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摘要：《自動化專業英語》是四川化工職業技術學院工業過程自動化技術專業的一門專業拓展課程。本文從人才培養方案出發，分析了高職自動化專業英語教學現狀及原因，提出了對教學內容、教學模式、考核方式進行改革以更好地實現教學目標。

關鍵詞：自動化；專業英語；教學改革

0引言

自動化技術是現代工業發展的支柱，面對日益激烈的競爭，提高學生的專業英語水平能提升學生的競爭力，促進我國自動化技術的發展。對于《自動化專業英語》這門課程，現行的教學模式是老師教學生讀單詞、翻譯課文，最后以期末考試來考核學生。教學內容缺乏針對性，教學模式枯燥無味，考核方式過于單一，最終導致教學效果不好。因此，急需探索課程改革，改善教學現狀。本文將探討教學內容的篩選，多種教學模式的結合以及更全面的考核方式，來實現課程改革，提升教學效果。

1教學現狀分析

《自動化專業英語》是一門融合了自動化專業課與英語知識的課程，對學生的專業知識與英語水平要求較高，學習難度較大。現從以下幾個方面分析課程的教學現狀及原因。

1.1學生素質較差

高職院校的學生存在以下特點：①缺乏自信。學生英語基礎不好，在專業英語的學習上表現得很不自信，出現還未開始學就認為自己肯定學不好的現象。②情緒化。學習行為受情緒影響大，工科專業大多數是男生，對英語不感興趣，不愿意學習英語。③學習主動性不足，自覺性較差，自我要求過低。④認識不足。許多學生認為自己將會從事一線工作，維護儀表、設備用不到專業用語，因此不需要認真學習。

1.2教材內容缺乏針對性

目前，市場上自動化專業英語教材的內容主要是控制原理。高職院校教學往往淡化理論推導，注重認識和實操，根據人才培養方案，更需要的是學習常用儀表、設備以及控制系統的基本參數與操作方法。

1.3教學模式陳舊

本門課現行的是純講授的模式教學。老師先教單詞，然后一句一句地翻譯課文，最后要求學生完成課后的翻譯題。這種教學模式，枯燥無味，學生學習被動，興趣不高，課程結束之后，不能達到教學目標的要求。

1.4考核方式單一

以期末考試成績為唯一標準的考核方式過于簡單。英語基礎差的學生會對專業英語的學習失去信心，從而產生排斥和厭學情緒，最終導致教學效果不佳。

2教學改革

多方面問題的存在，使得自動化專業英語課的教學效果不理想，為了提高教學質量，改善教學效果，對本門課程進行以下改革。

2.1教學內容改革

首先，根據學生的英語基礎選用難度適宜的教材。其次，教材的內容要能反映最新的自動化技術。最后，課程目標要求學生能讀懂本專業常用儀表和設備的使用說明書，能夠根據說明書進行操作，能夠操作本專業相關的英文軟件。針對教材在這些方面的不足，將實驗室最新的檢測儀表、控制設備的英文操作說明書、MATLAB、MCGSE等軟件的操作界面加入教學內容，形成教材講義，增強教學內容的針對性。

2.2教學模式改革

針對不同的教學階段，靈活運用多種教學方法和手段。學習初期，學生剛接觸專業英語，不清楚專業英語該如何學習，仍然需要老師帶領學生學習。可以利用多媒體，加入圖片、動畫、視頻、聲音等資源，使內容更有趣，提升學生的學習興趣，并且定期開展小測試，及時掌握學生的學習情況。待學生掌握了一些專業詞匯，適應專業英語之后，讓學生以團隊合作的形式，逐步開始自主學習。例如三個同學一組，在規定的時間內將設備的英文使用手冊翻譯成中文，其次制作PPT向全班同學介紹該設備的基本信息以及使用方法，再要求學生參照使用手冊，正確操作該儀表、設備，完成老師指定的任務，最后各小組互評。經過第二個階段的學習，學生基本知道到了專業英語的用處，也基本掌握了學習的方法，這時候進入第三個學習階段，要求學生個人獨立完成本專業常用英文軟件操作界面的翻譯，然后在英文操作界面下完成項目設計任務。高職院校的學生喜歡動手，不喜歡學純理論。改革之后，自動化專業英語這門課程更多的時間是讓學生自己在做中學。既滿足了學生動手的喜好，讓學生熟悉了各種儀表及裝置，又讓學生掌握了本專業常用的詞匯，取得更好的教學效果。

2.3考核方式優化

考核方式更合理、更全面的檢驗學習效果，注重學習過程，肯定學生的階段性成績?？己朔桨溉绫?。

3結束語

《自動化專業英語》課程可以培養學生在本專業領域的英語閱讀和翻譯能力，對于學生掌握職業技能，成為具有較高層次的專業技術人才具有重要作用。教學改革的實施，學生學習專業英語的積極性、主動性進一步提高，綜合考核成績較以往有很大提高。在優化自動化專業英語的教學過程起到借鑒意義。

參考文獻：

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[3]許健棟.自動化專業人才培養模式教學方法改革的研究[J].黑龍江科技信息，2014（27）。

作者:雷雪梅 單位:四川化工職業技術學院