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小烏鴉愛媽媽課件范文第1篇

【關鍵詞】多媒體；音樂課堂；幼兒；興趣；能力；情感

幼兒園的音樂活動是幼兒園藝術教育的一門課程。我們應充分利用音樂教學活動，培養幼兒的審美能力、藝術修養、發展幼兒的創造性思維，使音樂教學起到滋潤幼兒心理的作用。許多音樂教學軟件，既有知識性、趣味性，又有思想性、教育性，幼兒可在游戲中學到音樂知識，提高音樂審美能力，陶冶思想情操。我在教學實踐中嘗試了幾種集圖像、聲音、文字、動畫于一體的多媒體進音樂課堂的教學方法，來激發幼兒興趣，發展幼兒能力、情感。

1.多媒體進音樂課堂，激發幼兒學習興趣。

電腦則集上述教學工具的功能為一體，我只需點點鼠標即可讓幼兒獲得單一的交叉的、重疊的聲、像、圖、文信息，通過聲像圖文的有機結合，大大豐富了音樂教學的趣味，激發幼兒學習音樂的興趣。幼兒活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物。利用電腦設計生動的動畫故事，適時引入新課，是提高幼兒興趣的有效方法，是一節課成功的關鍵。我在組織音樂活動《賣報歌》時，我是這樣引入活動的：一個小姑娘出現在屏幕上，她衣衫破舊，面容憔悴，小姑娘擠進下車的人群，小手甩動著報紙，用嘶啞的聲音呼喊：“賣報，賣報！”這時，作曲家聶耳發現了賣報的小姑娘，并被她深深吸引住了。聶耳上前詢問小姑娘，了解到她的悲慘處境。后來，聶耳為小姑娘創作了《賣報歌》，并教她學唱。屏幕把故事的經過展示給幼兒們，大家沉浸在故事情境中，并為之動情。最后當屏幕上出現的小姑娘邊走邊唱“啦啦啦”時，全班幼兒不由自主的跟著唱了起來。故事隨歌曲一起播完，不但把幼兒們的學習興趣激發起來，而且順理成章地完成了范唱和初聽環節，音樂心語引導幼兒感受了歌曲的特點和愛好，這種多媒體教學手段大大活潑了課堂氣氛，把歌曲鮮明的藝術形象展現給幼兒，豐富音樂教學的趣味，激發幼兒學習音樂的興趣，這種多媒體帶來的音樂心語震撼大家。

2.多媒體輔助音樂教學活動，突破教學難點。

對于速度快，較為復雜、音樂的學習，利用多媒體輔助教學則可以迎刃而解。如：大班欣賞活動《阿細跳月》幼兒在學習這首彝族舞曲時，我就利用多媒體輔助教學，在欣賞第二樂段時，那種歌舞歡騰的場面，很難用鋼琴表現出來，于是我運用了多媒體技術（課件），讓幼兒欣賞那載歌載舞的動人畫面和音樂，給幼兒一種身臨其境的感覺，突破教學難點，幼兒能用3/4，5/4拍的舞步表現對音樂的感受，在踏點步的基礎上做出阿細人特有的五拍子舞步，并創造性的變化手和臂的動作（如吹笛、打鼓、拍手、轉手腕等）。在結伴舞蹈中能夠運用眼神、體態與同伴自由交流愉快的情感，這就是多媒體進音樂課堂的音樂心語，它突破了教學難點，收到了事半功倍的效果。

3.多媒體輔助音樂教學活動，提高幼兒的音樂理解力。

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此我將音樂教育的重點著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。如在教授大班歌曲《秋天》時，我在電腦里制作了描述秋天景象的動感畫面，“樹葉到處飛呀飛”、“紅樹葉、黃樹葉”，幼兒真正理解了歌曲內容。動感的畫面帶領著幼兒走進了大自然，讓他們充分體驗秋天的美景，感受秋天的氣息，感受到《秋天》這首歌曲的情感。通過這樣的方式，來提高幼兒的音樂理解力，幫助記憶歌詞，這就是一種音樂心語的體現。

4.多媒體輔助音樂教學活動，發展幼兒的創造能力。

教育家陶行知曾經說過：“天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人”， 隨著時代的發展，培養具有創造才能的人已成為教育中一個重要問題。而音樂教學中就有不少培養創新意識的機會。

在音樂活動《母鴨帶小鴨》中，由于這個教學活動的開展十分貼近幼兒的生活，他們平時已有了觀察鴨子、的經驗，而我在活動中又運用了多媒體來輔助教學活動，在電腦中制作不同鴨子的動態畫面。如：鴨子走路的畫面，鴨子在河里游水畫面，鴨子在唱歌的畫面，鴨子捕魚的畫面等，讓幼兒觀看。

鞏固了幼兒已有的經驗，對動作的創編作了鋪墊。而我生動的語言描述以及形象的動作示范，使幼兒身臨其境，比較具體形象地理解了作品中的情感，喜歡這首音樂，從而進行想象加工，創造出各種不同的母鴨帶小鴨一起玩的動作以及母鴨和小鴨的親密狀態。如鴨媽媽帶著小鴨子走路的動作。幼兒會隨音樂四散找空地方用踵步動作：右腿屈膝，左腿向前方伸出，腳后跟點地。左腿屈膝，右腿向前方伸出，腳后跟點地，雙替進行走路動作。

鴨媽媽帶著小鴨子在唱歌，幼兒會做雙手手心向下，在嘴前上下開合的動作。鴨媽媽帶著小鴨子在河里游水，幼兒會做雙手手心向下，在體前向兩側打開的動作，創編的動作惟妙惟肖，可愛極了。總之。活動中，我更多的是留給幼兒一個適當的活動空間，給幼兒一個自我表現的自由想象的機會，幼兒在不知不覺中受感染，受啟發，把自己當做母鴨和小鴨。在表演時幼兒情緒積極，他們能邊唱邊形象地表演出母鴨帶小鴨的情景。在音樂活動中利用多媒體輔助教學活動，來培養幼兒的創造力，有著挖不盡的潛能，這是一種靈動的音樂心語。

5.多媒體輔助音樂教學，激發幼兒的情感。

高尚的情感能促進發展幼兒的智力，并能產生持久的學習動力。我國的教育方針指出：“教育與生產勞動相結合，把幼兒培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”在音樂活動中滲透情感教育，是培養幼兒良好道德品質的途徑之一。我利用多媒體動感強，符合幼兒的認知規律，具有吸引力的特點，輔助音樂教學，使音樂教學起到陶冶幼兒心靈，激發幼兒情感的作用。

小烏鴉愛媽媽課件范文第2篇

所謂“情境”是指在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展。那么如何搞好“情境教學”呢？

一、運用多媒體，展現情境

學生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物。心理學研究表明：動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意。利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性和主動性。因此，在音樂課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際，巧妙運用多媒體創設情境，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。

如在三年級歌曲《小烏鴉愛媽媽》這一課中，我設置了這樣的情境：同學們，這節課，我們來到了哪兒？課件中出示大森林的圖片，還有小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，是誰在叫？你能用動作模仿出來嗎？學生們紛紛模仿小鳥展翅高飛的情景，仿佛置身于美麗的大森林。

又如在一年級歌曲《小寶寶睡著了》這一課，為了讓學生能體會到夜晚寧靜祥和的氣氛，在導入新課時，我創設了這樣的情境：上課了，我走到講臺前，用右手食指立于嘴唇上作“噓”狀，然后拉上教室窗簾，學生不知老師葫蘆里賣的什么藥，幾十雙眼睛都盯著老師。此刻，打開多媒體，課件中出現了已閉上眼睛的月兒，旁邊有幾顆小星星在時隱時現地眨著眼睛，接著畫面上出現了一棵大樹，微風輕輕吹動著樹葉，樹干上有幾只已打瞌睡的小蟲兒，樹窩中躺著兩只休息的小鳥，在樹下的小屋中亮著一盞燈，有一位可愛的小寶寶正伏在桌面上，透過窗子數星星，數著數著便睡著了。伴著抒情的樂曲，學生的目光停住了。這時，我輕聲地對小朋友說：“夜深了，天上的月亮、星星都閉上了眼睛，鳥兒休息了，蟲兒也停止了歌唱，就連小寶寶也睡著了。”然后用充滿關懷的口吻對小朋友說：“小朋友，讓我們也閉上了自己的小眼睛，乘著歌聲的翅膀，一起進入甜美的夢鄉吧！”小朋友看著栩栩如生的畫面，聽著老師親切的話語，他們完全沉浸在甜美的意境之中。

通過這樣的情境創設來導入新課，不但激發了學生學習的興趣，還增強了學生學習的好奇心，為順利完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

二、設置問題，構建問題情境

“學起于思，思源于疑。”問題是思維的起點，也是思維的動力。通過創設一種問題情境能使學生主動思索以獲得問題的解決。教學實踐證明，設疑是現代目標教學中一種切實可行的方法，它發揮了以學生為主體的作用，能夠培養學生思維、探索和分析解決問題的能力。由此可見，在課堂教學中，創設良好的問題情境能有效地激發并維持學生的學習興趣，為課堂教學創設一種緊張、活躍、和諧、生動、張弛有效的理想氣氛。

如在《小烏鴉愛媽媽》一課中，教師講述：今天從森林里飛出來了三只小鳥，它們是小麻雀、小鴿子和小烏鴉，你會模仿他們的叫聲嗎？小麻雀：嘰嘰喳喳；小鴿子：咕咕；小烏鴉：哇……學生在不知不覺中就掌握了歌曲中的節奏。又如在處理歌曲時：“小烏鴉急急忙忙為媽媽捉蟲子，心情是怎樣的？烏鴉媽媽年紀大了，飛不動了，心情又是怎樣的？怎樣唱才能體現出它們的這種心情？”教師根據歌曲內容成功地創設了以上問題情境，引導質疑，學生恍然大悟，體會到可以運用速度的變化，表現出歌曲的情緒。

三、角色轉換，進入情境

在傳統的教學中，學生與書本的角色往往呈對立狀態。教材中有關人物的情感、言語、行為等等與現實中的學習者似乎有著難以逾越的鴻溝。在情境教學中注重角色的轉換，學生由習慣上的等待、接納的“被動角色”轉為不斷追求、進取的“主動角色”。兒童一旦成為學習的主動角色，學習興趣就會被充分地調動起來。學生在表演中能親身體驗和深刻理解教學內容，獲取知識，留下深刻印象，活躍課堂氣氛，從而形成教學。

如在《小烏鴉愛媽媽》中，在向小鳥問好的環節，一部分學生充當各種小鳥，另一部分學生充當問好的小朋友，讓他們進行對話。學生1：“小麻雀好。”學生2：“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。”學生身臨其境，感受到了和小鳥做游戲的喜悅。

四、即興創作，體會情境

在創設“情境教學”時，要充分考慮到學生的創新思維，不能停留在知識的記憶、技能的模仿、歌曲的學唱上。在每一特定的學習情境中，讓學生多次地塑造、創編新情境，體驗新感情，既能提高學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，又能提高他們的審美能力和表現美、創造美、體驗美的能力。

小烏鴉愛媽媽課件范文第3篇

隨著“二期課改”理念的不斷深入，幼兒園的教學也漸漸地在“二期課改”這樣一個大背景下不斷地變化和發展著。“二期課改”的立足點是幼兒，從幼兒的需求出發，力求使幼兒得到發展。尤其在主題活動的開展過程中，活動主題大部分是從幼兒的興趣、熱點生成的。主題進展過程中，需要有多方活動支持，從而不斷地延續和深入主題內容，音樂也是它必不可少的一個內容。音樂活動挖掘和發展著孩子們自身潛在的音樂素質和能力，在豐富多樣的音樂活動中，在唱唱跳跳、講講議議的過程中，幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等方面都得到發展。這學期來，我們根據幼兒的興趣開展了一系列的主題，并選擇了一些適宜的音樂活動內容，把音樂活動融入主題，兩者相互滲透，讓孩子們在主題活動中充分發揮自己的主觀能動性，大膽的表現音樂，并就音樂活動促進主題的開展進行了研討和實踐。（一）結合主題內容，精選適宜歌曲。

音樂活動只有具備了一定的藝術感染力，能吸引住幼兒，使他們在情感上受到激動，在思想感情上引起共鳴，得到藝術的美感享受和滿足，從而才能起到它潛移默化的作用。我們根據幼兒生成的主題精心選擇有關的歌曲，從孩子的演唱中，我們可以看到孩子們正在一步步地理解歌曲的內容；從孩子的表演中可以挖掘歌曲更深的情感和內涵。如：在主題活動：“我愛媽媽”中，我選擇了活潑輕快的歌曲“媽媽，媽媽”，在學習歌曲之余，我留有空間引導幼兒互相討論媽媽的工作，由于琪琪的媽媽在郵電局工作，從而引發幼兒參觀郵電局的想法，就這樣我們的主題又有了新的進展——媽媽的工作，并讓他們理解媽媽平時工作的操勞和辛苦。正逢“三八”婦女節，我們邀請了媽媽們與孩子們一起參與“老烏鴉和小烏鴉”這個活動音樂活動，著實增進了孩子與媽媽之間相互關愛的情感。“老烏鴉和小烏鴉”也是一首表現媽媽與孩子之間一種相親相愛情感的歌曲，在活動中孩子們根據音樂創編了一系列有趣夸張的動作，讓媽媽們笑彎了腰。在這樣的激情之下，幼兒對媽媽產生了強烈的愛暮之情，在活動后自發地在美工角中為媽媽制作禮物，將活動內容遷移到美工、語言及社會的活動中，從而使主題的內容更豐富，更深入。又如：在主題“蔬菜營”中，根據幼兒當時產生的熱點，我選擇了歌曲“種瓜”“拔蘿卜”“買菜”“蘑菇”等等，孩子們你一言我一語的談論著自己和奶奶去買菜的事情于是，我及時的滿足他們的欲望，并答應明天就帶他們去菜市場買菜，這樣，進一步地激發了孩子們研究探討蔬菜的強烈愿望，還從中引發了他們大膽地質疑。如：“蔬菜從哪里來，怎么種？”“菜從哪里長出來？”“蔬菜有什么營養？”~~~可見，適宜的歌曲不僅能幫助孩子延續主題內容，挖掘主題內涵，而且還激發了孩子們各種情感因素，大膽地對自己感興趣的事物進行質疑，從而思考并想方設法尋求解決這些問題的答案而滿足自己的需求。

（二）創設與主題相適應的音樂環境，持續興趣點，有利于主題的擴展。

老師以語言、體態語、情緒、或創設情景激發引導幼兒感受音樂的氛圍，體驗情緒，由境入情，情景交融、以情感人。在幼兒與音樂環境的互動下，進一步的促使主題的深入開展。如欣賞歌曲《春天在哪里》，老師會帶著孩子們來到多媒體室，通過多媒體課件再現幼兒無法直接欣賞到的美景：融化的小河、翠綠的的山林、飛舞的小黃鸝等，老師以逼真的情感帶幼兒入音樂之中，于是老師扮演著春姑娘，引導幼兒到室外找春天——蝴蝶姐姐、小鳥、蚯蚓、泥土、小草、迎春花等，經過與室內外不同情景的接觸，孩子們有了新的主題分支——泥土里有什么，他們把在泥土中找來的動植物放到自然角中觀察；而在活動室的每個角落，都能看見春天的蹤跡，那是孩子們把春游的照片貼到墻壁上，把自己看到的聽到的“春天”畫到墻壁上；有了這樣的環境，我引導孩子們欣賞舞蹈《春》的作品，孩子們的想象力是那么豐富有趣，他們想象著種子發芽時的青情景，想象著春雨落下時的樣子，于是尋找種子的行動開始了，孩子們通過家長們的幫忙，種下了自己喜歡的種子，伴著春天的腳步，等待著它的成長。可見，創設與主題相適應的音樂意境，不僅使幼兒更深入的理解音樂作品，促使幼兒各種審美情感得到發展，而且使幼兒的興趣點得到延伸，有利于主題的擴展。

（三）為音樂活動提供多種空間，使主題活動更具整合性，使幼兒各方面都得到發展。

小烏鴉愛媽媽課件范文第4篇

活動目的：

1、讓孩子明白父母的關心和愛護是最真摯最無私的，我們要懂得孝敬父母學會感恩。

2、感恩父母要落實到行動上，要學會孝敬父母，理解他們，體貼他們。我們應該怎么做，不應該怎樣做。

3、把幫助父母干家務當做每天必須完成的一項作業。

活動重點：懂得為什么要關愛父母

活動難點：學會理解父母，體貼父母，反思自己還有什么地方做得不夠。

突破措施：通過學生發言，相互啟發，反思自己，反思過去，找出自身的不足之處，及時改正，用一生去回報父母。

教具準備：多媒體，課件

活動過程:

孝敬父母 學會感恩

一、歌曲導入

1.聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》

來!大家一起唱

2.互動環節：

你喜歡這只小烏鴉嗎?(喜歡)為什么?學生舉手談感受。

我們也要學習這只小烏鴉，做一個孝敬父母的好孩子。

這節班會的主題是:齊讀《孝敬父母 學會感恩》

板書：孝敬父母 學會感恩

二、懂得孝敬父母、感恩父母

是父母把我們帶到了這個美麗的世界，父母給了我們最寶貴的生命，處處關心和愛護著我們，所以，父母之愛就是這個世界上最?(最偉大，最真摯，最無私的愛)讓學生來回答。所以，我們要感恩父母無私奉獻的點點滴滴。

1、回憶：從我們出生到現在，父母為我們都做了哪些事情?

四人小組交流，代表發言。

總結：同學們真是有心的孩子，處處都能感受到父母的關愛。

是爸爸媽媽給了我們生命，孩子們，你知道嗎?媽媽生我們的日子就是母親的受難日呀，有的媽媽肚子上至今還留有一道深深的傷疤，那就是媽媽為了生你，怕你遇到生命危險，才留下的傷疤呀。見過這道傷疤的同學請舉手?你想對你的媽媽說些什么?

媽媽經過了生死抗爭之后，才把你帶到了這個世界上，那時你特別小，媽媽需要每分每秒陪伴在您的身邊，你知道這時候的媽媽有多么辛苦嗎?

(讓學生發言。)媽媽每天晚上不能睡一個好覺。孩子一會兒渴了，一會兒餓了，一會兒又尿了，一會兒又拉了，一會兒又哭了，爸爸媽媽就是這樣才把我們養大的。

之后，爸爸媽媽教會我們說話，教會我們走路，用勺子，拿筷子。給我們讀故事，陪我們做游戲。

當我們取得進步時：爸爸媽媽會對你說

爸爸媽媽會為我們豎起大拇指說你真棒!我們的孩子就是了不起。每次我的媽媽都是這樣鼓勵我。

當我們失敗的時候，當別人笑話我們的時候，爸爸媽媽會對你說

師：當我成功的時候，媽媽會對我說：我的女兒就是好樣的。

當我失敗的時候，爸爸會對我說：波，記住，咱是屬大龍的，什么都不怕!人生路上，我們會遇到許多失敗和挫折，正是爸爸媽媽的話一直在激勵著我，讓我不怕任何困苦，摔倒了，爬起來，繼續向前!向前!向向!這就是父母之愛給我們的力量!

爸爸媽媽是從來都不會嫌棄我們的人，永遠鼓勵著我們，這就是父母之愛

四人小組交流，代表發言。

所以，父母對我們的恩情，我們一輩子也報答不完。

2、請同學們看這幾組畫面;他們都是干什么的?學生介紹。

思考：每天我們的父母有多么辛苦

①幾點起床?

②幾點睡覺?

③最辛苦的工作是什么?

④周末能休息嗎?

1)有的孩子的家長打夜班請舉手?他們幾點鐘去?幾點鐘回來?半夜去，我們還在溫暖的被窩里熟睡著，爸爸媽媽卻走向漆黑的深夜，去干辛苦的工作，干了一個晚上，他們不知道累嗎?

2)有的家長干個體，去外地進貨需要很早很早，我教過的孩子說，她爸爸媽媽需要早晨一點出發去外地進貨，再回來趕集去買，根本就沒有睡覺吃飯休息的時間，聽后，我真的為父母的辛勤付出而感動。

3) 爸爸媽媽在外地打工的請舉手?他們多長時間能回一次家?他們不想你們嗎?

4) 老師講述自己的母親最辛苦的一個故事

在我上小學的時候，媽媽很能干，別的媽媽到冬天了都找不到工作了，但是媽媽卻會給全村人做豆腐，為我們掙錢。媽媽做的豆腐可好吃了，大家都夸。當時，我非常想知道豆腐是怎樣做出來的，就讓媽媽叫著我，媽媽心疼地說，四點就得起來，太早了，你不困嗎?我說沒事。來到豆腐坊，我看到那豆子里什么都有，怎么吃呀，媽媽耐心地挑出雜物，洗了好多遍，才洗干凈，媽媽說，給公家干活，一定要認真干，干什么事情就要把它干好。媽媽樸實的話語我記住了。非常小的豆腐坊里，一口非常大的鍋在不停得沸騰著，蒸汽上升到屋頂又落下來，屋里簡直就是在下小雨。不一會兒，媽媽的頭發濕了，秋衣濕，連棉褲也濕透了，我站到媽媽跟前，捏了一下媽媽的棉褲腰，竟然捏著出水來，當時，我的心都碎了，媽媽天天就是在這么惡劣的工作條件下為我們掙錢，這捏出來的哪里是水呀?分明是媽媽的血汗呀?我哭了。媽媽卻笑著說，傻孩子，媽媽沒事的，只要你們能好好念書就行。這就是后來媽媽為什么腰不好，站不起來的原因。就是在那一刻，我發誓，我一定要好好學習將來讓媽媽過上好日子。從此，我努力學習，不會亂花一分錢，因為我知道，這錢是用父母的血汗換來了。

師：我們的爸爸媽媽這樣拼命地工作是為了誰?生;我們。這就是父母之愛。所以我們要孝敬父母，學會感恩。

三、感恩父母要落實到行動上

1、感恩父母，我們應該做到什么?

同桌交流，發言。

2、介紹父親節和母親節的時間。

母親節：每年五月第二個周末

父親節：每年六月第三個周末

建議大家在這一天用不同的方式祝父母節日快樂!

3、你知道母親的生日嗎?你知道父親的生日嗎?

1)表揚知道的同學，他們是孝順的好孩子，講述一下他們曾經是怎樣祝爸爸媽媽生日快樂的。

2)不知道的同學怎么辦?可以向爺爺奶奶姥姥姥爺去打聽，到時候也給他們一個驚喜。

4、老師簡述一個真實的故事：

我二年級時教過的一個學生，叫張玉妹，我是她的班主任。現在她已經上初一了。二年級的時候，我們就讓學生一定要記住爸爸媽媽的生日，到時候給他們一個驚喜。張玉妹告訴我們，媽媽生日這天需要打夜班，半夜12點才能回來。她精心給媽媽制作了一個漂亮的賀卡，又準備的彩色金紙碎片，她一直激動得等著媽媽回來給媽媽一個驚喜。半夜12點，大家都熟睡的時候，辛苦的媽媽終于回來了，她小心翼翼地走進屋，還沒等開燈，張玉妹一下子打開燈，把金紙撒了媽媽一頭，之后把賀卡賽到媽媽的懷里，擁抱住媽媽，大聲說：祝媽媽生日快樂!當時媽媽感到得眼淚都流出來了。我想，她的媽媽是世界上最最幸福的媽媽!你能讓你的爸爸媽媽也成為世界上最最幸福的爸爸媽媽嗎?

張玉妹的這個故事感動了所有的人，我總是記憶猶新。所以當張玉妹上四年級的時候，我也去教四年級語文了，她寫的《我想對爸爸媽媽說》獲得全國網絡大賽二等獎，我就又想起了她二年級時給我們講的這個動人的故事。她之所以獲獎不是偶然的，是她的孝心打動了所有的人。

我們要把每一天都當做父親節，母親節去過，讓父母天天都能感受到我們的關愛，讓我們的爸爸媽媽都成為這個世界上最最幸福的爸爸媽媽。好嗎?

四、課后作業：

從今天開始，堅持每天做一件孝順父母的事。做多長時間?我們要用一生去報達父母的愛。

五、我想對爸爸媽媽說

你想對爸爸媽媽說什么?學生發言。

請同學們把你們的真心話寫到老師發給你的信紙上，讀給爸爸媽媽聽好嗎?

機動內容：我們的媽媽辛苦一生，給我們留下了最最寶貴的東西，讓我受用不盡，我們都長大了，過上的幸福的生活，媽媽卻積勞成疾，永遠地離開了我們。媽媽，放心吧!我們會照顧好爸爸，您的女兒會勇敢樂觀地生活下去，就像當年的您一樣!我每天都帶著微笑，善待每一個孩子，和周圍所有的人。因為我知道，我笑了，天堂中的您就笑了!

為了懷念媽媽，我給媽媽寫了2000字的長詩，表達了我對她深深的愛，希望媽媽一定能讀懂。這輩子我對不起您，沒能照顧好您，如果有來生，我還做您的女兒，我會好好保護您，不讓您再受那么多的苦，讓您永遠過上幸福的生活!爸爸，為了我們能擁有一個幸福的家，操勞一生，已是滿頭白發，祝您永遠幸福安康!同時，我也給我的爸爸也寫出了一首詩，爸爸開心極了!我們班的孩子看了我的詩，每年的母親節父親節的時候也會給爸爸媽媽寫詩，我們建立了詩集，表達出他們對父母所有的愛!請拿出你的筆開始寫吧!送給你的父母。讓他們感受到你的愛!

結尾：全體起立，讓我們大聲喊出愛的誓言：爸爸媽媽我愛你們，請看我們的行動吧!

板書：請看我們的行動吧!

板書：

小烏鴉愛媽媽課件范文第5篇

一、在識字寫字中滲透德育

漢字是中華民族寶貴的文化遺產，識字、寫字是小學低年級的重點內容。德育滲透也可以在識字寫字中進行，使識字、寫字與育人相結合，讓學生在情趣盎然的字形、結構分析中把握寫字規律，明白做人的道理。如，我在教學“林”字時，讓學生對比觀察：木——林兩個字，發現林字中木字做偏旁，發生了變化，“捺”要變成“點”，如果沒有變化，這個字就很不美觀，它們這樣互相謙讓，字形才能美觀，從而教育學生謙讓是中華民族的傳統美德，同學之間也要互相謙讓，能夠多為他人著想。

二、在閱讀教學中滲透德育

小學語文教材編選的都是文質兼美、膾炙人口和具有教育意義的好作品，體現了文以載道、道以文涵的原則。如，小學語文一年級下冊《小貓釣魚》這篇課文，以老貓所說的“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢”這句話教育學生：“做任何事情，不要三心二意，要一心一意”這個道理。《烏鴉喝水》以烏鴉口渴——找水——喝不到水——投石子使水升起——喝到水為主線，教育學生凡事要多動腦筋，積極地想辦法，一定能解決困難。《冬冬寫字》是在培養學生養成良好的書寫習慣，寫字要一筆一劃、認認真真地寫。這種德育滲透對養成低年級孩子的良好習慣起到了重要的作用。

小學語文教材的德育意圖，都深深地潛藏在每篇文章的字里行間中，語言文字是情的載體。在教學中，要善于抓住重點字、詞、語句，引導學生細細品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養語感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“澗物細無聲”的教育。對于我所任教的小學低年級學生而言，還需教師范讀，讓學生人情入境。如，我教《一個中國字》一課，是一個小女孩給遠在國外的爸爸寫了一封信，爸爸在生日那天接到了這封信，信中只有一個“笑”字，給爸爸帶來了無限的快樂和幸福。備課中，通過反復誦讀，我被父女間濃濃的親情所感動。在教學本文時，我也給了充裕的時間讓學生讀，通過品味詞句如“第一回見到女兒寫的字，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了！”反復誦讀，讓學生設身處地，把自己當做那個與爸爸遠隔萬里的孩子，體會對父親的思念，體會這個“笑”字所帶來的無窮力量，感受父女之間深厚的親情，讓學生認識到要從小樹立家庭責任感，懂得關愛父母。

三、在情境教學中滲透德育

小學低年級的孩子活潑好動，結合學生的年齡特點，結合語文教學內容，創設一定的情境，讓學生如臨其境，感受作者的情感，體會文章的思想，是一種卓有成效的德育滲透方法。在教學中，可以運用多媒體課件、遠程教育資源、表演課本劇等創設情境，更加生動形象地教育學生，讓學生入情入境，潛移默化地受到感染，體現文道統一的原則。如，講《小貓釣魚》，通過分角色表演小貓、老貓、蝴蝶、蜻蜓和麻雀等小動物，使學生能深刻地體會到小貓釣魚是這樣的三心二意，最后的結果是一條魚也釣不到。由此，讓學生懂得做事要一心一意，不能三心二意的道理。又如，《烏鴉喝水》一課，讓學生親自動手實驗，將石子放入瓶中，瓶中的水會慢慢升高，從而使學生體會到這是一只聰明的烏鴉，要學習它遇到困難勤于思考的精神。一些寫景文章更適合運用有形、有聲的畫面為學生創設身臨其境之感，如教學《桂林山水》一文，文章的描寫很優美，但學生并未真正到過桂林，為了更好地激起學生對祖國河山的熱愛之情，就可以先出示中國地圖，了解桂林在祖國的位置，再結合課文朗讀，觀看漓江水的錄像，以圖畫再現情境，使學生在有形、有聲的畫面中直接感受漓江水的風光之美，仿佛身臨其境，不但能讓學生更好地了解漓江水的特點，更能動之以情，感受祖國河山的秀美。

四、在對比教學中滲透德育

運用比較法，不但可以激發學生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯誤的；什么可以效仿，什么應該譴責。如，高年級課文《賣火柴的小女孩》一文緊緊圍繞“圣誕夜”這一特定的典型環境，講述了小女孩在大年夜赤腳賣火柴──小女孩擦燃火些幻想與大年夜相關的食物、圣誕樹等物──小女孩在圣誕夜熱鬧氛圍中凍死了。學完了這一課，學生了解了資本主義窮人的生活。教師這時可讓學生談談自己是如何過除夕夜的，一家人是如何喜氣洋洋，張燈結彩，團聚在一起吃團圓飯的。通過比較，學生更加深刻的體會到這篇課文所隱藏的深層含義，體會到自己生活在社會主義國家是多么幸福的事。又如，《媽媽的賬單》這篇課文講的是小男孩彼得為媽媽做事，給媽媽開了一份賬單，每天向媽媽索取做事的報酬，當他在餐桌旁看到媽媽給他的一份賬單總額為零時，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，并把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。在教學本課后，可以布置這樣一個作業：回家后為爸爸媽媽做一件事，或者讓爸爸媽媽講一個關于自己小時候的故事。通過對比，知道了愛是無價的，要時刻能夠回報父母，使學生達到自我教育的目的。

五、在課外閱讀中滲透德育

一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，而且能學生擴大視野，提高思想覺悟。市面上的書良莠不齊，教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。

六、在語文綜合活動中滲透教育