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初中教育課程范文第1篇

各級初中學校也應該積極抓住機遇，運用現有的學校資源，一切從實際出發，因地制宜地探索行之有效的方法來合理開展信息技術教育課程。對于的很多學校來說，建一間多媒體教室要幾十萬元的資金，購買投影儀又需要上萬元的花費，這都是不敢想的，更別說具體實施了。因此，在這樣的情況下，初中學校就應該以資金不足為出發點，將信息技術上課教室與物理化學的實驗室聯系起來實現共通。在有理化實驗的時候就用來上理化課，沒有理化的時候就進行多媒體教學，如此一來對初中學校來說就節省了不少資金，合理地解決了資金不足的問題，還為學校開展信息技術教學奠定了物質基礎。

二、信息技術教師要不斷完善自身知識，緊跟時代的潮流

雖然偏于我國一角，但是其知識文化水平并不落后于我國其他省份，信息技術教學也是一樣。因此，針對當下初中信息技術的教材內容不切實際，與現實脫節的情況來看，初中信息技術教師應該不斷地提升自身的知識文化水平與信息技能，緊跟時代的潮流與步伐，并將這些社會需要的知識傳授給學生，從而提高學生的信息技術水平。在上課的過程中，信息技術教師可以根據每節課的知識點進行分層處理，針對不同層次的學生設置不同的問題，旨在幫助學生理解知識內容。為了將學生上課的熱情從打游戲以及上網娛樂的狀況中拉出來，教師在上課的過程中還可以創新教學方法，以求革新與新穎，避免學生在上課的過程中沉迷于游戲或者昏昏欲睡的情況。

三、構建輕松的上課氛圍，解構信息專業術語

信息技術教學在上課的過程中要注意構建輕松的上課氛圍，讓學生學得開心，聽得認真。對于一些專業的信息技術知識與理論，教師可以根據實際生活來比喻或者解構，吸引學生的注意力，使其津津有味。在初中信息技術教育的過程中，理論與上機實踐相比顯然理論占據了很大優勢，但是無可否認它在學生理解知識中的重要地位。根據筆者多年的工作經驗，我發現學生在上課的過程中，尤其是對信息技術類課程中的理論知識非常厭惡，但是理論知識對學生來說又很重要，因此作為一名信息技術教育教師必須要深入挖掘課本，認真解讀書本上的苦澀知識，并將其繪聲繪色地傳授給學生，讓學生樂于接受，易于理解。比如，筆者在進行計算機硬件章節教學的過程中，就采用實物講解的方式，將一臺原本已經報廢的電腦主機打開，對里面的各種硬件設備進行解說，為此筆者將這么一臺電腦比喻成工廠，其廠房就是它的機箱，硬盤是倉庫，所以硬盤里面放的都是原料（數據）等，如此一來學生很樂于去聽，而且課堂氣氛一下子還活躍了起來。

四、總結

初中教育課程范文第2篇

關鍵詞：物理教學；能力培養；德育

【中圖分類號】G633.7

一、總體要求

學生是知識獲取過程的主動參與者。學生正處于青春期，身心智力均在發展階段，教學不僅要完成教學任務，還要滲透德育，使學生人格、素質得到培養和完善，引導學生身心智力健康發展。喚起學生的學習興趣和學習動機，是每個教育工作者必須考慮的問題，不僅要使學生掌握知識要點，還要培養學生各方面的能力，灌輸正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、學生心理特點與學習態度

1、初中學生心理特點

初中學生生理心理都在發育階段。抽象思維能力有一定的發展，但學生的抽象邏輯思維的轉化還未完成，處于發展階段。八年級是學生認知能力發展的重要時期，這個階段是思維發展的轉折點，容易引起學生的成績分化，影響學生道德思想的轉變。正確的引導和培養對學生素質的發展起著舉足輕重的作用，德育與教學的相互滲透、結合是必然的。

學生雖然有獨立思考能力，但存在片面思維。自我意識的進一步發展，呈現出了批判性，經常會不滿意師長對一些現象的解釋，喜歡自己探究、摸索現象的規律，獨立性和批判性明顯呈現。學生喜歡和人爭論，盡管存在盲目性，但這是培養學生獨立思考能力和創新能力的好時期。

2、學生的心理特點對學習態度的影響

身心的發展與成熟，對學習態度有很大轉變，學生在這個階段好奇心較強，對事物都有強烈的求知欲，這個時期的學生因為容易產生叛逆心理，也就容易有厭學情緒。由于心理的不成熟，對學習的興趣難以持久穩定，會根據自身的特點選擇喜愛科目，導致產生偏科現象。培養學生的學習興趣是培養學習態度的關鍵，培養學習動機的重點。學習動機直接影響到學生的學習態度和學習效果。

在教育過程中，應該注重學生學習興趣和學習動機的培養，提高學生學習的積極性，形成興趣、動機、態度的循環，提高學生的學習效率。

三、教學中對學生能力的培養

1、培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機

學習興趣是教學取得成功與否的關鍵，學習興趣決定著學生對課程掌握的能力，學習動機影響著教學的質量。

如何引起學生的注意，激發學生的興趣一直是教師在教學實踐中探究的問題。學生剛剛接觸物理，有新鮮感，有好奇心，是培養學習興趣的關鍵。教師可以通過一系列物理特有的實驗，使學生對物理產生興趣。為以后的教學做好鋪墊。

其次，利用物理知識解釋一些奇異的現象，對學生的學習動機有很大的幫助。好奇心是內部動機的原型，由好奇心轉化為求知欲，再轉化為自主的學習行為。要讓學生認識到現有的知識、能力、思維與教學目標的差距，認識到解決差距的意義。學習動機的真正發展離不開過程的感受和成功的體驗。

2、培養學生的提問能力

學會提問是學會學習的重要方法，教師應該啟發學生學會如何提出問題、分析問題并解決問題。

發現問題是求知的動力，學生在學習過程中若能主動去發現問題，幫助他們在知識的理解和掌握上取得一定的進步。首先，教師可以幫助學生創設問題情境，啟發學生思考并提出問題。其次，教師示范提問，教師的提問對學生的提問能力有直接的影響，如果教師善于提問，學生也會養成發現并提出問題的習慣。教師要鼓勵學生大膽提出問題，問題無所謂對與錯，重要的是學生能否表達其思路及看法，無論提出的問題是否具有實際意義，教師應根據學生的特點進行引導解釋，幫其建立信心和興趣。

3、培養學生的創新能力

社會的進步，科技的發展，人才的競爭，對教學提出了更高的要求，學生的創新能力和創新精神被擺在了顯眼而又重要的位置。

培養學生的創新能力，首先要培養學生獨立思考的能力，在教學中必須適時的引導、啟發。提問可以很好的激發學生的思考能力，好的提問技巧對學生的思維引導有著很強的作用，能激發學生求知的欲望和探索的興趣。要利用學生的好奇心，激發學生的學習興趣。其次是培養學生的發散思維能力。要重視物理概念和物理規律的教學。學生充分掌握了物理概念和物理規律，才能夠自如的發揮。中學生好奇心強，好勝心也強，如此一激發，學生的探究興趣會很強烈，他們的發散思維會得到很好的訓練。

四、德育在物理教學中的滲透

1、發揮教師的模范作用

教師不僅要傳授知識，而且在個人修養，素質培養方面也是學生的榜樣，教師認真、負責的個人形象和發揮出來的人格魅力對學生的人格、世界觀、價值觀有著深遠的影響。

2、挖掘教材中的德育素材

教師應當能夠深入分析鉆研教材，挖掘其中的德育素材，培養學生的辯證思想，使其逐步形成辯證唯物主義的世界觀和方法論。使學生在學習中領會和體驗事物的相對和絕對、抽象和具體、表象和本質、對立和統一、特殊和一般的辯證關系。教會學生以辯證的觀點去認識世界，改造世界，提高學生看待問題、分析問題、解決問題的能力。

3、培養學生實事求是、嚴謹認真的科學態度

學習物理定律或物理概念時，應當有意識的將科學家嚴謹的科學態度、鍥而不舍的科學精神、堅定的科學信念滲透到教學當中，使學生認識到物理是一門嚴謹的學科，它的建立并不是隨隨便便憑某些人的主觀意念想出來的，而是經過一系列嚴謹的實驗證實、推導而來的，物理學科的形成和發展凝聚了多少前人的血汗和智慧。

在實驗教學中一定要培養學生實事求是，尊重客觀事實，要求學生認真的做實驗，對實驗結果決不能馬虎對待，一定要仔細觀察實驗現象，真實的記錄數據，并分析實驗中出現的問題，不能為了實驗結果而做實驗。認識到實事求是的可貴與重要，通過介紹科學家追求真理的事跡，潛移默化地教給學生嚴謹的科學態度。

初中教育課程范文第3篇

關鍵詞：初中；思想品德教育；生活；應用

中學生是中國特色主義事業的接班人，是祖國未來的建設者，中華民族的整體素質和中學生的思想道德狀況息息相關，所以，在思想品德教育課程設置應全面灌入生活化，符合學生身心發展特點和認知規律，讓教育貼近生活，學生不再被動地接受知識，增強學生的創造力和能動性，對學生今后發展都起著重要的現實意義，因此，教師應在教學中有意識的將生活化引入其中，助于學生理解。

1將生活滲透于初中思想品德課程教育的必要性

1.1 學生認知存在問題

初中生這時的思維已經逐步從抽象邏輯思維為主導，但具體形象的成分仍然存在于思想意識當中，使初中生可以很好的運用假設進行邏輯推理，然而具體形象成分也會影響初中生的思想，還不會習慣性的對問題進行理解和解剖，只注重表面，難以突破感觀經驗的限制來了解現象的本質。在生活實踐中不能良好的實現自我，思想意識不能在認識一些事物時得到解放，行動和理論往往不能構成正比，不能積極地總結自身存在錯誤等，上述都是目前初中生所存在的問題。

1.2 價值觀存在問題

目前部分初中生的價值觀存在偏差，人才追求突出而淡化人格追求在初中生身上有了明顯的體現，學校和家長只注重吸收文化知識，忽略培養學生良好的思想道德品質，將分數看成決定學生未來的利器，淡漠了思想覺悟的提高。因此，時常會看見初中生輕生自殺，離家出走甚至觸碰法律的現象，還有一些學生由于價值觀的缺失，出現拜金主義和享樂主義。中學生的心理發展還很稚嫩，受到市場經濟發展的沖擊，如不及時糾正方向，會嚴重影響今后成長。

1.3 初中生所處環境存在問題

環境是相對并相關于某項中心事物的周圍事物，隨著中心事物的變化而變化，也會因中心事物的不同而不同。校園是初中生經常所處的環境，日常生活中將近有大半時間都待在校園里，因此校園環境對初中生良好的思想品德形成起著關鍵作用。然而由于學校管理部門之間缺乏聯系，當出現破壞到校園環境的現象時，不能及時妥善的解決，助長了校園不良之風，使得一些濃厚的不良社會風氣進入了校園，不利于學生思想道德的發展。

2 將生活滲透于初中思想品德課程教育中的應用

2.1 重視責任感教育

初中生由于長期受到家庭的呵護，責任感意識相對是薄弱，也由于交往圈子和認識水平的局限，使這種責任感未能得到進一步的深化和發展，因此需要對初中生進行責任感教育。初中生責任感培養的內容包含多個層次，通過明確責任-強化責任-實踐責任的教育活動來增強學生的責任感。例如，教師可以在課堂上向學生講解現實社會中典型案例來引發學生深層次的思考，比如講解《李某某案件》這樣一個今日說法的案例，講述了李某某從小受父母的溺愛，導致其仗勢欺人，胡作非為，最后走上了犯罪的道路。這就是缺乏社會責任感的表現。那么，究竟是誰把他引向不歸路呢，教師可引導學生認識從小對自己的行為不負責才是造成今天慘痛結局的根本，一個人的責任感是與其生命緊密相連的，通過案例讓學生進一步明白責任感的重要性。

2.2與自然社會結合

陶行知先生曾說過，教育只有通過生活才能產生作用，教育是生活的需要，應源于生活又回歸生活。在思想品德課程教育中應貼近學生和現實，結合學生實際生活事例，引領學生感悟生活，最終實現將生化應用到教育的目的。如在講解《保護環境》這一內容時，教師可親自帶領學生去大自然中去領略其中的風光，把學生的目光從課本因引導生活世界中。通過學生親自領略大自然的山河壯麗神奇的自然世界，讓他們用感官世界去尋找大自然之美，自己體驗大自然帶來的快樂。所以，在內心深處就會激其對大自然保護的欲望，樹立保護環境意識。這個教學案例穿插了新課程的基本理念，就是教學生活化，生活中的每時每刻都有教育意義，可以說處處是課堂，引導學生對熟悉的世界進行理解，有利于提高學生的社會適應能力，促進其健康成長。

2.3 注重培養學生實踐能力

中學生在進行思想品德學習時，應試著將生活應用思想品德教育中，通過生活來提高自身的道德修養和素質，豐富自己的情感體驗和判斷是非能力。學生還可以借助社會實踐活動和社會現實來加深對國家及人文的了解，使自己所學知識不與社會發展相脫節，以此更好的適應未來社會的發展需求。如講授《做自尊自信中國人》時，教師可讓學生通過各種渠道來找自尊自信中國人的事跡，之后在思想品德課堂上讓學生相互交流自己查找的資料，通過討論讓學生談自己的感想，之后老師進行總結和點評，舉辦這次活動可以讓學生重新認識自尊自信，也鍛煉了其組織能力，學生還深感作為一個中國人而驕傲，增強民族自信心，豐富了愛國情感，我們所生活的社會中都是由每一個平凡的個體組成，應走出校園積極觀察生活中的點點滴滴，可以發現每一處都值得駐足。

3 結語

總之，隨著新課改的推進，思想品德教育已經不再局限于傳統的方式，更注重對學生在生活中道德素質的培養。生活是一個大熔爐，它為鍛煉學生思想品德提供了實戰之地。思想品德教育終究是為了讓學生樹立正確的價值觀、人生觀，會辨別是是非非，可以說，是學生社會之路的先鋒導航。

參考文獻：

初中教育課程范文第4篇

關鍵詞：新課改；初中；班主任；工作

一、引言

學校是有計劃、有組織地進行系統的教育的組織機構，進行目的明確、考慮全面、組織有序的教學活動，旨在促進學生的德智體美勞全面發展，為社會輸送高質量人才。班級處于學校金字塔管理的底層，是學校日常管理的最基本的教學單位。推行新課改，落在初中班主任肩上的擔子更加重了，可以說對他們的工作寄予了很高的期望。本文結合新課改背景分析初中班級的管理工作，對如何做好初中班主任管理工作進行論述和分析，并提出一些建議。

二、新課改背景

教育是世界共同關注的領域，其關系到國民整體素質的提升，關系到一個民族乃至國家的生死存亡。每個國家都應將國民基礎教育提升到國家戰略層面，因為它代表著一個民族的素質和社會的文明程度。

世界格局新秩序的平穩建立，加快了知識經濟社會的發展，國與國之間的競爭日趨激烈，而競爭的實質是綜合國力的較量。綜合國力的提升離不開高素質的人才，因此為培養人才創造條件就顯得尤為迫切。培養高素質的國民，是各國教育所共同面臨的嚴峻挑戰。作為教育的重要組成部分，基礎教育對國民素質的整體提升具有奠基的作用。順應時代潮流，加快基礎教育課程改革步伐，是各個國家一致的正確選擇。

自上世紀80年代開始，世界各國陸續掀起了新一輪的基礎教育課程改革的熱潮。1989年，聯合國教科文組織召開第25屆大會，確定了“爭取全民基礎教育”計劃，開啟了基礎教育普及的大幕。1990年，世界全民教育大會以“使人人都享受教育的機會”為主題，通過了《世界全民教育宣言：滿足基本學習需要》的文件。我國的基礎教育改革受到黨和政府的高度重視，先后多次展開，2001年開始推進第八次課程改革，現已完全落實到位。此次改革圍繞以學生為本展開，旨在重新定位學科、知識的地位，關注學生個體的差異性，全面推進素質教育。

三、初中班級管理工作

1.班主任“打鐵先得自身硬”

學生需要榜樣，在一個班級里最高的榜樣就是班主任。班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。初中生年齡多集中在13～15周歲，距離法律意義上的成年不是太遠，但是在心智上還沒有做好成年的準備。班主任的言行和生活經驗是學生臨摹的重要對象，所以初中班主任必須具備很高的綜合素質，以人格魅力在班級中樹立威信。如果班主任同時具備高質量的教學水平、高水平的道德標準和創新的管理理念，能做到課上教人、課下交心，那么他就能得到學生的喜愛和認可。否則學生就會發揮出青春期的旺盛精力，與班主任作對，不會配合教學，嚴重的甚至會出現抵制班級管理的行為。

班主任威信的建立主要應該從以下三方面入手：首先是加強職業素養，提升師德。近年來，一些校園侵害案件屢現報端，這些不良分子不僅敗壞了社會風氣，更為嚴重的是喪失了師德。教師必須對自己高標準、嚴要求，身體力行為學生做好帶頭作用。其次，要及時更新個人的知識儲備，跟上時展潮流。師者，傳道受業解惑也。現代社會信息更新速度非常快，一些流行詞語更是層出不窮。在知識傳播渠道多元化的今天，如果教師了解的沒有學生多，學生是不會對教師產生信賴感的。因此，班主任必須加強學習，不斷用新知識充實武裝自己。最后，還要學會換位思考，懂得站在學生的角度上看待問題，捕捉他們的情緒，啟迪他們的心靈。

2.做好學生工作

班主任要秉承以學生為本、促進學生終身發展的教育觀念，以新課改作為理論指導，全面貫徹落實素質教育，為學生打好未來發展的基礎。一是要樹立大局意識，建立學生集體榮譽感；二是運用協調的班集體組織管理體系，培養學生的自主能力；三是嚴格遵守學校各種規章制度，改進工作方法。

3.發掘學生個性才能

興趣是最好的老師，這不是從口號上說，而是要踐行到實際班級管理工作當中去。班主任要熟知每個學生的個性，挖掘他們的潛力，使用合理的方法幫助他們發展興趣，并使興趣在學生成長中發揮出重要的動力作用。

四、結語

我國著名教育家陶行知曾說過，要解放學生的頭腦，讓他們去想；解放學生的眼睛，讓他們去看；解放學生的雙手和雙腳，讓他們去實踐；解放學生的時間和空間，讓他們去發展。學生潛能無限大，班主任的工作任重而道遠。堅持正確的理念，于人于己是點滴的進步，正是這點滴的進步匯聚成了中華民族的崛起。

參考文獻：

[1]錢珍梅.淺談加強初中班主任班級管理的幾點方法[J].新課程（教研），2010（2）.

[2]任紅麗.初三班級管理的鏡子觀[J].新課程（教研），2010（2）.

初中教育課程范文第5篇

論文摘 要：本文以《基礎教育課程改革綱要的試行》為前提要求，從課堂導入方法，如何提高學生自學能力和深化興趣教學法三個方面分析了初中英語的教學方法，提出了獨到的個人見解，供廣大初中英語教師一起探索。

隨著《基礎教育課程改革綱要的試行》的頒布和逐漸深化，教學法也應隨新形勢新要求而有相應的調整，改進。下面從三個方面來深入探討。

一、獨辟蹊徑的課堂導入法

1.教師為主導的導入。教師在教學過程中起著“導演”的作用，通過教師主導，激發學生學習的情感，培養學生的思維能力，調控課堂教學的進程。學生通過教師的指令進行活動，從而自然地進入到新知識點的學習過程當中。

2.詞匯背景知識導入法最適用于閱讀課教學，當然寫作課也可采用。詞匯是語言這座大廈中最重要的建筑材料，任何詞匯都是音義結合的實體單位，并在語句中充當一定的句法成分。比如：A black hen lays a white egg.字面意思是“黑雞下白蛋”，理解意義可以是“丑婦生俊兒”或“世事無定”，而漢語中亦有“黑孩娶白妮兒”的說法。又如：He is not as green as he’s cabba-gelooking.（他雖年輕但不是不懂事。）如果不懂中西文化的相通與暗合，很難理解其中的寓意。這些詞出現在閱讀短文中時，一定要教會學生正確理解和運用。因此，在閱讀課教學中，詞匯背景知識導入法很實用，能讓學生知道詞除了詞義本身外，還會在特定語境中產生聯想意義。這對學生更好地理解文章和作者的本義有著深遠的意義。

3.語法背景知識導入法適用于寫作課和語法課教學，因為英漢民族在思維上的差異造成了在同義表達上采取不同句法形式的現象。漢語語法呈隱含性，英語語法呈外顯性；漢語重意合，英語重形合；漢語重動態、人稱、主動、簡單，英語重靜態、物稱、被動、復合。漢語無形態變化，只有靠語序和虛詞來表示各種語法關系、動作的先后順序與語序對稱。通過這種導入方式，學生會特別注意句子結構、句子的正確表達、語法的正確運用。這是我們在寫作和語法教學中非常可取的一種導入方式。

二、加強并提高學生自學英語的能力

“授之以魚，不如授之以漁”。加強培養學生的聽、說、讀、寫的能力和自學能力是初中英語教學的主要內容。只有學生具備一定的實際運用語言的能力和自學能力才能在進一步學習和運用外語時繼續提高，才能在遇到新問題時能夠鉆研并解決問題。從這個意義上講，學生在學校里獲得自學能力比獲得外語知識似乎更具現實和長遠的意義。特別提倡“啟讀練知結”相結合的原則。啟就是啟發，以此引起學生的閱讀興趣；讀就是閱讀，是關鍵所在。閱讀重在理解，不僅是文章整體與細節的理解，還有詞的理解。練就是練習，通過不斷的練習，提高閱讀的能力，提出問題并解決問題；知就是知曉結果，也就是得到答案，是對閱讀訓練效果的檢驗；結就是總結，概括全貌，使所學的知識系統化、整體化。這五個環節缺一不可，互相練習，是統一而系統的教學手段。 　三、要深化興趣教學法。

托爾斯泰說：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣”。

1.情境教學法是興趣教學法的最好體現。比如在學習一些實際事物詞匯的時候，如牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、面包之類的詞語，就可以設計多個場景來講解和練習。場景一即顧客與商家的買賣過程，場景二即就餐者與餐廳侍者之間的服務與被服務過程。通過類似的對話練習，可以使學生輕松掌握詞匯，并掌握相關會話。

2.游戲教學是興趣教學法中的經典之作。比如教授詞匯知識的時候，可以用比劃猜詞的游戲來鞏固學生對詞匯的掌握，又如講授課文知識的時候，可以用小組競爭游戲來促進學生之間的合作與競爭。在平時小測驗的內容上，也可以適當有興趣題目的出現，比如填字游戲或者猜謎游戲等。

3.開辟第二課堂，拓寬學生的視野。我經常利用教室讓學生舉辦英語角、英語專欄，從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑語等，針對不同層次的學生加以改編，然后讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節目。要求學生們都積極準備，踴躍參加，讓他們學到一些書本上沒有的知識。這些活動的開展，有效地激發了學生的學習興趣，培養了學生的參與意識，學生感到其樂無窮，而且印象深刻，經久不忘。

總之，英語教學方法多種多樣，針對不同的學生，應采取不同的對策。但是，教好學生，使學生能夠更好地掌握語言知識，活學活用，不僅是課程改革的要求，更是教師們的共同追求。

參考文獻