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相比較于其他高校的教育模式，廣播電視大學更加傾向于把對學生的自學能力的訓練培養當成是教學活動的中心。現代科學技術的不斷發展使得社會的信息化程度越來越高，學生們獲取信息的渠道也越來越多、獲取信息也變得越來越容易。在此基礎之上，對學生自主學習能力的培養，幫助學生提高自學能力，以更好地吸收和運用信息就顯得尤為重要。因此，廣播電視大學需要在傳統教學基礎上再次創新，進一步促進學生自學能力的提高。并且開放式教學也要求廣播電視大學要緊跟時展的步伐，及時地調整自己的教學策略，打破傳統教學方式帶來的禁錮，提高學生的社會競爭力。

1開放教育的積極作用

開放式教育是信息技術不斷發展的產物。在信息化的今天，社會競爭越來越激烈，為了獲得更好的生活條件、提高生活質量，人們對于知識的渴求也越來越迫切。因此，不少已經步入社會的在職人員都選擇去廣播電視大學繼續學習，提高自身的競爭力。而針對在職人員時間安排困難、難以協調等問題，廣播電視大學可以采用開放式教學解決這些問題。所謂開放教育，就是利用現代科技手段同時輔之以傳統的教學方法幫助學生學習的一種學習方式，使用互聯網還有多媒體等技術幫助學生獲取信息和知識，必要的時候仍然可以采取傳統教學的班級授課方式。這就是開放式教學的核心所在。通過開放式教學可以讓學生更好的利用自己的閑暇時間，促進學生學習效率的提高。

2當前廣播電視大學學生自主學習存在的問題

廣播電視大學一直將對學生的自主學習能力的培養作為教學計劃的重要內容。在開放式教育的背景之下，廣播電視大學對學生自主學習的培養主要通過網絡和多媒體，必要的時候仍然讓學生和教授面對面交流來實現的。因此，相比較于傳統的教學模式，學生在學習的過程之中自主程度得到了明顯提高。開放式教育要求學生在學習的過程之中制定科學詳盡的學習計劃，同時督促自己嚴格執行。這一教學模式其實從理念上來說還是比較科學的，但是學生在實際執行的過程之中往往會出現一些問題，這些問題導致學生的最終學習結果和預期要求存在有比較大的差距。筆者在調查中了解到以下這些問題，說明當前廣播電視大學的教學質量還不是很高。

2.1學生對自己的要求比較低

筆者調查了解到，廣播電視大學學生對自己的要求比較低，在自己支配的學習時間內并不能有效地安排時間，提高自己的學習效率。遠程教育雖然給了學生根據自己的實際情況合理安排時間的機會，但是不少學生選擇浪費這些時間，只有在面對面授課的時候才認真地聽課和記筆記，這主要是因為學生的學習能力不強，沒有自主學習的意識。筆者曾經做過這樣一個調查，隨機給600個人發放問卷，其中收回的問卷有552份，其中有效的問卷有490份。筆者的調查結果表明，有超過八成的學生更加愿意和教授面對面的交流學習，有超過七成的學生認為應該以面對面授課方式為主、輔之以必要的遠程教學。而如果在學習之中遇到問題，有八成的學生選擇面對面咨詢教授，只有一成左右的人選擇通過網絡咨詢教授。

2.2過于強調文字教材

當前，廣播電視大學的教學中過于注重對文字教材的使用，對其他形式的教材存在有輕視心理。比如說在多媒體課件、視頻資料、音頻資料還有網絡課堂直播等資源的利用上，廣播電視大學對于這些資源的利用效率可以說是比較低的。甚至有部分學校壓根就不使用這些教學資源。筆者調查了解到，有超過八成的學生更傾向于使用文字教材，對于那些新型的知識載體抱有一定的抵觸心理。另外，雖然他們更傾向于使用文字教材，但是筆者發現在期末考試的時候不少學生的書本還是新的，也就是說他們基本沒有翻動過教材，更別談自學了。

2.3知識體系不牢固

筆者調查了解到，不少學生平常上課和自習的時候都自由散漫，甚至有不少學生直接就不去上課。他們參加廣播電視大學的學習目的就是獲得一張文憑，甚至根本沒有考慮過能否有效提高自己的綜合素質。因此，對于知識的學習他們一直抱著得過且過的態度，只有到了期末要考試的時候才會出現在課堂上聽教師講一講考試要求和考試重點。筆者曾經做過一個調查，在開學第一節課和期末最后一節課學生的出勤率最高，超過了八成；而平時上課的時候基本上只有三成左右的學生；甚至有的班級只有一個學生；最為嚴重的是有時候教師走進教室發現一個人都沒有。

3造成學生學習效率差的原因

3.1學生自主學習意識不強

參加廣播電視大學學習的人一般都是社會在職人員，而這些人在上學的時候一直處于應試教育的壓力之下，他們的學習更多的是被教師和家長硬性要求的，因此自主學習對于他們來說還是比較新鮮的事情。傳統教學模式之中以教師為學的觀念已經牢牢占據了他們思想的統治地位，而廣播電視大學教學計劃之中更多的是將學生作為教學的中心，更加尊重學生的學習主體性。因此，課堂上就存在了這樣一種情況，教師想要輔導和幫助學生，讓學生自主摸索和探尋新知識。而學生們都希望教師直接講授知識然后自己理解一下，背下來就行了。兩種學習觀念的沖突必然使得學生的學習效率比較差。

3.2學生沒有學習積極性

不少學生參加廣播電視大學的學習就是為了獲得一張文憑，在學習的過程之中都抱著得過且過的心態，他們對于學習毫無積極性可言，他們的學習沒有內在動力作為驅動，因此其效果可想而知。這也是廣播電視大學的教學面臨的一個重要的問題。此外，不少參加學習的學生年紀都比較小，心理成熟度還不夠，他們習慣“找捷徑”，不愿意為了學習下“死力氣”。因此，廣播電視大學的教學質量必然不會太高。

3.3學生學習基礎比較差

除了上述原因之外，學生學習基礎比較差也是造成廣播電視大學教學質量不高的一個重要原因。有很大一部分參加廣播電視大學學習的學生原本的學歷都比較低，且其思想認識也不深刻、實踐能力和理解能力都比較差。但是開放教育背景下的學生自主學習要求學生必須具有比較強的理解能力和實踐能力，不少學生在這樣的教學模式之下學習質量比較低。因此，開放教育背景下學生自主學習效果跟學生的學習基礎也有著很大的關系。

4促進學生自主學習能力提高的一些方法

4.1促進學生學習觀念的轉變

要想提高學生的自主學習能力，首先就要促進學生學習觀念的轉變。只有幫助學生樹立起正確的學習觀念，學生才會主動尋找辦法，利用有效的學習資源以促進自身綜合能力的提高。遠程教育資源的使用和多媒體技術的使用都可以極大地促進學生學習質量的提高，而使用他們的前提條件就是學生需要切實認識到自己的問題并有積極解決問題的心態。只要學生擁有良好的學習心態就會自覺地投入到學習之中。此外，教師還要幫助學生樹立起自信，讓學生相信通過學習進步可以改變自己的生活，讓學生真正地將學習當成是自己需要用心對待的事業。

4.2激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性

興趣是最好的老師。只要能夠激發學生的學習熱情，學生就會自己主動投入到學習之中去。當前不少學生認為參加廣播電視大學的學習就是為了獲得一張文憑，在這樣的思想觀念的引導下學生很難產生內在的學習動機。學習動機和學習興趣是學生學習的關鍵所在，只有滿足這兩個條件學生才會有學習積極性和學習主動性。如果學生沒有學習興趣和學習動機，那么即便學習了一些知識也只是在敷衍了事。因此，在開放教育的背景下學校應該注重對學生學習熱情的激發和學習積極性的調動，讓學生自覺投入到學習之中去，不斷提高自身綜合素質。

4.3建立健全科學嚴謹的考核制度

建立健全科學嚴謹的考核制度是提高學生自主學習和質量的有效保證。單純依靠學生的學習興趣和學習熱情很難保障學生的學習質量，畢竟人都有惰性，因此我們可以利用科學嚴謹的考核制度來解決這個問題。通過考核可以讓學生對自己的學習質量有一個比較高的要求。此外，開放教育的發展給了學生更多自由選擇的權利，學校也必然需要用考試的形式考察學生的學習質量，以更好地掌握學生的學習狀況。

4.4及時和學生溝通，真正做到因材施教

廣播電視大學的學生來源比較復雜，因此同樣的教學方式對于學生的學習會產生不一樣的效果。為了保證每一名同學都能夠在廣播電視大學的學習之中有所收獲，教師應該積極和學生溝通和交流了解學生的實際情況。而且現在通信技術十分發達，短信、郵件還有電話等通訊方式都為師生之間的溝通創造了良好的條件。教師還可以通過這些方式檢查學生的學習狀況和學習質量，隨機地檢查和督促學生，有利于學生學習積極性的保持。此外，切實地掌握學生的學習情況可以幫助教師針對學生的實際情況采取更加科學的教學方法，針對學生知識體系的薄弱之處采取科學的處理措施。

4.5更好的學習條件

學校應該盡自己所能為學生的學習提供更好的學習條件。從學生報名開始一直到學生學業結束，學校應該調動所有資源為學生的學習服務。學校應該建立健全信息技術平臺以方便學生的學習，同時這也方便了學校進行學生管理。此外，學校還應該利用現代科學技術構造一些網絡學習空間以豐富學生的學習生活，同時學校還應該為學生之間、學生和教師之間的交流創造良好的條件，促進學生學習效率的提高。

4.6教師的引導和幫助

教師的教育是培養學生自主學習能力的關鍵所在，因此教師首先要樹立自主學習的理念。只有這樣，教師才能夠采用正確的方式教導學生，促進學生綜合素質的提升。

4.6.1尊重學生的學習主體性

教師在教學過程之中應該有意識地尊重學生的學習主體性。課程改革的不斷深入和發展要求教師在教學的過程之中尊重學生的學習主體性，培養學生的獨立性和解決問題的能力。因此在課堂教學之中，教師要改變其扮演的傳統角色，充當學生學習的引導者和點撥者，將學生當成是課堂教學的核心。簡單來說，就是教師要給予學生更多的權利和自由，讓學生掌握自己的學習情況。

4.6.2引導和幫助學生

教師在教學過程之中更多的應該是引導和幫助學生，在學生遇到困難的時候要根據學生的實際能力和問題的難易度選擇要不要幫助學生。如果學生能夠依靠自己努力或者和其他同學合作就能解決問題，那么教師就應該放手讓學生嘗試。只有學生遇到完全無法解決的問題的時候，教師才應該引導和幫助學生解決問題。這就要求教師對于學生的實際情況要有一個比較清晰和深刻的了解，能夠因材施教，選擇最好的方式幫助學生進步。

4.7培養學生的自主學習能力

4.7.1幫助學生樹立科學合理的目標

學習是一個循序漸進的過程，急功近利只會造成不好的結果。教師要幫助學生針對自己的實際情況設定科學合理的學習目標，目標的設定應該分為短期目標和長期目標，其中，短期目標的實現是長期目標實現的基礎。教師應該結合學生的特點考慮目標的指向、彈性還有評價等，讓目標起到激勵學生學習的作用。

4.7.2培養學生的獨立性和團隊合作能力

現代社會競爭越來越激烈，因此學生想要在激烈的社會競爭之中脫穎而出不僅需要有比較強的個人能力，同時高度細化的社會分工也要求學生必須具有比較強的團隊合作能力。這就要求教師在教學的過程之中改變傳統的“填鴨式”教學，在遇到問題的時候更多的采用引導的方式，讓學生自己摸索和解決問題。遇到比較困難的問題的時候應該讓學生按學習小組進行合作，或者成立專門的項目小組，這些都能夠有效地提升學生的獨立性，幫助促進學生團隊合作能力的發展。

5結語

總而言之，廣播電視大學開放教育之中學生自主學習能力的培養對于學生的長遠發展具有十分重要的影響，廣播電視大學對此應該給予積極的重視。雖然當前的學生自主學習存在有一些問題，但是這些問題都是可以解決的。相信通過不斷的努力，我們一定可以提高學生的綜合素質，讓學生在激烈的社會競爭之中脫穎而出。

作者：黃笑鶴 單位：株洲廣播電視大學講師