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中醫科護理實習自我范文第1篇

護理的工作十分辛苦，常常三班倒，對于護理人員的身體素質要求比較高，但要想進入崗位，也不是簡單的事情，你需要準備一份求職簡歷。下面小編為大家整理2021護理專業個人簡歷模板5篇，歡迎閱讀，希望對大家有幫助！

護理專業個人簡歷模板(一)個人基本簡歷

姓名：

國籍：中國

目前所在地：

民族：漢族

戶口所在地：

身材：

婚姻狀況：未婚

年齡：

求職意向及工作經歷

人才類型：普通求職

應聘職位：醫院/醫療/護理/美容保健類：

工作年限：

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職日期：隨時

月薪要求：

希望工作地區：

個人工作經歷：

公司名稱：__生物技術有限公司

起止年月：__-05 ～ __-12

公司性質：私營企業

所屬行業：醫療，衛生事業

擔任職務：檢驗

工作描述：利用"一滴血"原理用顯微鏡儀器來為顧客檢測血液并講解，兼做部分文員工作，如記錄、整理、輸入信息，圖紙分發和回收，電話回訪，進行區域內的報刊雜志、盆景植物的日常維護和保養等。

離職原因：

教育背景

畢業院校：__職業技術學院

最高學歷：大專

畢業日期：__-07-01

所學專業：護理

語言能力

外語：英語　良好

國語水平：精通

粵語水平：精通

工作能力及其他專長

本人正直、誠信，做事盡心盡責、實事求是、適應能力強，有上進心，與人相處融洽，富有團隊精神和良好的溝通協調關系。掌握了相關的專業知識，熟悉一些藥品基礎知識，一些藥品檢驗分析方法和藥事管理法規，有較強的實驗動手能力。

詳細個人自傳

個人聯系方式

通訊地址：

聯系電話：

QQ號碼：

護理專業個人簡歷模板(二)姓名：

國籍： 中國

目前所在地：

民族： 漢族

戶口所在地：

身材：

婚姻狀況： 未婚

年齡：

求職意向及工作經歷

人才類型： 應屆畢業生

應聘職位： 護士/護理人員

工作年限： 0

職稱： 無職稱

求職類型： 全職

可到職- 三個月以后

月薪要求： 面議

希望工作地區：

教育背景

畢業院校： __中醫藥大學

最高學歷： 大專 畢業- __-06-01

所學專業一： 高級護理

所學專業二：

語言能力

外語： 英語　優秀

國語水平： 優秀 粵語水平： 精通

工作能力及其他專長

個人榮譽：

曾獲元旦文藝演出3等獎

__年__中醫藥大學“優秀實習生”

個人愛好：舞蹈、繪畫、棋藝

詳細個人自傳

本人性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實際動手能力和團隊協作精神，能迅速的適應各種環境，并融合其中。

護理專業個人簡歷模板(三) 基本資料

姓

名：

國

籍： 中國

民

族： 漢族

目前住地：

戶 籍 地：

婚姻狀況： 未婚

年

齡：

求職意向及工作經歷

人才類型： 應屆畢業生

應聘職位： 護理類

工作年限： 1

職

稱： 無職稱

求職類型： 全職

可到職日期： 一個星期

月薪要求：

希望工作地區：

志愿者經歷

公司名稱： __醫科大學___協會

起止年月： __-10 ～ __-12

擔任職務： 廢品回收志愿者

工作描述：每周五下午，我們都會到全校各個宿舍上門回收廢品和不要的書籍，將回收到時廢品進行最大限度的利用，如塑料瓶等就賣到廢品站，完整的書籍則在學校進行義買或寄到邊遠山區的孩子，得到錢都是用來捐贈給有需要的邊遠山區，既提高同學們的環保意識，又能做好事。

公司名稱： __醫科大學藥學院

起止年月： __-09 ～ __-09

擔任職務： 新生接待志愿者

工作描述： 新生開學時作為接待員，為新生指引，積累了待人接物方面工作經驗。

教育背景

畢業院校： __醫科大學藥學院

最高學歷： 本科

畢業日期： __-07-01

所學專業： 護理

語言能力

外

語： 英語　良好

國語水平： 精通

粵語水平： 精通

工作能力及其他專長

愛好：慢跑，打羽毛球，聽音樂，唱歌

特長：細心，認真，吃苦耐勞

英語：__年6月通過全國大學生英語六級考試

計算機：__年9月通過了全國計算機等級考試二級考試并獲得證書，熟練掌握WORD/PPT等軟件

個人自傳

1.在學習過程中掌握了護理學基本理論、基本知識、基本技能、基礎醫學、預防保健等基礎知識，掌握主要護理急、慢性和重癥病人的護理原則、操作技術，專科護理和監護技能

2.性格沉穩，做事認真，有責任感，同時具有較強的學習能力和團隊合作精神

3.希望能在護理方面做出成績，為人類健康做貢獻，雖無工作經驗，但有一顆熱衷于護理的心，愿從基層做起，希望貴單位能給我一次機會，我將以我出色的工作成績來回報，謝謝!

聯系方式

聯系電話：

電子郵箱：

護理專業個人簡歷模板(四)姓

名：

性

別： 女

民

族： 漢族

政治面貌： 團員

出生日期：

戶

口：

婚姻狀況： 未婚

學

歷： 大專

畢業院校： __省中醫藥高專

畢業時間： __年07月

所學專業： 護理

外語水平： 英語 (PETS-3)

電腦水平： 熟練

工作年限： 實習/應屆

聯系方式：

求職意向

工作類型： 全職

單位性質： 不限

期望行業： 醫療、保健、衛生服務、通訊、電信業、公關、政府、公共事業、

期望職位： 客戶服務專員/助理、大堂副理、護士/護理人員、公務員

工作地點： 不限

期望月薪： 面議

教育經歷

__年-__年就讀于__縣二中

__年-__年就讀于__省中醫藥高專 護理專業學習專業護理知識：基礎護理、大學英語、護理心理學、內科護理學、外科護理學、兒科護理學、婦科護理學等。

工作經驗

__年6月-__年3月在__市人民醫院實習

自我評價

本人工作積極認真，有上進心，能吃苦耐勞，好學，能夠盡職盡責的完成本職工作。

護理專業個人簡歷模板(五)姓

名：

性

別： 女

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

戶

籍：

年

齡：

現所在地：

身

高：

希望地區：

希望崗位： 衛生醫療類-護士/護理員

尋求職位： 護理、護士、醫生

教育經歷

__-09 ～ 至今 __衛校 護理 大專

語言能力

普通話： 流利 粵語： 差

英語水平： 英語專業 A 口語一般

求職意向

發展方向：

自我評價：本人具有強烈的責任心，積極耐心，勤奮好學，力求上進，個性開朗，待人熱情真誠，能夠很快獨立面對新的工作崗位，愛好廣泛，善于交際，喜歡接受各種挑戰。

中醫科護理實習自我范文第2篇

我懷著無比興奮的心情來到犍為縣中醫院，帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期一個月的臨床護理實踐生涯!當我拿著實習報告踏進中醫院的門檻時，心理感到特別激動，因為從今天開始，我將會以一名白衣天使的身份在醫院里見習。時至今天，實踐結束了，原本迷茫與無知，現如今滿載而歸。

臨床的實踐是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養和鍛煉，同時也是我們就業崗前的最佳訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍感珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

實踐之前，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統一培訓，包括：一、了解醫院概況簡介。二、了解學生管理的有關規定。三、知道治安管理的一般常識。四、懂得醫德醫風教育。五、明白醫療文書的書寫。六、掌握有關護理知識。七、理解院內感染。八、了解手術室的有關知識。其間科教科的老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關于醫療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對實際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎。

剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結構，介紹工作，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫院的護理工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實踐和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。

護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在以前前也有所感悟，但是真正進入病房后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數人的不理解，我們發現，護士有著其獨特的魅力。醫院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫生離不開護士，病人離不開護士，整個環境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發揮其獨到的作用，產生不可或缺的作用。因為有了臨床的實踐，我們才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業。進入臨床的第二個收獲：正確認識護理，樹立了正確的職業道德觀，養成了良好的工作態度。

實踐的第一天早上，我早早的來到醫院，那時8點交接班還沒開始，我跟著護士幫病人換被單，幫他們量體溫等等。到了8點鐘，醫生和護士門準時交接班，值夜的醫生和護士將昨夜病人的情況進行報告，然后各個管床醫生分別開始查房，我也跟著他們，認真的聽他們如何檢查病人和如何詢問他們。看著他們那一絲不茍的工作態度，我的心里不禁充滿著崇敬之情。首先，醫生們對病人進行詢問，問他們的病癥，比如：有無發熱，有無疼痛，飲食如何，排泄是否正常，有無多尿少尿等等。然后，醫生仔細觀察病人的體征，有時還做下叩診，最后開出醫囑。這時，護士們開始了緊張的比對醫囑，并且按照醫囑進行取藥和進行治療，護士每隔4小時查一次體溫，并且繪成溫度曲線，供醫生參考，另外，每隔半小時進行一次巡房，檢查是否有異常情況出現。

下午，醫生們為14床的病人開了一個討論會，我也靜靜的來到那里，認真的聽他們的討論，并把要點都記了下來。不知不覺就已經到了下班的時間了。回到宿舍，我總結了今天的收獲和疑問，覺得今天真是過到好充實啊!

中醫科護理實習自我范文第3篇

本文通過綜合分析PBL教學法和WPBL教學法國內外的應用現狀，探討WPBL教學法在護理教育中的應用。

1PBL教學法

以問題為導向的PBL教學法（Problem-BasedLearning，PBL）是基于現實世界的以學生為中心的教育方式，1969年由美國神經病學教授Barrows在加拿大的McMaster大學首創，目前已成為國際上較為認可的一種教學方法。PBL教學法是以學生為中心、以教師為引導、以問題為基礎，圍繞問題收集資料，發現問題并解決問題，培養學生自學能力和創新能力及獲取知識、運用知識、解決問題的能力[1]。

1.1PBL教學法在境外的使用

1971年PBL教學法被引入歐洲，并從醫學專業迅速擴展到其他學科[2]。美國70%的醫學院校已不同程度地使用了PBL教學法；英國、日本、新加坡、我國的臺灣及香港等地區的醫學院校也在20世紀90年代初紛紛使用PBL教學法[3-5]。

1.2PBL教學法在國內的使用

我國引進PBL教學法較歐美和日本晚。1986年，上海第二醫科大學和西安醫科大學首先引入PBL教學法[6]。20世紀90年代以來，引進PBL教學法的院校逐漸增多，分別在基礎課、臨床課和實驗課中使用了PBL教學法，并取得了良好的效果[7]。例如，石楠等[8]將PBL教學法應用于護理技能操作教學中，對比了PBL教學法與傳統教學法后提出，PBL教學法能顯著提高學生的學習積極性，并且提高了護理技能操作教學的效率。代丹丹等[9]在研究中將186名本專科護理專業學生的手術室實習分為4個階段，在不同階段分別采用PBL教學法，結果顯示，實習學生出科前理論考試及技術操作考核合格率達90%以上，順利完成實習任務。PBL教學法能將理論與實踐緊密結合，培養學生良好的溝通能力和團隊精神，在教學中的使用已日漸成熟。

2WPBL教學法

隨著現代網絡技術的快速發展及學生計算機應用能力的不斷提高，通過網絡可以獲得大量信息，這有助于網絡與PBL教學法的結合，于是基于網絡環境下的PBL教學法（WPBL）應運而生。

2.1WPBL教學法在國外的使用

WPBL教學法在西方國家應用已收到了不錯的效果，OliverR等[10]在其1999年的研究中就指出，WPBL教學法對發展學生的核心技能有益，如自我管理、和他人合作、搜集資料的能力等。SulaimanF等[11]的研究也表明了教師對WPBL教學法的認同，認為這種方法可以通過給學生小組分配任務來提高學習質量，小組合作可以使學生產生不同的想法并分享相關知識，從而增強了學習動機、提高了學習效率。TaradiSK等[12]在研究中將WPBL教學法與單純的PBL教學法進行比較，結果表明，使用WPBL教學法的學生在考核中取得了優異的成績，并在滿意度調查中對WPBL教學法表達了積極的態度。GossmanP[13]等在其研究中強調了WPBL教學法在教學過程中的重要性。

2.2WPBL教學法在國內的使用

WPBL教學法不僅具有PBL教學法的各種優點，而且具有信息量大、傳播及更新速度快、直觀性強等特點，在我國發展迅速。黃儉強等[14]的研究是對5個連續年級的護理本科生使用WPBL教學法講授內科護理學，并不斷總結和優化，發現WPBL教學法使學生多方面能力均有提高。韓曦等[15]在研究中將WPBL教學法運用于人體解剖學的教學中，分析了如何將這種新型教學方法結合中國國情更合理地使用。

3討論

護理教育模式的改革是一個循序漸進的過程，我們既要參考國內外相關院校的先進經驗，又要結合自身教學條件和實際情況。以下是筆者在WPBL教學法實施過程中的發現與體會。

3.1教師引導的重要性

WPBL教學法由任課教師提前一周左右上傳問題，學生利用課余時間查找資料、討論和總結，而部分學生由于缺乏主動學習的積極性和自制力，心理上仍依賴任課教師的指導。有研究指出，WPBL教學法更適合具備較強的自律能力、自學能力、分析能力的高年級學生[16]。相比本科生而言，專科生年齡較小，適應性可能偏弱。因此，在針對專科生實施WPBL教學的過程中，需要教師多引導。

3.2對任課教師的要求較高

WPBL教學法是以網絡環境與資源為依托、以問題為基礎并以教師為引導的新型教學方法。任課教師應積極參與網絡平臺的建設，設置出難易適度的問題情境；應在學生查找、討論、總結過程中給予合理引導。這就要求教師不僅具有本學科及相關學科的知識，還要具有良好的組織能力、課堂控制能力和網絡技術應用能力等[17]。

3.3對教學單位的教學資源要求較高

WPBL教學法需要學生以網絡環境與資源為依托進行自主學習。這需要教學單位提供能上網的電腦和供護生學習討論的網絡平臺，該平臺要求具有在線學習、學生及師生之間交流討論等功能，并且能夠滿足WPBL教學的需要。

3.4學生自學時間應充分

WPBL教學減少的是課堂教學時間，相應增加了學生自主學習時間和課外指導，而目前專科學生的教學安排相對緊密，其自主學習的時間受到限制，并且專科學生獨立分析問題的能力和獨立獲取知識的能力較為欠缺，這些都影響到WPBL教學活動的正常開展。

參考文獻：

[1]KilroyDA.ProblembasedLearning[J].EmergMed，2004（21）：411-413.

[2]GlenS，WilkieK.ProblemBasedLearninginNursing：Anewmodelforanewcontext[M].Malaysia:MacmillanpressLtd，2000.

[3]BlighJ，WilkinsonP.Report:theapplicationofproblem-basedlearninginBritishmedicaleducation[J].FellowshipofPostgraduateMedicine，1997（73）：449-459.

[4]GweeM，TanCH.Problem-basedlearninginmedicaleducation:theSingaporehybrid[J].AnnAcadMedSingapore，2001，30（4）：356-362.

[5]梅人朗.亞洲醫學院校PBL的實施和學生的體驗[J].復旦教育論壇，2003（6）：77-80.

[6]張東華，高岳，薄紅，等.PBL教學法在我國臨床教育中的應用及所存在的問題[J].中國高等醫學教育，2012（1）：99-100.

[7]馬慧娟，袁芳，武宇明.PBL教學的開展條件和模式探索[J].教育戰線，2009（7）：93-94.

[8]石楠，葉卉，翁琛婷.PBL教學法在護理技能操作教學中的應用[J].中國衛生產業，2012（7）：55.

[9]代丹丹，賈春怡，蘇暉.PBL教學法在手術室護理教學中的應用[J].中國誤診學雜志，2011，11（26）：6403-6404.

[10]OliverR，McLoughlinC.Usingwebandproblem-basedlearningenvi－ronmentstosupportthedevelopmentofkeyskills[J].Ascilite，1999（1）：99.

[11]SulaimanF，AtanH，IdrusRM，etal.Problem-BasedLearning:AStudyoftheWeb-BasedSynchronousCollaboration[J].MalaysianOnlineJournalofInstructionalTechnology，2004（2）：58-66.

[12]TaradiSK，TaradiM，RadiK，etal.Blendingproblem-basedlearningwithWebtechnologypositivelyimpactsstudentlearningoutcomesinacid-basephysiology[J].Advancesinphysiologyeducation，2005，29（1）：35-39.

[13]GossmanP，StewartT，JaspersM，etal.Integratingweb-deliveredprob－lem-basedlearningscenariostothecurriculum[J].ActiveLearninginHigherEducation，2007，8（2）：139-153.

[14]黃儉強，尤黎明，陳琪爾，等.WPBL在內科護理學教學中的應用[J].護理研究，2012，26（2）：465-466.

[15]韓曦，扈清云，宋漢君，等.WPBL教學法在人體解剖學教學中的實踐與體會[J].齊齊哈爾醫學院學報，2012，33（14）：1921-1922.

[16]CarderL，WillinghamP，BibbD.Case-based，ProblembasedLearningInformationliteracyfortherealworld[J].ResearchStrategies，2001（18）：181-190.

中醫科護理實習自我范文第4篇

【關鍵詞】 醫學教育； 教學模式； 主觀能動性； 創新中醫； 教學方法

中圖分類號 R197.32 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6805（2016）4-0158-03

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.4.088

中醫是我國醫學的重要組成部分，且隨著十一五科技發展后對中醫也越來越重視[1]。根據相關研究結果顯示，中醫在我國醫學中占據重要比例，許多地方均取得了突破性進展[2]。為進一步培養德才兼備、適應社會發展的新世紀新型醫學人才，成為了醫學教育中的重要使命，因此需轉變傳統的教育思想，更新教育觀念。傳統的教學模式雖然能夠滿足教學需要，但是長期教學效果不理想，難發揮學生的主觀能動性，不能適應我國現行對中醫的需要[3]。因此，中醫教學中必須采取積極有效的方法對中醫教學進行改革[4]。本文將以創新中醫教學方法為起點，分析創新中醫常見的教學方法，并提出針對性的研究方案，現綜述如下。

1 提高教學質量

中醫教學在我國教學中比例較大，設計內容相對較多，如：學術發展、基礎理論、不同學科之間的滲透等，學生在學習中醫時想要從多角度、全面掌握中醫學難度較大[5]。因此，為了提高教學效率和教學質量，中醫教學中可以融入創新中醫教學方法，如：采用多媒體技術、音頻影像技術等讓學生對枯燥的知識更加容易接受，保證學生能夠做到學以致用，具體如下。

1.1 多媒體課件制作

多媒體在現代教學中使用相對較多，效果也比較理想。利用多媒體方法制作出生動的圖畫，甚至可以配備一定的影像等讓教學內容變得更加豐富。讓學生在學習過程中避免了受時空的限制，讓學生能夠對相關知識有更加全面的了解和認識，提高學生學習的積極性和主動性，從而養成良好的科學意識和體系[6]。同時，創新醫學教學中還可以根據每一位學生的掌握情況適當的增加學習量，提高教學效率，在一定程度上能夠減少課時少、知識面不全等缺點，充分利用網絡資源，提高教學質量[7]。

1.2 選擇合適的輔導書

中醫教學設計內容相對較多，知識面比較瑣碎，傳統教學模式下學生很難將不同章節的知識點連接起來，更不用說學以致用，從而使得教學效果不理想，教學質量較差[8]。因此，在創新中醫教學方法中應該能夠根據學生對學習掌握情況等選擇合適的中醫教科書和教學輔導書。學校在編寫教輔書時必須考慮到學生的認知能力、水平以及社會的需要等多個方面。同時，編寫的教輔書必須尊重教育規律，根據學生的興趣、個人愛好等正確的指引[9]。創新中醫教學時應該取其精華去其糟粕，選擇學生更加能動的理論，如：陰陽理論、七情致病理論等，讓學生能夠吃透，從而更加方便學生理解和接受[10]。

2 提高學生思維能力，培訓適應社會的人才

中醫教學在學校屬于是應試教育向素質教育轉變的橋梁和軌道，學生在學習過程中應該遵循學習的規律，提高學生自主學習的能力，加強學生思維能力培養。根據每一位學生學習掌握情況選擇合適的教學方法，提高學生學習主觀能動性，讓學生能夠學會做人、學會做事，提高教學學習能力[11]。教師在教學過程中要善于仔細研究教材，根據社會需要、學生能力選擇針對性的教學教材進行授課。選擇教材時既充分考慮到了學生的醫學基礎和素養，同時還考慮到他們對知識的接受能力，在課堂上選擇一些難易適度的問題，引導學生始終處于積極的思考狀態，從而能夠提高學生探究式思維能力[12]。同時，創新中醫教學過程中學生應該善于自我激勵、積極制定合適自身的學習計劃和學習目標，做到有計劃性學習。創新中醫教學中在教學過程中應該善于結合傳統教學模式，如：給予問題學習模式和思維導圖教學模式[13]。

2.1 基于問題學習模式

基于問題的學習（problem-based learning，PBL）是近年來中醫教學中常用的教學方法，它最早由美國教授在1969年創建，該教學方法主要以主義理論為指導，以學生為中心。在基于問題的學習方法中，學生們是從開放性問題入手，其目的在于挖掘學生的好奇心，構建起學生寬厚而又靈活的知識基礎，提高學生解決問題的能力，從而能夠發揮學生自主學習的能力，并將其成為自身的一種技能。在中醫教學中，必須以臨床問題作為切入點，激發學生的學習情懷，正確引導學生把握學習的內容的教學方法[14]。創新中醫教學前期，以患者問題作為教學的基礎，以學生為中心展開討論，讓學生能夠在討論中有所體會。基于問題的學習模式和其他教學模式相比優勢較多，它在設計理論、實施方式、評估體系等均有著明顯的區別。在教學過程中，通過問題設計病案，組織學習、溝通交流，活動匯報和總結評估等，以中醫教學為重點，從而能夠實現跨學科之間的溝通和融合，培養學生自主學習的能力，提高學生的思維能力，從而更加有利于培養創新型人才。但是，該教學方案在實施過程中學生必須具有自主學習和思維能力，從而滿足學生終身學習的需求[15]。

2.2 思維導圖教學模式

思維導圖教學模式也是近年來使用較多的一種教學模式，該教學模式最早由英國心理學家提出，該教學方法從中心主題通過特定的關聯展開分支，善于利用關鍵詞、圖像、色彩、肢體的變化等激發學生思維[16]。思維導圖教學模式在實施過程中更多的是利用觀點和突破，從教學內容的中心概念發散出綱要形式，該教學模式提出的基礎是“大腦進行思考的語言是圖形以及相關內容的聯系”。創新中醫教學過程中能夠根據每一位學生選擇合適的思維導圖教學，激發學生思維，挖掘學生潛能，讓學生學到更多的書本上學不到的知識，讓學生能夠更好、更快的掌握中醫課本知識，提高教學質量[17]。

但是，思維導圖教學模式實施過程中影響因素較多，技巧也比較多，如：中醫教學時的閱讀速度、信息量等。教學實施過程中通過整理、制定思維導圖，幫助學生和老師更好的理解和掌握中醫知識[18]。同時，利用思維導圖進行課程的教學設計，能夠促進師生之間形成整體知識概念，讓學生在大腦中創造出現知識框架的全景圖，對所學內容進行整體化把握，根據教學過程中和需要做到實際情況具體對待，充分發揮學生的主觀性和創造性。由此看出，創新中醫教學過程中將基于問題學習和思維導圖兩種模式運用其中一方面有利于基礎教學和中醫知識的積累，同時更加有利于培養學生的主觀能動性，讓學生在掌握知識的基礎上更加重視人才的培養。但是，創新中醫教學在實施過程中對教師也提出了更高的要求，為了適應新的教學模式，教師必須不停的學習并完善知識結構，提高教學質量[19]。

3 加強實踐教學內容

創新中醫教學過程中必須加強實踐教學內容。中醫學是一門實踐性相對比較強的學科，學科內涉及內容相對比較多。而在中醫教學過程中它走的是一條依賴臨床信息反饋而不斷提煉成為其理論的道理，中醫教學在實踐過程中如果離開了實踐教育將會發展成為源泉和動力。因此，創新中醫教學過程中必須加強實踐操作環節訓練，具體如下。

3.1 加強臨床實踐能力培養

中醫學和其他學科相比差異較大，該學科具有基礎學科和應用學科等雙重特點，學科設計理論和實踐兩部分。創新中醫教學過程中學生應該盡早接觸患者，讓學生能夠在臨床實踐中獲得心知，掌握中醫的奧妙，加深所學內容。通過療效確切的實例去說服學生，讓他們對中醫有更加深刻的了解，從而能夠激發學生學習的興趣，充分發揮學生學習的主動性和積極性。在教學安排上可以增加見習實習時間，增加經濟投入，讓學生在臨床疾病診治過程中能夠增強其技能培養，讓學生對四診及辨證論治的理論有著更加深刻的了解。同時，學生在實踐過程中還能夠有效的培養其正確的思維方式，幫助學生樹立以患者為中心的理念，提高與他人的交流合作能力，提高醫生的綜合素養[20]。

3.2 加強中醫科研思路的培養

中醫涵蓋內容較多，知識也比較豐富，通過對中醫古典文獻的整理研究以及大量的臨床實踐研究能夠有許多新的思路和方法。但是，這些方法相對比較淺，不會被臨床和同行認可。因此，創新中醫教學過程中必須加強教學內容提煉，摒棄不成熟的思路和方法，并采取積極有效的方法進行修正，從而能夠在教學中產生新的活化，為臨床疾病的診斷和治療提供新的思路，促進中醫藥能夠走出國門，走向世界。

綜上所述，中醫教學在我國教學過程中占據重要地位，傳統的教學模式雖然能夠滿足教學需要，但是教學質量相對較差。創新中醫教學能夠進一步提高教學質量，該教學模式以培養學生的學習方式、學習思路為主，發揮學生的自主探究精神，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正體現了“以學生為中心的理念”培養學生的創新思維能力，促進學生全面發展，使得我國中醫能夠在醫療機制中發揮更大的作用。

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中醫科護理實習自我范文第5篇

【關鍵詞】實習管理 實習護生 工作倦怠

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01B-0064-02

依據Maslach和Jackson的定義，工作倦怠是指“在以人為服務對象的職業領域中，個體的一種情感耗竭、人格解體和個人成就感降低的癥狀”。護士作為服務人群的職業群體，是衛生保健行業中壓力最大的職業人群之一，容易在工作中出現工作倦怠。護生是醫院中的特殊群體，在實習過程中也存在一定的工作倦怠。筆者通過對2009級實習護生工作倦怠的調查分析，發現實習護生發生工作倦怠原因主要與職業環境、人際交往能力低、任務不明確、有負面情緒、缺乏社會支持等因素有關。針對這些原因，北流市職業教育中心在2010級護生的實習管理中進行了改革，有效地減少實習護生工作倦怠現象的發生。

一、資料與方法

1.一般資料。以北流市職業教育中心2009級實習護生為對照組，2010級實習護生為觀察組。觀察組116人，其中女114人，男2人；年齡16～19歲，平均17.32±0.21歲；對照組124人，其中女122人，男2人；年齡16～20歲，平均17.42±0.18歲。兩組學生入校時均為初中畢業生，已完成在校的理論學習，實習時間、實習內容相同，兩組學生性別、年齡、學習經歷比較相似，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

2.方法。對照組實習護生采用原來的實習管理方法，即按照“聯系實習醫院—落實名額—班主任安排實習—實習檢查”的模式進行。觀察組實習護生采用新的管理方法：（1）實習前了解評估。對護生的實習意向、生源地、護生的綜合素質進行全面了解與評估，根據收集到的護生基本信息聯系實習醫院、落實各醫院的接收名額。（2）實習安排。挑選一些綜合素質好、能力強的護生到三級醫院實習，其他護生基本上按照生源地、實習意向就近、就地安排到二級醫院實習。而對于一些在校學習期間學習態度不端正、不遵守校規校紀者，則安排在學校附近的二級醫院實習。（3）實習前的培訓和教育。實習前對護生進行專業思想、服務意識教育，實踐技能培訓以及進行實習前心理輔導，并重點強調實習中容易出現的問題、應注意事項，介紹往屆護生實習成功的案例，讓護生在思想上、心理上、知識與技能上做好充分準備。（4）培訓實。每個醫院設實組長一名，小組長每班一名。實習前對實進行培訓，明確組長的職責和義務。（5）完善實習管理。采用“三級管理”、“二種信息交流平臺”、“一次總結匯報”的管理制度。“三級管理”即學校—醫院—實管理的三級管理制度；“二種信息交流平臺”即電話、網上QQ，護生可以隨時與學校及相關的實習管理人員聯系，護生之間也可以隨時進行信息交流；“一次總結匯報”是指實每月召開一次實習小組會議，撰寫實習情況匯報上交學校。（6）加強實習期間的專業教育和專業考核。通過電話與實習醫院管理部門經常聯系，實習期間進行兩次實習檢查，了解護生的思想動態和實習表現。

3.研究工具與方法。采用“實習護生職業倦怠自測問卷”調查表，在實習結束前一個月，對兩組實習護生進行問卷調查。該調查表涵蓋了“情感耗竭、去人格化、個人成就感降低”三個方面內容，共20個條目，采用LiKert5點評分法，從“根本沒有這種情況、很少有這種情況、有時會有這種情況、很大程度上有這種情況、完全吻合”分別計1，2，3，4，5分。評價方法：25～35分為倦怠度很低；36～50分為倦怠度較低；51～70分為輕度倦怠；71～90分為中度倦怠；90分以上為高度倦怠，低于25分為無倦怠。調查前由調查人員向被調查者解釋，取得同意后發放問卷調查表，當場發放當場收回，有效問卷回收率100%。

4.統計學方法。應用PEMS3.1進行統計學分析，計數資料用卡方檢驗。

二、結果

兩屆護生在實習中發生工作倦怠的狀況比較，見表1。

從表1可以看出，觀察組很低度工作倦怠發生率明顯高于對照組，輕度工作倦怠發生率低于對照組，經比較，差異有統計學意義（p

三、討論

臨床實習是一種將理論知識轉化為實際工作能力的教學方法，也是把理論知識應用實踐的必要過程，是護理教育的重要組成部分。護生的實習質量直接影響護生將來的實際工作能力。護生在實習過程中產生的工作倦怠不僅危害護生身心健康，而且還影響其實習質量和實習任務的完成。針對實習護生發生工作倦怠的原因，只有在實習管理中建立科學、合理、人性化的管理制度，才能有效減少實習護生工作倦怠現象的發生，提高實習護生實習質量，確保順利完成實習任務。

1.根據護生自身情況合理安排實習，有利于減輕工作倦怠的發生程度。（1）把優秀護生安排到三級醫院實習不僅符合“級別越高，對實習生的要求越高”的要求，而且這些優秀護生比其他護生更容易適應三級醫院的職業環境。三級醫院具有良好的學術氛圍、文化氛圍、科研水平，她們在三級醫院實習，可以通過參加醫院開展的多種形式的業務學習、綜合培訓、學術交流等，能夠更好地鞏固專業知識，學習人文、交際、溝通技巧等知識，有利于為以后的職業生涯打下扎實的基礎。研究表明，護士的工作倦怠與個人的護理知識和能力有較高的相關性，通過豐富知識和提高專業能力，有利于增強自我能力的認同感，減少工作倦怠現象的發生。（2）其他護生按生源地、實習意向就地、就近安排實習，不僅可以使護生能較快地適應職業環境，而且還可以讓護生在遇到工作壓力時尋求更多的社會支持。據北流市職業教育中心統計，80%以上護生來自農村，她們年齡偏小，接觸社會早，社會閱歷不足，與人溝通能力、心理承受能力差，社會關系網尚未建立，她們的社會支持首先來自于父母，其次是同學、朋友、學校老師等，就近、就地安排實習有利于她們在遇到困難時能及時地獲取更多的社會支持，情緒耗竭、去人格化的發生率有可能降低。（3）把平時在校表現較差的護生安排在學校附近的醫院實習，便于學校管理，可以隨時抽查、隨時與醫院聯系，發現問題及時解決；也便于對這些護生進行思想教育工作，幫助她們端正實習態度，給予她們精神上的鼓勵、心理上以及知識、技能的輔導，使她們堅持實習，避免由于個人成就感低而出現職業退縮（離職、缺勤）以及應付能力下降的現象。

2.實習前實的培訓，明確了實的職責和義務，完善了實習管理，加強了學校與醫院對護生的管理，保證了護生實習有組織、有計劃進行。每月一次的實習生會議，促進了護生之間的交流，豐富了護生的實習生活，培養了護生的團隊精神。通過集會，護生之間不但分享了實習成功的喜悅，而且也交流了在各臨床科室實習的基本情況，包括各臨床科室收治病人的情況，病人特點，帶教老師的要求、帶教特點，需要準備的知識與技能等，為轉科做好充分準備，降低了由帶教老師、病人帶來的負面情緒的影響。護生團隊精神的建立和鞏固，可以使她們在心情不好或遇到壓力事件時（宊發性事件時），能夠更好地利用身邊的社會支持資源，更好地保持自身的心理健康，進而減少抑郁情緒的發生。

3.實習前的教育，讓護生明確了實習目的，通過培訓鞏固了護生的專業理論和基本技能，并掌握了基本的心理知識，在面對壓力時懂得運用積極的方式去解決，降低了工作倦怠的得分值。

4.科學的實習管理與實習檢查，便于學校及時了解實習護生的情況及需要，及時解決實習中的問題，并給予護生相應的輔導，引導護生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的護理道德觀念，提高技能水平和服務質量；鼓勵她們對實習保持始終如一的熱情，避免護生在掌握常用的基礎護理技術后，因覺得無所事事而放松對自已的要求，導致情緒耗竭問題的發生。

綜上所述，在護生實習的過程中，改革和完善實習管理，不但減少了實習護生工作倦怠的發生，也降低了實習護生工作倦怠的程度，促進了護生的身心健康，提高了護生的實習質量，確保了護生順利完成實習任務。

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