關鍵詞:

原文

由于我們高中時候的班級網站的空間于2003年6月11號到期，所以，伴隨我們4年的班級網站停掉了，去年11月份，應我們高中同學們的要求，要我重新制作我們的班級網站，由于前段時間忙，也沒有太多的空閑時間，所以就一直拖在那里，現在就是個好機會了，我利用這次畢業設計的機會把我們的班級主頁做起來，這次有3個月的時間，而上次只有2個禮拜的時間，所以，我相信，這次會做得很出色。而且，這次要使用到ASP，做一個互動的網站，主要是打算多學點ASP和VBSCRIPT，JAVASCRIPT等的知識。到現在為止，我已經收集了很多資料，也大致把框架打了一下，并且在申請了一個免費的空間。而我建立的這個班級網站的目的正是為了把我們高中時的6位恩師和我們59位學員凝聚在一起，留念我們高中的美好生活，使我們分開后還有一個網上的“家”。

目錄

一、選題的目的與意義

二、研究的主要內容及預期目標

1任課教師

大力引進博士生或具有副教授及以上高級職稱的教師，以改善教員結構。同時，青年教師必須通過學校組織的教員培訓與考核，由教學經驗豐富、教學效果好的優秀教師擔任青年教師的導師，制定培養計劃；青年教師先跟班聽課，并承擔指導實驗、批改作業與課外輔導等助教工作，老教師為青年教師提供傳、幫、帶作用；定期安排青年教師試講，試講時邀請學院和系督導員參與測評，只有試講合格后才能正式獨立授課；鼓勵在崗青年教師報考在職博士研究生，選派中青年教師到地方和軍隊院校學習，不斷提高教師的專業理論水平、教學素養、教學水平。任課教師積極參加指導本科生畢業設計，并講授其他相關專業課程。并且積極承擔科研工作，拓展教師的知識結構，豐富工程經驗，提高教師的綜合創新能力，把最新的教育科研成果運用到教學當中。

2教材編寫

《電工學》這門課的授課內容很多，涉及的知識面特別廣，而且隨著科學技術的發展，每年的內容都有所增加，但是課時卻越來越少，教材也編的較薄，并且講的比較簡略，很多概念和原理都是直接使用，學生很難理解，也增加了教員授課的難度。所以根據自己的實際，參考經典的《電工學》教材，自編教材很有必要，內容豐富、達到要求、基本夠用即可。經過多次研討，我覺得自編教材應該力爭在以下幾個方面體現特色：1）理念：教材的編寫應該充分體現“以學員為中心，以教員為主導”的理念。2）定位：由于我們是軍隊院校，教材內容和體系上應該與其他院校有所區別。3）體系：教材分為兩個部分：模擬電子技術和數字電子技術。兩部分前后貫通，有機結合，既有基礎理論，又有新技術、新方法，與時俱進。4）前瞻性：本教材能夠聯系后續專業課程及應用，甚至提出探索的問題，對現有知識或技能的展望介紹。5）思路：注重基本概念和知識性，不在計算上花費太多時間和精力，有效地提高學生對本課程的關注程度，激發學生的學習興趣。6）簡明：簡明扼要，力爭做到適用、實用和好用（本教材預計30余萬字）。

3教學方法與教學手段

3.1教學方法的改革。

舞蹈是一種綜合性藝術，從要素構成來說，一場完美的舞蹈秀離不開烘托氛圍的燈光、渲染情感的音樂、舞者的曼妙舞姿、服裝的絢麗多彩等。由此可見，舞蹈服裝都是舞蹈藝術不可分割的一部分。因此，促進舞蹈的服裝美與藝術美達成完美融合，既是舞蹈藝術達到更高層次的有效手段，也是舞蹈服裝設計的應有之義。韓春啟編著的《舞蹈服裝設計教程》一書從我國舞蹈的多樣性特征切入，全面分析舞蹈的服裝美、藝術美內涵，為兩者的完美融合提供了完備的技術與文化依據。評鑒全書內容，具備三大特色。

一、理實一體，解釋舞蹈服裝美與藝術美內在聯系

直觀上看，舞蹈服裝是舞者表演的道具，它的價值不局限于舞蹈美感的點綴，更是舞臺角色塑造、舞者人格建構不可或缺的元素。舞蹈服裝雖然屬于服裝概念范疇，但它在功能維度與日常服裝是存在巨大差異的，這是因為舞蹈屬于一種特定時空、環境、情感等綜合場域下的形體藝術，一旦脫離了特定場域，舞蹈服裝的審美價值就會與大眾審美顯得格格不入。如現實生活場景中，沒有人會穿著戲曲服裝、芭蕾服裝等出入公共場合。從舞蹈服裝設計角度看，不能說此類舞蹈服裝不具美感，但與舞蹈藝術情境脫離之后，這種美會顯得過于突兀，所以在舞蹈視角下，必須強調服裝與藝術的融合。《舞蹈服裝設計教程》詳細闡述了舞蹈服裝美與藝術美內在聯系。一方面，從舞蹈服裝美角度出發，分析了比例與體量、材料與結構、變形與延展、動靜與和諧等審美要素，這些要素基于一定原則（如色彩原則、裁剪原則、裝飾原則等）進行藝術化處理，以更契合舞蹈藝術美的需求；另一方面，從舞蹈藝術美角度出發，列舉了民族舞、現代舞、廣場舞等不同舞蹈藝術特色，從不同類型舞蹈服裝中提煉設計影響因素，包括舞蹈動作對舞蹈服裝的需求、舞臺燈光對服裝色彩的影響、服裝面料特性與舞態的關系等，以此優化設計方案，更好地展現舞蹈服裝美。以上兩方面都是理論綜述，本書編排具有理實一體化的特色，在實踐綜述中詳細介紹了一套舞蹈服裝的制作工藝、流程，同時強調，舞蹈服裝創意階段、樣品階段、制作階段等均應匹配舞蹈藝術美，避免最終成品與設計意圖產生差距。

二、以人為本，強調舞蹈服裝設計師文化素養培養

學術界將美學、人學視為同一命題，強調“美學即人學”的觀點，尤其美學意義上的人，并不是指自然及社會屬性下的人類個體，實質上是人的審美觀念、理想、情趣等總和，對于具體美的發現、表達具有指導意義。立足這一角度分析，舞蹈服裝設計師的創作不能是單純地炫技，其裁剪、縫紉、制作等技巧再先進，也未必能夠企及舞蹈服裝美、藝術美的層次，還需要一定的文化素養作為創作底蘊。《舞蹈服裝設計教程》遵循以人為本的原則，將舞蹈服裝設計師作為實現舞蹈服裝美與藝術美完美融合的核心要素。這不單單是人具有創造力、合作意識及主觀能動性，還因為舞蹈服裝設計師的具體職能構成中，包括與舞蹈藝術密切相關的成分。例如，舞蹈服裝設計師需要事先了解舞蹈動作設計，根據舞態幅度大小決定服裝結構，達到舞蹈藝術美的最優化。本書從人的角度出發，將舞蹈服裝美與舞蹈藝術的融合滲透于舞蹈服裝設計師的文化素養中，即一個優秀的舞蹈服裝設計師，除了要具有精湛的繪畫技巧、豐富的舞蹈知識、良好的溝通能力之外，還應該注重文學修養、美術修養的提升，從本職工作出發，對舞蹈藝術保持強烈的好奇心，努力成長為一個情感豐富、銳意創新的人。

三、案例豐富，賦予舞蹈服裝美與藝術美融合啟發

關鍵詞:智能系統綜合信息服務系統ASP

原文

人類已進入21世紀,現代科技的力量,打破了傳統的時空界限,借助網絡和飛速發展的信息技術,人們可足不出戶而縱覽全球。電子商務、遠程教育、家庭網上辦公、網上購物、網上旅游聊天、社區智能系統管理，以超乎想象的速度改變了人類的生產、生活方式,更深刻地影響到人類的思維模式和生存狀態。

為了適應信息化時代要求,在家居方面,世界上一些科研機構已經將智能大廈的概念和模式引進住宅小區,使人們的居住條件和環境得到質的提高,由此產生了智能小區這一全新的概念。

目錄

一.緒論

摘要：筆者結合特殊教育的實際情況，以如何利用微課提高特殊教育教學質量為出發點，闡述了微課在特殊教育領域應用的重要性，同時也給出了微課設計原則和制作流程，為特殊教育教學研究指出了新的探索方向。

關鍵詞：微課 ；特殊教育 ；視頻 ；無障礙

微課是基于信息化教學理念的新型教學模式，以教學視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環節，而開展的教與學活動中所需各種教學資源的有機結合體。結合學生實際，將教學內容進行模塊化劃分，將不同的知識模塊錄制成 5-10 分鐘教學視頻。

一、特教課堂引入微課的重要意義

1. 微課是提高教學效果的有效手段

 微課是將常規課的教學內容分解成多個單一的知識片段，并制作成相應的視頻教程，以供學生課前預習、課堂學習以及課后復習。其次，在教學形式上，微課將常規課由不可逆的線性教與學的模式向可反復的環形教與學的模式轉換。對教師而言，微課對教師的信息化水平要求也相對較高。教師除了掌握信息化教學資源的應用能力外，更重要是提高信息化資源的開發能力。對學生而言，微課能促進其自主學習與個性化學習的能力的培養。學生根據自己的實踐情況通過觀看視頻教程，來補差補缺。