1.前言

當前，多媒體信息技術已經滲透到各個領域，打破了傳統建筑專業的教育方式。建筑專業教學和多媒體信息技術的整合當中，教師要善于多媒體課件，熟練掌握多媒體課件操作與制作，才能充分體現出動畫效果、圖像效果、聲音效果及文字效果，達到化難為易、化靜為動、形象直觀、圖文并茂的教學效果，推動建筑專業教學改革進程。

2.建筑教育內容與多媒體信息技術的整合以及應用

建筑教學著重于知識的內在聯系及具體應用，而不是單純的教師傳授建筑知識，學生一味的接受知識。當代的建筑專業的發展趨勢體現為：（1）教學內容逐漸減少卻越來越精，注重培養建筑專業學生的創造能力、應用能力和思考能力。（2）教材的難度逐漸增加，注重知識的內在聯系。（3）社會實踐于教育內容的緊密聯系，提高學生的財務解決能力和水平。因此，在實際的建筑專業的授課當中，必須積極應用多媒體信息技術。比如，教師可以在課前搜集相關視頻或圖片，課上給學生播放，并引導其暢所欲言，之后進行總結，自然而言的將圖片和視頻和教材的內容聯系在一起。多媒體信息技術的應用，使建筑專業的教學效果更為明顯。

3.建筑教學目標與多媒體信息技術整合以及應用

我們都知道，建筑教學的目標以培養學生的能力為主，不僅包括學習能力、綜合思維能力，還包括團隊合作能力、發現問題的能力、解決問題能力，同時還包括信息處理的能力。為了達到建筑教學的目標，需靈活應用多媒體信息技術，對教學方式進行創新。我們也知道，時代在變遷，學習方式也在不斷更新，教師不能一味的抓住以往的教育方式不放，而是應當在原來的教育方式上不斷創新，創造出符合學生學習和發展的一套學習方法。在建筑專業教學應用多媒體信息技術就是教學創新的體現。例如，教師通過多媒體信息技術導入案例，并且讓學生觀察和分析案例，接著學生將案例中的問題寫下來。緊接著教師對學生進行分組，每個小組進行案例討論，小組之間暢所欲言很快能全面分析案例并獲得解決方案。最后教師讓每個小組匯報本組的解決方案，教師對學生的解決方案進行點評，客觀的指出小組方案中存在的缺陷和優點。應用信息技術在很大程度上活躍了學生思維，有利于其相互交換意見，打破了傳統建筑專業課堂的沉悶，同時提升了建筑專業學生的學習效果，為社會培養更多的建筑專業人才。

隨著我國社會經濟的不斷進步，建筑行業得到了迅速發展，對建筑從業人員的要求也提出來更高的要求。其中中職建筑專業是培養建筑工程建設施工與管理人員的重要場所，而建筑專業的實訓課教學對于提高教學質量，培養出具有較強之能力的建筑從業人員而言有著十分重要的作用。

一、中職建筑專業實訓課教學的目標

（一）職業意識培養

職業意識培養目標主要包括以下幾個方面：1）安全生產意識。眾所周知，建筑工程假設屬于高危行業，發生安全事故的幾率非常高，這就對從業人員的生命安全構成了嚴重的威脅，而作為安全管理中的主要因素，人一直發揮著重要的作用，只要加強對人為因素的控制，就可以在很大程度上實現對危險因素的有效控制。因此，在實際教學中必須強化學生安全生產意識的培養，向學生不斷灌輸“安全第一”的基本理念，使學生具有遵守安全操作規范的自覺性以及識別安全風險的能力，以此使其在實際工作中可能遇到的安全事故得以有效避免。2）文明施工意識。作為現代建筑工程建設，文明施工使現代施工管理工作的重要內容，其不僅對環境保護提出了一定要求，需要保持良好的施工環境，同時還強調減小施工中對周邊居民的影響與干擾。在專業教學中，教師應注重對學生文明施工意識的培養，使學生的素質得以有效提高。

（二）職業崗位工作能力培養

職業崗位工作能力培養的目標具體包括了一下幾個方面：1）施工計劃的制定。在實際施工管理中，必須要求施工員具備施工工作計劃的制定能力，包括下料、分工、設備、施工等過程的計劃制定，應結合現場實際情況，對施工流程予以明確，進而使工作任務得以順利完成。2）崗位操作技能。該項內容在實訓課教學中非常重要，通過實踐操作，學生的崗位基本操作能力水平得到有效的提升，能夠掌握一些基本的施工技能。3）產品質量評估能力。建筑工程的質量控制是建筑工程施工與管理的重要工作內容，實訓課培訓內容應包括產品質量控制，使學生掌握要點，為提高工程質量提供強有力的保障。4）施工組織、協調能力。現代建筑工程建設十分復雜，涉及到諸多環境，并且具有很強的技術性與綜合性，對建筑從業人員提出了較高的要求。為了使相關人員的積極性與主動性得以調動，使勞動生產率與施工質量得以提高，在實訓課教學中就應加強學生組織與協調能力的培養。5）檔案建立、整理與總結能力。實訓課教學應培養學生檔案意識，促使其具備對檔案的建立、整理與總結能力。

一、明確實訓課的教學目標

在授課之前事先樹立明確的目標，以目標為中心展開一系列的教學活動，不僅可以激發學生的積極性與學習興趣，還能增強教學效果，利于學生技能發展觀的形成。

1.專業能力目標

對于建筑專業的能力，應要求做到：①能制訂有效的施工計劃；②能有效對施工過程進行組織與協調；③擁有專業熟練的技能；④對工程結果的評定總結能力。

2.職業精神目標

建筑行業作為一項難度大、強度高、環境多變的專業，在對作為將來從業人員的學生進行培育時，對其職業精神的培養同樣必不可少。除了需要有基本的團隊協作與吃苦耐勞精神外，還必須擁有安全生產、文明施工的意識，才能保證施工快速安全地進行下去。

一、完善實訓課教學方法

1.有效利用現場情境教學

建筑專業的實訓課教學，是讓學生將從書本上習得的理論知識通過實際體驗轉化為頭腦中真正知識的有效環節。中學生的社會閱歷淺，缺乏經驗，并沒有真正接觸或體驗過建筑行業，假如在此時對其灌輸過多理論知識，會導致學生難以接受，失去積極性。因此，在實訓過程中可使用大量現場教學或者情景模擬來幫助學生消化知識內容，如利用實訓課教學時間帶學生參觀社會上的施工場地，體驗實地操作，或者在課堂上利用一些角色扮演、情景演示的方法以加強直觀認知。

2.師生間互動與合作

在具備了完善先進的教學硬件設施的前提下，授課教師在實訓課教學時能否把握好教學的關鍵點，提出正確的教學方式是影響教學質量的重點。由于中學生的實際生活經驗過少，在剛剛接觸建筑專業的知識時總會出現一知半解，難以全部消化理解的情況。作為教師，應當在此時多與學生交流，了解學生心中認為的難點疑惑：如在課堂上專門騰出時間為學生答疑，或者在課后深入學生中進行交流探討，同時可以通過布置課后作業的方法，找出每一個學生的不足與欠缺，對其引導指正，加強師生間的互動與合作。

3.利用模型

中國現代園林建筑是脫胎于中國傳統園林建筑而又有所超越，是當代社會、經濟、文化發展相適應的一種新形式，所以在課程的定位、教學內容的深淺、課程體系的設置、采取何種實用的教學方法、新教材的編撰等，是該課程改革亟待解決的問題。

實驗課學時少，缺乏信息反饋，對學生能力培養不全面農林類院校傳統園林專業園林建筑設計實驗課學時安排少，實驗課內容多和學生人數多，并且農林院校園林建筑基礎課薄弱，加之專業基礎課前后銜接不好，導致學生繪制出的圖紙只停留在二維思維圖紙的表達上，缺乏對方案空間理解、方案的講解和訓練。最終也不知道作品的優缺點、不知道怎么加以改正得到更大的提高，更不知道今后努力的方向。從整個實驗課程來看，教學過程中存在缺乏信息反饋和能力的培養，難以達到預期的教學目的。

傳統考試模式相對滯后園林建筑設計是一門實踐性很強的課程,傳統的園林建筑設計課學生往往采取的是“上課記筆記、考試背筆記、考完全忘記”的應試對策與做法，在這種模式下學生在教學過程中處于被動狀態。即使是實訓課，學生利用網絡資源搜取相應設計圖紙進行抄繪，沒有認真思考和創作。這樣沒發揮學生的主動性，難以適應高校培養創新人才的目標。

為適應社會需求的發展園林建筑設計課程教學改革

1理論教學

首先，在教材選用上，根據農林院校園林專業“課時少、內容多”特點，把建筑學專業教材重新整合撰寫，分為三個板塊：板塊1：建筑基礎知識（包括建筑基礎知識、公共建筑設計原理）對于農林院校園林專業的學生在學習園林建筑設計之前，必須構建建筑基礎知識理論平臺。通過建筑基礎知識和公共建筑設計原理的學習，使學生在設計中能恰當劃分功能、掌握人體尺寸和人體活動所需要的空間尺寸、道路寬度的確定、無障礙合理設計等等，樹立正確的設計思路與方法。板塊2：建筑史基本知識（中國古代建筑史、外國古代建筑史、中外近現代建筑史）中國古代建筑屋頂形式豐富多樣，廡殿頂、歇山頂、懸山頂、硬山頂、攢尖頂五種基本類型。后期又演變成為十字脊、盔頂、盝頂等不同形式的頂。這在園林建筑仿古設計中最為常用。并且現代園林建筑設計可以借鑒中國古代建筑的符號抽象變形等設計手法廣泛運用到園林建筑實踐中，使現代園林建筑保持“中而新”的現代韻味。現在歐式居住區規劃比較多見，那么對外國古代建筑史、中外近現代建筑史的學習越顯重要，了解主要建筑流派的基本理論和代表人物的主要作品的藝術特色，對提高學生創作水平和專業素質起重要作用。板塊3：園林建筑基本知識（亭、臺、樓、榭等、及其建筑小品）本篇教學內容主要側重對園林建筑的設計手法。并且結合古今中外優秀的經典案例，使學生拓寬眼界的同時，提高學生的鑒賞力。