行動導向教學銀行會計論文
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傳統(tǒng)教學的特點是教師是課堂的主角，教師作為講授者向?qū)W生傳授系統(tǒng)的理論知識，而這些內(nèi)容都是已存在于實踐中的顯性知識，很難激發(fā)學生主動探究的積極性。銀行會計教學中如果采用傳統(tǒng)方式就會有很大的困難。首先，金融專業(yè)學生長期在學校接受教育沒有社會實踐的經(jīng)歷；其次，學生在已接受原先知識的情況下，再學習金融業(yè)的業(yè)務處理往往會將知識點混淆。相比較下，用行動導向法進行銀行會計課程的教學，可以更好地表現(xiàn)職業(yè)教育的特色，進而培養(yǎng)學生在職業(yè)環(huán)境下靈活運用銀行會計知識進行解決問題的能力。下面將傳統(tǒng)的教學模式與行動導向教學模式進行比較。
二、行動導向教學法在銀行會計教學中的應用
（一）明確培養(yǎng)目標
任何一個學科的教學都有其特定的教學目標。銀行會計課程的教學目標應該是培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才。這類人才需要在德智體全方面發(fā)展，具備與金融專業(yè)相關的基本理論知識和業(yè)務知識，能熟練掌握業(yè)務的操作、管理、服務咨詢等技能，具有從事金融專業(yè)相應崗位工作的素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。
（二）完善課程內(nèi)容
目前越來越多的職業(yè)院校都在進行課程改革。而在行動導向教學中，很重要的一點是優(yōu)化職業(yè)能力的課程教學項目模塊化設計，然而在實施過程中還存在著諸多問題。比如項目來源不規(guī)范。職業(yè)學校一般采取的是模擬方法，要與企業(yè)的實際業(yè)務相匹配較困難。課程教學仍以學科體系為主，在后面增加幾個項目。這種所謂的項目化教學對學生的訓練達不到理想效果。所以銀行會計課程教學內(nèi)容的設計不能只憑以往教學模式經(jīng)驗來完成，應該注重以下幾個方面：
1.組織行業(yè)調(diào)研
通過對一定數(shù)量的在崗畢業(yè)生的尋訪了解、走訪金融組織，并在廣泛征詢各方專家意見的基礎上，通過分析，明確工作崗位，確定工作任務，從而明確教學項目。銀行會計課程的內(nèi)容應以銀行典型業(yè)務為主軸，以項目為載體，將每個項目劃分為若干模塊，然后在各模塊中設計具體的工作任務，同時描述工作目標，明確學生應掌握的技能，要將行業(yè)專家的實務經(jīng)驗與專業(yè)教師的教學經(jīng)驗融為一體。
2.課堂與崗位要充分結(jié)合
在充分考慮銀行會計工作崗位需求的基礎上，要有針對性地選擇合適的課程內(nèi)容，既要加強學生職業(yè)技能的訓練和培養(yǎng)，還要注重理論知識的增長，從而更好地通過國家職業(yè)資格考試，提高學生職業(yè)競爭能力。
3.注重實訓實習
為體現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求，要重視學生能力的培養(yǎng)與訓練，在專業(yè)理論課程學習之外要加強實踐教學。在實訓教學中，校外實習是利用校企聯(lián)合的實習基地來完成。學校制定學生的頂崗實習計劃，通過企業(yè)實習，可縮短學生的實習適應期，提高他們的實踐能力。
（三）改善教學法
銀行會計課程最顯著的特點就是實踐操作性強，所以適合采用項目化教學法。項目化教學是以實際工作業(yè)務為參照構(gòu)建仿真項目。每一個學習項目都是以仿真工作情境為依據(jù)的。我們把整個教學分為五個環(huán)節(jié)，分別是“確定任務”、“制定計劃”、“教學實施”、“學習檢查”“、學習評價”五個環(huán)節(jié)。下面以存款業(yè)務當中的“單位活期存款業(yè)務核算”為例，采用項目化來實施教學過程，教學中，我們選擇興秦有限公司辦理現(xiàn)金存取的業(yè)務為工作情境，模擬項目教學法從第一個環(huán)節(jié)給出工作任務開始到最終環(huán)節(jié)學習評價，全程都由教師和學生共同參與完成。一開始教師參與會占較大比重，而后半部分主要是以學生參與為主。此外，對于不同的工作情境，我們可以采用不同的教學方式，比如角色扮演、FLASH演示等。讓學生在參與的過程中學到知識，同時體會實際的操作技能，充分體現(xiàn)做中學，學中做，教學做合一，理實一體化的教學理念。
三、總結(jié)
現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展使我國的職業(yè)教育面臨挑戰(zhàn)，職業(yè)學校中會計專業(yè)的學科特點，使其面臨著各方面的制約，而在行動導向教學過程中，強調(diào)學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)者，使學生在實踐中，掌握職業(yè)技能和專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的能力體系。使學生在教學過程中參與、體驗并最終學會學習，提高學習能力的同時也提高了綜合職業(yè)能力。
作者：吳珊珊單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術學院
