認知實習(xí)總結(jié)
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認知實習(xí)總結(jié)范文第1篇
期末前，我們土木工程專業(yè)學(xué)生的第一次實習(xí)開始了，實習(xí)分兩部分：參觀中鐵的隧道施工、廣東工業(yè)大學(xué)校本部實驗室現(xiàn)場與在中鐵工地現(xiàn)場觀看錄像。通過參觀學(xué)習(xí)使我們對建筑施工和結(jié)構(gòu)實驗有了初步的認識，這對我們將來的學(xué)習(xí)和實踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對參觀施工現(xiàn)場與建工實驗室這部分內(nèi)容作一個總結(jié)。
上午：參觀廣東工大學(xué)建筑系的實驗室
上午我們興致勃勃地坐車來到大學(xué)城，參觀廣東工業(yè)大學(xué)的建筑系實驗室。這是一座比較新穎而且是全國最好最大型之一，在廣東省排名第二的土木建筑專業(yè)實驗室。一進去，最吸引我們眼球的是那兩排有很多洞孔的墻體，腳底下的地板也一樣有許多小洞孔。實驗室里面剛好有一座剛做好的試驗橋梁，它是一座斜拉橋，想必是之前做實驗遺留下來的，它主要是使用了大量的鋼筋砌成的一座橋梁……在實驗室，我們還可以看到其他各種構(gòu)件的模型。聽完老師介紹他們的實驗室，才知道那些洞孔的作用。
原來那些叫做軟力墻，是配合千斤頂來操作試驗是使用的，老師說是因為做有關(guān)力的實驗時需要的力太大，所以需要這一堵墻。老師說他們這個實驗室還沒有完善，因為很多的實驗器材還沒有運回來，到時候他們這里就真的成為全國高校數(shù)一數(shù)二的行列的一員，在土木建筑實驗室這方面。在實驗室，我們看到了許多大型的實驗儀器，它們實質(zhì)上都是給試件提供壓、拉、剪方面的應(yīng)力，從而檢測其能承受力的能力，也就是它們的強度。在這里我們認識到各種工地應(yīng)用的試驗器材，還有，老師講述了我們專業(yè)的一些相關(guān)知識…….
實驗室的作用在于給結(jié)構(gòu)設(shè)計師一個能檢驗其設(shè)計可行性的場所，這對建筑物的安全性和可靠性是至關(guān)重要的，同時也是科學(xué)實驗所必備的。
下午：參觀中鐵隧道施工現(xiàn)場
星期五下午我們參觀了中鐵公司在建的海珠區(qū)的一條隧道。當我們到達集合地點時，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進如施工現(xiàn)場;當然在施工現(xiàn)場結(jié)構(gòu)主體外面的防護網(wǎng)上也寫著標語：安全責任，重于泰山;由此可見在建筑施工當中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大的損害!同時，為了確保施工能順利進行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實習(xí)也要經(jīng)過他們的同意呢!
進到施工區(qū)，我們一眼就看到了滿是管片的施工現(xiàn)場，當時感覺這樣的隧道施工其實也沒什么難度，不想房屋建筑那樣，結(jié)構(gòu)主體給我的感覺就是一個“圓柱形”。這個可能是因為我把它與農(nóng)村里打井鉆井聯(lián)系在一起的緣故吧。隧道上面，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是管片，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因為現(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費和降低生產(chǎn)成本。
我們跟著現(xiàn)場管理員，在老師的帶領(lǐng)下下了隧道，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。進口處西四周都是水泥墻，還真的有點擔心泥土倒塌……有三四層樓那么高，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導(dǎo)致容易坍塌。
一路下去，里面還有很多水辦公之家，下面濕漉漉的。我們走在鐵網(wǎng)上，看著四周，這樣的一個圓形管道，靠的是那些做好的管片在支撐。施工人員跟我們講述了，安裝管片的過程“安裝管片應(yīng)該從底部開始，定位好，裝上螺栓，對稱拼裝上面部分，最后濕封頂部分，接著就是裝上螺栓，從橫縱方向”。
我接著往里面前進，聽到那震耳欲聾的聲響，管理員說那就是盾構(gòu)機，好龐大的一組機器…..我們的現(xiàn)場參觀時間很有限，只看到了機車在往外運挖出來泥土，還有工人在隧道里面工作，沒有看到他們他們怎樣安裝管片的過程，如何裝栓……就這樣我們就走完了全程，出來我們就滿頭大汗了…….所以認識也是很片面的，這個只能作為我們對施工的感性認識吧!
一、實習(xí)時間和地點：
1.201X年8月29日星期一，陜西理工學(xué)院南區(qū)，實驗樓;
2.201X年8月30日星期二，漢江新城和天河望江郡，住宅樓;
3.201X年8月31日星期三，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū);
4.201X年9月1 日星期四，陜西理工學(xué)院北區(qū)，工業(yè)廠房;
5.201X年9月2 日星期五，漢中市世紀陽光商場。
二、實習(xí)目的：走進施工現(xiàn)場，親身感受建筑工地的氛圍，把理論和實踐相結(jié)合，為以后進一步實習(xí)和工作打基礎(chǔ)。
三、實習(xí)認識感受和學(xué)到的知識
建筑設(shè)計原則：根據(jù)任務(wù)書的要求，綜合運用所學(xué)的理論知識，遵循有關(guān)的設(shè)計規(guī)范，滿足有關(guān)功能要求，詳細收集有關(guān)資料，使設(shè)計能夠滿足相關(guān)的使用功能。
我們土木工程專業(yè)學(xué)生進行了為期一周的認識實習(xí)，主要是參觀施工現(xiàn)場，先后參觀了實驗樓、住宅樓、綜合樓、工業(yè)廠房以及商場。
星期一上午參觀了我們學(xué)校南區(qū)實驗樓的施工現(xiàn)場，共十三層之高。我們到達集合地點后，頭上都戴著工程帽;同時施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進如施工現(xiàn)場;由此可見在建筑施工當中首先要注意的就是安全問題!同時，為了確保施工能順利進行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實習(xí)是提前經(jīng)過他們同意的!
進到施工區(qū)，我們一眼就看到了科技樓的結(jié)構(gòu)主體，當時結(jié)構(gòu)主體給我的感覺就是不像建筑和不好看。這個可能是因為它和我所看到的過的已經(jīng)建好并投入使用的樓不同。主體前面有個很大的場地，是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標明鋼筋的型號和進場時間等信息。
我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。
上到第十三層，我觀察了其中的幾條梁和柱，就像老師說的：梁的下部是首力筋，主梁有九條，次梁有六條;上不是架立筋，主梁和次梁也不同;受力筋和架力筋之間用箍筋綁扎。柱子不一樣，三四條梁要交匯于柱，就必然要使梁的鋼筋穿過柱子，這樣使得柱頭的鋼筋十分密集，同時澆筑混凝土?xí)r也要注意密實。板的配筋一般有受力筋和架力筋，受力筋在下方，分縱橫兩路;架力筋在上方，也是縱橫兩路放著。擺好的鋼筋要用鐵絲綁扎好，為了保證面筋不被踩低下去，還要用馬蹄筋將其抬高......我們已感受到了濃厚的建筑氛圍。
星期二上午我們參觀了漢江新城和天河望江郡，主要是住宅樓。我們先后參觀了住宅樓的基礎(chǔ)、墻體、柱子、樓板層、樓梯、屋頂以及門窗等部分，也重新鞏固了一下它們的作用。當然，陽臺、供水供電設(shè)備以及各種預(yù)留縫，還有抗震墻等我們都做了詳細的了解。
以前總是對建筑工地的塔吊充滿許多疑問，特別是塔吊是如何升降的等問題。塔吊是工地上一種常用的起重設(shè)備，主要用的是杠桿原理。通過老師的講解和查資料，我對塔吊的升降原理有了充分的了解：塔吊塔身是模塊化設(shè)計，由多個長方形塔身鋼架連接而成，在塔柱里面裝有一個油壓千斤頂，想要升高塔身就用千斤頂，然后升高，將塔柱伸長，再用自身的吊臂吊起一段柱身放進去，再縮起千斤頂，就這樣往塔身下放一個模塊。
塔吊的橫桿也就是起重臂是固定在有轉(zhuǎn)盤的大套筒中，而塔吊的基座相當于一個小套筒，大套筒在小套筒中的滑升，隨著施工高度的增加而增加小套筒的連接件，隨之將大套筒滑升至施工高度。降落過程也類同于此，大套筒向下滑落一節(jié)，小套筒就拆除一節(jié)，并用大套筒的起重臂將其降落。
通過老師的講解和相關(guān)資料，對混凝土的養(yǎng)護也有了更多的了解.混凝土養(yǎng)護:為了保證已澆筑好的混凝土在規(guī)定的齡期內(nèi)達到設(shè)計要求的強度,并防止產(chǎn)生收縮裂縫,必須認真做好養(yǎng)護工作。針對本工程的特點,對不同的部位選用如下的養(yǎng)護方法:
首先，對于梁板等水平構(gòu)件采用覆蓋澆水養(yǎng)護。在平均氣溫高于+5℃的自然條件下,用覆蓋材料對混凝土表面加以在覆蓋并澆水養(yǎng)護,使混凝土在一定時間內(nèi)保持水化作用所需要的適當溫度和濕度條件。應(yīng)符合下列規(guī)定:
①覆蓋澆水養(yǎng)護在混凝土澆筑完畢后的12h以內(nèi)進行。
②澆水養(yǎng)護時間內(nèi),對采用硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥等拌制的混凝土,不得少于7d。
③澆水次數(shù)根據(jù)能夠保持混凝土處于濕潤的狀態(tài)來決定。
④混凝土的養(yǎng)護用水與拌制水相同。
⑤當日平均氣溫低于5℃時,不得澆水。
其次，對于混凝土柱采用薄膜布養(yǎng)護。采用不透水、氣的薄膜布養(yǎng)護，用薄膜布把柱表面敞露的部分全部嚴密的覆蓋起來,保證混凝土在不失水的情況下得到充足的養(yǎng)護。其優(yōu)點是不必澆水,操作方便,能重復(fù)使用,能提高混凝土的早期強度,加速模具的周轉(zhuǎn)。養(yǎng)護時必須保持薄膜布內(nèi)有凝結(jié)水。
再次，對于墻體混凝土要采用薄膜養(yǎng)生液養(yǎng)護。 薄膜養(yǎng)生液養(yǎng)護是將可成膜的溶液噴灑在混凝土表面上,溶液揮發(fā)后在混凝土表面結(jié)成一層薄膜,使混凝土表面與空氣隔絕,封閉混凝土中的水份不再被蒸發(fā),而完成水化作用。
最后，還要考慮冬期混凝土的養(yǎng)護
豎向結(jié)構(gòu)混凝土采用綜合蓄熱方法養(yǎng)護。對于水平結(jié)構(gòu),采用上鋪塑料布加保溫被的方法進行保溫養(yǎng)護,保溫被覆蓋要嚴實,防止混凝土裸露,確保混凝土不受凍。
星期三我們參觀了漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)，在這里，我主要向老師了解了一下箍筋的相關(guān)知識：
箍筋用來滿足斜截面抗剪強度，并聯(lián)結(jié)受力主筋和受壓區(qū)混凝土使其共同工作，此外，用來固定主鋼筋的位置而使構(gòu)件(梁或者柱)內(nèi)各種鋼筋構(gòu)成鋼筋骨架的鋼筋。
箍筋分類：分單肢箍筋、開口矩形箍筋、封閉矩形箍筋、菱形箍筋、多邊形箍筋、井字形箍筋和圓形箍筋等。
箍筋設(shè)置：箍筋應(yīng)根據(jù)計算確定，箍筋的最小直徑與梁高h有關(guān)，當h≦800mm時，不宜小于6mm;當h>800mm時，不宜小于8mm。梁支座處的箍筋一般從梁邊(或墻邊)50mm處開始設(shè)置。支承在砌體結(jié)構(gòu)上的鋼筋混凝土獨立梁，在縱向受力鋼筋的錨固長度范圍內(nèi)應(yīng)設(shè)置不少于兩道的箍筋，當梁與混凝土梁或柱整體連接時，支座內(nèi)可不設(shè)置箍筋。
箍筋加密：箍筋加密區(qū)是對于抗震結(jié)構(gòu)來說的，根據(jù)抗震等級的不同，箍筋加密區(qū)設(shè)置的規(guī)定也不同。一般來說，對于鋼筋混凝土框架的梁的端部和每層柱子的兩端都要進行加密。梁端的加密區(qū)長度一般取1.5倍的梁高。柱子加密區(qū)長度一般區(qū)1/6每層柱子的高度。但最底層(一層)柱子的根部應(yīng)取1/3的高度。
箍筋加密范圍：加密范圍是按照規(guī)范規(guī)定來的，沒有具體的計算公式。柱子和梁的加密區(qū)箍筋的設(shè)置方法為：①柱箍筋加密范圍是：底層柱的柱根加密區(qū)長度應(yīng)取不小于該層柱凈高的1/3，以后的加密區(qū)范圍是按柱長邊尺寸、樓層柱凈高的1/6,及500mm三者數(shù)值中的最大者為加密范圍。②梁箍筋加密范圍：加密范圍從柱邊開始，一級抗震等級的框架梁箍筋加密長度為2倍的梁高，二、三、四級抗震等級的框架梁箍筋加密長度為1.5倍的梁高，而且加密區(qū)間總長均要滿足大于500mm，如果不滿足大于500mm，按500mm長度進行加密。
星期四參觀了北校區(qū)機械學(xué)院的實習(xí)廠房，一座比較老式的工業(yè)廠房建筑，外表像以前的民用建筑。用的是斜屋頂，這樣有利于排水，室內(nèi)的凈高明顯高于民用建筑。兩側(cè)柱子是典型的工業(yè)廠房的柱式，上部有牛蹄，用于安裝吊車的軌道。其寬面也個立了兩根抗風(fēng)柱，這些柱和每隔一段距離設(shè)的梁使墻能有足夠的剛度以抵抗強風(fēng)的荷載。在一個高溫鍋爐旁的柱子，外圍貼了防火材料，保護柱子。
實驗室的作用在于給結(jié)構(gòu)設(shè)計師一個能檢驗其設(shè)計可行性的場所，這對建筑物的安全性和可靠性是至關(guān)重要的，同時也是科學(xué)實驗所必備的。在實驗室，我們看到了許多大型的實驗儀器，它們實質(zhì)上都是給試件提供壓、拉、剪方面的應(yīng)力，從而檢測其能承受力的能力，也就是它們的強度。 在實驗室，我們還可以看到做各種構(gòu)件的模型。 當然，我們不僅看了各種機器，而且對建工實驗有了初步的認識，并建立起一種實驗檢驗假設(shè)的觀念，這次參觀應(yīng)該是有比較大的收獲的。
通過這幾天的現(xiàn)場參觀，我們對建筑有了一般的感性認識，但對于施工的過程與一些細部問題和可能發(fā)生的危險問題我們知道得還比較少。
星期五我和舍友四人自行參觀了漢中市的世紀陽光商場。當然，商場是已裝修好并投入使用了，四周當然沒有伸出來的鋼管或鐵條等。為了充分利用空間，樓層間的凈高不高于3米的。在這里，我們幾個主要了解了墻面裝修需要注意的一些事項。
墻體的裝修，有很多種，
一、乳膠漆。是目前墻面處理的主流。
在二次裝修中，乳膠漆涂飾前，對于原涂料層的處理基于下面幾種原則：
1、新房子的墻面一般只需要用粗砂紙打磨，不需要把原漆層鏟除。
2、普通舊房子的墻面一般需要把原漆面鏟除。方法是用水先把其表層噴濕，然后用泥刀或者電刨機把其表層漆面鏟除。
3、對于年久失修的舊墻面，表面已經(jīng)有嚴重漆面脫落，批燙層呈粉沙化的，需要把漆層和整個批燙鏟除，直至見到水泥批燙或者磚層。
4、然后用雙飛粉和熟膠粉調(diào)拌打底批平，再就是涂飾乳膠漆了，面層需涂2遍至3遍，每遍之間的間隔時間以24小時為佳。須提醒的是，很多工業(yè)涂料都有或多或少的毒性，施工時要注意通風(fēng)，施工后也要至少一周以上時間揮發(fā)后方能入住。
二、噴涂。是水溶性涂料的一種涂刷方法，利用水包油的特點，使用加壓噴色槍進行施工。可形成多種顏色紋理，效果淡雅，有立體感。噴涂施工方式的最主要優(yōu)點是施工快速，可大大縮短施工工期。其缺點是后期維護困難，容易因小部分披落而使整個表面?zhèn)劾劾郏谴竺娣e處理，否則無法恢復(fù)原狀。另外要注意的是，如果對金屬表面進行噴涂處理，最好是選用金屬漆(磁漆類)。
三、墻紙。裝修相當普遍。主要有紙造墻紙、化纖墻紙、塑料墻紙。而布質(zhì)的墻紙一般稱為墻布，不劃歸墻紙一類。墻紙可印圖案，圖案變化多端，色澤豐富，且施工方便快捷。
墻紙的施工，最主要的關(guān)鍵技術(shù)是防霉和處理伸縮性的問題：
1) 防霉的處理。墻紙張貼前，需要先把基面處理好，可以雙飛粉加熟膠粉進行批燙整平。待其干透后，再刷上一兩遍的清漆，然后再行張貼。
2) 伸縮性的處理。墻紙的伸縮性是一個老大難問題，要解決就是從預(yù)防著手。一方面一定要預(yù)留0.5mm的重疊層，有一些人片面追求美觀而把這個重疊取消，這是不妥的。另外，盡量選購一些伸縮性較好的墻紙。
四、瓷磚。瓷磚多數(shù)應(yīng)用于廚房、廁所，陽臺等墻面。瓷磚裝修的最大優(yōu)點是耐臟。瓷磚裝修一個主要問題是防水層的處理。因為在廚廁等地方多數(shù)要用水。所以墻面的防水更應(yīng)高度注意。沒有做防水的新房子或者需要更換瓷片的舊房子，都需要重新做防水層。防水層的處理主要辦法是：地面及墻面1米高度的宜用專業(yè)的防水劑，例如911號防水劑。而墻面高于1米的位置可以選用便宜一點的瀝青油做防水。
如果經(jīng)濟不充許，也可以直接用瀝青或者樹脂做地面防水。地面及地面20厘米的位置一定要做厚點。新房子做防水層，施工后要注意檢查表面應(yīng)無空隙。舊房子拆除舊瓷磚面后，需要先簡單做水泥批燙后，方可做防水層。瓷磚施工后，如果出現(xiàn)破損需要進行維修時，要小心，如果該位置偏低，可能防水層在拆除時破裂，在補上新磚前，同樣進行進行防水層修復(fù)，方可鋪貼瓷磚。裝修完畢后，盡量避免在低于1米高度的地方鉆打孔眼。
五、木板飾面。木板飾面是現(xiàn)在一些高檔裝修的做法。一般是在9厘底板上貼3厘飾面板，再打上蚊釘固定。木板飾面可作各種造型，且木飾面板具有各種天然的紋理，可給室內(nèi)帶來華麗的效果。
無論何種裝修，都要保持表面的清潔。飾面板買進場后就應(yīng)該刷一遍清漆做為保護層。
木板飾面中，如果采用的是飾面板裝飾的，可能技術(shù)問題不大，但如果采用的是夾板裝飾，表面刷漆(混油)的做法的話，那么可能就有防開裂的要求了。
木飾面防開裂的做法是：
1) 接縫處要45度角處理。其接觸處形成三角形槽面。
2) 在槽里填入原子灰膩子，及貼上補轂鏈?表面調(diào)色膩子批平。
4) 再進行其他的漆層處理。木飾面的固定用的釘一定要使用蚊釘，在表層處理時，用調(diào)色膩子填平即可。
六、石材飾面。石材裝飾墻面的做法，屬于高檔裝修做法。一般多采用進口大理石，造價較高。在墻面裝修中采用石材施工，主要分為兩種做法：濕貼法和干掛法兩種。
1、 濕貼法與瓷磚的鋪設(shè)是一樣的，具體施工方法請參閱本文上款有關(guān)瓷磚的施工部分。
2、 干掛法是目前在建筑業(yè)備收歡迎的做法。但由于干掛法需要占用額外的空間位置，所以對于面積較小的室內(nèi)裝修時，較少采用。
總結(jié) ： 在實習(xí)中我們的確接觸了不少實際應(yīng)用的東西，但離實際水平較高的生產(chǎn)方式和比較先進的技術(shù)還有很大的差距。我發(fā)現(xiàn)我們看到的生產(chǎn)工藝都是不算先進的，就像我們看錄像的支模方式在科技樓還沒有用上，而人家在八十年代初就已經(jīng)開始使用了，這可能是因為施工單位的物資匹備不足，但先進的生產(chǎn)工藝確實可以提高施工進度和生產(chǎn)質(zhì)量。
認知實習(xí)總結(jié)范文第2篇
關(guān)鍵詞：宗教界人士；價值觀；再教育
縱觀人類歷史發(fā)展的長河，人類的生活都伴隨著宗教的身影。大到國家整治，小到民眾的生活都有所涉及。中國這樣一個多名族的國家，如何正確的引導(dǎo)宗教來促進社會的發(fā)展顯得尤為重要。人的價值觀是維護社會穩(wěn)定，促進社會發(fā)展的核心精神因素，如何讓宗教界人士樹立一個有利于社會和諧發(fā)展的價值觀極其重要。
一.宗教價值觀的內(nèi)涵及其表現(xiàn)
宗教界人士判斷社會事務(wù)時所依據(jù)的標準和宗教界人士所擁有的終極信念，是解決在宗教界發(fā)展中出現(xiàn)的一系列內(nèi)外矛盾的準則。不同的宗教界人士具有自己獨特的宗教價值觀，這是根據(jù)不同宗教的教義和思想而言的價值觀，它主要表現(xiàn)為如何調(diào)節(jié)個人信仰與社會公共價值之間的作用和關(guān)系。結(jié)合我國的國情和社會實際，從三大宗教來分析：
1. 佛教的核心價值
從佛教本身而言，他的目的是讓眾生脫離苦海，享受快樂的生活。他強調(diào)眾生皆苦，應(yīng)當普度眾生，可以看出佛教非常重視人的價值，并且不單單是尊重個體還要做到對每個生命的平等相待。佛祖說法利生，意在于眾生平等，減少勾心斗角，去讓信徒們?nèi)绾蔚娜ソ涞裟恰柏潯⑧痢V、慢、疑、欲、色”等不好的行為。這樣一來信徒之間就能更加的和諧向善，不僅有利于佛教的發(fā)展也有利于社會的和諧。
2. 基督教的核心價值
基督教從他的產(chǎn)生背景來分析，基督教產(chǎn)生于巴勒斯坦的猶太人生活的地區(qū)。在羅馬人的壓迫下，民眾渴望出現(xiàn)一個能救他們于水火的救世主，因此基督教也就轉(zhuǎn)件的演變了出來。最早的教派信徒多數(shù)為貧苦人民和那些受到迫害的受苦階層。基督教教導(dǎo)人向善，信徒們常去教堂禱告，這種做法是為了洗去入教者的原罪，洗去他們以前所犯的罪惡，以求耶穌的寬恕。可以看出基督教的價值觀的形成主要歸結(jié)于民眾的精神需求。是為了滿足人的社會需求而產(chǎn)生的，其中主要包括人的精神需求。
3. 伊斯蘭教的核心價值觀
伊斯蘭教起初是種族單一的宗教，是以《古蘭經(jīng)》為教義，將其中的功課分為了五項，分別為“念、禮、齋、課、朝”。在生活中，信眾們必須遵循這五項的要求開展活動。而其中的“禮”和“念 ”是這五功中的重中之重，可以視為總綱和根本。以此兩點來引導(dǎo)和串起整個“五功”體系。“五功”作為一個體系他們相輔相成，更好的代表了伊斯蘭教的宗教價值觀，同時他們的價值觀的形成與西亞地區(qū)發(fā)生的暴力和是分不開的。由此造就了他們熱愛和平、倡導(dǎo)公正、主張人類和睦相處、團結(jié)互助的宗教價值觀。
綜合對佛教，基督教，伊斯蘭教三大宗教的價值觀的了解，可見他們的本初理念是為了更好的去指導(dǎo)人們?nèi)嵺`，引導(dǎo)他們向好的方面發(fā)展，減輕他們精神上的痛苦的。他們都有一個共同的特點那就是注重人的價值。
二.宗教界人士價值觀再教育的可行性和必要性
原理告訴我們“意識具有能能動性，意識影響我們行為，正確的意識能夠促進事物的發(fā)展，而錯誤的意識阻礙事物的發(fā)展。”宗教界人士價值觀的形成，也直接影響著我們這個社會的和諧與發(fā)展，由此可以看出再教育顯得尤為重要。
1.宗教界人士價值觀再教育的可行性
我國自由的相對寬松的宗教政策對宗教的發(fā)展很有利，對宗教界人士是否接受教育沒有干涉。信教可以接受教育，不信教亦可接受教育，在這種寬松的宗教體制下，你可以自由的去信教，國家不會因為你信教就給你打上特殊的標簽。作為一位合法的公民你有受教育的權(quán)利和義務(wù)。因此對宗教界人士進行在教育是可行的。
2.宗教界人士價值觀再教育的必要性
在市場經(jīng)濟驅(qū)動發(fā)展的今天，社會關(guān)系更加多樣化和復(fù)雜化，使人們的欲望也不斷的增多，然而在欲望的驅(qū)動下，人們的價值觀念也發(fā)生和彎曲和扭轉(zhuǎn)，這種彎曲也在滲透著宗教界人群當中，部分宗教界人士的宗教價值觀也在隨著利益關(guān)系的驅(qū)動而走向彎曲，因此對宗教界人士的價值觀進行再教育是必要的。
三.宗教界人士價值觀再教育的措施
面對新形勢下，宗教界人士隊伍中出現(xiàn)的新情況和新特點，如何因勢利導(dǎo)，是擺在我們面前的新課題。那么面對這個新的課題我們應(yīng)該如何去做，在此筆者一下個人的觀點和建議。
1.在高等學(xué)府開設(shè)進修課程
大學(xué)是一個能夠容納百川，匯滿天下的包容之所，因此讓宗教人士在里面可以接收到各種各樣的新思維和新知識。有助于將宗教界人士的學(xué)習(xí)與社會教育的結(jié)合，使宗教這一特殊的領(lǐng)域能夠做到知行統(tǒng)一，在正確的輿論導(dǎo)向方面起到促進作用。良好的宗教社會教育不僅能夠使人的精神境界提高同時也能使宗教人士知識水平增長，因此在高等學(xué)府開設(shè)進修課程，讓更多的宗教界人士到社會大學(xué)里面去，并且并且此類大學(xué)不局限于社會大學(xué)同時包括全日制大學(xué)或?qū)I(yè)型大學(xué)，不僅僅局限于國內(nèi)同時也可面向世界。然而從近年的宗教人士大學(xué)入學(xué)教育來看，其入學(xué)接受高等教育并不是很理想，表現(xiàn)為報名人數(shù)少或者是宗教系下設(shè)專業(yè)不夠細化，導(dǎo)致在高等學(xué)府開設(shè)宗教進修課程這一方案得不到有效的實行。為此我們應(yīng)當效仿某些較為先進的方案，這樣不僅有利于學(xué)習(xí)宗教學(xué)識，更加有利于對宗教界人士的傳統(tǒng)觀念的的轉(zhuǎn)型。
2.加強宗教人士愛國主義再教育
對宗教界人士開展愛國主義教育，有利于他們的責任感和使命感的產(chǎn)生，能夠推動信教群眾更好的團結(jié)社會，有利于社會的穩(wěn)定和名族的團結(jié)。在我國這個社會主義大家庭中生活著56個名族，在幾千年的文化生活的積淀中形成了許許多多的民族精神，尤其是愛國主義精神。愛國是我們每一個公民的榮譽感的體現(xiàn)，宗教界人士作為我國十三億同胞中的一部分也應(yīng)該熱愛和維護自己的祖國，同時信教群眾也要和那些破壞社會和諧的因素做斗爭，團結(jié)互助一致對外，這樣既能增加民族凝聚力，也能使社會更加的繁榮和昌盛。
3.堅持的魂的指導(dǎo)
是我們中國特色社會主義建設(shè)的指導(dǎo)理論。他指導(dǎo)我們要實事求是，從實際出發(fā)客觀的去分析問題。宗教作為一個心靈的寄托物，我們也要從實際出發(fā)，我們可以保持宗教的神秘感、神圣感，但我們不能夠?qū)⒆诮套鳛樯竦幕恚荒軐⑵渥鳛橐粋€萬能的載體來看。事物是客觀的，一切從實際出發(fā)，作為信徒我們要從宗教價值觀中去找到那些能夠寄托我們心靈的有益的思想結(jié)晶，學(xué)習(xí)那些對自身有價值的積極思想。
在長期的發(fā)展實踐以及結(jié)合我國目前的現(xiàn)狀，運用民族觀和其他的一系列原理制定了符合我國國情的民族政策和宗教政策，充分尊重少數(shù)民族地區(qū)的，使得宗教的發(fā)展提供了一個更加有力的的前提，也為社會主義的繁榮和國家的穩(wěn)定奠定了有利的基礎(chǔ)。（作者單位：西北師范大學(xué)）
參考文獻
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認知實習(xí)總結(jié)范文第3篇
巴中市健全落實社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責任制實施細則解讀一問：《實施細則》有哪些特點?
答：《實施細則》是結(jié)合巴中實際，對中央《規(guī)定》和省上《實施辦法》主要精神的具體體現(xiàn)和落實。《實施細則》對綜治領(lǐng)導(dǎo)責任制的責任內(nèi)容、表彰獎勵、責任督導(dǎo)和追究等主要方面，特別是對通報約談、掛牌督辦、一票否決等追責方式進行細化、深化和具體化。《實施細則》同中央《規(guī)定》和省委《實施辦法》一樣，具有豐富的內(nèi)涵和重大的意義，是今后推動全市綜治工作和平安建設(shè)的重要載體和有力抓手。具體主要有以下幾個方面特點：一是涵蓋范圍寬。《實施辦法》管理和約束的范圍涵蓋了綜治工作、公共安全和平安建設(shè)的方方面面，對影響社會安全穩(wěn)定的各個環(huán)節(jié)、各種問題表征都作了全面、準確、明晰的類分與界定。二是適用范圍廣。《實施細則》適用于全市所有黨政機關(guān)、人民團體、事業(yè)單位、國有企業(yè)及其領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部。三是約束主體明。主要是明確各級領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部的綜治工作職責。四是規(guī)定內(nèi)容細。對各級黨委政府、各級領(lǐng)導(dǎo)干部的責任，對需要進行責任督導(dǎo)和追責的主要情形作了非常明確、具體的界定和細化，特別是對各級黨委會、政府常務(wù)會專題研究綜治工作的次數(shù)和綜治委召開委員會的次數(shù)都作了明確規(guī)定，非常細致、非常具體。五是要求剛性大。特別是對責任督導(dǎo)和追究的七種方式，怎么追責、怎么處理，什么情況啟動、什么情況從輕、什么情況從重、什么情況下解除，都規(guī)定得非常細、非常嚴、非常實，非常具有剛性的約束力。
問：《實施細則》的制定和出臺對全市綜治工作和平安建設(shè)有什么重要意義和作用?
答：《實施細則》是首部明確綜治領(lǐng)導(dǎo)責任制的黨內(nèi)法規(guī)性、綱領(lǐng)性文件，是推動、促進我市綜治工作和平安建設(shè)的重要準則、載體和抓手，既是強化各級領(lǐng)導(dǎo)責任、撬動綜治工作的杠桿，也是推動綜治工作和平安建設(shè)的鋼鞭，更是倒逼各級干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部履行責任、抓實綜治工作的利劍。《實施細則》的制定、出臺和實施，有利于進一步明確、強化和壓實各級領(lǐng)導(dǎo)的綜治工作責任，織密壓緊各級綜治責任鏈條，構(gòu)建橫向到邊、縱向到底、全面覆蓋的綜治工作責任體系，更好地推動綜治工作，推進平安建設(shè);有利于進一步整合各方資源、調(diào)動各方力量、發(fā)揮各方作用，構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、綜治牽頭、相關(guān)部門(單位)主抓、社會各方面參與支持的綜治工作整體格局，形成齊抓共管、共建共享的綜治工作和平安建設(shè)整體合力;有利于進一步用好用活綜治載體手段，夯實綜治工作基層基礎(chǔ)，強化綜治工作動力保障，增強綜治工作活力后勁，推動提升綜治工作和平安建設(shè)水平;有利于進一步鮮明綜治工作導(dǎo)向，充分發(fā)揮各級領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部的關(guān)鍵少數(shù)作用，帶動形成各級黨政高度重視、深入推動，各方面積極支持、合力推進的綜治工作和平安建設(shè)良好氛圍。
問：如何保證《實施細則》的規(guī)定和要求真正落到實處?
答：制度的生命力在于執(zhí)行。再好的制度、規(guī)定和要求，關(guān)鍵在于能夠執(zhí)行，在于真正、有效地落實。按市委、市政府的要求，我們將采取多種措施，采用多種方式，確保《實施細則》的規(guī)定和要求真正落到實處。一是要強化宣傳。要將《實施細則》納入各級黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)和各級政府、各級部門會前學(xué)法、集體學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，納入各級干部培訓(xùn)和黨校教育的重要內(nèi)容，納入各級干部遴選和領(lǐng)導(dǎo)干部任職資格考試的重要內(nèi)容，同時，充分運用各類傳統(tǒng)媒體和新媒體，運用各級黨政網(wǎng)站、政法兩微一端等多種載體，運用會議、簡報、板報、宣傳手冊、主題宣講、考試考核等多種方式，深入解讀、廣泛宣傳《實施細則》的目的意義、特點內(nèi)涵、主旨要義，使各級干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部對《實施細則》的內(nèi)容規(guī)定特別是對自身的職責要求真正入腦入心、了然于胸，真正知責思為、知責盡責，充分履行綜治工作責任，真正重視、支持綜治工作，用心、用力推動綜治工作。二是要強化推動。各級綜治委領(lǐng)導(dǎo)要帶頭宣講推動、貫徹落實，引導(dǎo)、推動各級部門(單位)、各級綜治組織認真貫徹落實《實施細則》。更重要的是，《實施細則》的貫徹落實離不開各級黨委、政府的重視和支持，實施過程中的很多重大問題需要各級黨委、政府關(guān)心、協(xié)調(diào)、解決，這些都需要各級綜治委去主動匯報、積極爭取，充分依靠黨委、政府的有力組織統(tǒng)籌，有效推動《實施細則》的貫徹落實。同時，我們還將充分利用新聞媒體和社會監(jiān)督，對履行綜治工作職責不到位的單位和個人公開曝光，推動《實施細則》規(guī)定要求落地落實。三是要強化督察。各級綜治委(辦)將把《實施細則》的貫徹落實情況納入各級綜治目標考核的重要內(nèi)容，將組織專門督察組，通過明查與暗訪相結(jié)合、集中專項督察與隨機重點抽查相結(jié)合等方式，不定期加強督察，嚴格考核，推動《實施細則》深入貫徹、有效實施。四是要強化運用。市、縣(區(qū))綜治委(辦)將按《實施細則》的規(guī)定要求，與同級紀檢、監(jiān)察，組織、人社等相關(guān)部門建立聯(lián)席會議機制，定期研究、解決綜治工作推進和《實施細則》貫徹中的具體問題，提出落實獎懲激勵措施的具體方案，決定需要問責追責的具體對象。同時，將健全完善干部選拔任用先征求綜治部門書面意見和綜治工作考核一票否決等行之有效的制度機制，把履行綜治工作職責、落實《實施細則》作為重要的尺度和標準，把好干部選拔任用和績效考核關(guān)，確保《實施細則》的各項規(guī)定要求真正執(zhí)行到位、落到實處。
巴中市健全落實社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責任制實施細則解讀二問：請您介紹一下《實施細則》起草的主要背景。
答：去年，中央、省委分別出臺了《關(guān)于健全落實社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責任制的規(guī)定》《四川省健全落實社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責任制實施辦法》，首次以黨內(nèi)法規(guī)的形式明確了綜治領(lǐng)導(dǎo)責任制。為認真貫徹落實中央《規(guī)定》和省委《實施辦法》，推動提升我市社會治安綜治治理水平，3月22日，市委、市政府以兩辦名義制定出臺了《巴中市健全落實社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責任制實施細則》，結(jié)合我市實際，對健全落實綜治領(lǐng)導(dǎo)責任制相關(guān)內(nèi)容和要求做了細化、明確和強調(diào)，為進一步壓實綜治責任鏈條、推進平安巴中建設(shè)、提升社會治理水平提供了有力保障和支撐。
問：制定出臺《實施細則》的主要目的是什么?
答：《實施細則》制定的核心目的就是落實各級黨政和各級領(lǐng)導(dǎo)干部抓綜治工作和平安建設(shè)的責任。通過發(fā)揮關(guān)鍵少數(shù)的作用，鮮明工作導(dǎo)向，傳導(dǎo)工作壓力，濃厚工作氛圍，形成一級抓一級、層層抓落實的良好工作格局，使各級領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部切實擔負起維護一方穩(wěn)定、確保一方平安的重大政治責任。
問：《實施細則》的適用范圍主要是哪些?
答：本細則主要適用于全市各級黨的機關(guān)、人大機關(guān)、行政機關(guān)、政協(xié)機關(guān)、審判機關(guān)、檢察機關(guān)及其領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部，人民團體、事業(yè)單位、國有企業(yè)及中央、省駐巴單位領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部參照執(zhí)行本細則，也即是全市范圍內(nèi)的所有黨政機關(guān)、事業(yè)單位和編制內(nèi)的所有領(lǐng)導(dǎo)干部，都受《實施細則》的影響和約束，都必須履行綜治領(lǐng)導(dǎo)責任，必須執(zhí)行和落實《實施細則》的規(guī)定和要求。
巴中市健全落實社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責任制實施細則解讀三問：起草制定《實施細則》的主要考慮是什么?
答：我們在結(jié)合巴中實際起草制定《實施細則》時，主要突出了以下幾點考慮：
一是在貫徹落實中央和省上的《規(guī)定》《實施辦法》上體現(xiàn)巴中的決心和力度。一方面，以兩辦名義出臺《實施細則》，確保文件的權(quán)威性和影響力。另一方面，在綜治領(lǐng)導(dǎo)責任制的責任體系與《規(guī)定》《實施辦法》保持一致的基礎(chǔ)上，在責任內(nèi)容、責任追究上，嚴于、細于中央、省《規(guī)定》《實施辦法》，緊緊圍繞誰來問責、問誰的責、怎么問責、什么情況下問責，進一步明確責任主體和責任內(nèi)容，規(guī)范追責情形、方式、機制、程序及結(jié)果運用，著力劃出幾條硬杠杠、設(shè)定幾個硬程序，真正體現(xiàn)規(guī)定和要求的嚴肅性、權(quán)威性，通過分類遞進實施通報、約談、掛牌督辦、一票否決等問責追責方式，用真通報、真約談、真督辦、真問責，著力解決各級綜治工作責任落實不到位，治安突出問題和公共安全隱患整治難的問題。
二是在具體的規(guī)定要求上體現(xiàn)可操作性。《實施細則》重點在突出規(guī)定和要求的可操作性上下功夫，著力打通綜治領(lǐng)導(dǎo)責任制落實落地的最后一公里。在問責追究的適用情形上，結(jié)合巴中實際，增加了一系列定性定量的設(shè)置和定義，例如，對因工作推動落實不力，影響全市綜治目標考核，以及因問題隱患突出、被上級綜治委掛牌督辦的;對市委、市政府和市綜治委(辦)下達的目標任務(wù)或交辦重點工作重視不夠、落實不力，推進滯后的;不認真貫徹執(zhí)行市委、市政府相關(guān)決策部署，不遵守市綜治委(辦)工作運行規(guī)則和相關(guān)制度要求的。這些明確、具體的判定標準，大大增強了《實施細則》的可操作性，能夠真正有效保障綜治領(lǐng)導(dǎo)責任制在巴中落地生威。
三是在責任督導(dǎo)和追究程序上體現(xiàn)法治思維。首先，為使各方主體在平安巴中建設(shè)中的職責任務(wù)更加明晰和集中，《實施細則》按照黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、綜治協(xié)調(diào)、各部門齊抓共管，依次對各級黨委、政府、綜治委及其辦公室、各部門各單位在社會治安綜合治理工作中的職責任務(wù)及領(lǐng)導(dǎo)責任分別進行了界定和明確，真正做到了明制度于前，重威刑于后。
問：《實施細則》主要由哪些內(nèi)容構(gòu)成?
答：《實施辦法》共28條，由5部分構(gòu)成。主要內(nèi)容可以概括為三個方面：
一是明確責任主體。《實施細則》強調(diào)要嚴格落實屬地管理和誰主管誰負責原則，進一步明確了黨委、政府、各部門各單位以及各級綜治委、綜治辦在社會治安綜合治理工作中的責任。明確了黨政主要負責同志是社會治安綜合治理的第一責任人，社會治安綜合治理的分管負責同志是直接責任人，領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員承擔分管工作范圍內(nèi)社會治安綜合治理的責任。同時，在完善落實責任制上，將社會治安綜合治理工作任務(wù)分解為若干具體目標，并以簽訂責任書或明確崗位職責、制定考核細則等方式，逐一細化落實到具體的責任領(lǐng)導(dǎo)和責任人員，建立嚴格的檢查督導(dǎo)、定量考核、評價獎懲制度，推動綜治工作責任落實。
認知實習(xí)總結(jié)范文第4篇
論文摘要:解讀古典詩歌應(yīng)遵循其本身的風(fēng)格選點切人，把詞語和意象作為解讀或欣賞的切人點。選擇詞語切人，體察其情境意義，把某一詞語所傳達的客觀形象放到與之相聯(lián)結(jié)的特定時空范圍及與之聯(lián)系的一切“關(guān)系形象”中去綜合考察。選擇意象切人，分析其表達方式的特點，結(jié)合古代詩人“神會于物”的特點，把會于物的神發(fā)掘出來。兩點切人，縱深發(fā)掘，再現(xiàn)古典詩歌中的意、志、趣、藝。
古代詩人很早懂得詩歌是抒情的語言藝術(shù)，為了發(fā)揮詩的抒情功能，多方面探索，特別是把抒情同寫景結(jié)合起來，形成了源遠流長的優(yōu)秀傳統(tǒng)。為了抒情的需要，古代詩人精心錘煉語言，使語言精煉而富有表現(xiàn)力。當詩人要表達某種情感時，他不直抒胸臆，而是借助于形象來傳達，意象是詩人表情達意的最基本的藝術(shù)手段。古典詩歌本身的這一特點，就為我們明示出解讀的方法:選點切人，縱深發(fā)掘。即把語言和意象作為切人點，向縱深發(fā)掘出古典詩歌中的意、志、趣、藝。
一、詞語切入
古典詩歌一向是以精于煉字著稱，詩人在選擇、鑄造語言的時候，總是竭力追求言簡意賅、辭約義豐，追求含義無窮或意在言外的效果。因此，分析詩歌的語言，實際上是探求古代詩人“精于煉字”的苦心過程。探求詩人“精于煉字”的苦心，必須把詩人選擇、鑄造的語言放到具體的語境中去理解，即理解詞語的情境意義。情景意義的理解需要通過語境體察的過程深切領(lǐng)會普普通通的詞語在特定語言環(huán)境里煥發(fā)出來的藝術(shù)光彩。
要品味一個詞語的情境意義，必須多角度、多方位地伸展思維的觸角，把某一詞語所傳達出來的客觀形象放到與之相聯(lián)結(jié)的特定時空范圍及與之相聯(lián)系的一切“關(guān)系形象”中去作綜合考察。
《琵琶行》的開頭:“得陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。”(《白氏長慶集》)楓葉、荻花，字面意義楓之葉、荻之花而已。要領(lǐng)會其情景意義，就必須把它們放到特定的時空范圍—得陽江頭和秋之月夜去琢磨:秋天楓葉流火，荻花吐白，在月光的籠罩下，自然紅得黯淡，白得凄迷。得陽江頭由楓葉、荻花點綴，便越發(fā)顯得凄清、寧靜，為全詩奠定了情感基調(diào)。再從“關(guān)系形象”的角度深人鉆研:與“楓葉”、“荻花”相關(guān)聯(lián)的形象除月光外，一是瑟瑟秋風(fēng)，一是感知主體，即詩人自我形象。紅得黯淡的楓葉，白得凄迷的荻花在瑟瑟秋風(fēng)中苦苦掙扎，前者從整體上強化了蕭瑟、凄冷的氛圍，后者使這一詞語的全部情感意義找到了歸宿—詩人滴居江州的郁悶心情。
古典詩歌詞語的時空關(guān)系考察把握并不十分困難，而對“關(guān)系形象”的探究則往往存在一定難度。“關(guān)系形象”正是詞語的情境意義體現(xiàn)得最充分、最有魅力的所在，因此，對“關(guān)系形象”的研究越發(fā)顯得重要。古典詩歌中用語涉及到諸多方面的“關(guān)系形象”，我們只有擴散思維的指向，找足找滿與某一詞語所傳達出來的客觀形象有聯(lián)系的關(guān)系形象，詞語的情境意義才能得到最充分的體現(xiàn)。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》首段:“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛昌長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。”(《杜少陵集詳注》)詩中連用號、卷、飛灑、掛、昌、飄轉(zhuǎn)、沉八個動詞。這八個動詞共同涉及的“關(guān)系形象”主要有三方面:風(fēng)、茅屋和詩人自我。狂風(fēng)之大，屋破之慘，再現(xiàn)了大風(fēng)破屋的情景，這一層比較明顯，不難發(fā)現(xiàn)。而風(fēng)中目睹破屋情景的詩人自我這一方面的深層形象卻難以顧及，那么我們就看不到一個衣衫破舊，在大風(fēng)中焦灼不堪、愁苦無奈的詩人形象。
《兵車行》:“耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。”(《杜少陵集詳注》)其中的“走”字，從詩句表面看僅涉及動作的發(fā)出者—耶娘妻子;其實不然，還涉及動作的趨向者—行人;動作的目擊者—道旁過者，即詩人自我;動作的施動者—唐朝官兵。從四方面的“關(guān)系形象”人手，深人研討，就不難發(fā)現(xiàn)，一個普普通通表示“跑”的意義的“走”字，在這里既寫出了行人眷屬們一路追奔呼號的形象，表現(xiàn)了他們與親人生離死別之際內(nèi)心極度的悲槍、絕望，還透露出“行人”出征的倉促，又刻劃出官吏的窮兇極惡、驅(qū)趕“行人”的形象，更傳達出詩人寄寓其中的滿腔悲憤。
二、意象切入
所謂詩人的意象，是指主體(詩人)審美思想與審美情感的“意”同作為審美客體的景象、事物和場景的“象”，在文學(xué)語言中的融和和契合。換言之，它是詩人“為了表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，把客觀的物象經(jīng)過選擇、提煉重新組合后而產(chǎn)生的一種含有特定意義的語言形象”。說得再簡潔些，就是“灌注了生氣的形象”。
詩歌是形象的藝術(shù)，形象是詩人表情達意的最基本的藝術(shù)手段，它總是漫染著詩人濃烈的主觀感情，寄寓著詩人曲折深幽的情趣意志。王夫子說:“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則情中景，景中情。”(《魯齋詩話》)這是對古代詩詞情景交融藝術(shù)的總結(jié)和概括。讀古典詩歌要學(xué)會對形象的分析，結(jié)合古代詩人“神會于物”的特點，把會于物的神發(fā)掘出來，才能從層見錯出的具體形象里發(fā)掘融合于其中的情感。
一般地說，意象按其表達方式可分為四種:
1、描述性意象。就是通過描述具體形象，使情思具體化。這類意象幾乎都是以自然景物的客觀狀態(tài)出現(xiàn)，暗中滲透了詩人的情感、意志和審美情感。對于這樣的意象，讀者應(yīng)體會景物所組成的畫面色彩，通過對景物色彩的尋味體會出詩人的情感。
一般來說，詩人筆下的景物色彩總是與詩人的心境相吻合，景“憂”情憂，景“喜”情喜。《涉江》:“人淑浦余擅徊兮，迷不知吾所如。深林杳以冥冥兮，乃猿獷之所居;山峻高而蔽日兮，下幽晦以多雨;蔽雪紛其無垠兮，云霏霏而承宇。”(《楚辭·九章》)這段描寫了淑浦山地景色:深林冥冥、猿獷出沒、山高蔽日、幽晦多雨、鑲雪無垠、烏云襲擊。諸多景物交織出一個肅殺冷漠、扼殺人的生機與活動的原生狀態(tài)的荒蠻的深林境界，其色調(diào)大致可用兩個詞概括:荒寒、冷峻。身處這一惡劣環(huán)境中被無罪放逐的詩人心境，即由此可見:荒寒一凄苦、寂寞、愁緒滿懷(哀吾生之無樂);冷峻升孤傲、倔強(不變心以從俗)。
杜甫《絕句》:“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東昊萬里船。”(《杜少陵集詳注》)這首詩統(tǒng)篇寫景，景物的色調(diào)和人物心境的關(guān)系也密不可分:朝氣蓬勃，情趣盎然升熱愛和贊美大自然及春天。
有些詩中，畫面色彩和詩人心境并不是簡單的對應(yīng)關(guān)系，而是一種蘊藉的關(guān)系。這就需要于進一步對畫面色彩進行調(diào)色。《滁州西澗》:“獨憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”(《韋蘇州集》)這首詩描寫了這樣一幅畫面:澗連幽草，深樹鳥鳴，野渡自橫，晚來潮急。其色調(diào)是荒僻、孤寂，如果把這種畫面色彩簡單地和詩人心境對應(yīng)起來，那就歪曲了詩的本意，“獨憐”一語道破天機，原來詩人對此景獨有情鐘，這樣，就給畫面涂上一層“喜”色，自然流露出恬靜趣味的隱士心情，高雅志趣。
2、比喻性意象。就是通過喻體形象，使情思具體化。這種意象在詩中有的比較明顯，一眼就可以看出，有的比較含蓄，明寫景物，暗寫人事，需要細心領(lǐng)會。后者注意從分析喻體形象人手，然后找出與之對應(yīng)的關(guān)系—本體形象，最后點明喻體形象和本體形象的“相似點”。
杜甫《江漢》:“江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。”(《杜少陵集詳注》)此處，詩人采用了許多比喻性意象。喻體形象“片云”·—一片浮云，在天空中愈飄愈遠，和月亮在深夜里相對，共享孤獨。本體形象(詩人)—飄泊不定，思歸不能，孤獨寂寞。這里詩人自比“片云”，生動貼切，加強了詩歌的感染力，鮮明地表達出孤獨寂寞之感，抒發(fā)了強烈的思歸之情。同樣詩人用老馬自比:老馬能識途—老人仍可用，表達詩人壯心不已、希望皇上重用的愿望。
孟浩然《臨洞庭》:“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟揖，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”(《孟浩然集》)這首詩是孟浩然寫給曾任宰相的張九齡的。前四句寫景，詩人面對湖水生出渡湖的意思，從而自然引出后四句，即上書張垂相的內(nèi)容，也是詩的主旨所在。喻體形象“欲濟無舟揖”—想渡過湖水苦于沒有船和漿，本體形象—詩人想出仕苦于沒有引薦自己的人。以“欲濟”比喻想出仕，“無舟揖”比喻沒有引薦之人，含蓄地表達出詩人的愿望—希望別人引薦自己。最后兩句用“垂釣者”比喻執(zhí)政者(本詩中指張九齡)，“羨魚情”比喻詩人出仕的愿望，更委婉地表述了詩人對張九齡的希望和自己積極出仕的心情。詩人雖有求于人，卻無乞求之相，無吹捧之辭，含而不露而又用意分明，全借助于比喻性意象。
3、擬人性意象。就是通過擬人體形象，使情思具體化。這種意象，詩人賦予以生命和情感，和詩人自我之間形成情感對流。“物猶如此，人何以堪”，物之情感即詩人情感。
辛棄疾《西江月》:“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”(《稼軒長短句》)上閩景物描寫的中心是:“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”看見稻花，聞到稻香，可知年成。但在稻花香里說好年成的卻是蛙不是人，蛙也為豐年歡唱，無知之物尚且如此，付出辛勤勞動的人，在豐收在望時的興奮心情及詩人對豐收喜悅的感情，就不言而喻了。
李白《獨坐敬亭山》:“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”(《李太白全集》)詩人賦予山以生命和情感，將山人格化，山跟人彼此相看不厭，說明詩人和山互不厭棄，相依為伴。山喜愛詩人，因為詩人也是孤傲、高潔;詩人喜愛山，因為山也孤傲、高潔，不象人世間那樣骯臟。這樣不僅增加了詩的情趣，而且反映了詩人內(nèi)心的抑郁、孤獨和嫉世憤俗的心情。
4、象征性意象。指通過象征體形象，使情思具體化。這種意象常常作為寫實的景或物出現(xiàn)于詩中，但絕非僅僅是實景和實物，而是詩人抒情言志的借托之物，具有特定的象征意義。這種意象的分析，讀者應(yīng)借助必要的背景材料，否則難以體會出象征意義。
李賀《馬詩》:“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡(luò)腦，快走踏清秋。”(《李長吉歌詩》)如果不了解李賀所處的安史之亂后，國家元氣大傷，統(tǒng)治者奢侈，宦官專權(quán)，藩政割據(jù)，外族侵擾的時代;如果不了解青春年少的李賀，一腔熱血，不忘馳騁疆場一展雄才，卻始終得不到當權(quán)者的器重這樣的思想，那么，就很難看出詩中駿馬的境遇和期望正是詩人自己的生活和理想的寫照，馬只不過是詩人抒情言志的借托之物。詩的一二句先勾勒出駿馬活動的背景，這壯闊的場面、遼闊的地域，是駿馬思之若渴、施展才能的最好天地，又何嘗不是詩人實現(xiàn)抱負的理想之處?三四句正面寫駿馬，真可以說“此馬非凡馬”，它有抱負，有才能，勇武神駿，英氣勃勃。這匹膘肥力足，躍躍欲試的駿馬，不正是渴望為國建功立業(yè)的詩人嗎?“何當”二字，明寫駿馬的愿望和豪情，暗寫駿馬現(xiàn)實處境的悲哀，可悲的是，駿馬的愿望終究不過是一種難以實現(xiàn)的夢想而已，“何當”是詢問，也是感慨，詩人懷才不遇的憤慈情緒全灌于此。
認知實習(xí)總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：認知實習(xí)；實踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
作者簡介：楊文杰（1982-），男，山西河曲人，陜西科技大學(xué)理學(xué)院，講師。（陜西 西安 710021）
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0083-02
教育部等部門《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）指出：“實踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識的重要途徑”，文件別強調(diào)理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)實踐教學(xué)不少于總學(xué)時（學(xué)分）的25%。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）第七章關(guān)于高等教育部分也特別提到要“強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。可見，實踐教學(xué)在高等教育中占有越來越重要的地位。陜西科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）作為一所全國重點大學(xué)，畢業(yè)生以“工程訓(xùn)練扎實”受到用人單位的歡迎。認知實習(xí)作為我校實踐教學(xué)重要組成部分，多年來一直被堅持實施。本文以陜西科技大學(xué)為藍本，分析了認知實習(xí)的必要性，并通過介紹我校認知實習(xí)的過程及相關(guān)工作，探討了認知實習(xí)的注意事項，以期為兄弟院校實踐教學(xué)提供參考。
一、開展認知實習(xí)的必要性
所謂認知實習(xí)，是讓學(xué)生離開課堂走出校門開闊視野，了解本專業(yè)在實踐中所需知識與技能，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容，感受職業(yè)特點、工作內(nèi)容，讓學(xué)生對自己將來所從事職業(yè)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展有較清晰的整體認知。
理科信息專業(yè)是知識更新、發(fā)展較快、對理論知識要求較高的專業(yè)，平時理論課較多，學(xué)習(xí)枯燥、乏味，很多學(xué)生不知學(xué)有何用，學(xué)習(xí)積極性不高，而當學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性時，學(xué)習(xí)的黃金時間往往過去了，所以認知實習(xí)的開展尤其重要。
1.認知實習(xí)是實踐教學(xué)重要組成部分
我校學(xué)生目前實踐教學(xué)主要包括認知實習(xí)、金工實習(xí)（生產(chǎn)實習(xí)）、畢業(yè)實習(xí)三部分。認知實習(xí)是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的一個“認識”過程，即解決“學(xué)什么”；生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的教學(xué)形式，是學(xué)生對專業(yè)的一個“認同”過程，是解決“怎么學(xué)”；畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生鞏固、深化已學(xué)理論，提高綜合運用所學(xué)知識的能力，并培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是學(xué)生對專業(yè)的一個“認真”過程，重點是“學(xué)到了什么”。學(xué)生將依靠這些知識去找工作，完成工作。可見，認知實習(xí)是整個實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
2.認知實習(xí)是學(xué)生規(guī)劃人生目標的重要途徑
近年來，我校第一志愿錄取率雖然較高，但仍有部分學(xué)生并沒有被自己喜歡的專業(yè)錄取，還有部分學(xué)生報的是父母的“志愿”。入學(xué)后雖然學(xué)校會有專業(yè)介紹，但僅僅是口頭上的介紹，學(xué)生缺乏感性認識。專業(yè)認知實習(xí)可以為學(xué)生提供認識專業(yè)的一次機會，讓他們清楚明白自己將來要做什么。我校的認知實習(xí)安排在大一下學(xué)期進行，大二時部分學(xué)生有選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的機會，所以通過認知實習(xí)，學(xué)生可以規(guī)劃自己的未來。
3.認知實習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方式
學(xué)習(xí)的重要性總是被老師和家長反復(fù)強調(diào)，學(xué)生對此也顯得不耐煩。但是，當學(xué)生走進企業(yè)接觸到實際工作場景，接受了企業(yè)培訓(xùn)師關(guān)于職業(yè)方向的講解及現(xiàn)場工作人員對實際產(chǎn)品和所需知識的表述后，專業(yè)知識的重要性便不言而喻，學(xué)生也會真正意識到學(xué)習(xí)的重要性，這樣的效果是課堂教學(xué)所遠不可及的。再者，當學(xué)生看到企業(yè)良好的工作氛圍、優(yōu)美的辦公環(huán)境，也一定期望自己將來能在這樣的環(huán)境中工作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.認知實習(xí)是擴大學(xué)生知識面、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的好方法
認知實習(xí)要到不同類型的企業(yè)、機構(gòu)，聽不同類型人物的報告、講座，接觸不同類型的人和事。在此過程中，學(xué)生可開闊視野，完善知識結(jié)構(gòu)，在知識融合的過程中開拓思維；可以學(xué)習(xí)一些社交禮儀；可鍛煉相互溝通、待人接物的能力。可見，開設(shè)認知實習(xí)對學(xué)生拓寬知識面、提升綜合素質(zhì)是大有裨益的。
5.認識實習(xí)是教師提升自己的有效手段
現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)更新發(fā)展較快，教師長時間呆在學(xué)校這個小社會里“兩耳不聞窗外事”，很多新的技術(shù)、產(chǎn)品已經(jīng)出現(xiàn)，或已用在生產(chǎn)線上，而教材本身的滯后性，造成教學(xué)通常難以與時俱進，教師通過帶隊實習(xí)可以及時了解新出現(xiàn)的技術(shù)、產(chǎn)品以及企業(yè)需求，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己的科研、教學(xué)和企業(yè)、社會發(fā)展緊密結(jié)合，藉此提升自身教學(xué)水平并培養(yǎng)出適應(yīng)時展的大學(xué)生。
二、認知實習(xí)的組織過程
我校認知實習(xí)安排在大一下學(xué)期初進行，為期一周，各學(xué)院各專業(yè)根據(jù)實際情況可交叉進行。實習(xí)主要工作安排如下：
1.制訂全校認識實習(xí)方案
方案制訂非常重要，它是保證實習(xí)科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的前提。主要內(nèi)容包括：實習(xí)目的和意義；實習(xí)內(nèi)容及組織；實習(xí)考核評定方式；實習(xí)報告要求等。
2.聯(lián)系合作單位
實習(xí)合作單位的選擇主要是依據(jù)本專業(yè)特點，結(jié)合學(xué)生將來可能的就業(yè)方向以及開設(shè)的專業(yè)課程進行。我校理學(xué)信息專業(yè)以軟件為主，包括金融方向，由此我們選擇了西安行知匯源軟件開發(fā)有限公司、西安北郵3G、西安軟件園、華鑫證券四家單位。這四家單位硬件設(shè)施、技術(shù)實力都完全可以滿足實習(xí)要求，并能夠按校方要求提供相應(yīng)的講解和服務(wù)。通過認知實習(xí)，學(xué)生對專業(yè)實際和未來的擇業(yè)方向有了更明確的認識，企業(yè)通過接待實習(xí)，提高了自己在業(yè)內(nèi)的知名度，從而實現(xiàn)雙贏。
3.實習(xí)前準備工作
由于實習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，所以需召開實習(xí)動員大會。通過動員，一方面幫助學(xué)生了解實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)要求和紀律，使實習(xí)目標和實習(xí)內(nèi)容深入人心，不能讓實習(xí)過程“走馬觀花”；另一方面，強化實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)學(xué)生的責任意識、安全意識，形成必要的心理預(yù)期，為專業(yè)認知實習(xí)取得良好效果奠定基礎(chǔ)。
實習(xí)正式開始前，實習(xí)指導(dǎo)教師和具體實習(xí)單位需做好充分的溝通，要讓單位知道學(xué)生想知道什么，學(xué)生現(xiàn)在的情況，然后實習(xí)單位安排業(yè)務(wù)骨干來負責實習(xí)。如果校企雙方溝通不到位，企業(yè)也不知道學(xué)生來的目的，只是隨便安排參觀，這樣的實習(xí)會毫無意義。
4.實習(xí)過程
每天早上，全體實習(xí)學(xué)生乘坐大巴，在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下按時前往實習(xí)單位。到實習(xí)單位后，指導(dǎo)教師將全程陪同學(xué)生實習(xí)。實習(xí)的主要內(nèi)容有：聽取單位專家報告，主要包括信息行業(yè)歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展前景，各企業(yè)目前從事的主要工作、目前的主流軟件技術(shù)、產(chǎn)品，行業(yè)所需專業(yè)知識等；參觀企業(yè)及其產(chǎn)品。在整個實習(xí)過程中，學(xué)生要做好筆記，學(xué)校帶隊教師可以解答學(xué)生們的疑問，維持實習(xí)紀律。
5.實習(xí)考核、總結(jié)
我校目前考核的主要方式是實習(xí)日記、實習(xí)報告，考核成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。實習(xí)日記應(yīng)詳細記錄當天的實習(xí)情況，這也是學(xué)生知識積累的一種方式，它是考核學(xué)生實習(xí)成績的一個重要依據(jù)。實習(xí)報告中應(yīng)寫明本人在實習(xí)過程中的實習(xí)態(tài)度，實習(xí)表現(xiàn)和主要的實習(xí)體會與收獲，寫出認識及想法，對本次實習(xí)提出意見，對今后的實習(xí)提出建議。總字數(shù)不宜少于3000字。
在實習(xí)結(jié)束后的一周之內(nèi)，學(xué)生必須整理完成書面實習(xí)報告，并連同實習(xí)日記交實習(xí)指導(dǎo)教師評閱，教務(wù)處最終將對全校的報告和日記進行檢查。學(xué)院通過實習(xí)報告信息反饋，進一步深化實習(xí)效果，總結(jié)經(jīng)驗、反思問題，為下一年級的認知實習(xí)積累經(jīng)驗。
此外，學(xué)生參加實習(xí)時間不足二分之一者，成績按不及格處理，并要進行重修。
三、實習(xí)注意事項
1.實習(xí)單位的選擇
我校這次的實習(xí)單位中，有兩家為培訓(xùn)學(xué)校。目前，我國本科理學(xué)信息專業(yè)大學(xué)生的主要培養(yǎng)模式是“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”，學(xué)生在實踐能力方面與企業(yè)的要求有一定的距離，這就給社會上諸多培訓(xùn)機構(gòu)（如軟件培訓(xùn)等）提供了生存空間。我們要承認這類培訓(xùn)學(xué)校或機構(gòu)的積極作用，他們?yōu)閷W(xué)生和就業(yè)單位之間提供了很好的橋梁作用，但這些機構(gòu)要盈利，水平良莠不齊，選擇時要多考察。選擇合適的實習(xí)單位是實習(xí)成功的重要環(huán)節(jié)。
2.選派專業(yè)素質(zhì)較高的實習(xí)指導(dǎo)教師
學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)教師除了承擔維護實習(xí)紀律、安全等工作外，一個重要的工作就是解答學(xué)生在實習(xí)過程中提出的各種問題，這就要求指導(dǎo)教師要熟悉所帶專業(yè)學(xué)生所學(xué)課程，了解學(xué)生將來就業(yè)行業(yè)基本情況，隨時幫助學(xué)生解決各種疑惑。
3.實習(xí)經(jīng)費
充足的實習(xí)經(jīng)費是實習(xí)成功的保證。學(xué)生實習(xí)的交通費，聘請企業(yè)老師講課、報告的費用，帶隊教師的實習(xí)費用等開支較大，沒有充足的經(jīng)費支持，各方缺乏積極性，實習(xí)難以開展。值得一提的是，我校實習(xí)經(jīng)費目前生均200元，基本保證了實習(xí)得以較好地進行。
四、總結(jié)
一位學(xué)生在她的實習(xí)報告中用十二個字對認知實習(xí)進行了總結(jié)：“增見聞、納收獲、重認知、新規(guī)劃”。可見，認知實習(xí)對學(xué)生幫助很大，學(xué)生通過認識實習(xí)可以對本專業(yè)現(xiàn)狀及相關(guān)行業(yè)有一個良好的感性認識，促進后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)。認知實習(xí)已成為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間理論聯(lián)系實際、增長實踐知識和激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的重要手段，亦是教師提升自身教學(xué)水平的有效路徑。在將提高教學(xué)質(zhì)量作為高等教育改革核心的今天，認知實習(xí)也無疑是推進教改有效進行的一項重要舉措。
參考文獻：
[1]李蕊，朱江，王巖韜.工程訓(xùn)練框架下開設(shè)認知實習(xí)課程的嘗試[J].科教文匯（下旬刊），2010，（6）：31-32.
