微課在中學體育教育中應用
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摘要：微課是一種新型的教學模式，它是新課改理念與信息技術相結合的教學產物，充分有效利用微課教學，才能不斷提升教學的質量和效率。而在當前的中學體育教學實踐中，由于部分教師教育理念落后等因素的影響，使得微課在實際的應用過程中還存在一些問題。基于此，本文將對中學體育教育中應用微課教學存在的問題以及有效解決對策進行分析和研究。
關鍵詞：微課；中學體育；教學問題；應用對策
在新課程改革的教育大環境以及“互聯網+”的信息發展模式下，我國基礎教育階段的教學手段已經發生了較大的轉變，而微課成為炙手可熱的教學手段。所以，對微課在中學體育教學中的應用進行研究，是為了探索出更加高效的微課利用形式。在這一背景下，以下將對當前中學體育教學中應用微課存在的問題和有效策略進行分析，以期提升體育教學的質量。
（一）教師的教育理念過于傳統
在傳統教育思想的影響下，我國初中體育課程一直處于邊緣地位，無論是學校、教師還是學生都沒有在體育課程的教學和學習中投入較多的精力，這就導致體育教師的教育理念停留在陳舊的模式中。雖然近些年來，體育課程的地位得到明顯提升，但是長久以來的思維模式很難在一時之間發生改變，而教師教育理念陳舊就使得他們不懂得將體育教學與微課等創新教學形式結合在一起，也沒有深入學習微課的理論以及制作和使用方法，所以當前微課在中學體育教學中還沒有形成完善的運用體系[1]。
（二）教師缺乏專業的制作技能
微課的制作不是單純地錄制視頻，而是需要教師整合課程教學內容，透徹理解教學重難點，并將重難點內容融合在短小精悍的視頻中，為學生提供可視化的學習資源。而從當前的情況來看，體育教師大多接受的都是與體育相關的專業性訓練，很少有機會真正接觸微課理論與制作技巧，這就使得他們在面對這一新型教學手段時，無法制作出契合教學實際的微課視頻，也就很難通過運用微課來提升體育教學的質量。
（三）學校缺乏先進的微課設備
部分學校在體育課程的教學中也沒有投入過多的精力和資金，忽視了為體育課程配備先進的微課硬件設備，所以教師在制作微課視頻時沒有科學的設備作為物質支撐。
（四）教師對微課的定位不準確
微課雖然是順應教學改革而出現的一種新型教學手段，它也有利于提升教學質量，但是微課的運用必須與實際的課程內容、學生的學習特征等因素結合起來。然而在當前的微課體育教學中，教師對微課的定位不夠準確，出現了兩種極端情況，一方面，部分教師認為微課教學模式只是一種噱頭，對體育教學不會起到任何作用，所以單方面放棄微課教學形式；另一方面，部分教師不考慮課程特點，隨意引入微課資源，這也嚴重打亂了教學節奏。
二、中學體育教育中應用微課的有效策略
（一）組織微課教學培訓，轉變教師傳統教育理念
教師的教育理念直接影響著他們在教學過程中使用的教學方法、采取的教學模式，只有他們在內心深處接受并理解了新思想、新模式，才能在實際的教學中應用微課。然而，從前文的分析可以得知，當前的部分體育教師仍然秉承傳統陳舊的教育理念，沒有深入地理解微課教學模式的重要作用，所以在實際的過程中也就無法有效地運用微課進行教學。因此，為了促進微課在中學體育教學中的運用效率，首先就要從教師的思想和理念出發，突破傳統教學模式中他們過于固化的思維模式，使得他們能夠深入地理解微課形式中所蘊含的創新性教學理念，并逐漸認識到其重要性[2]。而這種思想上的轉變很難通過教師個人的力量完成，所以相關部門就可以發揮其引領作用，組織中學體育教師進行專業培訓，向他們傳遞微課中包含的先進理念，并引導教師形成微課教學思維，促使他們逐漸將微課與實際的體育教學結合起來，從而在根本上使教師接受微課教學思想，轉變自己的傳統理念。
（二）引導教師自主學習，提升教師微課制作能力
教師的微課制作能力是影響教學質量和教學效率的重要因素，只有教師制作出符合教學實際、契合學生情況的微課視頻，并在合適的時間引入視頻，才能發揮出微課的最大效用。但是，從當前的教學中不難看出，部分體育教師仍然沿用傳統的體育教學形式，所以他們沒有系統、規范地學習制作微課視頻的方法和技巧，這就導致他們制作出來的視頻技術性較差，不能起到良好的促進作用。因此，為了提升體育教師的微課制作能力，學校方面可以引導教師進行自主學習，給予他們自主探究的機會，為他們提供學習微課制作方法和技巧的平臺，讓他們可以通過自主探究和合作探討掌握微課的制作方法，并在不斷的實踐中調整制作微課的角度，促使他們將制作方法和技巧內化為自身所具有的一種能力，從而提升他們的微課實踐能力。具體而言，學校可以定期組織微課學習會，為教師提供專門的微課學習時間，讓他們可以擺脫教學、行政工作的干擾，在學習中通過自主探索掌握微課的制作方法，并通過模擬情境制作出微課視頻，再經過不同教師的討論和研究不斷修繕自己的微課視頻，通過這樣的方式，可以增強教師制作微課的能力。
（三）增加設備投資力度，增強微課教學的科學性
硬件設備是制作微課視頻、呈現微課視頻的關鍵教學工具，只有學校擁有先進的硬件設備，才能使教師在課前準備的過程中錄制并制作出內容精悍、形式短小，又能體現出教學重難點的微課視頻，并在實際的課堂中清晰地展示視頻。然而，一些學校在體育教學的資金投入方面出現了缺口，沒有購入充足的微課硬件設備，這就使得體育教師即使掌握了先進的制作技術，也沒有與之相契合的教學工具。因此，為了增強微課教學的科學性，使得制作出來的微課視頻能夠準確地展現教師的制作能力，學校應該加大對體育學科的微課設備投入，不斷購入符合教學實際、教師教學需求以及先進教學理念的硬件設施，促使體育課程在備課階段、實際教學階段和課后反思鞏固階段都能得到先進微課教學設備的支持，從而不斷提升微課教學的質量[3]。學校可以在每一年度購入教學設備前，召集全校的體育教師進行商討，征集教師對于微課教學的意見和建議，根據他們的想法以及學校的實際情況制訂出具體的微課設備購入計劃，使得增添的硬件設備能夠與實際的體育微課教學相契合，從而充分發揮出微課設備的專業性和科學性。通過增加設備投資的力度，能夠促進微課教學朝著更加規范化和科學化的道路邁進，從而不斷提升中學體育教學的質量。
（四）構建系統管理平臺，增強微課教學的專業性
微課的系統管理對于增強微課形式的利用效率來說具有重要的作用，如果能對微課實行統一的管理，那么就能促進微課突破傳統教學模式對于時間和空間的限制。然而，在當前的中學體育教學中，微課還屬于創新性的教學手段，無論是學校還是教師，對它的理解程度和應用能力還沒有達到成熟的狀態，所以當前沒有建立起完善的微課管理平臺。因此，為了進一步增強微課教學的專業性，使得微課成為體育教學中的一種常規教學形式，學校和教師可以共同努力，構建更完善的微課系統管理平臺，搜尋優秀微課教學案例，將其與實際的體育教學相融合，并引入到管理系統平臺中，同時將本校實際教學中制作的微課視頻上傳到平臺中供師生使用，使師生無論是在課堂教學的過程中，還是備課、課后階段都能隨時查閱使用微課視頻，這樣不僅可以豐富教師的教學內容和形式，促使他們自如靈活地運用新型教學模式，還可以提升學生的自主學習能力，使得他們能夠通過自主查閱和觀看視頻，掌握體育教學中的精髓。具體而言，學校可以聘請專業的微課系統管理人才，在充分了解學校體育教學的實際情況后，制作出完善的管理系統，并依據體育教師的意見，不斷豐富系統的頁面和構成部分，學校可以廣泛搜集或購買優秀體育科目微課教學案例，上傳到平臺中供師生學習，同時教師也可以將自己制作的微課內容添加到平臺上，使得學生在課后或者課前都能依靠自主學習增強自己的體育能力。
（五）合理引入微課視頻，提升微課教學的準確性
微課是一種輔助教學形式，它不能完全替代傳統體育教學模式，只有合理地引入微課視頻，將其視為促進傳統體育課堂的一種有效輔助教學形式，才能真正激發出微課的作用和價值。但是，在目前的中學體育教學中，部分教師錯誤地理解了微課的作用，沒有準確地認知到微課的定位，這就導致教師在利用其進行教學的時候，出現了視頻內容死板、重難點模糊等一系列的問題。因此，為了提升微課教學的準確性，使其能夠有效地輔助體育教學，不斷提升體育教學的效率，教師可以仔細研究微課的定位，在課堂教學中合理地引入微課視頻，使得微課視頻能夠準確地展現出體育教學的重難點，并對具體的體育動作進行分解教學，促使學生能夠在視頻的帶領下，逐步掌握體育運動的技巧和精髓，同時教師也可以通過引入一些趣味性的微課視頻，激發學生對于體育課堂的興趣，讓他們更加積極主動地投入到學習的過程中，從而增強微課體育教學的活力[4]。通過合理地引入微課視頻，不僅能夠使微課教學形式更加有針對性地反映教學重難點，還能調動起學生的積極性，維持他們對于新型教學手段的興趣，從而實現高效教學的目標。
三、結語
總而言之，在教育改革的背景中，教師應該合理地應用微課教學資源，不斷增強微課與中學體育教學的契合度，以此來提升體育教學的質量和效率。在這個過程中，教師要不斷深化對微課教學理念的理解，提高自己制作視頻的能力，并將其與其他教學資源相結合，帶給學生更加豐富多彩的體育課堂，讓他們在這樣的環境中增強對體育鍛煉的興趣。
參考文獻：
[1]何為，羅秀宏.淺談體育課堂之“微課”[J].青少年體育，2017（1）：63.
[2]唐雙雙，李樹國.微課在中學體育教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2017（7）：113.
[3]李若梅.關于中學體育教學中微課應用的探討[J].青少年體育，2017（4）：102.
[4]王鑫，韓峰.微課在中學體育教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2018（15）：116.
作者:李生明 單位:甘肅省武威市涼州區豐樂鎮九年制學校
