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民用建筑調研報告范文第1篇

調查方式:問卷調查、走訪

調查時間:2008年7月至12月

調查地點:山西省高平市北詩鎮擁萬村、北詩午村、神農鎮莊里村、大同市渾源縣西留村、青瓷窯村、水磨町村、陽泉市平定縣張莊鎮寧艾村、鎖簧鎮前鎖簧村、冠山鎮南關村

調查對象:村民、村干部、大學生村官

【關鍵詞】新農村;大學生村官;民主建設

一、社會主義新農村民主建設現狀

我國是一個農業大國,農業人口占總人口的60%以上,可以說,農村基層民主建設的成敗關系到我國社會主義民主政治建設的成效,農村基層民主政治建設涉及面廣、工作難度大,是一項事關黨在農村執政基礎的系統工程,農村基層民主建設搞得好不好,直接影響到社會主義新農村的改革和發展。

農村基層民主建設主要包括民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督這四方面的基本內容。在民主選舉方面,80%的農村能夠做到公開、公平、公正的進行選舉,但是在調查過程中個別村莊存在賄選問題,一些村干部利用在村里面的勢力,再加上一些金錢的誘惑,使村民做出違背自己意愿的行動,村民的選舉權受到了極大地侵害;在民主管理方面,一些村官獨立專行,我行我素,目無政策法律;在民主監督方面,由于農村在國家組織體系中處于末端位置,沒有專門的監督機構,出現了“監督空白”,使村官在有時候就像村里的“土皇帝”,自行其是,盲目蠻干,由于監督的缺失,使村里的村務公開流于形式,沒有真正落到實處,在我們的調查過程中,有將近23%的村沒有認真落實村務定期公開制度,只是上級監督一陣子,下面公開一下子,不監督不公開,不反映不公開,在一些村里出現了這樣的矛盾:一方面農民民主意識越來越高,表達民主的愿望越來越強烈,另一方面在機制體制的制度上,未能建立起充分表達這一愿望的平臺;在民主決策方面,也存在著一些缺陷,在調查過程中發現,目前一些村里有許多硬性任務需要完成,如土地征用、計劃生育、退耕護還林,這些都涉及到農民的切實利益,類似這樣的事還有很多,村委會在處理此類事宜時,往往不考慮農民的感受,而是一味的迎合上級領導,在這些問題上沒有傾聽農民的聲音,處理的不夠恰當。

二、目前山西省大學生村官任職情況

為了構建社會主義新農村,國家從2005年開始,在全國實施大學生村官計劃,提出了選聘優秀大學生到農村任職“村官”的振興和拉動農村發展的政策,這項政策一方面為國家培養了大量的后備干部,也在一定程度上緩解了大學生就業的壓力,另一方面,為一部分大學生提供了廣闊的天地,為農村的經濟及發展注入了新的活力。農村是一個廣闊的社會大舞臺,向落后的農村輸送了高素質的人才,讓他們在擔任“村官”的過程中,直接與廣大的人民群眾相聯系,不僅幫助了農村,而且在工作過程中極大地鍛煉了自己。目前山西省國家大學生村官計劃進展順利,2006年和2007年山西省已經選聘的9748名大學生“村官”中,目前擔任村黨支部書記的有2人,擔任副書記的有1038人,依法選舉成為村委會副主任的有4人,擔任主任助理的有8704人。2008年選聘人數更是達到10000人。2009年再次選聘近萬名“大學生村官”到村任職,提前實現全省“一村一社區配備一名高校畢業生”的目標。

三、大學生村官在新農村民主建設中的作用

(一)優化了農村干部隊伍,有助于提升基層組織的整體文化水平。大學生村官為高知識、高文化的群體,在高校接受過系統的教育,他們視野開闊、知識豐富,他們的加入使該地區的基層組織注入了新鮮的血液和活力,改變了原組織的知識結構和年齡結構,有助于推動社會主義新農村的民主建設進程。在這過程中,一些民主的思想和處事方式被帶到工作中去,民主的思想和宣傳力度將在以后的服務過程中大大加強,更能調動農民參加基層組織民主建設的積極性,也能使基層組織更加具有凝聚力、創造力和戰斗力,使我們黨在群眾中的基礎更加牢固。

(二)打破了農村傳統的保守的思想觀念,有助于推動農村民主建設的進程。農村工作千頭萬緒,建設社會主義新農村是一項復雜的系統的工程,要求我們要按照科學發展觀的要求,按照依法、民主和科學治理的要求來做好社會主義新農村建設的各項工作。農村基層干部是農民的領路人,是農村各項事業的組織管理者,也是農村各種復雜矛盾的協調和處理者。這就要求村干部在解決農村事務的過程中要有新觀念、新思路、新方法。而當前農村工作中遇到的首要問題便是農村基層干部思想觀念相對落后,法制意識薄弱,由此導致工作方式拘泥于原有的經驗基礎,很難有大的改觀和突破,而大學生村官恰恰能彌補這一缺陷

(三)有利于開展各種法制宣傳活動,維護農民合法權益,促進新農村和諧穩定。在我們的調查和對大學生村官的走訪過程中,有65%的村莊在大學生村官的引領下,已經真正實現了村務公開、逢大事民主決策、民主選舉村干部,實現對村干部的民主監督等。在調查過程中一位法學專業的大學生村官這樣和我們說;“大學生到村工作確實促進了農村的和諧穩定,農村發生矛盾糾紛后,當事人對當地的村干部普遍存在一種戒備的心理,擔心他們顧及鄉里鄉親情面,調解時有個親疏之分,一碗水端不平,處事不公。這時充分發揮我們大學生村官的法律知識多、見識廣、群眾比較信任的優勢,充分發揮我們的專長,采取法律講座、以案說法、黑板報等形式,廣泛宣傳與村民密切相關的法律知識,積極參與調解各類矛盾糾紛,有效地促進了農村的和諧穩定。

四、大學生村官在新農村民主建設中目前存在的問題

大學生村官計劃自2005年實施以來,從山西省整體來看還是比較成功的,選派大學生村官到農村任職的做法受到了社會各方面廣泛的歡迎和充分的肯定。但是,隨著此計劃的大范圍實施,我們在調查過程中也發現了一些不可回避的問題,這些問題在一定程度上都阻礙了新農村民主法治建設的進程。

(一)在工作方面大學生村官和村委會不夠融合。一些村官到村任職后,和村委會處于貌合神離的狀態,大學生村官和村干部在工作中沒有真正的融合在一起,調查發現有38%的大學生村官面臨工作著難以深入的問題,如感到人際關系難處理,村里人缺乏認同感,生活不習慣,工作無從下手等,因此如何讓大學生村官盡快了解農村,融入農村,和村委會攜手管理村莊,是我們首先要解決的問題。

(二)大學生村官計劃沒有引起村委會的足夠重視。大學生村官計劃是國家投入了大量的人力、物力去幫助農村脫貧致富的政策,理應受到社會的高度重視,只有這樣才能將農村的工作做好。而一些村干部對此并不重視,對大學生村官不聞不問,甚至有的村干部直接將大學生村官“發配”到村小學代課去,或者有的大學生村官因為無事可做另找一份兼職,他們多數時間不在自己的崗位上,不參與對村里的管理工作,這樣的結果可想而知。

(三)一部分大學生村官態度不端正。一些大學生村官并不是真心的想幫助農村發展,而是為了自己的“錢”途和從中能夠得到國家對大學生村官的優惠政策,只是單純的把農村當作他們人生發展的一塊跳板,沒有長期扎根農村、為新農村發展的想法,沒有與挫折長期作斗爭的決心,遇到一點困難便放棄自己的目標。調查顯示,許多大學生認為擔任“村官”是在就業壓力下無奈的選擇,對農村懷有感情、想成就一番事業的僅占25%左右。另一方面,許多大學生村官到農村基層工作,是由于上級黨委政府在招聘前的一些優惠承諾。

(四)專業不對口,導致一部分大學生村官無法真正發揮出他們的專業技能,一定程度上造成了人力資源的浪費。在選聘過程中,對報名大學生的專業沒有任何限制,這就產生了一系列的問題,調查顯示,有19%的大學生因專業不對口難以在村里發揮其應有的作用,比如核電子工程這種專業,專業知識在農村根本用不到,包括金融、物理電子工程等專業,這樣的大學生不是不能當村官,而是這樣的話大學辛辛苦苦培養出的大學生沒有用到真正的地方,人力資源沒有達到最優化的配置,而在走訪過程中,農民最希望農林類的、法律類的大學生服務農村。

(五)大學生村官社會經驗不足,處理問題過于理想化,不能和農村當地的實際情況相聯系。在大學生村官計劃中,所招募的大學生大都為大學應屆畢業生,他們從大學校園出來后直接步入社會,在社會經驗方面略有不

足,缺乏專業知識解決具體問題的能力和足夠的人際溝通能力,使得他們在處理問題時不能得心應手。

五、為了更好的建設社會主義新農村,促進新農村民主建設進程,我們課小組通過調查研究,提出以下解決措施:

(一)建立科學合理的組織管理體系。管理部門要著眼于新農村民主建設大局,不斷健全大學生“村官”的管理制度,做到有章可循,又不至于管理僵化,做到這點,一是要建立科學合理的選拔機制,堅持大學生自覺自愿原則,在保證公開、公正、公平的基礎上,確保把有志向、有熱情、有潛力的大學生選;二是要加強大學生“村官”的培訓和管理,通過教育培訓,切實提高大學生村官的工作能力。三要適當限制大學生村官的專業,引導更適合農村的大學生到農村去,使人力資源達到最優化配置。四是建立監督、考核、獎懲機制,健全完善科學的考核體系,對工作表現突出的,及時給于獎勵,對工作業績較差,村民不認可的大學生村官,經嚴格考察后,予以辭退。五要設計好大學生村官任期屆滿后的分流導向機制,確保各項優惠政策充分落實,保證長期穩定吸引和留住真正熱愛農村、有能力的大學生扎根農村,為新農村的民主建設貢獻自己的一份力量。

(二)大學生“村官”要努力提高自身素質。大學生投身新農村民主建設,充分發揮自身作用,需要從以下幾方面提升自己:一是熱愛農民,熱愛農村事業,真正做到了解新農村民主建設情況,掌握“三農”工作的方針政策,扎根農村,把農村作為自己建功立業的舞臺。二是有吃苦耐勞、戰勝困難的勇氣和決心,在磨煉自己的同時改變農村的落后面貌。三是提高處理具體復雜問題和矛盾的能力,要在實踐中學習技巧,積累工作經驗,鍛煉和提高組織管理、人際交往等各方面的能力,四要充分把自己在學校所學的知識和實踐工作結合起來,推動農村民主建設進程。

(三)深入務實不懈的普法,誠信正確有效的執法。在調查過程中,我們了解到農村普法長期以來徒具形式、缺乏實質內容,致使農民對法律只知其一不知其二,法律在農民眼中就是一空架子,在農村沒有得到廣泛的推廣。故而,就必須要改變現在的普法形式。首先,使普法者對即將下鄉的的法律進行揣摩研習,使其對相關法條的規范意義價值原則等一系列的整體觀念有一個比較深入的了解,對農村進行一些具有針對性的普法。其次,結合農村當地實際,多種形式、豐富多彩的送法下鄉,其目的只有一個:使農民對法律有一個清醒地認識,使法律所代表的公平、正義深入人心,使法律能夠在農村扎根開花。再次,普法要有重點分步驟地進行,比如可以先從一些在農村德高望重者、取得一定成就者等人開始,利用他們的影響力來擴大普法的效果。最后,發展教育。一個人文化水平的高低決定了這個人接受新事物的快慢。在調查過程中,當問到村干部普法效果是他們這樣說,農村教育太落后,新的政策不能被農民很好的理解,導致很多工作無法有效的展開。所以只要教育跟上,就為社會主義新農村的建設奠定了一個堅實的基礎。與此同時,誠信有效正確的執法,也可達到一定的普法效果。

(四)注重對農民民主意識的培養,大力提高村干部的政治素質。農民是基層民主的主體,村委會是行使基層民力最主要的實踐組織,通過各種有效措施提高農民和村干部的整體素質特別是對民主政治文化的理解,在建設社會主義新農村民主建設中顯得尤為必要和緊迫。加強村民和村干部的民主政治素質,就必須強化宣傳教育,全面營造推進基層民主建設的氛圍,構建社會主體參與政治生活的激勵機制,不斷擴大村民有序的政治參與范圍,使村民能夠切實享受到新農村民主建設的偉大成果。

結語:

大學生村官是社會主義新農村民主建設的需要,社會主義新農村民主建設是開天辟地的新事物,沒有知識分子的參與,沒有先進的知識做支撐,新農村的建設就不可能五彩繽紛、生機勃勃。我們希望更多的大學生投身到社會主義新農村的民主建設中去,為社會主義新農村的建設貢獻自己的青春,貢獻自己的力量。

山西大學大學生創新性實驗項目(項目編號080027)

作者簡介:

秦飛(1988--),山西大學法學院學生

龐成文(1986--),山西大學法學院學生

民用建筑調研報告范文第2篇

【關鍵詞】建筑制圖；教學改革；方法

0.引言

《建筑制圖與識圖》是建筑工程技術專業、工程造價專業和建筑經濟管理專業開設的一門專業基礎課，該課程要滿足兩個方面的需要：一是要為后續課程打下堅實的基礎，二是培養畢業生就業崗位群對制圖與識圖能力的要求。隨著時代、科技的發展，職業教育的深化，畢業生工作崗位也在發生相應的變化。為了更好地適應后續課程和工作崗位的要求，我們到建筑施工企事業單位開展了調查問卷活動，進而對本門課程的教學內容、教學方法和教學模式進行了改革。

1.深化完善教學內容，突出教學目標

以調研報告的結果為依據，以土建專業應用能力為主線優化整合課程。按照“理論以必需、夠用為度”和“強化應用，培養技能”的原則，以及課程內容體現“實用性、適用性、先進性”的原則，重新確定了適合土建類各專業的《建筑制圖與識圖》課程的三大項目。

項目一，制圖的基本知識，包括國家標準的基本規定和儀器的繪圖技巧，主要講述圖紙、線型、字體、比例以及等分線段、等分圓周作正多邊形、橢圓的畫法等。該部分作為基本知識，教會學生按規范與標準從事。

項目二，投影的基本知識。主要講述點、線、面、基本體、組合體的投影、軸測圖、剖面圖和斷面圖。該部分要求學生理解投影法的概念，熟悉正投影的性質，讓學生能夠繪制和識讀形體的三視圖，能夠繪制正等軸測圖和斜二軸測圖，培養學生的空間想象能力。

項目三，民用建筑識圖。包括建筑總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、節點詳圖，梁、板、柱、基礎配筋圖等。該部分是后續課程的基礎，也為學生走向施工員、測量員、預算員、繪圖員等工作崗位提供了必備的制圖與識圖知識。

2.改革教學方法，啟迪學生理性思考

《建筑制圖與識圖》這門課與一般課程的區別在于要求學生具有較強的空間想象能力。傳統注入式的教學方法不利于這種能力的培養。因此，必須打破傳統，力求教學方式多樣化，激發學生的學習興趣，培養學生運用自己的空間想象力思考問題、分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，主要采取以下的方法：

2.1合理組織課堂教學，做到講練結合

課堂教學過程中恰當地掌握講授、提問、討論、做與練的順序和時間。充分發揮“教為主導，學為主體”，使教學活動相輔相成，讓學生積極主動參與教學的全過程，讓學生在練習中不斷提高和升華。

2.2進行啟發式教學

教師給學生以恰當的引導，提出一些具有啟發性的問題，營造一種讓學生能獨立思考的氛圍，給學生充分想象的機會和空間。

在教學過程中，利用直觀啟發式教學，即利用多媒體課件進行演示、講解，同時讓學生看模型、實物、掛圖等，把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀，使學生先獲得感性知識，再逐漸由形象思維過渡到邏輯思維，找到模型與圖形之間的聯系。還可利用對比啟發式教學，即習題課上，注意選題典型，一題多解、一題多變，開闊學生的思路。

2.3在課堂上開展競賽活動

每完成一個項目的教學內容，進行一次競賽。同學們在自尊與自信的趨勢下激發興趣，課下會自發主動的復習，競賽過程中無論對自己能回答的問題還是不能回答的問題印象都很深刻，這就達到了教學的目的，同時這些刺激且具有懸念的競賽活動使同學感受到學習所帶來的愉悅。

2.4充分利用實踐教學平臺

在講授民用建筑識圖這一項目時，除了讓同學認識圖例，也讓同學們在制圖室練習繪制大圖，教師解答同學們在繪制過程中不懂的問題。實踐證明，繪圖能培養同學們良好的識圖能力。建筑施工圖和結構施工圖部分，以房屋施工圖為主線，除了課堂傳授理論內容之外，組織學生參觀一個實際工程，實地考察在建工程的基礎平面布置、樓層結構平面布置，使學生通過實際工程對圖紙有個整體、形象的認識。

3.任務驅動的教學模式

《建筑制圖與識圖》課程知識點多，信息量大，若將每個知識點一一講解，同學會覺得枯燥乏味。因此，將整個教學內容分為三個大的項目，21個任務，用任務驅動的教學模式將每堂課的內容化零為整布置下去，使學習目標明確、教與學生動有趣、易于接受。實施課堂教學分八個步驟：（1）告知本堂課的教學內容。（2）激發聯想創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，調動同學的積極性。（3）教師提供解決問題的思路，同學們操練完成任務。（4）將任務的內容深化，尋求處理同類問題的方法。（5）歸納本堂課的基本內容。（6）反復訓練，將科學的規律熟練運用。（7）總結本堂課的知識點、重點與難點。（8）選擇經典問題布置為作業。這種教學模式完全改變傳統的學習方式，使因材施教真正落到實處，完成任務的愉悅感會讓每個學習者將學習當做一種終身享受。

為了適應現代工程技術類專業對復合型人才的需求，根據職業院校學生的特點，從《建筑制圖與識圖》課程的教學內容、教學方法、教學手段、教學模式等環節進行了改革、探索和研究。實踐證明，改革后極大地提高學生的學習積極性和主動性，有利于培養學生的邏輯思維能力和形象思維能力，有利于學生綜合技能的培養，有效地提高了這門課程的教學質量和教學水平。

【參考文獻】

[1]朱重光，孫紅，劉祥峰.對建筑制圖基礎課程教學工作的認識和體會.中國電力教育，2008（22）.

[2]孫艷平，徐景芬.建筑制圖教學方法改革.高等建筑教育.2007，第l6卷增刊1.

民用建筑調研報告范文第3篇

關鍵詞：建筑構造；實踐教學；教學改革

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0035-02

建筑（architecture，building）是建筑藝術與工程技術相結合，營造出的供人們進行生產、生活或者其他活動的環境、空間、房屋或場所。而建筑構造（building construction）主要是研究建筑物的構造組成以及各構成部分的組合原理與構造方法的學科。建筑構造研究的范圍涵蓋了建筑物的材料選擇、構造方案、節點細部乃至施工的全過程，建筑構造是建筑藝術的表現手段和原創起點，是建筑設計過程不可分割的一個重要步驟，是建筑藝術表現的重要手段。隨著國內建筑業的迅速發展，給建筑學專業的畢業生提供了前所未有的發展機會，新材料、新技術的應用對2l世紀的建筑教育提出了新的要求，但教材、教學方法和教學手段卻落后于時代的需要。就建筑學專業學生的綜合素質和職業能力發展而言，新材料、新技術的建筑構造教學改革勢在必行，亟待找到更好的建筑構造教育的途徑和方法。

一、建筑構造課程在建筑學專業中的地位

《建筑構造》是本專業技術性較強的課程，同時也是建筑學等專業二年級下學期必修的一門專業基礎課，同時也是一門承上啟下的課程。通過授課，使學生了解和掌握大量民用建筑各組成部分的構造原理和構造方法，并能根據建筑物功能要求，對建筑材料和節點相互之間的連接方法、受力合理性等進行理解和思考，熟悉建筑一般裝修的類型與構造做法，同時應注意建筑物必須滿足防潮、防水、隔熱、保溫、隔聲和防震等各種特殊節點的構造做法，提供適用、安全、經濟、美觀的構造設計方案，為后續大型公共建筑（高層、大跨建筑）構造及高級裝修的原理和構造方法等打下必要的基礎，為培養具有創新意識的職業建筑師奠定堅實的技術基礎。本課程與其他課程的關系密切、工程實踐性極強、學生缺少相關的感性認識等特點，與建筑設計課程相比顯得較為枯燥，造成學習上的困難。對于建筑技術方面知識了解很少的學生來說，課本內容繁多，再加上許多構造節點圖，想學好確實非常不容易，而對于教師來說教學難度也很大。即使畢業幾年的建筑專業人員在工程實際中也只是套用標準構造圖集，有創造性的細部構造設計能力不足，不能結合實際的工程進行設計。近年來國家一、二級注冊建筑師資格考試中，與《建筑構造》教材有關的“建筑材料與構造”及技術作圖題通過率很低，也反映了學生在學校對這門課基礎知識部分掌握程度有限。

二、在整個教學環節中存在的問題

1.與其他相關課程教學脫節。《建筑構造》課程被安排在二年級下學期，教學內容涵蓋了建筑結構、建筑施工、建筑物理等課程的一些基礎知識，知識點繁多、涉及面廣。但這些相關的課程還沒有開設，教學大綱設置與其他相關課程脫節，特別與建筑學專業最重要的專業課——建筑設計脫節。在傳統教學模式下，《建筑構造》與建筑設計是兩門相對獨立的課程，課程內容較少聯系，在建筑設計課程教學中，教學往往偏重于對學生進行建筑功能組織、空間造型、構成的培養，學生只對“抽象”的建筑感興趣，不會用學過的構造技術知識去追求形式與技術的統一，導致其方案設計不知如何“建造”出來，非常難以實現。即使是到了所學知識綜合應用的畢業設計階段，對涉及到的如高層建筑、大跨建筑這些與空間造型、建筑技術、建筑結構選型等結構體系等有緊密聯系的綜合性較強的大型公共建筑，許多學生難以真正做到建筑造型、建筑細部構造、建筑結構的完美統一。即使按照畢業設計任務書要求畫出的構造節點大樣、節點詳圖與實際設計方案不符，畢業答辯時學生往往連自己都不清楚這些節點的做法。

2.缺少必要的教學實踐。從基礎到屋頂，隨著課程的不斷推進，知識難點的不斷增加，學生急需將課本中學到的抽象的知識和內容，能夠到實際的施工現場親身體驗，加強感性認識，提高對構造細部節點的理解與掌握。但在制訂教學計劃過程中，許多學校往往壓縮構造課課時，教學過程為趕進度，往往以理論講授為主，缺少去施工工地參觀教學實踐的必要課時。

3.教材修編滯后。隨著新技術、新材料、新工藝的不斷發展，建筑的設計方法、結構體系、材料體系等都發生了很大的變化，許多材料的受力特點、連接方式發生根本了的變化，一些材料及做法已經很少使用。例如對能耗高、性能差、污染環境產品如粘土磚、普通鋼窗以及濕掛石材、水刷石、斬假石、干粘石構造做法在教材里有不少篇幅在介紹，而現在國家大力推廣的綠色建筑、節能建筑相關的知識內容卻沒有在教材里及時補充；加上建筑行業新的國家標準、技術規范、標準圖集不斷更新，導致學生在學校接受的專業知識已落后于建筑設計行業的實際發展水平，學生就業與其學歷層次、專業水平不相吻合，《建筑構造》教材已無法適應當前的社會需求。

三、對《建筑構造》教學改革的探討

針對上述教學過程中存在的許多實際問題，我們在教學中進行了一些改革和嘗試，經過學院三個專業近年來的教學實踐，根據學生的反映和自身的體會以及畢業設計整體水平，《建筑構造》教學效果有了一定程度的提高。

1.加強對課程重要性的認識。理解了課程的意義和重要性，學生才會有學習好的動力。結合工程實例深入淺出地給學生介紹《建筑構造》研究的主要內容及研究方法，以及本門課程在今后的建筑師執業過程所起的作用及重要性，采用最通俗易懂的實例使學生更容易接受，且在教學的過程中有意識地貫穿課程學習的始終。

2.加強改革教學，更新教學手段。以建筑構造的原理作為教學的主導，抓住基本原理和方法的講授，闡明材料與構造之間的聯系；構造與功能要求，強調的是原理學習的主導作用。隨著新技術、新材料、新工藝不斷涌現而出現的新的構造形式，根本無法把每種構造做法講清楚，但其基本原理和方法不會改變。由于教材沒有相關的配套習題，為配合理論教學，教學組依據每章節內容，結合注冊建筑考試大綱及相關考題，編寫相關知識點的課后習題，并根據知識點更替而不斷調整，每章節講完后，布置課后作業，加深相關知識內容的掌握。作業布置采用多種的形式，無論是現場調研還是制圖作業，明確提出參觀和匯報要求，讓學生以小組為單位，利用課余時間結合建筑實例調查、分析，拍出各種不同圖片并配以相關的構造節點設計，用多種形式完成調研報告，加深學生對具體的建筑構造節點的印象，提高同學們的學習熱情。

3.加強建筑構造與其他相關課程的聯系。在教學過程中加強建筑構造課與其他專業課之間的聯系，特別是與建筑設計課之間的聯系，結合學生自己的設計方案，提高學生對建筑構造的興趣。我們按照建筑設計過程需求的順序來安排建筑構造教學，隨著設計課程的推進，我們安排相對應的構造技術上的作業。例如在二年級下第一個建筑設計211課程中一草、二草階段，相應安排結構模型概念設計以及不同類型的結構受力形式研究，讓學生了解最基本的建筑結構體系、傳力方式；在第二個建筑設計212二草階段安排相應的外墻、樓板等構造節點設計，三草階段則會跟進相關的樓梯、屋面細部構造設計。鼓勵并指導學生將自己方案中的特殊節點進行構造設計并制作成模型，提高學生的動手能力和對其方案的技術性表達能力。

4.加強實踐性環節教學，及時更新教學內容。結合學校正在建設的工程，采用現場直觀的教學方式，把施工工地作為學生的第二課堂，有利于加強學生觀察和思維能力。例如：在第三章墻體教學中，帶領學生到施工現場，通過現場觀察，獲得豐富的感性認識。通過現場教學，學生更直接地與課本所學內容結合起來，在第五章樓梯教學中，學生自己上課使用的建筑系館樓梯就是學生的課堂，依照樓梯外觀實例，結合已有的施工圖，首先給學生進行講解，明確節點詳圖應與實際看到的對應；然后根據所講授內容，依據各自的建筑設計方案繪制樓梯節點詳圖。隨著建筑新材料、新結構及建筑新技術的發展，新的建筑構造技術也作為教學內容引入課堂，配合建筑設計課程教學的要求，從建筑構造技術的角度具體分析一些著名的建筑實例，讓學生了解最新的專業知識，不僅學得主動，同時提高教學質量。

長期以來，我國大多數高校的建筑學專業教育往往注重對空間、造型的構思和表達的培養，建筑學專業教育呈現了重藝輕技的發展傾向，21世紀面對全球能源、環境問題，不少全新的設計理念應運而生，建筑技術給建筑帶來巨大的變革。我國現階段大力提倡的綠色建筑、建筑節能、可持續發展都是在建筑技術的研究成果上結合建筑構造設計來實現的。建筑構造如何在有限的時間內將紛繁復雜的內容進行系統的介紹，激發學生的學習熱情，提高創新能力的培養，這本身就是一個巨大的挑戰。伴隨著新材料、新技術的不斷涌現，建筑構造課教學的改革勢在必行。改革人才培養模式，改變原有狀況，深化課程體系改革，使教學質量上一個新臺階。

參考文獻：

[1]楊維菊.建筑構造設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2005.

[2]岳鵬，等.技術新形勢下的建筑構造課教學[J].高等建筑教育，2009，18（1）：126-130.

民用建筑調研報告范文第4篇

一,實習目的與要求

認識實習是土木工程專業教學計劃中的重要組成部分.它為實現專業培養目標起著重要作用;也是畢業后參加實際工作的一次預演.

認識實習學生是以技術人員助手的身份參加土木工程建造的現場施工和管理工作,在實習前已學完所有基礎理論課程,以及《鋼筋混凝土結構基本構件》,《地基與基礎》,《土木工程施工》和《工程造價》等專業課程;在實習中應深入土木工程施工現場,認真實習,獲取直接知識,鞏固所學理論,完成實習指導人(現場工程師或技術人員)所布置的各項工作任務,培養和鍛煉獨立分析問題和解決問題的能力.其主要要求為:

1,通過實習了解建筑構造,結構體系及特點;了解某些新建筑,新結構,新施工工藝,新材料和現代化管理方法等.豐富和擴大學生的專業知識領域.

2,通過生產實習,使學生對典型土木工程的單位或分部工程的結構構造,施工技術與施工組織管理等內容進一步加深理解,鞏固課堂所學內容.了解擬定典型分部分項工程的施工方案和控制施工進度計劃的方法.

3,通過現場實習了解建筑業企業的組織機構及企業經營管理方式;對施工項目經理部的組成,施工成本的控制,生產要素的管理有所了解.

4,參加實際生產工作,靈活運用已學的理論知識解決實際問題,培養學生獨立分析問題和解決問題的能力.

5,學習廣大工人和現場技術人員的優秀品質,樹立刻苦鉆研科學技術為祖國現代化多作貢獻的思想.學習土木工程施工質量管理的基本方法;對土木工程施工質量的過程控制有所了解.了解現行的國家有關工程質量檢驗和管理的標準.

二,實習內容

1,看懂實習工程對象的建筑,結構施工圖;

了解工程的性質,規模,生產工藝過程,建筑構造與結構體系,地基與基礎特點等,提出個人對設計圖紙的見解.

2,參加單位工程或分部工程的施工組織管理工作(完成下列的1~2項);

①參與擬定施工方案(土方工程和基礎工程施工方法,主要承重結構施工方法,屋面工程以及施工技術措施等),并獨立完成部分工作.當已有施工方案時,可通過熟悉方案并結合現場實踐提出個人見解.

②參與編制工程施工進度計劃或施工平面圖,當已有此兩種資料時,可通過了解編制方法,執行情況和現場管理等提出個人見解.

③完成單項作業設計工作(模板配板設計,土方工程施工設計,整體式鋼筋混凝土基礎或大型設備基礎施工設計,構件預制與安裝工程施工設計及裝修工程施工設計等).

④參加或熟悉施工預算的編制.

⑤參加施工項目管理實施規劃的擬定.

3,學習1~2個主要工種工程的施工方法,操作要點,主要機具設備及用途,質量要求以及本人提出的合理化建議及設想等;

4,了解施工單位的組織管理系統,各部門的職能和相互關系,了解施工項目經理部的組成,了解各級技術人員的職責與業務范圍;

5,了解新技術,新工藝,新材料及現代施工管理方法等的應用,了解施工與管理的新規范;

6,參與現場組織的圖紙會審,技術交流,學術討論會,工作例會,技術革新,現場的質量檢查與安全管理等;

7,了解在施工項目管理中各方(業主,承包商,監理單位)的職責;

8,了解施工項目管理的內容和方法.

三,實習程序與實習安排

在實習前,土木工程學院負責對實習學生進行實習動員.生產實習的方式主要有集中實習和分散實習兩種,實習學生根據具體情況進行選擇.對分散實習這種方式學院事前加強管理(審核接收實習生的單位的情況),事中嚴格檢查(派有經驗的教師到實習集中城市檢查),事后認真評審(派有施工經驗的教師評審生產實習日記,實習報告,并組織答辯).

實習過程隨具體工程而定.

土木工程專業的生產實習一般安排在工程測量,工程材料,鋼筋混凝土結構,土木工程施工等相關課程結束后開始,在第六學期末和第七學期初之間進行(有時需利用一部分的暑假時間),時間為一周.

四,實習方法與實習指導

生產實習的組織形式主要有集中實習和分散實習兩種.

1,集中實習:由土木工程學院組織實習隊,委派帶隊教師帶領實習生在事先聯系好的實習單位,學生服從分配,積極主動的到所派遣工地進行實習,到工地后應盡快地了解所在實習單位的組織結構及工程情況,主動找實習指導人聯系,服從指導人的安排,為圓滿地完成實習任務而努力工作.

2,分散實習:由實習學生自己聯系實習單位.實習生在聯系好實習單位后及時將聯系實習回執(見附錄一)寄給土木工程學院教學辦公室,經審核同意后方可進行實習;學生進入實習工地后,在現場實習指導人(工地上具有一定職稱技術管理人員)的指導下,根據實綱要求和實習項目的特點制定實習計劃;在實習期間,實習生應與指導人經常保持聯系,并按照計劃完成生產實習的各部分實習內容,記錄實習日記,自覺遵守實習紀律和有關規章制度,接受日常實習考評,在分散實習生較集中的城市,土木工程學院委派教師進行期間檢查和指導.實習結束后,應認真整理和完成有關實習成果,并接受實習答辯.

實習單位應選擇有一定施工水平和技術能力的施工企業,不宜選擇設計單位,業主單位和工程監理單位作為實習單位.實習對象應選擇中型的工業與民用建筑工程,其結構類型應以鋼筋混凝土結構,多層磚混結構,裝配式單層工業廠房為主,所選項目,應盡可能在基礎和主體結構施工高峰時期,以一個項目為主要實習對象并兼顧其他分部分項工程,實習期間應參加兩個以上分部分項工程的施工.實習單位應具備中級以上技術職稱施工技術與管理人員.

對于采用分散實習方式進行生產實習的學生事先要有聯系實習回執,在回執中應有實習工地的選擇情況,包括生產實習的地點,實習項目,實習時間,工程形象進度情況,工地實習指導人概況等需報告土木工程學院教學辦公室,經審查批準后方可進行實習.

無論選擇那種實習方式,實習學生都要以基層技術人員助手的身份參與現場施工和管理工作,協作技術人員做好日常的技術與管理工作,最關鍵的一點就是要與技術人員,工人師傅建立良好的師生關系.互相經常交流思想,虛心學習,工作上積極主動配合,尊重實習指導人的指導和安排.只有虛心實習,踏實肯干,遵守紀律,才會站穩腳跟,學到書本上學不到的東西,圓滿地完成生產實習任務,否則,則一事無成.

一進入實習工地,要對整個工程及工地的基本情況有所了解,抓緊時間看懂工程的建筑,結構施工圖,了解工程的類型,結構形式,工程的規模,生產工藝過程,建筑構造與結構體系,地基與基礎的特點等,了解工程的進度情況,技術力量的配備及工人的素質,了解目前工程中存在的主要問題及準備采取的方案措施.通過看施工圖,現場調查,與工人及技術人員交談等方式,對工程有一個基本的認知,即知道工程已完成了那些任務,還有那些任務要完成,你自己準備去參加那些工作.

五,勞動,安全,法制,紀律教育

安全教育是一項十分重要的實習準備工作,安全問題是實習中要注意的首要問題,學校和施工單位必須本著對實習學生高度負責的精神認真作好安全教育,提高他們的安全素質,提高自我防護能力,使實習學生在工地上作到"三不傷害"(即實習中不傷害別人,不傷害自己,同時自己不被別人傷害),這對于確保學生的人身安全和實現的正常進行至關重要.

學生到達施工實習單位后,必須接受三級教育,才能允許進入工作崗位.三級教育的三個級別分別是:

1,公司(工程公司,工程處)級教育

實習學生進入施工實習單位后,在沒有進入崗位前,由企業勞資部門組織,安全管理部門選擇教材,指派專業人員,按正規化的教育方式,對實現學生進行安全教育,其重點內容是:

(1)本企業的生產,工作性質,本單位的危險場所以及注意事項.

(2)安全生產法規及企業內部的規章制度和勞動紀律.

(3)本企業容易發生的事故及典型事故案例的原因,后果.

2,項目經理部(工程隊)級安全教育

由工程隊安排進行,其重點內容包括:

(1)施工生產工藝,機電設施的性能,防范知識與注意事項.

(2)本項目部安全生產管理組織及人員分工情況.

(3)勞動保護法規,安全守則,勞動紀律.

通過項目經理部(工程隊)級安全教育,使實習學生對作業環境,施工條件等有進一步的了解.

3,班組長及兼職安全員對實現學生進行上崗安全教育.

其主要內容包括:

(1)施工作業的特點,生產任務及作業環境與內容.

(2)本隊的危險作業單位,作業崗位以及各崗位的注意事項.

(3)班組人員分工情況,相互聯系以及各自應負的崗位責任.

(4)生產中常用的機具,電器設備的性能,安全防護裝置的作用和維護使用常識.

(5)常見事故預防及發生事故后應采取的緊急措施,事故報告程序等.

(6)崗位操作規程,各項規章制度以及職工守則,小組公約,勞動紀律.

(7)作業環境衛生與文明生產.

(8)個人防護用品的保管和使用.

崗位教育一般可采用座談會或個別談話的形式,以及結合現場實物進行.實習學生應對自己即將進入的崗位和從事的作業,在安全上有一個基本的感性認識,為進入生產崗位接受實際操作打下基礎.

在工地經過三級安全教育后, 學生應接受各級教育單位進行的考試和考評.

在施工實習中將參與或接觸到一些特種工種作業的學生,還應接受特種作業人員的安全教育.

國家規定:電氣,焊接,起重,壓力容器,車輛駕駛,爆破,瓦斯檢驗等幾種作業為特種作業.因為在這些作業的過程中,潛伏著比其他作業更大的危險性和危害性,一旦操作失誤,容易導致重大的死亡事故,因此,對從事特種作業的人員需要進行特殊的,嚴格的安全技術培訓.特種作業人員的安全培訓教育的基本要求是:

(1)按專業性質選定教材,安排專業教員進行正規化培訓.

(2)按勞動部門的有關規定,制定完整的,定期的教育培養計劃,按一定的程序進行系統的理論知識教育和實際安全操作訓練.

(3)新工人在本工學徒期滿后,必須定期參加上級勞動定期進行的安全教育.

土木工程專業生產實習紀律:

1,嚴格遵守國家法令.遵守學校及實習所在單位的各項規章制度和紀律.

2,實習生要服從現場實習指導人和教師的指導,虛心學習,積極工作,有意見時通過組織向實習隊或土木工程學院提出.

3,學生在實習期間一般不得請假,特殊原因需要請假一日以內者由實習指導人批準,1～3天由實習單位負責人或領隊教師批準,三天以上者報土木工程學院主管教學院長批準.

4,學生必須按規定時間到達實習地點,實習結束后立即返校,不得擅自去它處游玩,不準以探親或辦事為由延誤實習時間,違犯者以曠課論,嚴重者取消實習資格.

5,實習生逐日寫實習日記,指導教師不定期檢查2～3次,凡實習中有突出收獲和體會者可提前寫出實習報告.

6,進入施工工地必須帶安全帽,隨時注意安全防止發生安全事故.

7,遵守實習單位的作息時間制度,關心集體,搞好環境衛生.

8,實習結束時按規定時間交出實習報告,供指導教師確定實習成績之用,不得拖延.

9,實習小組要定期開會,交流經驗,并向實習隊反映意見和要求.

六,理論教學和參觀

1,在實習中指導教師可根據現場具體情況,有針對性地安排一定的理論講解,以便學生理論聯系實際加深理解.

2,在實習的過程中,指導教師可結合實習所在地其他典型工程,穿插安排一些相關的實習參觀.

七,實習日記和實習報告的內容要求與作業

實習日記和實習報告是評定實習成績的重要依據.實習日記是積累實習收獲的一種重要方式,學生在實習期間必須根據實綱的要求,要逐日認真寫好實習日記,根據自己的實習內容,用文字,圖表等簡明地進行記述實習中的所見所聞和心得體會,現場測繪草圖,按比例表達實物形象;如結構布置,新結構特點,新材料特性,新施工方法及其技術經濟效果,勞動力組織及工作安排,施工進度計劃和施工平面圖布置,項目經理部的組織機構及職能,工程參觀,工作例會,專題報告,現場教學,施工操作要領,實習工程對象的形象進度,技術調查及實習中的收獲與體會等亦應及時寫入實習日記中,為寫實習報告積累素材.

實習結束時學生應按實綱的要求,根據實習日記中所積累的資料,進行全面的分析和總結,及時寫出實習報告.實習報告能反映出學生對實習內容理解的深度,也能反映出學生分析和歸納問題的能力,實習報告應圖文并茂,總字數不宜少于5000字.實習報告內容具體要求如下:

1. 實習安排,實習工程概況,工程造價,主要工種工程的工程量及施工方法,施工單位的管理機構和組織系統等;

2.將整個實習內容進行歸納總結,包括房屋和構筑物的定位放線和控制標高工作,校核施工圖及放樣工作,交工驗收或質量檢查工作等.簡述各工種工程的施工方法及施工方案,單位工程施工組織設計編制及方法.施工場地的平面布置,勞動組織,各項技術措施等.談談這次實習對你在思想上和業務上的幫助,以及體會和收獲,;

3.以一次參觀,工作例會,專題報告,現場教學,施工操作要領,新技術調查或工程簡介為對象,全面地,系統地歸納總結,寫出通過該項活動的體會和收獲;

4.在實習過程中,對工程技術和現場管理提出的建議,采納情況;

5.對學校安排的實習提出的建議及需要改進的地方;

6. 在施工現場自己完成的有關施工技術,施工組織管理,施工預算方面的方案,圖紙和計算書等(此項用復印件附在實習報告中);

7. 有關新結構,新工藝,新技術和新材料的專題調研報告.

八,參考書與資料

已學過的專業基礎課和專業課教材;

建筑施工手冊編寫組編. 建筑施工手冊(第四版).中國建筑工業出版社,XX;

張應立主編.混凝土全過程質量管理手冊.人民交通出版社.XX;

實習工程項目的項目管理實施規劃(施工組織設計)和項目管理規劃大綱或其他技術和管理資料.

九、實習中需注意的幾個問題

(一),實習生應注意事項

1,認真閱讀生產實綱和實習指導書,依據實習指導書的內容,明確生產實習任務.

2,實習期間要嚴格遵守安全操作規程,注意保密工作,成為精神文明的模范.

3,實習的好壞很大程度取決于每個學生的實習態度,學生應在短時間內與自己的實習指導人建立起較好的師生關系,工作中要積極主動,遵守紀律,服從實習指導人的工作安排,對重大問題應事先向實習指導人反映,共同協商解決,學生不得擅自處理.

4,實習是理論聯系實際的重要環節,要虛心向工程技術人員及工人師傅學習.

5,要參加具體工作以培養實際工作能力.

6,遵守實習單位的工作和生活制度,不得無故缺勤,遲到早退,實習期間一般不準事假,特殊情況要取得實習指導人和學校的同意,病假要有縣級醫院醫生證明.在實習未結束前,不得提前離開實習單位,更不得擅自離開工地外出游山玩水,在實習期間不得安排與實習無關的參觀,否則嚴重處理;

7,遵守國家法律,尊重當地人民的生活習慣,尊重工地工程技術人員和工人師傅.

8,生活上要艱苦樸素,不得有任何特殊,要珍惜糧食,工具和材料等,要愛護公物,堅持原則,不準搞不正之風.

(二),指導教師及現場實習指導人應注意的問題