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1畢業(yè)設計題目的確定

根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標，畢業(yè)題目要與工程實際相結(jié)合，設計題目要培養(yǎng)學生查閱文獻、工程實踐、計算機應用及分析問題和解決問題的能力。我校過程設備與控制工程專業(yè)每年約有60名學生參加畢業(yè)設計，承擔畢業(yè)設計的教師有7人，平均每人帶8名學生，也就是說，每個教師要確定8個畢業(yè)題目，且這些題目又不能重復，實際上這很難做到。每年的畢業(yè)設計題目大部分的范圍就是四大類化工設備的設計，即容器設計、換熱器設計、反應釜設計、塔器設計，雖然這些題目訓練了學生查閱文獻、計算數(shù)據(jù)、繪制裝配圖、編寫說明書等環(huán)節(jié)，但是，由于畢業(yè)題目缺少實際工程背景，大多是課程設計的擴充和放大。有的甚至一題多做，互相抄襲，有的只是紙上談兵，缺乏實踐檢驗，其次，指導教師指導的學生過多，造成把關不嚴，要求不高，使學生得不到好的指導，有些學生忙于社會考試和找工作單位，缺少精力認真完成畢業(yè)設計，使畢業(yè)設計質(zhì)量不高。解決以上問題的根本方法還是指導教師要精心選定畢業(yè)題目，使題目多元化，題目多來源于工廠、企業(yè)有實際背景的課題，讓學生在做畢業(yè)設計時有身臨其境的感覺，激發(fā)學生對專業(yè)設計的積極性，為此，指導教師應該集思廣益，多方尋找畢業(yè)題目，可利用帶學生到企業(yè)進行生產(chǎn)實習、認識實習等機會，與工廠企業(yè)技術人員溝通，爭取獲得一些合適的題目，另一方面教師要結(jié)合自己的科研課題擬出一些畢業(yè)題目。

2如何激發(fā)學生參與畢業(yè)設計的熱情

目前學生普遍存在對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)積極性不高的問題，通過調(diào)查分析，一部分學生對本專業(yè)不感興趣，將來也不愿意從事本專業(yè)方面的工作，另一部分打算將來考公務員或考特崗教師，所以，對畢業(yè)設計只是參與而沒有積極性，特別是在民族學生中這種現(xiàn)象普遍存在。針對這些問題，指導教師應該從新疆大化工大石油的角度，特別是我國的能源建設，從政策、資金等方面已向新疆傾斜的現(xiàn)實出發(fā)，向?qū)W生講明本專業(yè)在新疆經(jīng)濟建設中的重要性，鼓勵學生去化工企業(yè)就業(yè)，并向?qū)W生介紹新疆的化工企業(yè)，從思想上轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀，從而激發(fā)學生對本專業(yè)感興趣，進而提高對本專業(yè)畢業(yè)設計的重視。如果條件允許，應該請化工企業(yè)的技術人員到學校向?qū)W生做專業(yè)方面的宣講，讓學生聽一聽來自生產(chǎn)一線的最新信息。目前，在新疆境內(nèi)只有新疆大學開設有過程設備與控制工程本科專業(yè)，每年畢業(yè)一個民族班一個漢族約60名學生，而新疆境內(nèi)的化工、石油、煤化工等國有及民營企業(yè)正不斷發(fā)展壯大，人才應該是供不應求。2014年新疆大學過程裝備與控制工程專業(yè)被評為新疆緊缺專業(yè)，投入400萬元資金作為專業(yè)建設經(jīng)費，因此，不論從外部環(huán)境，還是從學校內(nèi)部環(huán)境，本專業(yè)的發(fā)展都有廣闊的前景。作為畢業(yè)設計教師應該把這些優(yōu)勢向?qū)W生講清楚，教師本人也應該身體力行，積極主動尋找有實踐背景的設計題目，使學生畢業(yè)后能迅速適應企業(yè)的工作環(huán)境。

3校企聯(lián)合指導畢業(yè)生的構(gòu)想

在實踐教學基礎上，應該聘請企業(yè)工程人員與學校教師共同指導畢業(yè)生，使理論與實踐有機結(jié)合起來，課堂知識與實踐知識不至于產(chǎn)生脫節(jié)，使學生的理論水平與實踐技能得到同步提高。如果畢業(yè)設計題目是源于生產(chǎn)實際的題目，企業(yè)指導教師提供的資料和文件都是企業(yè)經(jīng)過多方調(diào)研或從生產(chǎn)實踐總結(jié)的內(nèi)部資料，學生知道題目的真實性又與今后的工作有密切聯(lián)系，則會使學生更加熱愛真刀真槍地鍛煉，通過畢業(yè)設計可以深入企業(yè)調(diào)研和實踐，可大大提高學生的工程實踐能力。

4指導教師言行對學生選擇畢業(yè)設計的影響

我校過程裝備與控制工程專業(yè)，每年由指導教師出畢業(yè)題目，再由學生選擇題目和指導教師，平時給學生印象較好的教師，比較容易得到學生的青睞，學生比較跟這類教師做畢業(yè)設計，相反，學生不太喜歡平時講課平淡或?qū)W生要求及其嚴格的教師，學生的這種心理是可以理解的，學生就怕設計不過關，拿不上畢業(yè)證。因此指導教師應該不斷提高自己的業(yè)務水平和改善自己的管理水平，做到為人師表，人性化管理，充分參與到學生的畢業(yè)設計工作中，不能認為為難學生，特別是民族學生，由于漢語水平較低，普遍存在懼怕畢業(yè)設計的心理狀態(tài)。

5指導教師職稱職務對學生選擇畢業(yè)設計的影響

學生中普遍存在愿意選擇職稱高、學歷高的教師做為自己的指導教師的現(xiàn)象，我校化學與化工學院過程裝備與控制工程專業(yè)目前有9名教師，其中副教授3名，講師4名，實驗員1名，學歷均為本科及碩士，總體來說，本教研室教師學歷和職稱偏低，所以，教師應有一種緊迫感，爭取盡快晉升職稱，才能取得學生的進一步認可和信任，更好地為教學服務。

6總結(jié)

通過對新疆大學化學與化工學院過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)生選擇畢業(yè)題目的分析，可以得出以下結(jié)論和建議：(1)好的畢業(yè)設計課題能滿足社會的需求，能反映專業(yè)的最新技術進步，能激發(fā)學生的興趣，精心編制的畢業(yè)設計題目，在滿足本科畢業(yè)設計目的的前提下，將學生的畢業(yè)去向、用人單位現(xiàn)階段的任務、指導教師的科研項目及學生的興趣有機結(jié)合，充分體現(xiàn)課題的綜合性，實際性，前沿性，這樣才能引起學生的興趣，興趣是成功之母，學生有了興趣，才能保質(zhì)保量完成設計任務。(2)教師的業(yè)務水平要隨著時代技術的發(fā)展而提高，教師應不斷提高自己的講課水平和自己的管理教育水平，因材施教，做學生的知心朋友，在學生中樹立良好形象。(3)教師應有上進心和緊迫感，多爭取科研課題，多與企業(yè)聯(lián)系，并盡快晉升職稱，職稱是衡量教師水平的重要指標。

作者：孫紅梅努蘭·蘇力坦汗單位：新疆大學化學與化工學