前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中學(xué)德育工作思路范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中學(xué)德育工作思路范文第1篇

[關(guān)鍵詞]德育；心靈成長(zhǎng)；品德與智慧

1. 現(xiàn)象和現(xiàn)狀 筆者最近在李開復(fù)博士開設(shè)的“幫助青年學(xué)生成長(zhǎng)的公益性網(wǎng)站”……“我學(xué)網(wǎng)”中了解到：21世紀(jì)需要的是積極、樂觀、融會(huì)貫通、創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合、具有良好的溝通與合作能力、高智商、商情商、高靈商的綜合性人才。而我們廣大的青年學(xué)生們，面對(duì)紛繁復(fù)雜且殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)心非常迷茫與困惑，不具備客觀分析事物的能力，更不善于發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的潛能，對(duì)自己的就業(yè)問題缺乏選擇的智慧。甚至有相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生不得不在家待業(yè)，等著依靠父母的金錢和關(guān)系混個(gè)差事。我們不得不深思：教育真正的意義在哪里？我們培養(yǎng)的一批批“死讀書”的知識(shí)分子究竟能給社會(huì)創(chuàng)造多少價(jià)值？我們的教育理念不斷更新，但莘莘學(xué)子們從學(xué)校和書本里學(xué)到的知識(shí)技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。戴爾·卡耐基（Dale Carnegie）說：“一個(gè)人事業(yè)的成功只有15%取決于他的專業(yè)技能，另外的85%要依靠人際關(guān)系和處世技巧。”中學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，可是當(dāng)前，大部分青少年善惡是非觀念混淆，不懂做人的基本準(zhǔn)則和基本道德；學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)堅(jiān)持力不夠；人際交往問題越來越突出，以及受家庭問題、情感問題的困擾等，因此，加強(qiáng)思想品德教育、重視心靈成長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的處世、處事能力便成為中學(xué)教育的首要問題。

目前，我縣各校在學(xué)生德育方面重視力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，都不同程度地存在著學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題，有的學(xué)生離家離校出走，有的躲進(jìn)網(wǎng)吧，甚至還有些高校的學(xué)生自殺或打架斗毆。中學(xué)生有了自己的內(nèi)心世界,在學(xué)習(xí)生活中遇到一些煩惱、委屈、困惑無處訴說，長(zhǎng)久積壓形成了叛逆行為,這是一種心理脆弱的表現(xiàn)。在得不到正確引導(dǎo)和正常的理解下開始厭倦學(xué)習(xí)，自暴自棄，甚至爆發(fā)一些極端行為。

2.問題與成因分析

2.1 學(xué)校、家庭、社會(huì)重智育輕德育，忽視青少年的心靈成長(zhǎng)和身心和諧。

3.對(duì)策與措施 針對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)確立以“管理育人為主導(dǎo)、教學(xué)育人為主軸、活動(dòng)育人為主角、環(huán)境育人為主體、實(shí)踐育人為主線”的總體德育目標(biāo)。具體實(shí)施方案如下：

3.1 加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)，樹立人人都是德育者的觀念。學(xué)校是德育的主陣地，教師是學(xué)校德育工作的基本力量。提高教師隊(duì)伍的德育素質(zhì)，是搞好學(xué)校德育工作和德育改革的基本條件。每個(gè)教師都是德育工作者，除了具備法定的教師資格外，還要具備實(shí)施德育的素質(zhì)。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園德育環(huán)境建設(shè)，落實(shí)全校教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)課程育德指導(dǎo)綱要》，要求人人都把德育工作貫穿課堂教學(xué)。其次，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任在德育工作中扮演著十分重要的角色，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但不可否認(rèn)的是他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的教育理論，做德育工作往往停留在經(jīng)驗(yàn)階段，沒有把一些有效的做法總結(jié)升華到理論層面。他們往往工作方法比較簡(jiǎn)單，處理問題停留在表面上，頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，并沒有真正了解學(xué)生的心理需求，走不進(jìn)學(xué)生的心靈世界。在實(shí)踐中，又常常把一些學(xué)生的心理問題當(dāng)做思想品德問題來對(duì)待，所以應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)班主任進(jìn)行德育方面的培訓(xùn)，完善班主任崗位職責(zé)，定期舉行班主任例會(huì)，不斷提高班主任的思想、業(yè)務(wù)水平。進(jìn)一步完善《班主任考核方案》，深化德育隊(duì)伍建設(shè)。再次，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)工作的作用，擴(kuò)大班、團(tuán)干部的影響。團(tuán)員、班干部在學(xué)生中的影響不可低估，要定期對(duì)班、團(tuán)干部進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們的積極性和榜樣力量，帶動(dòng)更多的同學(xué)共同進(jìn)步。

中學(xué)德育工作思路范文第2篇

一、教學(xué)思想的管理

思想是先導(dǎo),思想指導(dǎo)行動(dòng)。有了先進(jìn)的教學(xué)思想,才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。因此,要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,最根本的在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前,仍有一部分教師的教學(xué)思想落后,教學(xué)觀念陳舊,不重視學(xué)生活動(dòng)和能力培養(yǎng),課堂封閉,教師一本教材,一本教參,一本教案,一只粉筆,一張嘴就上講臺(tái),較為普遍的是一講到底,滿堂灌。所以,教導(dǎo)主任要把教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變作為加強(qiáng)教學(xué)管理,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐的突破口。具體來說:一是認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)、標(biāo)志、基本觀點(diǎn)和操作模式。二是組織教師到縣內(nèi)和外地知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí)或邀請(qǐng)知名教師到學(xué)校講學(xué)。三是經(jīng)常深入課堂了解情況。通過督促和加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行素質(zhì)教育理論、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論等的學(xué)習(xí)， 促使教師實(shí)現(xiàn)“六個(gè)轉(zhuǎn)變”，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想,以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

(一) 教學(xué)理念由教師傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為中心的教育設(shè)計(jì)。

今天的教育，不應(yīng)再是篩選適應(yīng)教育的少數(shù)人的工具， 而要成為適合于所有受教育者全面提高素質(zhì)的有效途徑； 教育不僅僅是向?qū)W生傳授已有的知識(shí)， 而是要在教育過程中培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索者與開拓者； 教育的成功不能以功利性的教育為唯一的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)， 而要以為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各類人才為最高價(jià)值尺度，因此，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”應(yīng)作為衡量課堂教學(xué)成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)。

(二)教學(xué)模式由封閉型轉(zhuǎn)向開放

1、采取多種教學(xué)組織形式，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。

2、課堂不能囿于教材和教室，要積極主動(dòng)把課堂延伸,樹立以學(xué)校為中心,與家庭、社會(huì)相結(jié)合的大教育觀。這樣，不僅能使課堂豐富博大，而且更有利于學(xué)生愿學(xué)、 會(huì)學(xué)、學(xué)活、學(xué)好。

3、把傳授知識(shí)的過程改變成為掌握科學(xué)研究方法、開發(fā)學(xué)生智慧的開放過程。因此要打破以問題起點(diǎn)，以結(jié)論為終點(diǎn)， 即“問題－－解答－－結(jié)論”的封閉式過程， 構(gòu)建“問題－－探究－－解答－－結(jié)論－－問題－－探究……”的開放式過程。 以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題始，以產(chǎn)生新的問題終， 在這樣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，幫助學(xué)生掌握解決問題的知識(shí)、 程序、方法。

(三)教學(xué)順序由“教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)后教”。

一方面要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容要先看一看，先想一想，先議一議， 先問一問，先試一試，從而發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望； 另一方面又要求教師要多關(guān)心，多了解學(xué)生，包括學(xué)生的知識(shí)、能力、 情感，學(xué)生的成功、失敗與困惑等， 有意識(shí)地為全體學(xué)生的積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)條件， 使學(xué)生在參與的過程中學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

(四)教學(xué)活動(dòng)由以教師活動(dòng)為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生活動(dòng)為主。

(五)教學(xué)手段由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化

認(rèn)知心理學(xué)告訴我們,課堂教學(xué)中學(xué)生所接受的信息約20％來自聽覺，約80％來自視覺，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段， 可大大增加學(xué)生的視覺和信息接收量，有利于信息加工。有關(guān)測(cè)試認(rèn)為，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以把課堂教學(xué)效率提高30％以上。 現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 而且使學(xué)生在運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了獲取信息、 運(yùn)用和處理信息的現(xiàn)代化素質(zhì)。

(六) 教學(xué)評(píng)價(jià)由單純以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。

二、教學(xué)過程的管理

教學(xué)過程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 只有重視教學(xué)過程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高,教學(xué)質(zhì)量要提高,必須把教學(xué)過程的管理落在實(shí)處。如個(gè)別學(xué)校雖然對(duì)教學(xué)過程的管理制定了許多的管理措施和辦法,但由于檢查落實(shí)差,教學(xué)質(zhì)量一直處于比較低的水平。后來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視了此項(xiàng)工作,加強(qiáng)督促檢查,管理工作比較扎實(shí),教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高。因此,教導(dǎo)主任在教學(xué)過程的管理上， 應(yīng)做好以下工作：

1、堅(jiān)持深入課堂聽課，準(zhǔn)確了解教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)管理工作的針對(duì)性。因此， 聽課不能僅僅局限于規(guī)定的20節(jié)， 應(yīng)做到：全面聽和重點(diǎn)聽相結(jié)合；聽新、青年教師的課和聽中、老年教師的課相結(jié)合； 專題聽和隨堂聽相結(jié)合；集中聽和分散聽相結(jié)合。一般常采用以下幾種方法:(1)了解情況的聽課。(2)解決問題的聽課。(3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的聽課。(4)提高師資的聽課。聽課后要及時(shí)和老師交換意見,以肯定為主,多鼓勵(lì)、少指責(zé)，對(duì)教師在教學(xué)中存在的問題要提出改進(jìn)和加強(qiáng)的建議。

2、制定執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的具體規(guī)定，檢查工作落實(shí)。

(1)學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，以“教學(xué)常規(guī)的基本要求”為基本依據(jù)，制定備課、上課、聽課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、質(zhì)量分析等方面的具體規(guī)定。如備課:應(yīng)按教研室印發(fā)的教案本的要求，超前備課2至4節(jié)；上課：提前2分鐘到教室，按現(xiàn)代課堂教學(xué)的五個(gè)標(biāo)志實(shí)施教學(xué)；聽課：至少每周一節(jié)，認(rèn)真作好記載，作一定的評(píng)價(jià)，反思自己的教學(xué)。同時(shí)， 明確在一定時(shí)間范圍內(nèi)重點(diǎn)抓哪幾個(gè)方面的工作。

(2)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的檢查。

①定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合。

②數(shù)量檢查和質(zhì)量檢查相結(jié)合。

③克服流于形式的檢查， 要從檢查中總結(jié)做得好的方面，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進(jìn)和完善的措施、辦法， 及時(shí)在教師會(huì)上進(jìn)行總結(jié)。

④每次檢查要認(rèn)真作好記載，并和學(xué)月或期末考核掛鉤。

三、教學(xué)質(zhì)量的管理

一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因此，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)評(píng)估對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。在教學(xué)質(zhì)量的管理上， 首先要堅(jiān)持兩個(gè)原則，一是過程和結(jié)果并重的原則，要特別注重課堂監(jiān)控、單元檢測(cè)、學(xué)月測(cè)評(píng)、半期考試、期末考試等方面的綜合評(píng)估，組織教師認(rèn)真對(duì)每個(gè)過程進(jìn)行質(zhì)量分析并及時(shí)地作為改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的重要依據(jù)。把過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，過程和結(jié)果各自所占的比例要適當(dāng)，克服那種只看結(jié)果不看過程的評(píng)價(jià)傾向。二是學(xué)科等同原則，做到不同學(xué)科、不同教師同等對(duì)待。其次是嚴(yán)肅考鳳考紀(jì)，認(rèn)真組織每一次考試，提高考試信度。第三是考核評(píng)價(jià)實(shí)事求是，認(rèn)真聽取教師本人、其他教師和學(xué)生的意見，確保考核的全面和公正。

四、樹立管理就是服務(wù)的思想

在教學(xué)管理中我們要堅(jiān)持這樣一種觀點(diǎn)：廣大教師是學(xué)校教學(xué)工作的主人，管理者是廣大教師的勤務(wù)員。一切管理、 一切措施都要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人、全面提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。因此，教導(dǎo)主任應(yīng)做到：

1、尊重教師，虛心聽取廣大教師各方面的意見和建議。

2、吸收、消化、及時(shí)傳遞先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教研教改信息，發(fā)揮引導(dǎo)作用。

中學(xué)德育工作思路范文第3篇

    現(xiàn)今小學(xué)升入初中實(shí)行電腦派位,學(xué)生之間的水平和基礎(chǔ)相差較大,這給初中班主任的德育工作帶來了新的挑戰(zhàn),主要表現(xiàn)在學(xué)生問題的多樣性和復(fù)雜性。

    1.外來人員子女在廈門大背景下面臨的隱性困境。廈門作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特區(qū)城市,一直吸引著很多外來的工作人員前來廈門工作定居。外來人員的子女在來到廈門之后就接觸著與之前完全不一樣的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,這些未成年的學(xué)生一方面突然從經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)被投放到經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和程度較快的特區(qū)城市,另一方面他們的心理承受力和判斷是非的能力又處在萌芽發(fā)展階段。個(gè)體內(nèi)部能力、意志和習(xí)慣形成的早期性與個(gè)體外部接觸所感受的劇烈性形成了強(qiáng)烈對(duì)比,致使這樣的個(gè)體在特區(qū)重點(diǎn)中學(xué)教育的大背景下更顯現(xiàn)出自身的矛盾性和對(duì)現(xiàn)實(shí)規(guī)則紀(jì)律的抗拒性。這種矛盾性和抗拒性比自小生長(zhǎng)在廈門的學(xué)生程度來得更深更廣,并且在沒有發(fā)生具體事件之前,這兩種困境都是以萌芽狀態(tài)隱性存在的。

    2.外來人員子女在家庭小背景下面臨的顯性困境。首先要指出,這里的“家庭小背景”是相對(duì)于“廈門大背景”而言的,主要指家庭環(huán)境給學(xué)生帶來的影響和沖擊。在多次家訪以及與學(xué)生的交談之中,筆者得知王某的父母(該生父母文化程度較低)經(jīng)常會(huì)為小事大肆吵架,之后就拿王某出氣,小則口頭謾罵,大則動(dòng)起手來。王某的父親對(duì)于王某平時(shí)的管教方式也多以大聲責(zé)罵為主,這樣就使王某自己形成了一種觀念,生活中發(fā)生問題只能靠打罵來解決,而他自己在與同學(xué)、老師交往的過程中也經(jīng)常因?yàn)樾∈露l(fā)大脾氣。在這樣的一個(gè)家庭小背景下,父母的自身素質(zhì)和言行舉止對(duì)子女產(chǎn)生了極為深刻的影響,這使得該生在家庭中難以體會(huì)到溫馨之情,在家庭外也經(jīng)常誤解性地被小事所引導(dǎo),對(duì)其他人和事產(chǎn)生強(qiáng)烈的偏激和敵意。

    3.90后學(xué)生的普遍性特點(diǎn)。在一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查中顯示,90后最鮮明的特點(diǎn)是“富于個(gè)性和創(chuàng)造力”,但缺乏對(duì)他人的理解。他們比較注重自我,但同時(shí)也存在學(xué)習(xí)焦慮、抗挫能力弱、嫉妒心強(qiáng)等問題,他們自信又比較脆弱,敏感而多少有些自私。以上的這些特點(diǎn)在王某的身上或多或少都有所體現(xiàn),也確實(shí)影響著他與其他同學(xué)的交往,致使他與同齡人無法深交,從而難以獲得友誼的快樂,也無從獲得成就感。基于以上四點(diǎn)分析,筆者認(rèn)為,王某可以成為一批從欠發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)入發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)的未成年人在青春期成長(zhǎng)和與環(huán)境的艱難磨合中出現(xiàn)的一類人的典型代表。這類學(xué)生群體呈現(xiàn)出的問題主要表現(xiàn)在他們與同齡人和長(zhǎng)輩的交往過程。作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的廈門,接受這樣學(xué)生的數(shù)量是較多的,這也給當(dāng)?shù)爻踔械牡掠ぷ鲙砹诵碌奶魬?zhàn)和思考。

    二、優(yōu)質(zhì)德育工作思路的探索和思考

    1.德育目的和德育內(nèi)容。關(guān)于德育目的的討論可以分為個(gè)人本位和社會(huì)本位兩大類。筆者認(rèn)為,德育目的是提升個(gè)體的生存價(jià)值和生命質(zhì)量,這樣的目的依托于個(gè)體良好的品德構(gòu)成。美國品德教育專家克里納教授把良好品德要素分為三類:①道德認(rèn)知,包括道德意識(shí)、認(rèn)知道德價(jià)值、設(shè)身處地、道德推理、道德決斷、自知之明;②道德情感,包括良知、自重、同情、崇尚善、自我控制、謙虛;③道德行為,包括能力、意志和習(xí)慣。在這三要素中,認(rèn)知指導(dǎo)情感,情感投射于行為,行為再強(qiáng)化認(rèn)知,三者形成回環(huán)反復(fù)的形式。

    2.優(yōu)質(zhì)德育工作思路的探索。這里所探討的德育工作路線僅指針對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行教育的方法。筆者認(rèn)為,德育目的和內(nèi)容是圍繞這三方面進(jìn)行的。據(jù)此,筆者提出了一條提升德育工作質(zhì)量的思路:以理服人、以情感人、以制度塑造人。

    3.道德認(rèn)知——以理服人。根據(jù)克里納教授對(duì)品德的三種分類,道德認(rèn)知應(yīng)該成為糾正學(xué)生行為的根本點(diǎn),使學(xué)生個(gè)體從根本上意識(shí)到自身行為的偏差。以王某為例,教師首先要做的是適時(shí)地糾正王某出現(xiàn)的不恰當(dāng)言行,通過對(duì)言行的分析讓王某認(rèn)識(shí)到其不合理性。通過糾正分析,擺出道理,從道德意識(shí)、道德決斷和自知之明等方面培養(yǎng)學(xué)生分析自身行為的能力,讓說理過程從事后被動(dòng)分析過渡到事前主動(dòng)分析(這點(diǎn)尤為重要),這樣,王某對(duì)于自身或身邊現(xiàn)象行為的評(píng)價(jià)判斷就會(huì)趨向合理。在王某與班主任出現(xiàn)矛盾一事中,王某忽視了其在公眾場(chǎng)合,出口說臟話,并在眾目睽睽之下拉扯自己的衣服,不自覺地把老師置于處置者的位置。事后班主任對(duì)他進(jìn)行了具體行為的性質(zhì)和影響的分析,幫助他從認(rèn)知上先走出對(duì)這件事的誤讀,并且給他時(shí)間自我思考。

中學(xué)德育工作思路范文第4篇

具體來說，我們?cè)诒緦W(xué)期采取了改進(jìn)德育工作方法，提高德育工作實(shí)效，堅(jiān)持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對(duì)新時(shí)期德育新問題，提出學(xué)校德育工作新思路，改進(jìn)學(xué)校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)

搞好學(xué)校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗(yàn)豐富的德育工作隊(duì)伍。新學(xué)年新學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)添加了德育工作力量，進(jìn)一步完善了學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)真抓好師德建設(shè)，組織全校教師在暑假進(jìn)行班主任技巧、班級(jí)建設(shè)等德育專題培訓(xùn)，政教處，教科室、教務(wù)處、辦公室等相關(guān)負(fù)責(zé)人都做了專題講座，廣大教師撰寫心得體會(huì)。在學(xué)期當(dāng)中，在教師例會(huì)中開展政治理論學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、開展“三愛”教育、積極開展師德討論，舉辦師德演講等，努力提高教師的政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和師德修養(yǎng)，不斷提高教師的整體素質(zhì)。

二、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)

校德育領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真組織好每學(xué)期的德育工作會(huì)議，與班主任、一起探討學(xué)校德育工作的方法。期中以后，政教處對(duì)班主任的德育工作進(jìn)行了小結(jié)，通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)等形式了解班主任的德育工作情況，針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的德育薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新安排。

三、構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校同步教育網(wǎng)絡(luò)

德育工作離不社會(huì)、家庭的配合，為此學(xué)校積極構(gòu)建家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。為向家長(zhǎng)反饋學(xué)校德育工作情況，傳授德育信息，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育。本學(xué)期，德育處組織了七、九年級(jí)兩期家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)，通過培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解子女在校的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)在德育工作上的配合。為進(jìn)一步提高德育工作針對(duì)性，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的溝通，強(qiáng)化了德育效果。

四、開發(fā)校本課程、舉行德育主題教育觀摩會(huì)

針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，我校在初一年級(jí)開展了養(yǎng)成教育、初二年級(jí)開展誠信教育，初三年級(jí)開展法制教育校本課程開發(fā)和研究。為提高全校教師的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級(jí)段的德育工作的特色，本學(xué)期分別組織各年段開展德育主題系列主題班會(huì)。本次德育主題班會(huì)教育觀摩活動(dòng)準(zhǔn)備較為充分，教育主題較好：文明禮貌教育；《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》；安全教育；講文明話，做文明人；勤儉節(jié)約；呼喚誠信。主題的選擇符合學(xué)生的年齡特征，并體現(xiàn)了階梯性。充分展示我校德育工作的教育實(shí)效性。教育內(nèi)容豐富：教育選取的角度小，從學(xué)生身邊小事出發(fā)，如兩個(gè)學(xué)生鬧矛盾了怎么辦，馬路上踢球安不安全等，教育有針對(duì)性，所以教育效果也相當(dāng)明顯。有的班級(jí)由學(xué)生來組織，學(xué)生們發(fā)言積極，氣氛較好，全校班主任教師分別觀看了本年級(jí)的班會(huì)課，同時(shí)也受到了很大的啟發(fā)。

本次德育主題班會(huì)觀摩活動(dòng)是學(xué)校德育組探索學(xué)校德育工作新途徑、新方法的一次積極嘗試，開出的觀摩課以年段為主，各班主任群策群力，互相合作，既減輕工作壓力，又提升教育質(zhì)量，教育面廣。觀摩活動(dòng)的成功舉行，為學(xué)校今后如何開展德育活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)。

五、以學(xué)生自主管理委員會(huì)為平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)

在以往工作的基礎(chǔ)上，“積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)”，是自管會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組遵循的宗旨，本學(xué)期，政教處加大對(duì)自管會(huì)學(xué)生干部的培訓(xùn)指導(dǎo)，將學(xué)生能做的都教給學(xué)生去做，將對(duì)各班級(jí)，對(duì)學(xué)生、包括對(duì)班主任的考核的一些事宜都交給學(xué)生自主管理委員會(huì)的學(xué)生干部去執(zhí)行，讓學(xué)生在自我服務(wù)、自我教育、自我調(diào)整中得到自我提升。一學(xué)期下來，自管會(huì)學(xué)生的工作得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、廣大教師、班主任的好評(píng)。丹陽教育電視臺(tái)對(duì)此做了專門報(bào)道，江蘇省現(xiàn)代化合格學(xué)校的專家領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收小組的專家對(duì)我校自主管理委員會(huì)在德育建設(shè)進(jìn)程中取得的成績(jī)給予了高度的評(píng)價(jià)。

在活動(dòng)中教育，這是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。在德育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，學(xué)生自主管理委員會(huì)學(xué)生干部在本學(xué)期通過舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動(dòng)，有力地促進(jìn)了校園文化建設(shè)，鞏固了學(xué)校德育效果。

1、成功舉辦我校第七屆國慶藝術(shù)節(jié)及國慶文藝匯演

9月底，自管會(huì)組織舉辦校國慶藝術(shù)節(jié)，展示了一系列學(xué)生文學(xué)作品，美術(shù)作品，舉辦國慶文藝匯演。本次藝術(shù)節(jié)，從節(jié)目組織、活動(dòng)安排、到節(jié)目演出的過程，全部由我校自管會(huì)學(xué)生承但。借此機(jī)會(huì)，校德育處既展示了大型活動(dòng)的較好組織能力，又通過小主持人培訓(xùn)、活動(dòng)組織、舞臺(tái)監(jiān)督、演出監(jiān)控等過程，展示了我校學(xué)生的自主管理特色。精彩的演出博得了在場(chǎng)師生的陣陣掌聲。

2、加強(qiáng)班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)

學(xué)生的黑板報(bào)刊出能力培養(yǎng)，這是我校學(xué)生自主管理委員會(huì)工作的一個(gè)有效載體。本學(xué)期，德育組共組織了四次班級(jí)黑板報(bào)刊出評(píng)比活動(dòng)，每次黑板報(bào)評(píng)比有主題，在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自定內(nèi)容，自已排版，自已抄寫，自己美工，黑板報(bào)質(zhì)量有了較大的提高。黑板報(bào)工作已成為我校德育傳統(tǒng)活動(dòng)之一，通過黑板報(bào)評(píng)比，學(xué)生的書寫、繪畫等能力得到了鍛煉，審美能力進(jìn)一步提高。

3、作好共青團(tuán)員主題意識(shí)教育活動(dòng)

根據(jù)團(tuán)市委的統(tǒng)一安排，我校團(tuán)委積極開展了團(tuán)員意識(shí)教育活動(dòng)，在教育中，我校有200多名團(tuán)員受到了教育，團(tuán)員的集體意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生們紛紛表示要為團(tuán)旗爭(zhēng)光添彩。

4、舉行全校廣播體操比賽、舉行初一年級(jí)學(xué)生拔河比賽、初二年級(jí)學(xué)生籃球比賽等，以籍此培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神、集體精神。熱鬧感學(xué)生在活動(dòng)中得以不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，我們雖然取得了一些成績(jī)，但是更多的是在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)了工作中有許多應(yīng)該做而未做的事情，相信在新的學(xué)期開始以后我們會(huì)克服以前不利的因素，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

中學(xué)德育工作思路范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中德育工作學(xué)生

《中學(xué)德育大綱》指出：“德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。它對(duì)堅(jiān)持學(xué)校的社會(huì)主義性質(zhì)，保證人才培養(yǎng)的正確政治方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起著主導(dǎo)的決定性作用。”“忽視德育出危險(xiǎn)品”是大家的共識(shí)。然而，事實(shí)上目前德育在很多高中并沒有得到足夠的重視，處于“說起來重要，做起來不要”的尷尬地位。各高中為了追求升學(xué)率，只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)提高，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)校教育工作的主要依據(jù)。在這種思想影響下，學(xué)校把育人問題擺在了次要位置，因而使學(xué)校德育工作流于形式，難以適應(yīng)當(dāng)前高中生思想的發(fā)展變化。高中生正處于一個(gè)特殊而又微妙的成長(zhǎng)期，在學(xué)業(yè)上，高考的指揮棒使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力空前繁重；在生理上，他們適逢青春期，精神世界尚未成熟，情感上脆弱，心理上不穩(wěn)定。

因此，如何根據(jù)高中生的特點(diǎn)，認(rèn)真研究德育本身存在的問題，對(duì)實(shí)施新課改，改善德育工作，增強(qiáng)德育實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的有中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的目標(biāo)有著重要的理論和實(shí)踐意義。

一、現(xiàn)階段高中德育工作存在的問題

（一）德育工作內(nèi)容脫離實(shí)際

目前，高中德育工作片面強(qiáng)調(diào)思想政治內(nèi)容,學(xué)生們僅僅被教育要愛黨、愛國、愛社會(huì)主義,卻忽視了道德規(guī)范、人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。德育工作沒有根據(jù)高中生的知識(shí)水平和身心特點(diǎn)而具體化、生活化,因而德育內(nèi)容顯得單調(diào)枯燥,不能激起學(xué)生的興趣。

（二）德育工作方式比較落后

高中德育工作中，“灌輸”仍然是最主要的方法。教育者錯(cuò)誤地把學(xué)生當(dāng)作裝灌美德的容器，把活生生的道德實(shí)踐轉(zhuǎn)換成規(guī)定性的道德規(guī)范知識(shí)。這種強(qiáng)制灌輸性的教育沒有認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，與實(shí)際脫節(jié)，而且德育教育方法單一，不能因材施教、因人施教，效果較差。

（三）德育工作制度不夠健全

德育工作是一項(xiàng)帶有整體性、全面性的教育工作，很難在短期看到效果。多數(shù)學(xué)校在德育制度建設(shè)方面缺乏整體規(guī)劃，工作思路不清，制度不完善，活動(dòng)不規(guī)范，缺乏科學(xué)的考試考核機(jī)制。

二、解決高中德育問題的對(duì)策

（一）統(tǒng)一思想，深刻認(rèn)識(shí)德育教育的重要性

當(dāng)前，我國社會(huì)正處于一個(gè)急劇變革時(shí)期,由社會(huì)變革而引發(fā)的道德觀念、價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變,正深刻影響著高中學(xué)生。使一些學(xué)生價(jià)值觀取向出現(xiàn)偏差，人生觀取向發(fā)生傾斜，拜金主義思想抬頭。有些學(xué)生認(rèn)為那些為國家民族的生存發(fā)展、為社會(huì)進(jìn)步而做出犧牲的人，是十足的傻子。不尊重他人，缺乏同情心、寬容心、感恩心。在對(duì)待正面事物上存在抵觸心態(tài)，他們豎起拒絕正面事物的心理屏障，不屑追求知識(shí)，嘲諷打擊好人好事。還有一些學(xué)生在塑造自我形象上形成“盲崇”心態(tài)，模仿社會(huì)上的“闊氣”、“洋氣”、“怪氣”，言談舉止的流氣、俗氣；臟話脫口而出，其中部分學(xué)生隨意交往；甚至做出一些違紀(jì)違法的事情。以上問題的存在，要求德育工作者必須站在歷史的高度，認(rèn)清高中德育面臨的新形勢(shì)，把德育工作放在應(yīng)有的位置。

（二）重視教師在德育工作中的關(guān)鍵作用

在德育工作中，每位教師要時(shí)刻銘記：“學(xué)高為師，身正為范。立師志，必先修師德；練師功，必先樹師表”。在育人的同時(shí)，要不斷完善自己，提高自己的人格魅力和道德修養(yǎng)，時(shí)刻樹立良好的形象，引領(lǐng)學(xué)生沿著正確的道路發(fā)展。

1.教師要以身作則

教師是知識(shí)的傳播者，同樣也是道德形象的引路人。要做一個(gè)合格的道德高尚的人民教師，就必須嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做表率作用。要求學(xué)生做到的自己必須首先做到。

2.育人以愛為起點(diǎn)

只教知識(shí)不關(guān)愛學(xué)生的老師是不受歡迎的，教師要把學(xué)生當(dāng)平等的人看，尊重其隱私、情感、人格，真正做到一切為了學(xué)生。育人是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，同時(shí)由于高中學(xué)生錯(cuò)誤反復(fù)較多，所以需要教師有足夠的細(xì)心和加倍的耐心，只要有愛的付出，一定會(huì)有愛的收獲。

3.師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)

師生結(jié)對(duì)，師生互動(dòng)，打破師生之間的傳統(tǒng)隔膜，加強(qiáng)溝通和理解，拉動(dòng)師生之間的心理距離，深化師生感情，疏通德育滲透的主渠道，縮小師生的心靈差距，使教師成為學(xué)生的知己。

（三）聯(lián)系實(shí)際，改進(jìn)和豐富德育內(nèi)容，突出時(shí)代特征

德育工作的內(nèi)容只有具有時(shí)代性,才能得到受教育者的認(rèn)可和接受。教師不要將德育等同于教導(dǎo),而應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)德育的基礎(chǔ)上,應(yīng)擴(kuò)充德育教育內(nèi)容,要加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)觀念、理性觀念、法制觀念、平等互助、創(chuàng)新意識(shí)、誠信意識(shí)、開放意識(shí)和敬業(yè)精神等方面的教育，具體包括以下內(nèi)容：教育學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng),公平競(jìng)爭(zhēng),優(yōu)勝劣汰,反對(duì)以不正當(dāng)手段競(jìng)爭(zhēng);教育學(xué)生關(guān)心我國的發(fā)展,允許學(xué)生追求適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)利益,但反對(duì)一切向錢看;教育學(xué)生在解決和討論問題時(shí),要冷靜思考、依法辦事;教育學(xué)生正確把握人際關(guān)系,團(tuán)結(jié)友愛；敢于創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)。同時(shí)教育內(nèi)容還要滲透時(shí)政新聞，充分發(fā)揮時(shí)政的德育功能。

（四）創(chuàng)新方法，加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性

要取得良好的德育效果，首先，教育方法要靈活多樣，注重實(shí)效性，要形象生動(dòng)，使知識(shí)性。趣味性相結(jié)合，力求避免簡(jiǎn)單生硬的“填鴨式”教育方法；其次，要把教育形式的多樣性和實(shí)踐活動(dòng)的多樣性統(tǒng)一起來，深入淺出，寓教于樂、寓教于知。再次，要重視實(shí)踐育人，精心開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，使高中生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)，從而促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。最后，充分運(yùn)用廣播、報(bào)刊等渠道開展德育工作。

參考文獻(xiàn)：