前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學奧數總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學奧數總結范文第1篇

【關鍵詞】 奧數熱；奧數；小學生

作為一種素質教育的典范，奧數在各國都被熱力推廣，但是在我國，奧數的本原卻發生了改變. 奧數讓小學生們的負擔變得更加沉重. “奧數熱”暴露出了許多教育問題，例如教育公平、擇校熱，等等. “奧數熱”已經是全國人民都關注的問題.

一、“奧數熱”現象出現的原因

造成“奧數熱”出現的原因有很多，最主要的有三點.

第一，教育的不公平. 義務教育階段的學生應當享有同等的教育資源. 但是當前的教育卻并非這樣，仍然有許多學校存在著重點初中以及重點班級. 這種教育資源分配的不均勻必然會導致人們對優質教育資源的追逐.

第二，家長盲目跟風. 很多家長為了“不讓自己的孩子輸在起跑線上”，越來越肯在教育上投入，他們會給孩子報名參加各種奧數培訓班. 他們重視教育非常正確，但是不考慮自身經濟條件，只是盲目跟風，將孩子送去參加奧數培訓班，提高孩子進入重點初中的可能性.

第三，擇校機制. 它可說是導致“奧數熱”的直接原因. 經過調查所得，家長們之所以會不顧一切地送孩子參加奧數培訓班，是因為都希望孩子可以進入重點初中. 而現今的擇校機制凸顯了奧數在擇校時的重要性，這就讓家長們格外重視奧數的學習.

二、“奧數熱”的特點

通過研究發現，“奧數熱”的特點可以總結為低齡化和全面化.

據統計，三、四年級的學生中參加奧數學習的有60%～70%，五年級學生中有90%參加了奧數學習. 甚者，有的小學生從一年級起就去參加奧數培訓.

隨著“奧數熱”的越演越烈，據媒體報道：北京市2003年的小學中有半數以上的小學生參加了奧數學習. 突然之間，不論是數學特長生還是數學學習一般者或是數學學習困難戶都開始了奧數學習.

三、奧數訓練帶來的好處

奧數是肯定能夠給小學生帶來好處的，它的思維方式能夠活躍孩子們的思維，讓他們更善于動腦，樂于動腦. 奧數的學了在孩子們的小學時期就能帶來很多好處外，也能幫助他們在未來的數學學習中暢通無阻.

奧數訓練能夠提高對數學的理解能力、解題能力，看到數學的實際作用，增強學生對數學美的感受力，從而真正提高數學成績. 對數學的理解是學好數學的真諦，這不是任何技巧能代替的. 對小學生而言，數學能力的提高才是他們在以后數學學習生涯中的重中之重.

通過一系列數學題的練習，讓學生獲得一些新的解題決策技巧，也可以看作是在新的情境下的數學思維，通過解決一系列問題，增強學生的數學思維，而不僅限于獲得新技巧. 這能夠為小學生們在初中學習函數時打下基礎.

據調查發現，奧數學得好的學生學習習慣基本都很好. 學習奧數的過程也是培養良好學習習慣的過程. 最重要的一點是小學生在習慣上的可塑性比較大，即使有不好的習慣也來得及改，因此，在小學時代讓孩子們學習奧數是非常適合的.

四、“奧數熱”現象帶來的危害

學習奧數的好處毋庸置疑，但是同時奧數也帶來了一些負面作用. 它的危害不僅影響到了小學生們，也影響到了他們的父母、家庭.

很多國家開設奧林匹克數學競賽的目的是為了發現具有數學潛質的天才少年，為了對孩子進行適度的啟智教育，為了培養孩子對數學的好奇和興趣. 但是在中國，“奧數”的本質卻徹底被歪曲，與其真正的主旨背道而馳.

許多學生在一年級起就被家長逼著參加奧數班，他們表示自己就是去那里坐著，其實什么也沒有學進去. 學生難以領悟到學習奧數的樂趣，學習奧數對他們而言變成了沉重的負擔. 對家長而言，參加奧數班是一筆不小的經濟負擔，甚至有的家長為了讓孩子不輸在起跑線上，給孩子報了三四個奧數班. 每逢周末，就是家長帶著孩子風塵仆仆地行走在各個奧數班之間的時候，這無論是對家長還是對孩子，都容易產生心理壓力.

小學教育的主要目的是使學生認知簡單的知識的同時養成良好的學習習慣. 據研究，只有5%智力超常的兒童適合學習奧數. 中國青少年研究中心副主任孫云曉認為：“首先，它會讓大多數孩子產生挫折感 ，他認為他不行，他很笨，這個對孩子的發展是很大的傷害. ”

小學生們過早地涉及奧數這個與他們素質、能力都相距甚遠的東西，并不會帶來多大好處，反倒很可能會抹殺掉他們對數學的興趣. 在他們以后的學習中將一直學習數學，現在為了一時的利益而讓他們參加奧數訓練，雖然成績可能一時有提高，但是非常不利于他們將來數學的學習，會影響他們的中考、高考，甚至是他們的人生，這不是“撿了芝麻，丟了西瓜”嗎？

奧數其本身并沒有很大的問題，通過學習奧數的確可以在很大程度上提高數學理解能力，活躍數學思維. 但是，隨著“奧數熱”的升溫，它更多的是與教育公平、擇校相聯系，成為進入重點初中的砝碼. 筆者認為，奧數教育應該及早回歸其本身，重新擁有屬于它的數學之美，活躍學生思維，讓學生們通過奧數燃起對數學的好奇與興趣之火.

【參考文獻】

[1]徐韶峰，霍良.我國教育公平問題的現狀及對策研究[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2008（6）.

小學奧數總結范文第2篇

小學生新學期學習計劃方法一

1. 語文方面，我決定每天課外閱讀一個小時，一周看一本課外書，增加我的課外知識，擴大我知識面。我還決定報讀一個作文班，要使作文提高到一個我理想的程度。上語文課我要積極舉手發言，要多發表我自己的理解和想法。

2. 數學方面，我覺得自己在這方面是強項，但是我仍然要努力。這學期，我還是會繼續奧數班的學習，提高奧數能力。我決定每天堅持做奧數題5道，爭取今年的競賽能得到二等獎。上數學課認真聽講，不講小話，且也要積極舉手發言。，

3. 電腦是我最喜歡的方面，我對它的興趣最大，所以我早和爸爸提出，這個學期我要參加電腦班的學習，學網頁制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時間，做到不影響學習。

4.英語是我的弱項，我對它最感吃力。我媽媽給我報了劍橋英語班。我也要多閱讀，多記英語單詞，爭取英語有所進步。

5.體育方面，我準備進行魔鬼訓練，每天吃完晚飯就去室外活動，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點起床，最好跑跑步，做做操。最好能報一個田徑隊。

小學生新學期學習計劃方法二

一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識;2、列寫出這節的內容提要;3、找出這節的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。

二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。

四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業;7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。

小學生新學期學習計劃方法三

假期馬上就要結束了。我們將以新的精神面貌跨進新的學期。新的學期，是我們小學階段的最后一個學期。在這個學期里，我要百尺竿頭，更進一步。

首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。

其次，要認真完成老師布置的所有作業，做到一絲不茍。課堂作業當堂完成;課后作業和家庭作業也要按時獨立完成。

第三，要做好語文課的課前預。對于預習字詞，成語，要先查字典把它認會，弄懂意思;還要學會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結課文的中心思想;對于每篇課文的課后題，要先試著去做;對于課文和課后題不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。

第四，要利用星期天和節假日，繼續參加提高班作文、數奧、英語，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。要擠出時間，多干事。

總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當一個各方面都很出色的學生。

看過“小學生新學期學習計劃方法”的人還看了：

1.小學生新學期計劃表

2.小學生新學期學習計劃

3.小學生新學期學習個人計劃

小學奧數總結范文第3篇

一、理智星：

媽媽在28歲時，曾經是位外企高管，可是媽媽懷上我之后，為了避免因工作的壓力而影響到肚子里的我健康成長，就在媽媽事業發展到較高峰時，居然理智的選擇辭職回家對我進行胎教，媽媽說：“只要在家庭解決了溫飽的前提下，孩子的培養比自己的事業更重要。”在當時，媽媽的一些好朋友都覺得這有點不可能的事情，自那時，媽媽就由職業女性改做專職媽媽了，直到現在。我兩歲多時，因為我經常想獨占玩具，當我去到超市時，超市的所有玩具我都不許其他小朋友碰，只要小朋友一碰，我就會伸手打小朋友；當我去公園玩時，公園的所有只要我愛玩玩的東西，都不允許小朋友玩，只要有小朋友來玩，我都會打他們。媽媽發現這個問題很嚴重，可是我當時又聽不懂道理，媽媽只有采用“以牙還牙”的辦法對付我，每次我主動打小朋友時，媽媽就會用手掐著我屁屁上的肉轉，我每次都會疼得大哭，這時媽媽就問我：“疼不疼”？，我每次都會哭著回答：“疼”。媽媽接著問：“那以后還打不打小朋友？”我說：“不打了”。媽媽說：“因為你打小朋友時，小朋友和你一樣疼，知道嗎”？我這打小朋友的毛病，經過媽媽的多次“以牙還牙”，用了幾個月時間改掉了。其實媽媽每次打了我以后，自己也心疼地哭著流眼淚了，有時我們倆個抱著哭。上幼兒園時，媽媽為了訓練我的承受及適應能力，會辦演不講理小朋友角色，莫明其妙的找我麻煩或罵我，每次我都被媽媽氣得受不了，后來媽媽又會主動找我陪禮道歉，并說對不起。現在我長大了，媽媽就把這個秘密告訴我了，我真心的感受到媽媽的用心良苦啊！我乖時，媽媽會叫我寶寶并表揚我，表現一般時叫我皓皓，犯了錯誤時，媽媽臉上會帶著嚴厲的表情叫“趙皓羽”，并對我進行相應的“教育”。

二、好學星

因為媽媽曾經都是在外企小飯堂吃飯，所以媽媽那時根本不會做飯，更別談做得好吃。自從有了我這個“叼嘴”以后，媽媽怕我吃不好，缺營養，經常上網查一些做菜的方法，通過媽媽的多次反復實踐、摸索、總結，媽媽的廚藝大漲，連我和爸爸兩個“叼嘴”，都很愛吃媽媽做得飯菜了，只要去外面吃過一次飯后，不自覺的就和媽媽做得飯菜進行對比，漸漸的，我和爸爸都不愛去外面吃飯了，隨之就養出了胖乎乎爸爸和我。對于英語，本來是媽媽的弱項，可是媽媽為了教育好我，除了做家務和陪我玩的時間，只要有空就在家學英語。我上小學1-2年級時，是在外國語學校上，英語相對比較難，可我每當碰到英語有難題時，總是第一時間想到的就是媽媽，因為媽媽能用我最易接受的方法給我講解。

三、教育星

我對奧數的興趣也是媽媽陪我玩“腦筋急轉彎”啟蒙的，剛上幼兒園大班時，媽媽就把一些較簡單的奧數題，轉化成“腦筋急轉彎”的游戲陪我玩，我越玩越感興趣，天天找媽媽玩“腦筋急轉彎”，到上小學一年級時，媽媽拿著奧數書告訴了，“皓皓，你看看這里邊的試題。”我接過奧數書仔細看看，哇！原來我和媽媽玩得“腦筋急轉彎”就是這些奧數題。現在我語文、數學、英語全感興趣都是因為媽媽從我小時候就用玩的方法引導我入門的，使我在快樂的游戲中就輕松的、不知不覺的喜歡上了主持、學習，閱讀，書法、古箏等，真的感謝我的好媽媽！

四、勤勞星

媽媽是個非常勤勞的人，家里面每天都被媽媽收撿的非常干凈、整潔，在家一直都不愛穿拖鞋的我，盡管是到了冬天我都是穿著厚的白色綿襪子在家里地下到處走，可是我的白色襪子仍是白色。床底下也和床上一樣干凈，我經常爬下去玩“地震”到來時逃生演習，就連電視臺的人去我家給我拍節目時也夸我家干凈、整潔。鄰居們想找媽媽或小朋友想找我玩時也是自己主動來我家，鄰居都說：“來我家坐著也舒服。”

五、樸素星、高貴、干練星

媽媽是個樸素的人，在我印象中她較少給自己賣新衣服、鞋子、首飾之類，她的衣服、鞋子通常夠換洗了就行了，價格也是中等適用的。媽媽雖然不追求名牌服飾，但是媽媽高貴、干練的氣質上街去買東西時，經常被賣東西的當“肥羊”，宰，同一樣的東西，媽媽去問價，賣東西就會出價高出較多，所以媽媽氣得不愛逛街了。

六、責任感星

媽媽每次給我許下的承諾基本都會實現，很少放”空炮“的，要是沒有實現那一定有真正原因的，媽媽也會找機會給我解釋清楚，所以媽媽就成了我無話不說的好朋友。每次我有煩心事時，只要和媽媽訴我，媽媽就會耐心玲聽，并正確引導我，最終?我的煩惱煙消云散。

小學奧數總結范文第4篇

一、增強了科組成員教學理論學習，提高了思想覺悟。

實施新課程，關鍵是轉變教育觀念。數學科組在學期初就落實“以人為本，全面發展；立足校情，實踐創新”的工作新思路，積極組織科組成員參加市、區舉辦的各類有關新課標、新教材的培訓，聽專家講座、看光盤、觀看課例、析個案、與專家對話等。例如三月份派出*、*、梁志偉幾位老師參加廣東省在清遠舉行的小學數學評優課觀摩活動，四月份科組里梁素興老師參加了中山市小學語文、數學骨干老師赴東北師范研修學習活動，通過老師們外出學習活動及進行學習反饋總結等大大提高了科組里老師思想覺悟，增強了老師們的專業素養。同時開展形式多樣的校本培訓，發揮學科帶頭人、教學能手、骨干教師的作用。通過開設講座，做輔導報告，引導科組成員領會新理念；通過討論、學習成功的案例，大部分老師嘗試新課程的教學；在新的教育形勢下，教師要不斷學習，提高自己的思想覺悟，在增強自己的專業素養時，更新教育觀念，做好教育教學工作。做一名優秀的小學教師，讓我們的學生不僅能上學，也要上好學。一個好的教師除了熱愛教育事業，還要樹立明確的教育觀念，學會反思和研究。一個小學教師需要有終身學習的信念，要時時提升自己的專業素養，才能適應新的教學形勢和教學觀念。

二、落實科組工作計劃和總結。

數學教研組根據學校教育工作的安排，以學校工作計劃為指導，各年級的數學教師在學期前制定了切實可行的教學計劃、工作重點。各年級通過認真展開討論，提出合理化建議，然后結合本組實際，結合學科特點、學生特點，制定了切實可行的教研組計劃、進度計劃及班主任工作計劃，并以此為根據，時時、處處把工作落在實處，把計劃既當作是對工作的指導，又當作是對工作的監督，由于計劃制定周密、完善，再加上全組教師共同協作、集體努力，力求做到有的放矢、腳踏實地的開展教研活動，并且在每個期末制定工作小結。

三、教研活動專題化、系列化，提高了教師的教學研究能力

這學期為推進新課改，改進教學方法，提高教學效果，促進教師交流，我們科組里安排11節的數學教研課,高中低年級都有,分別在一年級、五年級、六年級開展了同課異構活動。這些教研課都按計劃完成了,每一個上課老師都是認真備課，精心設計,沒有半點馬虎,同樣聽課的老師也認真參與,積極討論。通過聽課，發現這些老師的課很多環節、細節給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。比如：*老師和*老師課堂中那種飽滿的精神狀態，靈活駕馭課堂的能力，始終注意培養學習興趣.善于用幽默生動的語言激活調動學生學習積極性，突出“活”字的教學藝術值得我們學習。*老師能夠發揮自身優勢用生動親切的教學語言和教學神態營造良好的師生互動氛圍，讓學生快樂學習*老師是我們科組最年輕的老師,但教學能力進步很快,具有較好的課堂教學駕馭能力,課堂教學各環節嚴謹,扎實，對教學內容的重難點把握得非常好，例如她在這節《找規律》教學中，強調學生從多方面去尋找事物的規律，以開發學生的思維。譚全通老師和梁葵紅老師教學基本功扎實，善于組織教學，常規訓練有素，始終把培養學生良好的學習行為和習慣貫穿于整個教學過程中的那種嚴謹的工作態度都值得我們學習。還有*老師和*老師規范的板書等等，都值得我們聽課的老師學習。從老師們的教學可以看出，我們的數學老師都有較強的敬業精神，有較高的基本素質和教學能力。

通過開展系列化的教研活動大大提高了數學科組里各位老師的教學能力和評課能力。這學期的教研課都實行了同級組互評，大家再歸納綜合的方式。一年級的課是梁平玉老師代表發言，五年級的有吳鎮昌主任，六年級的是鳳英校長和盧栩香老師，還有馮汝清、林淑顏、梁志偉等老師也對相應的課做出了中肯的評價，這些老師在評價的同時得到了很大的鍛煉，在對別人的課提出意見的同時對自己也是一種學習和反思，從而創設了一個非常好的相互交流與共同學習的機會。

四、為教師搭建展示平臺，促進年輕教師的成長。

本學期末，我們科組的梁葵紅老師承擔了鎮六年級復習課的數學交流活動，同年級組譚全通、盧栩香老師積極主動的幫助她選課題，找材料，訂方案，大家獻計獻策，經過了認真的集體備課、評課，梁老師在這次承擔的六年級數學復習課中表現優秀，效果良好。交流會上，市教研室的吳國輝老師給予了高度的評價同時也都受到了同行和其他學校老師的好評。只要有數學研討活動，學校就派骨干教師外出學習、參加，讓骨干教師先走一步，然后很好地發揮輻射作用，帶動更多的年輕人成長。

五、主要成績和努力方向。

小學奧數總結范文第5篇

【關鍵詞】新課程標準 以人為本 建構知識 開放式培養

新課程標準下的小學數學教學強調學生作為學習的主體，要通過老師的引導和自身的努力，建構自己的知識體系，達到掌握和運用知識的目的。在這個大前提下，提倡數學學習不應該枯燥乏味，而應該讓學生在學習過程中感受到快樂，能夠主動、富有個性地去接受知識、創造知識。因此，在這種指導思想下，小學數學教學必須具備開放性，要通過一切有利條件，為學生創造出更加合理、科學的學習環境，幫助學生對知識積極建構。

1 開放式教學的相關理論

1.1 開放式教學依據

開放式課堂教學的過程是動態的，是適時變化的，學生的課堂表現、課堂要求是調整課堂活動過程的基本依據。 美籍匈牙利裔數學家喬治·波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現。因為這種發現，理解最深刻也最容易掌握內在規律與聯系。”開放式課堂教學的過程是動態的，是適時變化的，學生的課堂表現、課堂要求是調整課堂活動過程的基本依據。在開放的學習環境中，學生的主動學習是課堂教學的核心，學生通過自主探索、合作交流等方式，親自嘗試、自主發現、總結和驗證，實現知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀的完美結合。

1.2 開放式教學內容

小學數學開放式課堂教學是指：以充分促進學生數學素質全面發展為宗旨，以創設良好的師生關系以及教學氛圍為條件，以“問題解決”為主要學習形態，以自主探索與合作交流作為學習的基本方式，綜合運用多種教學方式，實現師生多邊思維碰撞、突顯學法指導的一種課堂教學方式。開放式教學過程的開放性主要包括教學內容開放、教學方法開放、師生關系開放、學習方法與進程開放、思維開放、教學活動開放等。

1.3 新數學課程標準

教育部制定的《數學課程標準》指出：數學教學“要緊密聯系學生的生活環境，從學生經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、焦慮、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力”。

2開放式教學的幾點策略

要構建小學數學開放式課堂教學，筆者根據多年的教學實踐，探索出了以下一些已經取得較好效果的經驗。

2.1開放教學思想，轉變教師地位

傳統教學一般采取教師“講”、學生“聽”的教學模式，顯然在新課程標準下已經不能適應當前教學的目標。教師應該轉變自己在教學中的地位，要讓學生更多地參與到教學過程中，在一個開放的教學環境、教學內容、教學方法的作用下，形成更加有效的知識建構方式，實現學生學習主動知識建構。

2.2 開放教學模式，構建開放式培養課程模型

開放式教學模式，必須要構建出開放式培養課程模型。數學教學課程模型的結構是由課程建構的理論依據、課程的目標任務、課程的組織過程和課程活動效果評價等四個基本構成要素組成的。開放式培養的數學課程模型應該是一個關于學生思維方式和自我知識建構的方法體系。

2.3 開放教學內容，強調理論結合實踐

新課標下的小學數學教學內容應該是現實的、有意義的，教師應該把教學內容更多地向社會生活開放，向學生的生活經驗開放，多設計一些與社會生產、生活息息相關的問題情境或者引進學生喜聞樂見的鮮活材料，讓教師能夠更加靈活多變地闡述知識觀點。

2.4 開放教學活動項目，提高教學質量和效果

“開放式培養”的教學活動項目是關于課程的目標、任務和內容的具體化，是課程教學活動的具體方式，同時，教學活動項目還是聯系學生和社會的橋梁。教學活動項目的目標、內容還是要符合學生學習目的、動機的需要。教學活動項目的制作與選擇除了要符合課程的目標、任務和內容的要求外，還要遵守一些基本原則，如，教學內容要與現在與將來做準備，教學要能夠適應多次學習的需要，要符合學生個人與社會人才的需要等。

2.5 開放數學學習思想，營造和諧快樂地學習氣氛

數學通常都讓人感覺挺難的，挺枯燥的，沒有樂趣，所以常常讓學生在還未學習時便產生了抵觸情緒，枯燥的數字、乏味的練習、繁復的計算，還有做不完的難題，總讓人“怕怕”。教師必須要開放學生心中固化的數學學習情緒，讓他們感覺到數學是神奇的魔法，是快樂地游戲，是生活中的好幫手，更是打開科學之門的金鑰匙。教師要使學生在數學學習方面，不僅僅滿足書本上面以數學符號固定下來的現成知識，更要形成一種積極學習數學的心態力量，把數學知識和技能跟自己的生命成長聯系起來。”

2.6 開放數學考試體系，幫助學生從“題海”中解脫

目前小學數學考試的內容，主要有計算的熟練程度、對數學概念的理解和綜合應用等幾方面。前兩者主要靠機械操練得分，訓練“條件反射”；后者多要靠奧數技巧來化解。于是，一方面學生為了搏基礎分，搞題海戰術，把數學變成“單位時間內計算能力”的訓練；另一方面，為了搏最后兩道“大題”，花費大量時間課外加學“奧數”。顯然要解決以上問題，就應當從知識技能、理解概念、運用規則、解決問題等諸方面，建立多元開放式的數學考試體系，讓學生從‘題海’中解脫。

3 總結

從理論到實踐是一個長期而艱苦的過程，小學數學開放式培養教學模式是以學生發展為根本立足點，通過多種方式和渠道，開放學生思維，力圖在一種和諧快樂的學習氣氛中幫助學生自我探索，開展知識建構，促進學生綜合素質的發展。

【參考文獻】