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德育實訓勞動總結范文第1篇

【關鍵詞】中職學生；職業道德；德育途徑

培養中職學生良好的職業道德，是中職德育大綱的基本要求，也是培養合格人才的基本要求，更是現代企業用人標準的基本要求。因此，培養中職學生良好的職業道德，不僅是德育課教師的職責，更是所有教育工作者的職責。以下分別從激發與利用學生學習技能興趣、強化安全意識、提高產品質量意識、組織項目活動、開展校企合作和特色班級建設等方面進行了德育途徑的探索與實踐。

1在激發與利用學生學習技能的興趣中提高學生的職業道德素養

對中職學生的教育，簡言之，其重要內容是道德教育，主要內容是技能教育。在中職教育的實踐中，學生對技能的學習興趣優以道德教育。因此，中職德育可以利用學生學習技能的興趣比較濃厚的動力，巧借“東風”，“捆綁營銷”，來提高中職學生的職業道德素養，實現“殊途同歸”的教育目的。

不過要借好這個“東風”，搞好“捆綁營銷”，首先要幫助學生走出道德無用論的誤區。在實際的學習中，學生學習技能的興趣會比較高，特別是激發起學生學習技能的興趣之后，學生們常常又會陷入另一個誤區，即學技能有用，學職業道德知識無用。因此要幫助學生走出這個誤區。隨著經濟的快速發展，現代企業的用人標準是不僅需要勞動者具備較強的實踐動手能力，更需要具備較強的專業素質和職業道德素質。簡單地說，現代企業的用人標準是“缺德”之人是堅決不用的。

其次，要借好這個“東風”，搞好“捆綁營銷”，還要依賴專業課教師在教授專業技能的過程中要自覺進行德育滲透與正確引導。一方面，專業課教師要多加利用教學環境、實訓環境積極創設德育情境進行潛移默化的德育教育；還要善于挖掘學科建設中的德育機會、要擅于捕捉教學實訓過程中的德育機會，進行德育滲透。另一方面，古有嚴訓：師者“學為人師，行為世范”，所有教育工作者自身就是一個很好的德育教材。只有具備淵博的學識、才能和良好的職業道德，才能教書育人、為人師表，成為學界的精英、道德的楷模。因此，要求教育工作者以身作則、謹行慎言、言傳身教，當好學生的榜樣，發揮好表率作用。

再則，要搞好“捆綁營銷”，還要“兩廂情愿”，即德育工作要有吸引力和感染力，提高德育實效。而要提高德育實效，德育課教師除了要上好德育課外，要積極彌補自身的“短板”，也就是要積極參與學生的實訓活動，了解實習過程有關職業道德的具體要求，了解學生所學專業的基本情況，了解學生所學專業對職業道德的基本要求，這些對德育課教師在教學過程中、指導學生職業規劃過程中、對學生進行思想政治道德的教育過程中，更能貼近學生實際、學生專業實際、實訓實習生產的實際，做到理實結合，有的放矢，更能提高德育效果，具有重要的意義。

2在強化安全意識過程中提高學生職業道德素養

安全是生存、生活、生產的第一要素，安全出現問題，一切都可能歸零。安全問題是企業生產活動中的不可觸及的底線，也是學校教育活動中的不可觸及的底線。從校企方面的共同點作為契人點，強化學生的安全意識，提高學生的職業道德素養，既是當下也是未來的基本要求。同時，安全意識也是職業道德的重要體現。培養和強化學生的安全意識，是職業道德教育的一個重要內容。從安全教育人手，培養學生的職業道德，是一個非常好的契人點，并且能達到治標又治本的教育目的。

強化學生的安全意識，可以利用校園、教室、食堂、宿舍、實訓基地、實習企業、生產車間等一切與學生有關的環境進行安全教育宣傳，時刻警示大家：安全問題不容忽視。在日常教育過程中，教師更要把安全教育作為必不可少的教學內容，并積極地探索有效的教育形式。比如，車工實訓，除了要求學生熟練掌握機械設備的操作、儀器的使用，還必須熟知安全注意事項等，教師在訓練前要詳細講解安全文明生產知識，強化學生的安全文明生產意識；實訓中，要求全體學生嚴格遵守設備使用的各項規章制度，同時要加強巡視，安全隱患要及時發現及時糾正，防微杜漸；教師還可以通過總結歷屆學生在技能訓練時出現的典型的安全問題，結合操作過程中所出現的情況，進行比較分析和講解，幫助學生有效解決問題；教師還可以把生產事故的圖片，通過多媒體教學手段向學生直觀展現，向學生講解大部分生產事故都是人為因素造成的，如操作者精力分散、不遵守安全規程或缺乏安全意識等。教師通過對學生進行全方位的安全教育，使他們完成學生到工人的角色轉變，使其在安全意識上提高對自身的要求。然后在實訓中進一步強化，使學生在學習中感悟與實踐中體驗，從而養成良好的安全生產意識，提高職業道德素養。

3通過培養學生的質量意識，促進學生責任意識養成。提高學生職業道德素養

一方面，抓住了學生質量意識的培養，實際上就把握住了中職人才培養的“要害”。眾所周知，質量是企業的生命，職校大多數學生將成為企業生產第一線的員工，他們要為企業創造效益，保證產品的質量非常重要。而保證質量不僅依賴于勞動者的專業技能，更依賴于勞動者的責任意識。因此，中職學生在校期間，培養與強化他們的產品質量意識十分重要。當學生在心目中有一種質量意識時，才會有一種相應的責任意識。而責任意識是一種很高境界的職業道德品質。如果員工沒有良好的職業道德與責任意識，影響產品質量的風險系數將是無法估量的。

另一方面，學生質量意識的培養和學生責任意識的養成，對在校學生樹立自我教育與自我完善意識有很大的促進作用。產品質量關乎企業，而學生的質量關乎學生個體發展、企業發展和社會發展。培養和強化學生產品質量意識，可以更好地喚起學生對自己負責任的態度，主動“學知識”，積極“學技能”，認真“學做人”，先把自己培養成為一個符合社會需要、企業需求的合格的“產品”。

學生質量意識的培養和學生責任意識的養成，可以安排學生參加集體勞動、組織學習競賽及技能競賽，安排產品的加工實訓，到企業實習等方式，讓他們在勞動過程中、競賽過程中、實習實訓過程中，專業技能水平得到鍛煉與提高，更重要地是讓他們體驗工作的艱辛、勞動成果的來之不易，以及勞有所成，勞有所得成就感，從而強化學生的質量意識，呼喚起應有責任意識，這為今后走上工作崗位成為合格員工打下了良好的基礎。

4在開展系列項目活動中要創造性地融入德育，提高職業道德素養

德育是情感教育，通過實踐活動的體驗更能感悟、內化和升華。因此，德育要創造性地融入到一系列的項目活動中，形成內容豐富具體、形式多樣可操作、且有趣味性、有吸引力、有感染力的德育活動模式，才能達到德育實效。

目前我校開展了很多項目活動，包括課程教學活動、個性化培養活動、技能體能才藝競賽活動、班班有歌聲活動、晚間1小時專題教育活動、學生日?！叭钡墓芾砘顒?、特色班級創建活動等，能很好貼近學生實際，有針對性，有吸引力，有感染力，活動開展卓有成效，促進了學生良好職業道德素質的養成。

其中課程教學活動是育人的主渠道。提高課程教學質量，能為提高技能和良好道德品質的養成打下堅實的文化基礎，重塑學生的自信心。因此，在課程教學活動中，要注意由簡入難，因材施教，采取靈活多樣生動的教學方法，比如把枯燥乏味的知識灌輸轉變為目標任務式、學習競賽式、趣味課題式等教學模式進行，讓學生們快樂學習。在技能競賽活動中，甚至在日常的實習環境中，教師都可以通過技能競賽的模式，在學習中營造出你追我趕，積極向上的技能訓練氛圍，讓學生們在“賽中學”。同時對于技能訓練的效果應及時評價和反饋，采用多表揚，少批評，多肯定，少否定的激勵方式，重塑學生的自信心。

我校的“特色班級建設”德育模式的探究與實踐，自2011級新生入學就開始進行了。該活動模式包括班級德育情境創設與實踐、班級企業文化的探究與實踐、班級品牌建設的探究與實踐等。以上活動模式以學生為主體，圍繞教育學生的活動為中心，貼近學生實際，特別是要緊扣新時期下的中職學生的學習、生活方式和特點，有針對性、時代性；在實踐活動中要充分體現德育情感，有吸引力、感染力和影響力，讓學生設身處地、身臨其境、潛移默化中強化職業道德意識，有著十分重要的實際意義。

5校企合作為學生職業道德養成提供了很好的平臺

德育實訓勞動總結范文第2篇

本學期，德育處在校領導的領導下，按照學校工作計劃的要求，扎實開展德育教育活動，使學生在愛國主義、政治思想、道德修養、科技創新、行為規范、安全法制、心理健康、評優表彰，以及社會實踐、家庭教育、團隊活動等方面有新的體驗和收獲，現總結如下：

一、主要工作：

樹立“德育為首”的教育理念，樹立“服務教學實訓”的協作意識，樹立“育人為本”的教育宗旨。

1、全體班主任進一步明確以育人為本的教育思想，面向全體學生，面對學生的終身發展，以就業為向導，把德育放在素質教育的首要位置，強化育人為本的觀念。加強政策法規學習，提高責任意識。結合班級實際情況以及其他部門反饋的情況，開學初對個別班主任進行了調整，保證了班級管理的效果。

2、加強德育實踐、檢查、考核活動。要求班主任工作做到：嚴、細、實、真，各項考核與班主任津貼掛鉤。此舉促進了班主任工作的有效開展。

3、在常規工作保證常效、實效方面。學校加強各項常規工作的布置、細化和考核。班主任對班級工作全面掌握使學生出勤、衛生、升旗、課間、文明禮儀、安全教育、等常規工作開展落實、要求到位。

根據學校工作計劃和學生的實際情況，本學期計劃的專題教育都精心設計，認真實施，取得了很好的效果：

（1）、五月份，為了規范學生的行為習慣，對全校學生進行了防疫、衛生、安全教育，進一步促進了學生良好行為習慣的養成和培養了學生的組織紀律觀念。

（2）、六月份，為了響應全市“創文創衛”的要求，全面提高學生的綜合素質、培養學生講文明、懂禮貌、愛勞動的品質，開展了以“創文創衛”為主題的班會課，在全體學生中選拔出了品德良好、能力強、能起模范帶頭作用的新一屆的學生代表，加強了學生干部隊伍建設。

（3）、為弘揚正氣，表彰先進，形成爭先進的良好氛圍。本學期繼續組織開展“新時代好少年”的評選活動。同時開展各班三好學生、優秀學生干部、優秀少先隊員、優秀大隊委評選，在校內形成比、學、趕、超的良性競爭氛圍。

二、付出的回報

（常規活動努力保證常效，重點活動努力爭取高效，專題活動努力取得實效）

1、在常規管理與平時的言傳身教中，我校的大部分班主任老師能夠為人師表，積極工作，付出了艱辛的勞動的同時也取得了豐碩的回報。他們能夠堅持常年如一日，以身作則，不計報酬，甘于付出的奉獻精神令人感動。正是他們的辛勤汗水和無私奉獻樹立了我校班主任隊伍的良好形象。

2、我校的德育工作在上級領導的指導下，在學校領導的重視下，在全校師生的共同努力下，取得了一定的成績，許多活動許多學生、受到表彰。

素質教育的靈魂是德育，素質教育的生命是創新。我們堅信，在新形勢下，只有加強學習，提高自身素質，修煉內功，發展內涵，遵循小學教育中德育教育的規律與科學，扎實工作，才能進一步把工作做好，也就一定能夠為學生的健康成長做出更大的貢獻。

三、不足的反思

1、組織學習不夠，部分班主任工作效果不佳，責任在于德育處開展的學習、指導不夠。提高責任心，優化工作方法、技巧的學習培訓要加強。

2、工作細節不細，組織安排不夠嚴密，在常規活動，主題教育以及臨時性的活動中與嚴格要求，規范管理，最優效果均有一定的差距。常規檢查中少數的不規范。

3、工作方式老套，缺少新意。創新德育方法是提高德育效果的形式與保證。目標明確，要求明確，在途徑、方法、形式上探索，殊途同歸。

假期中，反思工作，查找不足，尋求對策，結合學校、學生實際要求，制定計劃，彌補缺失，規劃今后的德育工作。

德育實訓勞動總結范文第3篇

關鍵詞：中職；車工實訓教學；德育；有機滲透

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）05-0124-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：堅持德育為先，把德育滲透于教育教學的各個環節。各科教師均要教書育人，遵循教學的教育性規律，寓德育于各科教學內容和教學過程的各個環節之中，把在教學中滲透德育看作是一項重要任務。《中等職業學校德育大綱》提出：文化課教學應結合課程特點，遵循職業學校學生身心發展的特點和規律，按照社會對高素質勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容。

對于專業課來說，在大德育觀的框架下，道德的完善比技術和職業訓練更為重要。因此，專業課滲透德育內容，同樣也能發揮德育的教化作用。針對中職生的特點，如果具體、靈活、有效地穿插德育，將德育與車工實訓教學有機地融為一體，筆者認為可從下列幾方面進行。

結合專業特點，實施立志成才教育

中職學生在校期間，大量時間用于各種專業知識學習，他們的一些思想問題（例如學習目的、動力和專業思想等）總會在教與學的活動中以各種形式表現出來。在車工實訓專業課的教學中，應結合教學內容適時地介紹專業領域的現狀、發展動態以及與發達國家間的差距，讓學生熟悉自己的專業，培養專業興趣，激發學生的責任感和使命感；列舉往屆機電和數控專業的畢業生在工作崗位上所做出的成績和愛崗敬業的感人事跡，激發學生熱愛本專業的熱情，樹立正確的專業思想，堅定信心，奮發努力，并使他們懂得只有學好知識技能、做到德才兼備，將來才能在工作崗位上大顯身手，為國家多做貢獻，也才能實現自己的人生價值。

深入挖掘教材，實施唯物辯證觀教育 在教材中，大部分思想教育內容并不處于明顯的位置，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對知識的分析中。在《車工實訓》教材中，充滿著豐富的辯證唯物主義思想觀點。因此，可先在各章中深入挖掘教材，在此基礎上將它們分類、歸納，進行再加工，以形成一定的德育滲透要點。如對車削加工中產生積屑瘤的認識，既要看到它給我們帶來有利的一面：積屑瘤保護刀尖，增加刀尖強度，適用于粗加工，又要看到不利的一面：降低尺寸精度和增大已加工表面粗糙度，積屑瘤對精加工是不利的；介紹車削外圓時，增大切削速度，可以改變外圓的表面質量，相應的背吃刀量應適當減小，總結出“事物是相互矛盾又相互統一”這一唯物辯證法觀點；從子課題的訓練方法和技巧到綜合技能的訓練方法和技巧，說明辯證唯物主義中的“從特殊到普遍”這一規律；加工軸類零件時外圓、切槽、外錐、螺紋的加工方法和技巧，同樣也可以轉換為套類零件的加工方法和技巧，這說明“事物是可以互相轉換的”等。在教材中還蘊含著許多類似的唯物辯證觀。挖掘出這些分散的德育因素以后，遵循由淺入深的原則，再使其形成一定的系列，就為車工實訓專業課教學滲透德育提供了較好的素材。這樣，學生能感受到課堂中蘊含的質樸、辯證之美，一次又一次感受到從感性到理性的認識升華。這些將為學生全面協調的發展，形成科學世界觀打下良好的基礎。

通過教師率先垂范，實施思想品德教育 前蘇聯教育家馬卡連柯有一個精辟的論述：“決定一個學校辦學的方向不是校長，而是每一個教員?！边@一論述闡明了在教育過程中教師的決定作用。因而，教師隊伍的師德教育對于整個學校的學習風氣起著很大的影響。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師認真備課，認真輔導，認真批改作業，用高度的敬業精神感染學生；課堂教學中教師用精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發、嚴密的推理、生動的語言、精心的板書盡量體現學科中美的神韻；用深入的思考、頑強的探索、嚴格的規范、準確的計算、感人的故事盡力體現學科的精神。這樣，學生不僅學得愉快，而且在潛移默化中能受到科學精神和美的陶冶，從教師身上體會到責任感、敬業精神等做人的道理。俄國教育家烏申斯基認為：“只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格?！敝新毥處煹娜烁窳α渴菍嵤┢返陆逃闹匾ＷC。它來自于教師學術水平與道德情操的完美統一。我們要以自己的真誠換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。

實施道德養成教育 應把握本學科性質和特點，在滲透德育時，充分發揮本學科優勢，增強生動性。中職生正處在人生成長的關鍵時期，正在迅速走向成熟，世界觀和人生觀正在形成，他們不停地在思考、選擇和探索。教師應用心在每一堂課滲透與課堂知識相關的思想品德教育，培養學生做事的認真態度，養成良好的學習習慣和道德品質。在車工實訓專業課的日常教學中，教師要著眼于專業課的實用性，既教會學生做事，更教會學生做人，做好學生做人與處世的初步教育，促進其人生觀、價值觀的形成。好的學習方法和習慣使人終身受益，它不僅表現在學習上，還滲透到一個人的一切活動之中。正如美國暢銷書作家杰克?霍吉（Jack D Hodge）撰寫的《習慣的力量》中所說：“行為變為習慣，習慣養成性格，性格決定命運”。所以，在學科德育的滲透中進行學習規范的養成教育是首要的。新課標中強調建立促進學生發展、教師提高的評價體系。為使學生養成良好的學習方法和習慣，在車工實訓教學中可以將以下方面作為評價學生的項目。（1）學習用具的齊備；（2）使用工量具的擺放；（3）學生個人儀表，如工作服的穿戴；（4）上課聽講狀況；（5）實際操作作業完成情況等。這樣，學生可在潛移默化中由“學會”到“會學”，形成良好的學習規范，達到“樂學”，最后走上終身學習的道路。

構建和諧師生關系，實施關愛教育

蘇霍姆林斯基說過：“愛，應該是道德的核心，人的愛的需要，是產生偉大精神的源泉；愛的教育應當是整個德育的主旋律。”他還說過：“教育是人心靈上的最微妙的接觸。”關愛教育則是催生心靈花朵的陽光，教育的真諦就在于用愛給每一個學生鋪就通向幸福未來的道路。構建和諧師生關系是時展、教育改革的必然。在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果。優化師生關系可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎。

實施關愛教育，激發學習動機和興趣，培養鍛煉學生的意志，有助于學生克服的自身缺點，形成良好的品德和健康的心理。實施關愛教育，構建學生間的和諧要提倡文明與合作，使學生懂得理解和尊重他人，增強團隊意識和集體意識。同時，要加強學生思想政治教育，引導學生學會一些在日常學習生活中與同伴正常有效交往的方式和技巧。發揮學校德育干部隊伍的指導作用和學生干部隊伍的自律作用，積極穩妥地糾正學生在處理人際關系方面存在的一些不當行為和方式，使學生建立起相互尊重、相互激勵、相互學習、平等互助的人際關系。

應對每一輪新參加實訓的學生進行實訓前動員，頒發優秀學生證書，以激勵學生。每一輪開展多樣的技能比賽，每年舉行一次校技能大賽，增強學生拼搏精神、競爭意識、抗挫能力、創新能力，培養敢想、敢干、敢冒尖的精神。

教學過程是一種人際交往過程，本身充滿著無數的道德互動，教學過程必然是學生道德實踐的重要方面。以信任、關懷、合作建立師生關系，以豐富的教學媒體創設教育情境實現情感化教學，是實現過程滲透的重要條件。此外，還要發揮學科特色，實現真善美的融合。正如蘇霍姆林斯基所言：“美育的目的不在培養藝術而在培養美好的人”。

結合職場要求，實施規章紀律教育

孟子說：“不以規矩，不能成方圓。”在日常生活中，規范和制度是無處不在、無時不有的。大到一個國家，小到一個企業，都會有它的規章制度。今天，中國的公司逐漸向制度化管理過渡。在這樣一個時期，規章制度的重要性不言而喻。規范和制度是組織正常運營的最基本保證。公司的每一個部門，都會依據本部門的職能制定相應的規章制度，以保證本部門工作順利而高效地進行。所以說，作為企業中的一員，做為一名職業人，不論你是誰，都應該嚴格遵守企業規章制度。制度面前人人平等，只有這樣，才能提升個人的職業素質，企業才能做大做強。

近年來，職業學校學生就業率不斷提高，但就業穩定率還有待提高。分析其原因，一方面，是學生不能吃苦、不愿吃苦，更重要的一方面原因是部分學生紀律意識差而被用人單位辭退。針對這種情況，車工實訓專業課教學別應強調紀律教育，結合教學內容，有意識地引導學生正確理解自由與紀律、民主與法制、組織紀律與規章制度、強制手段與自覺遵守的關系，從而增強學生的紀律和法制意識。

著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，也在于形成高尚的道德和優美的品質?！笨梢?，“教書”、“育人”二者在教育中同等重要，教師不可忽視其中的任何一方面。總之，在教育教學活動中，教師要堅持德育為先，把德育滲透于教育教學中的各個環節，寓德育于車工實訓專業課教學中，才能培養品質健全、心理健康、對社會有用的合格技能型人才。

參考文獻：

[1]張玉萍，肖鵬.淺談在課堂教學中滲透德育的必要性[J].科學教育前沿，2010，（9）.

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[3]劉湘萍.淺淡物理教學與德育教育的有機結合[OL].[2011-04-03].省略/newsshow.asp?id=164.

德育實訓勞動總結范文第4篇

關鍵詞：中專 美術 德育教育

一、把愛心寬容當作系緊師生間強烈情感的紐帶

德國教育家凱興斯泰納在他的《教育者的靈魂和教師培養的問題》一書中曾指出：“教育者的本性首先是對塑造具有個性的人的純真的愛，其次是成功地實踐這種愛的能力。”作為塑造人類的靈魂的“工程師”，教師首先要有一顆充滿愛的靈魂，愛教育事業，愛教師工作，愛生如子，這是教師最基本的作為準則；同時還要具備奉獻愛心的素質和能力。只有這樣，才能真正實現“燃燒自己，照亮別人”的人生價值，才能無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。如果愛是一條小河，那么寬容就是架在河上的一座橋，教師應以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養為橋面，以廣博的知識做路燈，以扎實的才智做護欄。這樣，學生才能站在堅固的師德橋面上，嚴肅認真地對待生活、正視人生，對學生產生積極而強烈的情感要求，系緊師生心靈間真摯的情感紐帶。

二、在教學活動中捕捉實施德育的契機

美術教學中藝術形象的直觀性、具體性，對學生進行思想品德教育勝過空洞的理論說教，藝術形象的審美性與情感性，潛移默化地使學生接受畫面上展現的思想情感教育。所以美術教學中的德育滲透有其獨特的優勢。美術教學中美的內容和形式對學生具有巨大的吸引力，它與教學原理相結合，就會使這種吸引力變成巨大的教育力量，這對中專生的審美藝術素養和品質的素養有著不可估量的功效。

如在上“POP字體設計”一課時，我給學生講解了很多書體的特點讓學生先總結黑體字的筆畫結構特點：橫平豎直，方方正正。然后告訴學生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩穩當當，踏踏實實，不干壞事兒；在“POP海報設計”一課中，教師可通過設計旅游海報，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育，同時在動手制作過程中，使學生懂得：勞動創造了物質財富和精神財富，我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應該愛勞動、愛人民、愛藝術，刻苦學習，運用我們學到的知識，動手創造美好未來。

在設計課中，教師要巧傳基本技能，在傳授基本技能的教學過程中靈活滲透德育，培養學生沉著冷靜、大膽創新的品質。在上“包裝設計”一課時，為了讓學生更充分地了解設計、包裝的重要作用，我先給學生講了一個故事：“某山區出產豐富的土特產，那里的野生蘑菇質量很好。以前是用麻袋來裝的，賣得很便宜，由于外觀不美，還賣不出去，那里的農民很窮。后來，有一個農民的兒子考上了工藝美術學校，畢業后回到家鄉，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包裝，還專門設計了漂亮的圖案和商標。由于商品的外觀很美，蘑菇的銷路很好，而且比原來的價格提高了不少，山區的農民開始富起來了，大家都感謝這位大學生。”學生受到了啟發，然后出示幾件商品的包裝和有關的圖片資料。我又適時地放上音樂。欣賞完后，我讓學生進行小組討論，為什么同樣的蘑菇，有了美觀的包裝后，不但價錢賣得貴，而且人們反而要爭著買？有的同學說：“漂亮的包裝人人喜歡，看到這么好的商品當然要買嘍?！边€有的同學說：“要感謝這位大學生，知識就是能創造財富。我們現在要抓緊時間學習，學好知識和本領，將來也要為家鄉出力。”這樣就在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成了德育的滲透。

欣賞也是對學生進行審美教育的一個重要手段。欣賞可以陶冶學生高尚的道德情操，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強學生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心，促進學生各方面和諧發展，提高學生的整體素質。

三、在美術綜合實訓課中滲透德育

美術綜合實訓課中是美術課教學的主要形式之一，可以在實踐活動中滲透德育，使美術課的教學具有育人功能。教師結合學生的生理和心理特點，結合教材內容，以科學的方法多角度地滲透德育。

例如，在上“標志設計”課時，我讓學生為學校設計?；眨瑸榘嗉壴O計班標，為自己的小組設計組標。這有助于改正現代學生眼高手低、只會動嘴不會動手的毛病，培養學生踏實勤勞的品質。在這個勞動過程中，學生切實體驗到動手動腦所帶來的成功的喜悅。又如，我讓學生在綜合實踐活動中發揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或新年賀卡送給可敬可愛的人，還讓他們畫家鄉的小橋流水。這樣既深化了主題活動，又使學生在綜合實踐活動中發揮自己的美術特長，寓教育于活動中，愉快和諧地滲透德育。

增強學生的環保意識。對多數學生來說，環保概念可以說既熟悉而又陌生，他們社會閱歷少，知識水平的有限，純理論或口號聽得多，但他們不一定能理解和接受，而通過自身的實際體驗，以動手制作的形式，參與到認識材質并利用材質的過程中，即在“玩”中學到了環保知識。

德育實訓勞動總結范文第5篇

中國勞動社會保障出版社出版的《物流員》

第三章配送管理 第三節配貨作業

二、學習目標

通過本節內容學習，了解配送中心在配貨時應控制的相應環節，熟悉訂單處理及配貨的具體方法，掌握訂單處理的作業流程，具備配貨作業的處理能力。了解相關法律法規和職業操守，并注意揀貨作業過程中的操作規程。

三、學習要求

1.知識要求

了解配貨形式，掌握配貨的作業流程和配貨各環節的業務內容，在教學過程中貫穿德育和法制安全思想。

（1）在揀選貨和分貨過程中注意操作安全，遵守操作規程。

（2）在配貨過程中不能擅自挪用公家財務，要有職業道德和職業操守，遵守國家法律法規。

2.技能要求

能使用配貨設備或人工揀、分貨的形式進行配貨作業。

四、教學內容要點

五、教學設計過程

1.創設情境

首先用實訓任務（訂單形式，具體見學生實訓環節）為學生創建一個倉庫工作環境，引導學生對在這種情景下要開展的工作產生疑問，進而了解學習本課后能掌握哪種工作技能，要完成何種工作任務，從而激發學生學習本課的興趣。

2.完成任務

（1）分析操作思路，幫助學生理清本任務的操作思路，使學生更好地解決在完成任務的過程中可能碰到的問題。

（2）引導學生通過分組討論、自主學習等方法對案例進行分析，從而培養學生分析、解決問題的能力及自我學習能力，培養學生的溝通能力和團隊合作能力。

（3）任務展示：教師提出兩張訂單任務，各小組討論任務完成方案。

（4）任務總結：對學生任務完成情況及任務展示情況進行點評。

（5）檢驗效果：對學生實操中發生的異常情況提出說明，請學生共同討論回答處理辦法。

3.知識歸納

請學生對教學內容進行總結，然后老師加以強調，提醒學生職業操作的準確性和有效性。

4.技能訓練

本環節主要在物流實訓室的倉儲工作區進行，對配貨作業進行現場仿真模擬訓練。最后通過小組自查自評、互評和老師點評的形式對同學的任務完成過程照任務操作標準進行評價。

六、學生實訓具體環節

1.實訓目標

能進行配貨業務各環節處理，鍛煉學生的動手能力、分析能力，培養團隊合作精神，體現職業教育特征。

2.崗位角色

將全班學生分成四組，每組3―5人。

（1）第一組按訂單揀貨單揀貨。

（2）第二組貼貨品標簽、按訂單分貨。

（3）第三組配貨檢查。

（4）第四組按訂單單位包裝并運到配貨準備區。

3.模擬步驟

（1）各小組明確各自的職責范圍，并規定崗位職責，由組長統一安排。

（2）各小組按活動要求做好準備工作。

（3）各小組先進行討論，熟悉自己的職責范圍。

（4）各小組相互配合，按相關程序處理訂單業務。

（5）各小組自評、互評，教師總評。

4.注意事項

（1）各小組查詢相關資料要準確。

（2）學生分組時要合理搭配，發揮同學們各自的優勢和特長。

（3）各小組相互配合，充分發揮團隊精神，互幫互助。

（4）各小組能夠解說自己的作業，對孩子們的表達能力做相應訓練。

（5）學生必須守紀律，聽從指揮，講文明，懂禮貌，表現出良好的綜合素質。

七、知識小結

1.配貨作業

指把貨物分揀出來后按照客戶訂單進行配貨，一般分五個步驟：

（1）貼客戶標簽。

（2）按訂單分貨。

（3）配貨檢查。

（4）按訂單單位包裝。

（5）配貨信息記錄。

2.配貨作業要求做到

（1）標簽要清晰。

（2）分貨要快捷。

（3）配貨檢查要細心。