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二年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第1篇

回顧過去的這一學(xué)期，有成功之處值得發(fā)揚(yáng)，亦有不足之處有待改進(jìn)。

一、基本情況

學(xué)生基本情況：二年級(jí)兩個(gè)班共90人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)性，所以平常的教學(xué)就比較省力。部分后進(jìn)生的成績(jī)也有極大提高，且養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 這是培優(yōu)補(bǔ)差方案的顯著成效。例如這學(xué)期的期末考試，此次數(shù)學(xué)成績(jī)還算不錯(cuò)，兩個(gè)班平均分均在91分以上，優(yōu)秀率提高，且不及格率大大降低。

二、經(jīng)驗(yàn)反思

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時(shí)間，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注重營造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，做到有的放矢。

（二）關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)

教學(xué)要面向全體學(xué)生。最難兼顧的是優(yōu)等生的培優(yōu)和后進(jìn)生的輔導(dǎo)。我嚴(yán)格執(zhí)行“培優(yōu)補(bǔ)差”方案，在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：

1、在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為優(yōu)等生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)優(yōu)等生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓后進(jìn)生掉隊(duì)。

2、做好課后輔導(dǎo)工作。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化教育的有力支持。

三、不足之處

1、繼續(xù)提高教學(xué)能力。在參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽的過程中，我有幸聆聽了眾多優(yōu)秀老師的精彩課堂，從中收獲了很多有用的教學(xué)技能與方法，自身也得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該更加注重自身教學(xué)能力的提高，多吸取有用的知識(shí)，多反思，多改進(jìn)。

2、關(guān)注每個(gè)孩子，繼續(xù)推進(jìn)“培優(yōu)補(bǔ)差”方案。這一方案無疑是正確有效的，我清楚看到了孩子們的進(jìn)步，特別是后進(jìn)生。在未來的教學(xué)工作中，我還要加大培優(yōu)補(bǔ)差力度。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念性錯(cuò)誤；錯(cuò)因分析；解決對(duì)策

【分類號(hào)】G623.5

在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，概念性知識(shí)是非常豐富的。學(xué)生只有掌握扎實(shí)的概念性知識(shí)，才能鞏固和提升自身的整體數(shù)學(xué)水平，才能優(yōu)化和提升小學(xué)生的整體數(shù)學(xué)認(rèn)知，才能有助于學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教師過分注重理論性教學(xué)，以及學(xué)生自身對(duì)概念性知識(shí)的認(rèn)知存在偏差等，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常容易出現(xiàn)概念性錯(cuò)誤。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平及小學(xué)生自我的認(rèn)知能力，必須注重提升和優(yōu)化小學(xué)生的概念性知識(shí)的教學(xué)工作，及時(shí)糾正小學(xué)生在概念性知識(shí)學(xué)習(xí)存在的主要錯(cuò)因，并采取科學(xué)有效的措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低段概念性錯(cuò)誤的分析

小學(xué)生的思維能力尚處于形成和發(fā)展階段，小學(xué)生自身的認(rèn)知能力有限，在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，概念性知識(shí)是非常系統(tǒng)且非常深?yuàn)W的，如果小學(xué)生不能理解性地學(xué)習(xí)概念性問題，那么小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中勢(shì)必會(huì)形成概念性問題。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，概念性錯(cuò)誤主要集中在以下方面：

（一）概念教學(xué)過于籠統(tǒng)，學(xué)生理解受限

在小學(xué)數(shù)學(xué)低段概念性教學(xué)過程中，教師仍采用傳統(tǒng)的主導(dǎo)模式，教師按照自己的理解和教學(xué)進(jìn)度來開展教學(xué)工作，忽略學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，這就使得很多概念性的知識(shí)和理論過于籠統(tǒng)，學(xué)生難以真正理解概念性知識(shí)的真正含義，自然容易造成概念性錯(cuò)誤。同時(shí)，學(xué)生作為概念知識(shí)的接收者和理解者，在概念性知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)過程中，未能有效地將概念知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，這就容易造成理解偏差，不利于學(xué)生對(duì)概念知識(shí)的運(yùn)用，也容易造成概念性錯(cuò)誤。如在小學(xué)二年級(jí)“平均分”的概念性教學(xué)中，教師在講解平均分的過程中，僅僅是按部就班地通過計(jì)算、理論教學(xué)等來進(jìn)行教學(xué)工作，這就容易增加學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生死硬背“平均分”公式，在實(shí)踐中直接套用，造成概念性錯(cuò)誤。

（二）學(xué)生概念知識(shí)的認(rèn)知中存在“舍近求遠(yuǎn)”

概念知識(shí)是小學(xué)二年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，由于概念是一種認(rèn)知，因此教師在概念知識(shí)的教學(xué)過程中，過于注重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，這使得不少小學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的過程中，存在著比較強(qiáng)的類比性，即通過其他概念的引入和對(duì)比，來形成對(duì)所學(xué)概念的認(rèn)知。這種方式雖然有助于提升學(xué)生的認(rèn)知水平，但卻容易“舍近求遠(yuǎn)”增加學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)。如“噸”的概念學(xué)習(xí)中，學(xué)生習(xí)慣性地運(yùn)用立方米等相關(guān)概念來進(jìn)行對(duì)比和衡量，這種對(duì)比式的學(xué)習(xí)方式，雖然有助于強(qiáng)化記憶，但卻不利于直觀性地感受“噸”的概念。在概念知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過體驗(yàn)的方式來，直觀深入地理解這一概念。如通過等比縮小“噸”的重量，借助于實(shí)際物體的體驗(yàn)，可以直觀性地體驗(yàn)“噸”的變化，進(jìn)而演變成為不同噸位之間的換算。

（三）概念遺留問題較多得不到及時(shí)的完善

概念知識(shí)是一種認(rèn)識(shí)，一旦學(xué)生形成概念錯(cuò)誤，要想通過糾正等其他手法來改變學(xué)生的認(rèn)知，那么需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。在當(dāng)前小學(xué)二年級(jí)概念教學(xué)中，學(xué)生很容易因無法體驗(yàn)，或者死記硬背中出現(xiàn)的差錯(cuò)，從而造成持續(xù)的概念性錯(cuò)誤。如“最小的一位數(shù)是1不是0”，但不少學(xué)生在學(xué)習(xí)位數(shù)的過程中，將這一概念混淆，將位數(shù)等同于最小的數(shù)，就容易出現(xiàn)嚴(yán)重的概念性問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)低段概念性錯(cuò)誤的解決對(duì)策

概念性錯(cuò)誤的影響是非常深遠(yuǎn)的，嚴(yán)重影響著學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)的架構(gòu)和學(xué)習(xí)，因此，一旦學(xué)生出現(xiàn)概念性錯(cuò)誤，必須及時(shí)分析概念性錯(cuò)誤的錯(cuò)因，并采取科學(xué)有效的措施，以糾正和糾偏學(xué)生概念性錯(cuò)誤。

首先，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，可以實(shí)行寓教于樂的概念性教學(xué)方式。將學(xué)生喜歡的游戲融入教學(xué)過程中，通過游戲和參與、體驗(yàn)等，來讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。如“平均分”的概念性教學(xué)，教師可以通過圍圈抱團(tuán)等方式來進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生按雙數(shù)分成若干組，在教師的命令下，兩兩抱團(tuán)。通過這樣游戲教學(xué)，能夠提升學(xué)生對(duì)“平均分”的認(rèn)知。

其次，利用分組合作的教學(xué)模式，增加學(xué)生的體驗(yàn)。概念本身屬于一種抽象的東西，教師為了提升學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，應(yīng)該注重采取分組合作的教學(xué)模式。通過分組合作來提升學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，共同思考和討論，共同研究和分析。同時(shí)在概念教學(xué)中，教師還應(yīng)該增加學(xué)生的體驗(yàn)，將學(xué)生身邊的事物融入到教學(xué)過程中，以提升學(xué)生的整體概念認(rèn)知能力。

總結(jié)：

在概念教學(xué)中，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生因自身的認(rèn)知能力不足及后天學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)龋菀桩a(chǎn)生比較嚴(yán)重的概念性錯(cuò)誤，為了提升概念性教學(xué)的整體質(zhì)量，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念性問題的整體認(rèn)知，必須分析概念性問題的錯(cuò)因，并采取科學(xué)有效的措施。

參考文獻(xiàn)：

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

小學(xué)一二年級(jí)是學(xué)生開啟正規(guī)知識(shí)學(xué)習(xí)的起始階段，也是承接幼兒階段和小學(xué)階段的過渡時(shí)期。這一時(shí)期的小學(xué)生還具備很大程度幼兒時(shí)期的特性，但是一二年級(jí)的學(xué)習(xí)是將來學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，在這一階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力都對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展有很大影響。因此，從一二年級(jí)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅對(duì)當(dāng)前階段的學(xué)有裨益，也對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活有很大幫助。

一、培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的必要性

自學(xué)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，通過自己對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步掌握部分知識(shí)。自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必備的技能，不僅僅有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重大幫助。然而受到傳統(tǒng)教育的影響，我國學(xué)生的自學(xué)能力較差，學(xué)生掌握知識(shí)完全依靠教師的灌輸。在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)生自學(xué)能力以及自制能力的缺乏導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果明顯下降。因此，自學(xué)能力的培養(yǎng)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作的關(guān)鍵。另外，自學(xué)能力不僅能夠應(yīng)用于學(xué)習(xí)，還能提升學(xué)生的生活技能。日常生活中隨時(shí)都需要人們進(jìn)行自我提升，例如掌握先進(jìn)的科技知識(shí)、操作新型設(shè)備等。倘若人們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力，任何新鮮事物的接受、掌握都需他人的教授，那么人們更難以提高生活品質(zhì)。因此，從學(xué)習(xí)的起始階段就進(jìn)行學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生的生活技能提高奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的方案

1．注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科興趣

興趣是最好的老師，也是自學(xué)最好的引導(dǎo)者。一二年級(jí)學(xué)生的年齡較小，正處于好奇心強(qiáng)、愛玩鬧的階段，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，那么學(xué)生就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，開發(fā)教材的有趣內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、營造有趣的課堂氛圍等都是教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的可靠方案。首先，知識(shí)教學(xué)以教材為依托，教師對(duì)教材興趣內(nèi)容的開發(fā)直接決定學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣；其次，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；最后整體的課堂氛圍決定教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教材中長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)中，教師一般都會(huì)留給學(xué)生動(dòng)手測(cè)量的時(shí)間，但都是在教師的指示下完成的，這無法完全激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣。教師可以在完成教學(xué)任務(wù)安排的測(cè)量范圍后留給學(xué)生更多的測(cè)量時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿測(cè)量身邊的物體。這既可以活躍課堂的氛圍，又能夠?qū)處熤v解的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

2．建立平等的師生關(guān)系

受傳統(tǒng)教育影響，我國師生關(guān)系向來身份分明，教師對(duì)于學(xué)生而言是規(guī)則的制定者和行為的規(guī)范者。尤其對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生來說，師生之間的距離是遙遠(yuǎn)不可觸及的，除非是天生性格十分活潑的小學(xué)生，一般的孩子對(duì)老師都存有一種敬畏心理，面對(duì)老師時(shí)對(duì)老師的話言聽計(jì)從。這種疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力十分不利，學(xué)生只會(huì)在課堂上掌握教師講解的部分知識(shí)，需要課下完成的自學(xué)部分則效果不佳。為了讓學(xué)生意識(shí)到自學(xué)與課堂學(xué)習(xí)的同等地位，教師需要同學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，以朋友的身份加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換知識(shí)灌輸者的角色，還學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)于學(xué)生，時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如教師的教學(xué)語言應(yīng)該更加柔和，課前表明自己是同學(xué)生一起進(jìn)行探討學(xué)習(xí)；在教學(xué)過程中多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，并多使用積極性語言對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)；在適合自學(xué)的部分引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)等。

3．打造競(jìng)爭(zhēng)性班級(jí)文化

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的天性，尤其是一二年級(jí)這個(gè)低年級(jí)階段的小學(xué)生尚處于喜愛游戲、樂于競(jìng)爭(zhēng)的階段。小學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱娜蝿?wù)得分低于他人而更加努力地進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，也會(huì)為了維持自身排名靠前的地位而更加努力學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一性格特征在日常的教學(xué)中營造一種競(jìng)爭(zhēng)性的課堂氛圍甚至是班級(jí)文化，以此來激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)。例如，教師可以根據(jù)性格以及實(shí)際情況對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)課堂發(fā)言的情況公平的為每一小組計(jì)分，定期對(duì)小組得分情況進(jìn)行公布、表彰和鼓勵(lì)，新學(xué)期開始之前對(duì)上學(xué)期的小組得分情況進(jìn)行匯總和獎(jiǎng)勵(lì)。這一套分組激勵(lì)辦法能夠使得學(xué)生更加積極的進(jìn)行課堂發(fā)言，從而便于教師進(jìn)行學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

4．預(yù)留充足的自學(xué)時(shí)間

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)都需要教師進(jìn)行督促，教師在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)需要為學(xué)生預(yù)留足夠的自學(xué)時(shí)間和空間。一二年級(jí)的學(xué)生自制力較差，且家長(zhǎng)的監(jiān)督力度不同，這導(dǎo)致學(xué)生完成教師布置的課下自學(xué)任務(wù)完成效果差異較大。因此，教師在進(jìn)行自學(xué)能力培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該確保學(xué)生擁有足夠的自學(xué)時(shí)間，以及進(jìn)行充分的自學(xué)實(shí)踐。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的重要過程，在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了自學(xué)，并能夠初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)新課的重要性，同時(shí)在課堂上為學(xué)生預(yù)留充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，并對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行抽查。學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)需要較多的時(shí)間投入才能保證自學(xué)質(zhì)量，因此在課后作業(yè)的布置方面，教師應(yīng)考慮到這一客觀事實(shí)，布置少量機(jī)械性作業(yè)，增加預(yù)習(xí)等自學(xué)內(nèi)容的作業(yè)時(shí)間安排，在日常的教學(xué)過程以及作業(yè)安排中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅能夠保證當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更是為將來學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生生活能力的有效措施。因此，采用科學(xué)的方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力培養(yǎng)意義重大。

參考文獻(xiàn)：

［1］王立斌．試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)［J］．赤子（上中旬），2016，（22）：216．［2017－08－09］．

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第4篇

為了使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能，我在課前準(zhǔn)備充分備課、備教材、備學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。爭(zhēng)取一學(xué)期下來，學(xué)生的成績(jī)有更大程度的提高。現(xiàn)制定計(jì)劃如下：

一、學(xué)生基本情況：本班是復(fù)試班，分為兩個(gè)年級(jí)，二年級(jí)和三年級(jí)，二年級(jí)有兩名學(xué)生，孫曉娜和蘇宇湘，兩名學(xué)生年齡都比較小，自主學(xué)習(xí)能力較差，需要老師督促，能夠在老師的督促下按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。三年級(jí)有3名學(xué)生，王天紅、田園和孫立芳，他們幾個(gè)都很用功，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且都很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)都很好。

二、學(xué)習(xí)目的要求：

視障二年級(jí)數(shù)學(xué)第4冊(cè)教學(xué)目的要求：1使學(xué)生能正確熟練掌握乘法口訣。2能熟練背誦1——9的乘法口訣，并能利用口訣求積。3能利用口訣來解決生活中的問題。 4能正確扎寫算式并能正確摸讀算式。5、能利用乘法口訣計(jì)算除法。6能正確認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，能計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法。7能認(rèn)識(shí)米和千米。

視障二年級(jí)語文第4冊(cè)教學(xué)的要求：1使學(xué)生能熟練掌握常用詞語的意思，并能正確熟練扎寫詞語。2能正確熟練地朗讀課文。3能正確理解課文內(nèi)容，能正確背誦指定課文，能正確扎寫指定段落。4能熟練摸讀并能流利地朗讀課文。5根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。6會(huì)記錄簡(jiǎn)單的日記。

視障三年級(jí)數(shù)學(xué)第6冊(cè)教學(xué)目的要求：1使學(xué)生能掌握分?jǐn)?shù)的知識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的意義。2能正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法。3掌握面積的概念，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。4能正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。5使學(xué)生掌握小數(shù)的知識(shí)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。6、能利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

視障三年級(jí)語文第6冊(cè)教學(xué)目的要求：1繼續(xù)提高學(xué)生摸讀和書寫盲文的能力。2能正確、熟練有感情地朗讀課文。3能正確理解課文內(nèi)容，能正確背誦指定課文，能正確扎寫指定段落。4能熟練摸讀、默寫課文。5根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。6開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。7結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用多種感官觀察自然、觀察社會(huì)、書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三、語文教學(xué)措施：

本學(xué)期在順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，跟上學(xué)期一樣，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣作為一項(xiàng)重要工作來做，并且加大力度。初步設(shè)想如下：

1、在日常的教學(xué)中，靈活處理教材，加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐中學(xué)語文、用語文、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁，讓學(xué)生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學(xué)的空間。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)”，竭力加強(qiáng)語文綜合活動(dòng)的開展，在活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的重要性和必要性，讓學(xué)生體會(huì)讀書的趣味，享受讀書的快樂。

2、靈活布置課后作業(yè)，少做機(jī)械性的重復(fù)作業(yè)，將剩余時(shí)間留給學(xué)生。

3、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一。定期進(jìn)行寫作指導(dǎo)，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使學(xué)生有計(jì)劃，有方法的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。結(jié)合開展的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)采用多種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

4、注意聽說讀寫的練習(xí)。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，并說說自己是怎樣寫的，提高他們的語言表達(dá)能力。

6、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第5篇

   一、研究教材

   學(xué)期開始，我反復(fù)研究新課標(biāo)，了解二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真看新課標(biāo)的基本理念，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和思維能力

    我覺得二年級(jí)的小孩子，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算能力，為高年級(jí)的計(jì)算和以后打基礎(chǔ)。我堅(jiān)持每天做一頁口算題，由簡(jiǎn)單到較難，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

    三、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

    在教學(xué)工作上。我認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個(gè)方面抓起：一是抓課前準(zhǔn)備。在課前認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都搞清楚，了解教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道要補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做好信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使課堂上保持相對(duì)的穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生快樂的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡(jiǎn)潔，課堂提問面向全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。三是抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重課后的輔導(dǎo)工作。小學(xué)生好動(dòng)、愛玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種行為，我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項(xiàng)原則，并把這項(xiàng)原則貫徹到教學(xué)中。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，根據(jù)后進(jìn)生的各自情況，給學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

     四、存在問題

1、學(xué)生沒有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還沒有到位，個(gè)別學(xué)困生沒有轉(zhuǎn)化好。

3、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，，理解能力較差，知識(shí)學(xué)得較死，沒有舉一反三的能力。

4、自己的知識(shí)面窄，教學(xué)理論掌握的少，數(shù)學(xué)方面的書看的少，需要找到一種好的、適合自己的、適合本班學(xué)生的、符合當(dāng)前環(huán)境的教學(xué)路子。

 

五、改進(jìn)措施

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。

2、在學(xué)困生身上多下工夫，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，多一些關(guān)愛。

3、堅(jiān)持練習(xí)口算和計(jì)算題，提高計(jì)算能力、對(duì)于應(yīng)用題教給學(xué)生分析方法，培養(yǎng)思維能力。

5、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的難，重點(diǎn)。砸實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

6、多看些與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍，向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教，多溝通，找差距，補(bǔ)不足，以提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持寫反思。

7、工作盡可能做細(xì)，考慮周全。細(xì)節(jié)往往決定成敗。

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