高校教學改革
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經濟活動全球化，我國加入WTO對我國高等教育特別是高校帶來了巨大的發展機遇和挑戰。加入WTO后，我國將允許國外高校到中國來辦學或合作辦學，國內的大學將面臨和國外大學展開競爭的局面。人才競爭的國際化，要求高校培養的學生具有更強的國際競爭能力，即便是地方高校培養的學生可能面向以地方經濟建設為主，但仍然要有較強的國際競爭能力，因為他們將要就業的企業正在走向國際化，所有商務活動都正在走向國際化，他們面臨的將是國際化的經營環境和國際化的商務活動，必須具有熟練處理和應對國際交流與合作的能力。
科學技術迅速發展要求高等教育進一步深化教學改革。科技的迅猛發展對高等教育提出了更多新要求，包括專業設置、教材、教學內容，同時科技的迅速發展還給高校改革教學方法和手段提供了技術支撐。
高等教育已成為國家綜合國力的核心因素。國際上的競爭，歸根到底是人才的競爭。如果我們培養不出能滿足經濟發展需要的科技、管理等各類人才，國家就要落后。要占領科技和經濟的制高點，增強綜合國力，就必須重視教育。
高等教育自身在面臨深刻的變革。高等教育正朝著與經濟活動更緊密結合的方向發展，信息技術正在引導高等教育的革命。高校服務社會的功能日益得到強化，科研結合一體化的趨勢更加明顯。網絡教育已不再僅僅是一種工具和手段，它實際上是一種教育模式的變化。這些都改變了和正在影響著傳統的高等教育模式。
高等學校的根本任務是培養人才，教學工作始終是學校的中心工作。近年來，我國高等教育的改革與發展取得了重大進展，特別是本科教育的規模迅速擴大，隨著社會主義市場經濟體制的完善和經濟結構的戰略性調整，社會各方面對高等教育人才培養的質量提出了更新更高的要求。本科教育是高等教育的主體和基礎，抓好本科教學是提高整個教育質量的重點和關鍵。教學改革既是我國政治、經濟體制改革的總體要求，也是高校自身發展的內在要求。
當前高等教育改革的主要特點和趨勢是：①教育、科技、經濟一體化。這三者之間相互依賴的關系比以往任何一個時代都更加緊密。由于辦學體制的多樣化，投資渠道的多元化，學校經費來源增多，高校將更加重視利用自身的教育資源和科技成果為經濟發展服務，高校將和區域經濟結為更加緊密的聯盟；②技術、自然科學和人文科學融合化。這種趨勢突出地表現為理工教育強化人文，人文教育強化科學和技術。將文化融入科技，向社會傳播先進文化，已經越來越受到人們的關注，科學與文化的融合是推動科技創新、教育創新的必然，因為創新教育的本質是一個人文過程；③人才培養模式多樣化和個性化。高校都越來越注重擴大大學生的選擇空間，培養學生的實用性，提高學生的創新精神和實踐能力，從以教為主走向以學為主，從以強調選讀課程為中心的學籍管理，轉變為更加重視檢查學生學習的最后成效；④教育國際化和教育技術現代化。網絡信息技術帶動教學內容、教學方法和手段的改革，傳統專業需要改造，教師資源也將國際化。
2高校教學改革的重點和方向
面對高等教育改革的新特點，為提高新形勢下人才培養的質量，突出教學中心地位，深化高校教學改革顯得尤其重要。
2．1加強教學基本建設
（1）加強專業建設
專業建設是高等學校基本的教學條件之一。尤其是本科院校，要以發展新技術類學科專業和與地方經濟建設緊密結合的應用型學科專業為重點，合理調整和配置教育資源，積極設置面向地方支柱產業、高新技術產業、服務業的應用型學科專業，為地方經濟建設培養各類應用型人才，還應積極拓寬專業口徑，靈活專業方向，探索建立交叉學科專業，實施人才培養模式多樣化的教學實踐。（2）加強隊伍建設
教師是高等學校教學活動的主導，師資隊伍建設是提高高校教學、科研水平和人才培養質量的基本保證。師資隊伍建設應以增加、補充教師隊伍數量為基礎，以全面提高教師隊伍整體素質為核心，以培養、穩定骨干教師隊伍為重點，以提高人才培養質量為目標，建立一支數量夠、素質高，結構合理、業務優良、治學嚴謹、相對穩定的教師隊伍。同時，各高校應根據自身實際，制定向教師傾斜的分配制度和管理機制，這是確保教師隊伍數量和質量的重要保障。
（3）加強課程和教材建設
開展優質課程建設是推動課程建設的有效形式。嚴格地講，所有專業的主干課程都要建立教學梯隊，嚴格主講教師崗位資格，教授、副教授都要承擔本科課程的教學任務，要把教學質量作為教師考核的重要指標，實行教學考核一票否決權制。教材的質量直接體現著高等教育和科學研究的發展水平，也直接影響到人才培養的質量。因此，高校必須重視教材建設，教育部鼓勵各高校使用“面向21世紀課程教材“和近3年出版的新教材，重要目的是為了吸收科學技術和社會發展的最新成果，結合專業調整，加快教材的更新換代，要杜絕質量低劣的教材進入課堂。
（4）加強實踐教學
實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神和實踐能力具有特殊作用，必須予以高度重視。要建立和完善教學、科研、生產相結合的多功能實驗室和校內外實習基地，充實基礎課實驗室設備，改善實驗教學條件，積極更新實踐教學內容，探索實驗教學與科研課程相結合的新的實驗教學模式，多開新的綜合性、設計性實驗。大學生的畢業實習、畢業論文、畢業設計也是實踐教學活動的重要形式，必須加強管理，確保質量。同時，要重視和鼓勵大學生開展課外科技活動，積極組織學生參加各極各類競賽等科技活動，提高學生的創新精神和實踐能力。
2．2深化教學改革
提高人才培養質量，必須深化教學改革。教學改革應根據培養目標和人才培養模式的要求，優化課程體系，精選和更新教學內容，改進教學方法和手段。要把體現當代學科發展特征的、多學科交叉融合的知識與成果反映到教學內容中來。要改革教學管理制度，建立有利于教師、學生教學積極性、主動性和創造性，有利于優秀人才脫穎而出的靈活機制，積極完善多種教學管理制度，以形成能充分調動學生學習積極性，有利于學生積極參與，提高學生綜合素質，加強創新能力培養和注重個性發展的、充滿生機和活動力的教學運行機制。同時要積極開展教學科學研究活動，針對教育教學工作中出現的亟需解決的問題，組織教師開展有針對性的教學研究活動，積極推廣和應用優秀教學成果，使之在教學和教學改革中產生效益。
2．3加強學風建設
校風是高等學校形象和精神的體現，是學校改革和發展的重要保證，也是優化教學工作環境，提高人才培養質量的基本條件之一。教風建設是建設良好校風的基礎。高校的教師應當模范遵守教師職業道德規范，做到為人師表、教書育人、嚴謹治學，為學生樹立典范。學風建設是校風建設的關鍵所在。要幫助學生明確學習目的。端正學習態度，改進學習方法，形成良好的學習風氣和學習習慣。考風考紀是學風建設的重要內容之一，要加強考風建設，采取得力措施，嚴格考試紀律，杜絕考試舞弊現象。
教育質量是高等學校的生命線，是高校賴以生存的根本。學生的質量，直接影響到學校的招生、就業、社會聲譽和經濟效益。學生的質量主要體現在四個方面。一是外語水平。學生運用外語的閱讀能力、聽說交流能力，大學英語四、六級考試通過率等等，都是衡量一所高校培養的人才質量的重要標準。二是信息處理能力。包括學校是否開設了計算機公共課，學生使用計算機和互聯網的能力，以及計算機等級考試通過率。三是科技創新能力。主要看學生參與科研活動，對寫出高質量的畢業論文、科技論文很有幫助，也為大學生進一步從事科學研究打下良好的基礎。四是創業意識和創業能力。國家鼓勵在校大學生創業，讓學生接觸社會，了解社會。當然，評價學生質量的標準要素還要看大學生的思想道德修養、體育成績等綜合素質。
要深化高校教學改革，提高人才培養質量，還需要領導真正重視，把一把手為教學質量第一責任人的工作落到實處。強化質量意識，圍繞中心工作，實現根本任務。要增加教學投入，達到教育部要求的學校學費收入的20%以上要投入到日常教學經費中來的標準。要根據社會主義市場經濟發展的需要，強化法制、誠信、社會素質感等方面的素質教育、改進人才培養模式。
要：分析了我國高等教育所面臨的國內外環境，提出現行的高等教育改革應加強基本建設、加強學風建設、加強教學改革為重點。
關鍵詞：高校教學制度改革措施
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