前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇迎新標語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

迎新標語范文第1篇

2、新年伊始，向各行各業的建設者致敬

3、清秀佳人，美夢成真

4、女子美容幸福一身

5、圣誕狂歡夜，歡樂優惠在圣誕

6、迎“新”三步曲，店慶“四”吉祥

7、新年快樂,佳節如意!

8、迎元旦，慶新春

9、歡度春節，祝福萬家

10、迎新年，講文明，樹新風，促和諧

11、以科學發展觀統領全局，推動南匯經濟社會又好又快發展

12、世界文明的盛會，我們大家的世博

13、祝大家新年快樂!

14、以我文明新貌，共慶新春佳節，喜迎世博盛會

15、文明的城市、歡慶的佳節，美好的生活

16、喜迎元旦佳節

17、世界上沒有丑女人，只有懶女人，XXXX為你打造美麗俏佳人

18、投入一分，美麗十分

19、愛與誠信的感恩

20、給你一個心愿

21、迎新年親情回饋

22、企業迎新年的標語或對聯:

23、謀發展公司同仁齊心協力建曠世奇功

24、運籌帷幄雄心開創千秋業

25、達權知變妙筆描繪萬代春

26、橫批財源廣進

27、大吉大利過新年，事業成功輝煌年!

28、年年順景財源廣歲歲平安福壽多

29、敬老院的元旦標語:

30、耄耊之年，風采猶存!富如東海，壽比南山!

31、生命在于運動!!!健康源于運動!元旦安康!

32、美容院元旦節活動標語:

33、纖體靚容，讓你的人生與眾不同

34、留駐容顏，把握時間

35、把握自己的青春，揮灑自我的光彩

36、靚麗容顏，精彩時間

37、特別的禮給特別的你

38、牢固確立科學發展觀，在科學發展中率先發展

39、匯聚百川、服務兩港、創新開拓、勇立潮頭

40、搶抓新機遇，增創新優勢，再創新輝煌

41、裝點天下商通四海，業精于勤日日高升

42、年年歲歲花不同，歲歲朝朝人依在

43、在新的一年新的開始新的起點新的征程

44、祝全體員工元旦節快樂

45、張燈結彩迎新年，齊心協力譜新篇

46、在歌聲中歡度元旦，在元旦中享受歌聲

47、張燈結彩歡度佳節，齊心協力共創偉業

48、城市，讓生活更美好

49、堅持科學發展和諧發展，努力把南匯建設成為民富區強、文明和諧的現代化海港新城

50、建設社會主義新農村，共創南匯美好家園

迎新標語范文第2篇

2、新校園新同學新觀念，新課堂新老師新起點！

3、珍惜新起點,笑迎新生活

4、熱烈歡迎來自五湖四海的莘莘學子！

5、迎新同學，展新風貌

6、新起點高目標 邁向新的成功

7、櫛風沐雨養莘莘學子，嘔心瀝血育職院精英

8、編織一對堅實的翅膀，讓夢想在這里起飛！

9、熱烈歡迎江門職業學院2007級新同學！

10、牢記“明德、篤學、尚能、崇藝”校訓，再接再厲，創造職院輝煌！

11、新學期 新姿態 新作風 新進步

12、衷心祝愿廣大新同學從這里走向成功！

13、良好的開端是成功的一半

14、勸君珍惜大學時，鵬程萬里奮今朝

15、堅持“三個面向”，加強素質教育

16、努力請從今日始！

17、做文明新生，創和諧校園

18、江職是我家，我們都愛她。她以我為榮，我為她爭光

19、海闊天高任躍翔  青春無悔在江職

20、同心同德　齊心協力　共同建設和諧校園

21、一分耕耘一分收獲爭創佳績現在開始

22、我的職院是我家，家的溫馨你我他

23、迎接新學年，迎接新同學！

迎新標語范文第3篇

往年新生入學的迎新標語，無非是“新學期新氣象”等陳詞濫調，毫無新意，令人感覺呆板。所以急需鼓勵同學們發揮創意，創作出貼近新生并給新生以親近感的迎新標語，激起新生的共鳴。

二、 活動目的

豐富學生的課余文化生活，深化校園文化生活內涵，形成豐富多彩的迎新標語文化和校園文化；提高大學生的創新能力，為同學們提供一個揮灑創意的舞臺。

三、 活動時間

XX年5月28日—6月8日

四、 活動對象

全體在校學生

五、 活動內容

參賽學生以“迎接新生入學”為主題設計迎新標語。

六、 大賽流程：

（一） 前期：1、將策劃書發至宣傳部郵箱，并通知各學院宣傳部將比賽通知下載并下發到各班公郵，且進行短信通知；2、由本部門工作人員畫兩張宣傳比賽的海報置于一飯、三飯門口。

（二） 中期：由各學院宣傳部收集本學院學生的作品，再統一發送到校團委宣傳部的部門郵箱。

（三） 后期：收集完參賽作品后，請團委老師進行評比，評選完畢后，頒發獎勵。

七、 作品要求：

1、 突出表達主題內容，緊扣迎接新生入學這個主題；

2、 體現創新的理念，有獨特的創意及構思；

3、 作品字數應在20字以內；

4、 作品必須為原創，不能侵犯他人著作權，其知識產權和使用權歸校團委所有，優秀作品用于下學期迎新。

八、 作品上交時間及方式

參賽者請于6月8日22:30前將作品及報名表以Word文檔形式（報名表與作品放在同一個文檔，文檔命名形式為“學院 班級 姓名）發送到本院宣傳部郵箱，再由各學院宣傳部將收集到的本院學生的作品統一于6月9日12：00前發送到校團委部門郵箱gdouxtwxcb@kt250.com。

九、 評分標準

（一）主題（滿分50分）

1、主題突出，寓意與比賽主題聯系較密切，能引起共鳴；（40—50分）

2、能較清晰展現主題，但并不全面。（25—39分）

3、能大致表現主題，但在主題突出表現上有一定缺陷。（1—24分）

(二) 語言（滿分25分）

1、語言規范、生動，簡潔明了。（20—25分）

2、語言較為規范，但不夠通順。（10—19分）

3、語言不規范，為雷人標語。（0分）

（三）創新(滿分50分)

1、有獨特的創意及構思，讓人耳目一新；（20—25分）

2、有創新的意識，但由于表現的手法等問題無法充分表達；（10—19分）

3、創新意識較弱，無法表達自己的創新理念。（1—9分）

十、獎項設置

創新獎 五名 校級證書

優秀獎 五名 校級證書

聯系人: 朱木蓮 18318092755（67）

附件1：標語設計大賽報名表

迎新標語范文第4篇

那么，如何實現新課改背景下的英語課堂教學的生命化、智慧型、有效性呢？

一、教學理念的全新化

作為新課程改革背景下的英語教師，必須適應素質教育的時代背景，轉變角色觀念，在課堂教學中扮演不同的角色，既要引導學生學習，又要建立和諧民主的教學氛圍。因此，教師要更新教學觀念，特別是具有新的人才觀。要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，要把以教為重心逐漸轉移到以學為重心，把以研究教法為重心逐漸轉移到以研究學法為重心，做到教與學的最佳結合。激發學生學習興趣，幫助學生形成學習動機。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高。教與學真正進入良性循環。

二、課堂教學的信息化

在新課程背景下，網絡上的英語資源發展迅速，現代化的教學手段也迅速發展,英語課堂的教學方向也是靈活的，更由于在英語教學中，直觀教學優于一般的講解。因此，這就需要恰當利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練容易使學生產生新奇感，注意力集中，猶如身臨其境，加深對所學知識的理解。

教師是否能集中學生的注意力是教學成敗的一個重要因素。一個好的課堂組織形式，將對整堂課的教學起到十分重要的作用。在英語課前的2～3分鐘，放一些簡單易學、節奏鮮明的歌曲或是一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中進入英語課堂;或對學生進行語音訓練，充分利用錄音設備，多聽標準的語音，讓學生感知語音的優美、語調的自然流暢，以此培養學生的語感，提高學生學習英語的興趣就顯得更有必要。

三、賞識教育的滲透化

課堂教學是教師與學生情感交流的主場所，激勵與賞識是主題。因此，在課堂教學中教師應充分欣賞每位學生的長處，肯定他們點點滴滴的進步。賞識教育的內涵包括教師的人文關懷和寬容心態。教師的人文關懷體現在對語言教學上如何正確對待糾正錯誤的態度和方法，以及排除學生學習心理上的焦慮與挫折，在處理上體現關心、體貼與平等交流。它有利于幫助學生樹立學習的信心和興趣，能用平常的心態接受新的文化、價值觀，健康地樹立個人的信念與意志。課堂教學的反饋交流，是對學生認知的“假設——檢驗”過程，同時教師對學生表現的每一個反應都會對學生的學習情感產生不同程度的影響。而基于真情實意的評價，激勵、賞識學生的“閃光點”，會給學生帶來更多的正面影響。

四、文化差異的意識化

英語作為一門語言，擁有自己的文化。在英語教學過程中，教師滲透個人對中西文化差異的理解和尊重，這是構建深層課堂文化的實質。《英語課程標準》五級目標主要考查學生文化意識，如對說英語的各國歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等方面要有初步了解，逐漸形成“英語地球村”的概念。要培養學生對中西文化差異的理解與尊重，這不但可以幫助學生更好地了解英語國家的文化和社會風俗習慣，同時也可以擴大他們的知識視野，開闊胸懷，拓寬思維，以便將來更好地傳播我們偉大民族的文化。

五、學生地位的主體化

學生是學習的承擔者，是保障其主體地位的決定者。教師應努力做好以下兩項工作：

1．引導學生明確學習英語的目的。學生只有把學習英語的目的與自己全部生活的目標聯系起來，他們才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識，在學習中發揮主體能動作用。

迎新標語范文第5篇

新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學校。素質教育的推進和新課程標準的實施都在培養學生掌握知識、技能的綜合能力。而傳統的教學忽視了學生的個性差異和知識的內在聯系。新課程標準主要是讓學生主動參與，培養學生的自主學習能力，在有限的時間內用科學方法獲取更多的知識，提高學習效率。本文將重點對新課標下如何提高教學質量做一闡述。

2、英語課程改革的目標

目前英語是我國基礎教育階段的必修課程，它的目標是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。這一目標將英語課程從僅僅關注對學生知識與技能的培養提高到對學生綜合素質的培養：既培養學生英語語言運用的能力，又培養他們自主學習的能力、良好的學習策略和個性品格。而在聽、說、讀、寫這四個環節中，多年的教學實踐使筆者感到閱讀是其中很重要的一個環節，如果閱讀方面抓得好，就會對聽、說、寫這三個環節有很大的促進作用，從而促進學生英語綜合能力的全面提高。英語課程標準（實驗稿）》明確指出：“英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。

3、新課標下如何提高教學質量

新一輪的課程改革給教學改革帶來了新的契機，新課程的實施對課堂教學提出了更高更新的要求。在新課程改革背景下的英語課堂教學該如何進行？本文擬對此談幾點認識。

3.1保留傳統教學精華，進行創新教學。

創新，對一個墨守陳規的老師來說是可望而不可及的奢望，但在思想活躍的教學改革者眼里，其不過是一種銳意進取的精神，精益求精的態度，敢于嘗試的勇氣，永不放棄的決心。在創新教學的設計過程中，教師應注意以情激趣，以情引趣，以情促知，以情育人，讓富有情趣的課堂吸引學生，與學生共同營造和諧民主寬松的教學氣氛。因而，創新教育的課堂應該是充滿活力的，教師在設問點撥舉例講解每一個環節，都要充滿機智，善于調動學生的主動參與精神，善于激發學生的創造性思維。

創新教學建立在已有的經驗和理論之上，割裂已有經驗和傳統理論，為創新而創新的教學是無源之水。任何傳統的東西都會蘊藏精華，任何新鮮東西都會具有兩面性，利弊兼有，教師應該通過總結找出傳統教學的精華，通過新的思維方法進行新與舊的轉換，傳統與創新才能相得益彰。譬如在傳統的語法翻譯教學中，我們常常會運用“等值翻譯”的技巧來組織教學，只需要對此稍加改造，它就會以新姿態出現在現實的聽說教學中，如模擬口譯交際教學就是傳統出新意的典型案例。任何新的教學理論都有它的表層結構和深層結構，教師在領悟和接受新的教學理論時要透過表層結構看本質，針對教學實際，修正理論和補充理論，這就要求教師對新理論具有一定的領悟和整合能力。

具有獨創精神的教師會經常性地運用批判性思維去尋找常規教學的創新突破口。譬如在常規的寫作教學中，老師往往先運用演繹法向學生講解寫作的題材和行文的格式，這種一成不變的寫作導人方式，不容易激活學生已有的知識經驗，不容易培養學生自主型、探究型學習的能力和習慣。因此，我們可以打破常規，按照這樣的步驟實施寫作教學：1.老師給出題目；2.學生運用已有的經驗或查閱相關資料開始寫作；3.學生相互評價；4.老師通過對學生習作的評價來滲透對寫作題材和行文格式的講解，即將寫作理論的講解變成對學生的肯定評價，然后將學生的經驗型寫作上升為理論指導下的寫作。

3.2改變課堂教學組織，創造因材施教的教學環境。

教學活動是教師的教與學生的學交互作用的過程。在教學實踐中，教師會發現以一種統一的教學方法對待具有不同特點的學生，很難獲得滿意的教學效果，總會有一部分學生對教學方法不適應，難以達到預期的教學目的。其原因在于個體差異，個體差異表現在很多方面，其中一個方面就是學習風格的差異。在學校里，教師往往更重視能適應自己教學的學生，而對那些不能適應自己教學的學生缺乏關注，這樣就損傷了學生的學習信心，而且不利于他們的全面發展。

同時，學生學習水平參差不齊，學習能力各不相同，課堂上“吃不飽”和“吃不了”的問題嚴重影響學生學習的效果。在大班教學中，由于學生多，學生與教師“說話”的機會相對來說就少了。而這有限的一點“說話”機會又往往被學習能力強的學生占有。因此，應采取分層次教學的組織模式。分層次教學不等于分快慢班教學，而是教師每一堂課都必須為全體學生著想，讓每一個學生參與到學習活動中來，并使其有所收獲，有所進步。課堂上減少師生之間一問一答的單一操練方式，多采用師與生、生與生、生與師的多面交流，盡可能做到3H，即Head（頭）、Heart（心）和Hand（手）并用，因材施教，因人而異，對不同層次的學生進行分排、分行、分組等多種形式操練，把個別活動、小組活動和班級活動有機地結合起來，把全體學生帶人預置的教學情境中。如：學習“Whatcoloris？”這個句型，教師上課時可準備一些不同顏色寫有26個字母的卡片以及書包、鉛筆、橘子等實物，教師上課時先自問自答，接著，讓兩個學生到前面來進行對話。

通過這樣的操練，學生不僅掌握了新句型，復習鞏固了舊知識，而且不同層次的學生在課堂上都得到了訓練同時也培養了學生之間密切配合和積極參加的群體意識，使各層次的學生嘗到學習的甜頭，感受到成功的樂趣。

3.3樹立以學生為主體、教師為指導的理念。

中學英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練使學生獲得基礎知識和初步運用語言的能力，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步基礎。新教材正是突出了以語言使用為教學目標的特點.無論是課文編排結構，還是句型、語法練習，都注重把語言知識轉化為言語技能，并能進行多層次的運用。多年來，英語教學總是以教師為中心，學生跟著教師轉教師重語言知識的傳授，輕語言運用能力的培養，教師的教學總是以應試為前提。為了適應新教材、應對新課改，教師的教學應樹立以學生為主體、教師為指導的理念。教師應打破傳統的教學思維，正確處理教與學的關系，體現教改的精神，使教師學生在教學過程中的角色發生改變。

教師由原來的教育者、傳授者，成為教育的組織者、參與者、智慧火花的點燃者。在英語課堂教學中，教師應讓學生參與到課堂活動中來，變被動的聽取和接收為積極的思考、參與，使課堂教學真正體現教師為指導、學生為主體。教師在課堂教學中應根據教材的內容為學生提供必要的句型練習，精講一些語言點知識，指導學生操練句型.組織好學生進行形式多樣的語言訓練。教師應是一位學生學習的組織者和促進者。教師應給學生提供盡可能多的實踐機會，逐步減少對學生的控制，讓學生獨立運用語言。

3.4注重學生興趣的培養。

興趣是推動學生學習的內在動力，興趣是最好的老師。在教學中激發興趣是促進學生學習的一種重要手段，在英語教學中我常采用直觀教學、交際教學、啟發式教學、操練式教學等多種方法來激發學習興趣。

（1）直觀教學。加強教學的直觀性、形象性，激發學生的學習興趣。美國學者哈里拉有句名言：“千言萬語不及一張圖。”其意是強調直觀形象的重要性。因為利用實物，教學掛圖可以形成教學。例如在教here’sShanghat'7Where’sWenzhou？It’sinZehjiang.我們可以利用一張地圖，來掌握地理位置及句型。Wehre’5Harbin？It’inteh northeast.Wheer’sHohhot？Itsinthe north.同學們看著熟悉的地圖，利用自己的直觀來運用單詞，效果較好。同時，又引進Where句式，來鞏固所學的單詞及句型。

（2）交際教學。在新編英語教材中，每一單元都有Readandact，教師選擇一些新穎有趣的對話讓學生來表演，可大大激發學生的學習興趣。學生在學習打電話時，讓學生拿來兩個兒童玩具電話，當堂表演，并編寫新的對話，聽著這熟悉的鈴聲，看著同學們惟妙惟俏的表演，學生的學習興趣大增。