，幫助學生高效的學習，取得更好的學習效果。

法學專業學習計劃范文第3篇

論文內容摘要：中國畫元素在現代藝術設計中被廣泛應用與研究，已是有目共睹的事實，并呈現出日漸普及的趨勢。為此，文章認為要將中國傳統文化與現代藝術設計有機結合起來，在高校藝術設計類專業合理開展中國水墨畫教學的研究，以使藝術設計類專業學生的水平獲得全面的提升。 

 

中國畫元素在現代藝術設計中的應用，已呈現出日漸普及的趨勢。其應用、研究的范圍之廣，內容之多，乃至成果之多，應該說是前所未有的。有從傳統文化角度提出的，也有從中國畫美學角度闡述的，更有從中國畫情感角度研究的。當然，最多的還是從中國畫的構圖、空間、虛實、透視、筆法、墨法等具體的形式法則角度論述的。但是，以上種種研究與應用主要是在理論與工筆畫方面展開的，而進行中國水墨畫課程教學的研究，卻較為鮮見。為此，筆者認為要全方位、多風格、高層面地將中國傳統文化與現代藝術設計有機結合起來，藝術設計類專業中國水墨畫的教學研究是不可或缺的。 

 

一、現狀與分析 

在全球化的進程中，文化藝術的趨同逐漸形成了文化藝術較為單一的局面，如何較好地發展地域性、民族性的文化傳統，建立多元化、多層次的文化格局，已經成為包括藝術設計領域在內的文化領域需要直面的重要課題。縱觀當今的現代藝術設計，其民族性、地域性越強而越受到人們的關注與喜愛已是不爭的事實。 

開展此項內容研究，旨在把傳統的、別具風格的中國水墨畫，科學、合理而高層次地應用于我國現代藝術設計之中。同時，它還可以拓展設計類專業學生的思維，增強其知識的廣泛性，豐富其藝術表現語言，增強作品的民族特點，從而全方位、多風格、高層面地提升學生的設計水平，這也符合現代藝術設計未來發展的需要。 

水墨畫是中國繪畫特有的、最具中國畫特點的繪畫樣式之一，作品講究“氣韻生動”，不拘泥于物體外表的肖似，強調抒發作者的主觀情趣，講求“以形寫神”“離像而求”“意在筆先”“緣物寄情”的造像原則。作畫時注重造型概括洗練、黑白分明，用筆用墨靈活灑脫、剛柔相濟、虛實相生、變化無窮。其作畫過程，幾乎涵蓋了中國畫所有的用筆用墨技巧和方法。很多藝術家都把水墨畫的藝術元素應用在藝術設計作品中，并且取得了非常好的效果，如靳埭強和陳幼堅兩位就是很好的代表。但水墨畫在藝術設計中的應用，基本都停留在具體的實踐與操作的層面，而在教學的方法與內容的安排上還鮮為人知，因此，我們有必要對其進行研究和探討。 

 

二、課程的內容與形式 

（一）筆墨基礎體驗 

1.傳統筆墨練習 

眾所周知，“筆墨”歷來是評價中國畫優劣的一個重要標志。五代畫家荊浩在他重要的理論著作《筆法》中明確指出：“筆者，雖依法則，運轉變通，不質不形，如飛如動。墨者，高低暈淡，品物淺深，文彩自然，似非因筆?！盵1]清代畫家惲南田也說：“有筆有墨謂之畫。”可見筆墨在中國畫中的作用與意義。 

筆墨是在中國繪畫史中形成的一種精英化的獨特的視覺藝術語言，是一種可視的形象符號，是中國畫形式特征的靈魂。筆墨具有相對的獨立審美價值，它在表現內容的同時有自我表象的相對自由，并充分顯示筆墨情趣的形式美感。中國畫筆墨的程序性、對立性、豐富性，使其本身便具有一定層面的審美意義。如果說意境是中國畫的靈魂，筆墨則是中國畫的華章。當然，這種筆墨形成的審美意義在不同的時代會有不同的解讀和運用。因此，學生很有必要對其進行專門的學習與訓練。 

2.強化水墨畫的意象色墨觀 

中國畫色墨觀的形成與發展，深受傳統哲學思想和美學思想的滋養。墨和色的應用具有極強的意象性特征與辯證關系，它不同于西方繪畫的見紅畫紅、見綠畫綠的客觀化，更不會刻意追求物象因光源、環境的影響而呈現出的復雜多變的色彩關系，所有的色彩運用都是為了深化作品的主題，講究意中有象，象中有意，主觀意志外象化，客觀之象情趣化，可謂是“物我交融”“天人合一”的色彩觀。因此，也就有了“以墨代色”“素以為絢”“運墨而五色俱”等藝術主張。國畫大師潘天壽先生云：“水墨畫，能濃淡得體，黑白相用，干濕相成，則百彩駢臻，雖無色，勝與有色矣。五色自在其中，勝青黃朱紫矣?！盵2]這是對水墨畫意象色墨觀最好的詮釋。藝術設計專業的學生只要較好地認識與領會中國畫意象的筆墨觀，更好地運用中國畫所特有的這一語言，融會貫通，熟能生巧，就一定能創造出更具中國民族繪畫特點、更為人們喜聞樂見的藝術設計作品。 

3.筆墨創新 

中國畫的筆墨從誕生的那一天起，延綿相繼，歷經數代的發展與變革，總的趨勢是不斷發展、不斷豐富與不斷改進的。在歷代畫家、理論家、文人等的不斷鉆研與探索下，不同時代有不同時代的整體面貌，不同風格的畫家有不同筆墨風格作品，但是我們不能因此就對傳統墨守成規，甚至止步不前，相反，我們要不斷創新與突破，要與現實結合，與時代接軌，創造出符合時展潮流的嶄新的筆墨樣式。只有這樣，先人遺留給我們的寶貴精神財富才能夠與時俱進，才具有頑強的生命力和絢麗的光彩。正如石濤所云，“筆墨當隨時代。”因此，我們在筆墨創新的教學中可以讓學生經歷一個從模仿到創造、從被動到主動、從“無法”到“有法”的發展變化過程，更可以充分調動學生們的主觀能動性，充分發揮他們的想象力、創造力，打破常規，解放思想，不受條條框框的約束，甚至可以逆向思維與幻想。 

（二）花鳥畫練習 

花鳥畫是我國民族繪畫的一個極其重要的組成部分，它以悠久的歷史和獨特的藝術風格聞名于世，并以獨具魅力的藝術價值而享譽畫壇。花卉教學在我國藝術院校里非常普遍，其教學的規范程度之高與教學經驗之豐富是不言而喻的。同時，花鳥畫學習在內容上可簡可凡，在學習時間上也可長可短，在學習性質上可以專業研究，也可以休閑娛樂。因此，讓藝術設計專業的學生把花鳥畫作為學習中國水墨畫的切入點是比較明智的，也應該是行之有效的。另外，學生在水墨畫學習中總是進行單純的、抽象的筆墨練習，時間稍長，會讓他們感覺疲乏與怠倦，如果把較抽象的筆墨練習與具體又有趣味的花卉練習結合起來，學習效果可能會更好。 

學習寫意畫不是一蹴而就的事，需要經過一定時間的練習才能掌握。因此，在教學上應該采取由易到難、由簡到繁、由淺入深、由寫實到寫意、由具體到抽象的教學方法。具體操作時，可先讓學生從一枝花、一只鳥畫起，然后再畫一簇花、數只鳥。當然，藝術設計專業的學生學習水墨畫和中國畫專業的學生學習水墨畫，從時間安排和方法選擇上都應有所區別。因此，在教學計劃、教學內容、教學時間以及教師風格等方面都應該有針對性地安排與選擇，盡量做到讓學生每走一步都是一個更新，每畫一次也都有一些進步，盡量達到事半功倍的效果。只有這樣，才能使學生在畫畫的過程中感受到學有興趣，學有收獲。也只有這樣，才有利于提高他們對花鳥畫的認識，以及對水墨畫的把握與合理應用。 

參考文獻： 

法學專業學習計劃范文第4篇

關鍵詞： 獨立學院 大學生記者 宣傳 專業化發展

新時期獨立學院大學生記者，一直被視為校園宣傳工作中一支不可忽視的重要組成部分，但隨著大學生記者對宣傳工作影響的逐漸擴大，我們不得不重新思考和全面定位大學生記者在宣傳工作中存在的一些問題。本文通過調研和綜合分析的方法，并結合獨立學院南昌大學科技學院院內各大宣傳窗口，研究如何培養大學生記者在宣傳中形成專業化模式，以及采取更多的激勵機制使大學生記者投入到校園宣傳報道中來。

一、大學生記者在獨立學院宣傳工作中存在的問題

1.大學生記者的業務素質不高。獨立學院大學生由于世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，還沒有最后定型，與高校中一本、二本的學生知識文化水平、專業素養較為遜色，加之在獨立學院宣傳工作中承擔采訪寫作編輯的大學生記者理論知識水平不及一本、二本學生扎實。在采寫報道過程中，看問題還是比較淺，很少能深入地報道某件新聞事件，也不能未雨綢繆；新聞觀察視角比較局限，尚不會多學科地看待問題。約瑟夫?普利策留下一段名言：“倘若一個國家是一條航行在大海上的船，新聞記者就是船頭的嘹望者。他要在一望無際的海面上觀察一切，審視海上的不測風云和淺灘暗礁，及時發出警告?！币粋€新聞業務不熟練的記者如何做好校園中的各方面的宣傳工作呢？因而，獨立學院校園中擁有一支政治合格、業務熟練的大學生記者非常重要，這樣就能為校園產生更好的社會效應和影響［1］。

2.大學生者團人員構成情況比較復雜。在大學生記者團中不僅有來自新聞和中文專業的學生，而且有來自理工科等非新聞專業的學生，他們通常欠缺應有的新聞基礎知識，甚至連新聞的基本要素都不清晰，容易造成在宣傳過程中出現許多專業上的錯誤；經過幾年鍛煉后大學生記者由年輕變成熟，各方面的業務素質、采訪寫作水平都得到一定提高，但由于一年一年的大學升級因素，有些由于考慮今后走向社會發展情況而沒時間顧及記者團決定退出等而產生變化；在學校的大學生記者團中由于各個年級的學生在大學成長過程中對各方面的知識、專業的興趣轉移，也會造成各個大學生記者成員在宣傳中的各方面的采、寫、編水平的良莠不齊；大學生記者的個人職業生涯規劃的變更也會產生變化，如大學四年級的學生面臨走上社會，為自己的將來做打算。

3.工作時間不夠確定，制約了大學生記者在校園宣傳中作用的發揮。大學生記者團中，大學一年級、二年級的記者課程業務繁忙，沒有更多的時間和心事放在宣傳工作上；大學三年級的記者課程相對一、二年級的記者較為輕松些，但是由于考研、考證等都集中在大學三年級，也因此無暇顧及大學記者團的工作，有的只是短暫的空閑時間；大學四年級的記者時間方面更是相當緊張，面臨即將走向社會，就業等問題，先后都會選擇退出大學生記者團的工作。這樣就造成大學生記者團人員在學校宣傳工作方面時間的不確定性，制約了大學生記者在校園宣傳中作用的發揮，從而影響到高校的整體宣傳工作。

4.大學生記者參與高校宣傳工作的積極性不高。大學生記者參與高校宣傳工作中，大學生記者團人員較多，任務較少，有時幾乎一個月都排不到親自參加采訪寫作的機會；由于高校的實際情況，很多新聞采訪設備都跟不上，做一個新聞采訪，甚至十多個人同用一部設備，造成大學生記者得不到很好鍛煉的機會；高校給予大學生記者獎勵方面缺乏創意，不能足夠調動他們的積極性。大學生記者們個人的積極性不高，從而也會影響高校的整體宣傳工作。

二、有針對性地加強培養大學生記者在獨立學院宣傳中各方面素質的建議

1.在校園內形成“三級”宣傳報道隊伍，打造大學生記者專業化發展。大學生記者是校園宣傳工作隊伍的有機力量，是一支生力軍。高校的學生記者是高校新聞宣傳工作的重要依靠力量，因此，我們不得不重新思考和全面定位大學生記者所采訪后稿件的嚴肅性。以獨立學院南昌大學科學技術學院為例，該學院要求每個學科部黨總支副書記、直屬支部書記必須親自抓宣傳工作；全院每個學科部，每個單位都要明確一至兩位教師專門負責宣傳工作，任務是抓宣傳隊伍建設，審查本學科部、本單位準備投送學院新聞網站、《青鋒》雜志、院報發表的稿件。同時必須建設好全院宣傳報導隊伍，形成宣傳通訊隊伍網絡。具體是各個班、各個系都要有自己的信息員隊伍；各個學科部、各個單位都要有自己的信息員隊伍；學院新聞網站、《青鋒》雜志、院報、廣播站均須建立信息員隊伍或大學生記者團。逐步形成班級和系、學科部單位、學院三級宣傳報道隊伍，組成全院宣傳通訊隊伍網絡，打造成高素質、專業化大學生記者。

2.在學校宣傳平臺上所發表的稿件，將給予相應的稿費，還可以作為大學生記者在各種評選活動中加分的依據。對于在各種平臺上發表的稿件，學院都發給了適量稿費。以獨立學院南昌大學科學技術學院為例，學校宣傳平臺中紙質的《青鋒》、院報及學校新聞網站上發表的稿件獎給予相應的稿費，稿費金額雖然不多，卻產生了很好的效果。同時，所發表的稿件，還可以作為同學們在各種評選活動中加分的依據。

3.大學生記者的優秀表現可作為在校入黨的破格條件。以南昌大學科學技術學院為例，學院黨委決定，對在新聞宣傳工作中表現突出的入黨積極分子，可優先發展入黨。這些做法，對調動大學生記者參與新聞宣傳工作的積極性產生了很好的作用。所以，新聞稿件的來源廣泛，稿量充沛，稿件質量也得到逐年提高，為搞好宣傳報道工作提供了十分有利的條件。

4.積極創造良好的工作環境和提供高端的設備。大學生記者在學校的新聞宣傳工作作出了貢獻，發揮了積極作用，南昌大學科學技術學院十分重視宣傳工作。首先，為大學生記者的采訪提供了盡可能多的便利條件，讓大學生記者盡可能多地參與大大小小的會議和大小型活動，在校園內設置學院網站、《青鋒》雜志、院報、廣播站等宣傳平臺。其次，提供大學生記者采訪時所需設備。如宣傳平臺中的學院新聞網站、《青鋒》雜志編輯部，院報編輯部都分別配有檔次比較高的相機和計算機，新聞網站還配有攝像機、照片打印機、錄音筆等。這些良好的設備，為提高大學生記者做好新聞報導提供了保證。最后，每學期對大學生記者的工作進行總結表彰并加以適當獎勵，以肯定成績，分析不足，從而提高大學生記者的積極性［2］。

5.積極引導大學生記者開展“一對一”、“一帶二”、“老學生記者帶新學生記者”等幫扶活動。對剛剛加入大學生記者行列的新生，要定期布置采訪任務，在每次采訪前，要指導他們先熟悉采訪環境，擬好采訪提綱和要準備采訪時提出的問題，佩戴好采訪設備如記錄本、筆、相機、錄音筆等。在采訪中要提醒他們注意一些禮貌、提問技巧、引導回答技巧等。在采訪結束后，要讓他們養成及時交稿的習慣，引導他們明白新聞的時效性，在審稿后對他們的稿件一一作評價和指導。還可以通過老記者帶新記者進行全程的采訪，通過幫扶來加快新記者更快地熟練地掌握新聞采訪中的每一步驟，以及訓練大學生記者的新聞策劃、采訪、編輯、校對等各個環節，提高大學生記者的綜合素質和實際工作能力。

在招收新大學生記者時，可以請老學生記者現身說法，介紹經驗方法讓優秀的老記者和新記者結成對子。在剛入記者團的一學期內，新記者所有的采訪任務都跟隨老記者進行，老記者毫無保留地言傳身教使新記者在新聞采寫的實戰中加快成熟的步伐［3］。

6.加強大學生記者自身建設、提升水平，重視選拔培養社團負責人，使那些思想過硬、作風正派、素質全面、有社會工作能力的學生擔任社團負責人，指導學生記者團建立章程、管理制度，牢固樹立品牌社團意識；黨委宣傳部工作人員（老師）可為大學生記者專門開設校園新聞的寫作培訓選修課。在校園內，可召集在校大學生記者加入或選報這門校園新聞寫作課程。在任教過程中，黨委宣傳部工作人員首先可根據和結合大學生記者的投稿，從不同角度幫助大學生記者領會新聞的要義，掌握新聞稿件的寫法，并提高業務水平［4］。其次，可結合校園內一些典型的新聞報道，如各種各樣的會議中，從與會者討論和研究的問題中引導學生如何發現新聞價值，如何發現新聞線索，從而引導學生如何培養提高自身的新聞敏感度。最后，可定期邀請各大報社、廣播電臺資深媒體記者、新聞傳播專家、學者來校內為大學生記者做專業化新聞指導。學校可定期邀請各大報社、廣播電臺資深媒體記者講授實踐經驗，邀請新聞傳播專家、學者講解新聞學理論和黨的宣傳方針政策。定期給大學生記者舉行各種各樣高質量、高水平的新聞知識講座，在校園內邀請教授新聞專業課教師為大學生記者專門開設“新聞基礎理論”、“新聞理論實踐”、“新聞實務與寫作”、“新聞寫作技巧”、“新聞采訪要點”等主題講座，從理論上提升大學生記者的業務水平；積極推薦大學生記者前往各大媒體實習或引導大學生記者到社會上去，在實踐中增強業務能力和工作水平，利用城市社會媒體的有利條件，建立大學生記者與媒體的記者站；積極構建和聯絡在校大學生記者與其他高校大學生記者的業務交流和經驗介紹［5］。

實踐永無止境，創新永無止境。總之，提高大學生記者的專業素質，更大程度地發揮他們在獨立學院宣傳工作中的作用已迫在眉睫。因此，建立一支政治合格、業務熟練的大學生記者團隊伍需要各方面共同努力。

參考文獻：

［1］胡明.高校新聞媒介建立學生記者隊伍的實踐［J］.新聞界，2005，（06）.

［2］劉寧.堅持以人為本，培養學生記者隊伍［J］.合肥工業大學學報（社會科學版），2009，（06）.

［3］樓建晴，張維德，趙映振.校報學生記者團管理和建設的實踐［J］.高等農業教育，2002，（03）.

法學專業學習計劃范文第5篇

論文摘 要： 本文作者討論了非英語專業大學生跨文化交際能力培養的重要性，并從實踐出發，試探性地提出一些在教學過程中能夠激發和提高學生跨文化交際意識和跨文化交際能力的方法。

1.引言

在提倡素質教育的今日，對于非英語專業大學生來說，外語學習的目標應從過去的通過大學英語四、六級考試轉變為對語言的真正理解和應用。非英語專業學生的英語基礎知識層次不齊，中學階段長期的應試教育使得相當一部分學生對外語的學習感到枯燥無味，失去興趣。大學階段英語開課時間有限，如何激發他們的英語學習興趣，如何培養他們真正理解和使用語言的能力，應是廣大教學者必須關注和重視的問題。

2.跨文化交際能力培養的重要性

跨文化交際指本族語言者與非本族語言者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際?？缥幕浑H能力是指不同文化的人們之間有效的交際能力。這一概念是在交際能力的基礎上提出的，是在特定環境下能夠進行恰當和有效交際的能力?？缥幕浑H涉及不同的文化背景、宗教信仰、社會環境，以及由此所形成的不同的語言習慣和社會文化之間的溝通和碰撞。世界上每一種文化都具有其他文化所沒有的特質，任何一種文化都不能替代另一種文化本身的功能，因此，全球化所帶來的跨文化交際障礙是必然的。

傳統教學模式在一定程度上并沒有聚焦在學生的跨文化交際能力培養方面，而是片面地強調詞匯和語法等這些語言的基礎知識。學生要使用和運用一門外語，獲得跨文化交際的最佳效果，不僅需要掌握語言本身的規律，而且需要了解語言所承載的文化內涵。正如胡文仲教授所說：“只注意語言的形式，而不注意語言的內涵是學不好外語的?！眰鹘y的外語教學方式造成許多學生不但發出信息的能力較差，而且獲取信息的能力很弱，語言的綜合運用能力偏低。大多數非英語專業的學生最初都不大適應大學老師在課堂上用純英語授課，對于要求自己開口說英語更感新鮮。他們的語言使用能力在教學過程中極易被忽視，所以，在全球文化交流日益頻繁的當前，外語教師更應該注重培養非英語專業學生正確使用語言進行交際的能力，如果教育者本身不能意識到跨文化交際的重要性，就會嚴重影響英語學習者跨文化交際能力的形成。下面我從實際出發，討論如何提高非英語專業學生的跨文化意識，培養他們的語言交際能力。

3.培養跨文化交際能力的方法

3.1課堂中文化知識的介紹。

中國學生學習英語缺乏自然習得語言的環境，對英語文化背景知識了解貧乏。教師可以通過對目標文化和本族文化的比較來提高學生的跨文化意識。中西文化差異在語言交流中涉及面非常廣，如日常見面時的問候、稱贊、致謝、道歉、委婉語、禁忌語乃至身勢語言等，教師應努力激活教材內容，進行這些方面的比較，及時點撥學生領會文化異同現象。如西方人與中國人在接受禮物時的習慣不同，西方人收到禮物一般不推辭，而是表示感謝，會當面打開禮物并加以稱贊，通過比較中西文化的差異可以使學生學到生動的文化知識。另外，遇到具有文化內涵的詞匯，教師也可以適當提醒學生。如當中國學生聽到“You are a lucky dog.”時很可能生氣，但在美國，狗作為寵物對人們極其重要，被看作家庭中的一部分，在英語中“lucky dog”帶有褒義，表示“幸運兒”的意思。對語言所表達的特定文化內涵的了解可以逐漸減少學生受母語影響而造成的語用錯誤。盡管對目標語文化的學習并不能保證語言學習者具備跨文化交際能力，但是在中國外語教學環境下，增強學生的文化學習是提高學習者跨文化交際能力的重要途徑。

3.2利用課堂活動，進行情景對話練習。

要提高學生的跨文化交際意識，培養跨文化交際能力，最好的方法當然是讓他們沉浸于目的語文化的氛圍中。教師應盡量為學生創造環境，提供條件，讓他們在創設的情景中練習各種不同的跨文化交際活動。此外，教師在課堂上也可以要求學生自身模擬現實生活情景，扮演特定角色，用英語進行問候、閑談、電話預約、致謝或致歉等活動。大學英語的聽力教材中每一課都有情景會話，每兩課就有一個口頭練習，可以通過這些練習及這樣的課堂活動，使學生更好地體驗目的語文化，提高使用語言的意識和運用語言的能力。

3.3充分利用現代多媒體技術，發揮第二課堂的作用。

課堂時間是有限的，僅靠課堂教學遠遠不能滿足學生理解和掌握外語的需要。適當、合理、有序的課外活動是課堂教學的補充和延伸，是幫助學生提高英語交際能力的輔助手段。教師應充分利用多媒體設備，給學生創造一個真實的語言環境。如可播放一些紀錄片等，讓學生直接感受英語國家的文化習俗。充分利用大眾傳媒，電影、電視、網絡等多媒體手段傳播文化知識，現代化的多媒體教學正好可以發揮其圖、文、聲、像，以及信息量大的優勢。此外，還可以通過舉辦各種形式的英語比賽、英語晚會等方式傳遞文化知識，豐富學生實際應用語言的體驗。

4.結語

目前，全球范圍內的文化交流頻繁，為克服由不同文化差異所導致的跨文化交際沖突，對于學生跨文化交際能力的培養已經刻不容緩。外語教師應不斷提高自身的跨文化交際意識和文化素養，教學過程中涉及的相關文化知識應與學生的日常生活、知識結構和認知水平等密切相關，并能激發學生學習英語文化的興趣；要擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎。培養當代大學生的跨文化交際能力對于提高人才的綜合素質和綜合能力具有重要意義，但這是一項艱巨而又復雜的任務，需要廣大外語教學工作者不斷認真探索，努力嘗試。

參考文獻：

［1］劉美玲.英語教學中跨文化交際能力的培養［J］.湖南人文科技學院學報，2005，（2）：125-126.