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一、師德的內涵

教師的職業道德，簡稱“師德”，是教師在從事教育勞動中中所形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質，它包括呈現在外的師德行為和隱含在內的師德品性。其內涵總結起來就是“師愛為魂，學高為師，身正為范”。鄧小平同志曾指出，“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！备咝＝處熓菍W生增長知識、素質拓展和思想進步的導師，其素質將直接影響到學生的身心發展和整個國民素質的提高。而師德作為教師素質的核心，是培養高素質人才的關鍵因素。

二、保定市某高校師德建設的現狀及分析

調查發現，在全國地級市中，保定市的高校綜合數量排名第一，其中本科院校達到7所。因此加強保定市高校教師師德建設有著重大的意義?；诖耍覀儗Ρ６ㄊ心掣咝５娜罩票究粕?、研究生及教師進行了一次師德師風建設現狀的調查，并做了詳細的統計及分析，能夠為高校及相關部門有針對性的開展師德師風建設提供參考。本文采取的是問卷調查的方式對保定市某高校師德建設現狀進行了調查，并做了詳細的記錄與分析。針對學生（全日制本科生及全日制研究生）共發放調查問卷共計500份，其中回收有效問卷487份，回收率達97.4%。調查內容主要分為以下幾個方面：（1）教師職業道德總體素質；（2）教師為人師表及教書育人；（3）教學態度及責任心；（4）對學校師德建設的滿意度；（5）造成教師教學積極性不高的原因；（6）職業道德與業務水平；（7）提高高校師德建設的措施。調查結果發現：

1.教師職業道德總體素質。作作風，其基本要求可以概括為愛崗敬業教書育人；治學嚴謹求真創新；誠實守信人格高尚；言傳身教為人師表等四個方面。看出該校學生對教師職業道德總體素質比較滿意，只有6%的學生認為該校教師職業道德總體素質為一般。但在教書育人方面，有51%的學生認為教師對學生的生活、學習的關心程度為一般，這說明該校教師應當適當的增加與學生的交流，熱愛學生，與學生保持良好的師生關系，這是教師搞好教育教學工作的重要因素,也是教師應具備的道德行為之一。在為人師表方面，可以看出該校教師在言行舉止、衣著方面是符合教師的職業形象，做到了“以身立教”,成為學生的表率。

2.對當前的師德師風建設狀況最不滿意的方面是什么。學生對學校師德師風建設最不滿意的地方就是教師在行課過程中態度敷衍，散漫隨意，這個比例達到了47%。學生不滿意的地方還有就是教師對待學生態度粗暴，品行不端。這說明該校應加強教師的職業道德學習，并引入新的考核評估機制，調動教師的教學和工作的積極性，促進教學質量的提高。

3.造成某些教師教學積極性不高的最主要因素。在造成教師教學積極性不高的原因調查中，學校的管理制度不科學，不嚴格的比例達到了77.2%，而教師的教學能力及道德修養也是比較重要的因素。其他的因素還包括學校獎懲制度不明,沒有調動教師的積極性。而一線教師也表示學校重科研,不重教學;教師工資待遇低、住房問題得不到解決等也導致了部分教師教學積極性不高。

4.提高師德狀況措施。76.5%的人建議建立考核評估新機制，其次是建議學校加強教師職業道德學習，同時加強教職工隊伍管理并抓好教學科研工作環境建設。58.8%的學生還建議學校引入上崗競爭機制。

三、關于高校教師師德建設的幾點建議

問卷列出了5種促進高校師德的措施，從表6中可以看出，各個措施的重要程度之間的比例相差不大，筆者認為這五種措施從管理角度、主體角度、環境條件角度對高校師德師風建設措施提出了全方位的見解，學校應從這5個方面入手，全方位的提高教師師德建設。

1.建立考核評估新機制。建立完善的考核評估新機制，確保師德建設實效。將師德表現作為青年教師績效考核、崗位聘任、職稱評審和表彰獎勵的重要依據；建立健全青年教師師德考核檔案，表彰宣傳先進典型，懲戒師德表現不良和失范的青年教師，實行“一票否決制”。這在華中農業大學、中國地質大學（北京）、上海外國語大學已經取得了良好的成效。同時湖南農業大學的祖智波還建議，“每年定期舉行師德表彰等活動,樹立教學能力強、科研水平高、思想政治素質好的發展全面的優秀教師典型,讓他們成為教師學習的榜樣,對獲獎者給予精神和物質獎勵,并在職務評聘晉升、出國進修和學術梯隊選拔等方面優先考慮?！?/p>

2.加強教職工職業道德學習。對于教學，有的教師敷衍了事，對學生的學習和生活不關心，只是滿足于教學任務的完成。甚至有的教師開創了第二職業，將教書育人作為了副業。這就導致了教師與學生之間缺乏交流與溝通，產生了教與學的障礙。因此學校應積極提倡教師開展與學生交流活動，并為教師與學生開展此活動提供相應的支持。

3.創建良好的科研活動環境。高校在重視教學工作的同時，還應為教師提供并創造良好的科研活動環境。由于高校的自身的獨特性，要在可持續發展中不斷增加活力，就要培養出一批有良好科研能力的人才。優化學術研究氛圍,設立科研課題申辦項目,鼓勵教師積極參與科研課改等學術研究。真正做到“教學”“科研”，兩手抓，兩手都要硬。

4.教育引導，提升師德師風建設水平。在師德師風建設中培養典型、宣傳典型,具有較強的示范作用、感召作用和引導作用。采取多種形式,運用正反典型教育引導青年教師,通過贊譽和譴責,形成輿論氛圍,推動師德師風建設。以江南大學、北京科技大學、河海大學為例，啟動“青年教師師德建設月”活動，開展“尋找身邊‘張麗莉’”、職業道德知識競賽、“師德十問”、“講師德、鑄師魂”主題交流會等，努力提高青年教師的師德師風水平。

作者：王子賢靳相如單位：河北農業大學