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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

摘要：時代要求創(chuàng)新，工作要求創(chuàng)新，學(xué)習(xí)也要求創(chuàng)新，創(chuàng)新已經(jīng)成為時代的潮流。如果沒有創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是一潭死水，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)出發(fā)，希望能夠在促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；創(chuàng)新意識

教育改革的發(fā)展，使得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)慢慢地向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不再是以前只追求高分的應(yīng)試教育了。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，努力創(chuàng)新，勇于實踐。

一、備課創(chuàng)新

課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要陣地，教師則是這個陣地的保護者，而學(xué)生則是這個陣地的主人。因為教師的教學(xué)目的就是給學(xué)生傳授知識，只有學(xué)生真正掌握好知識，教師才能夠真正地體現(xiàn)自己的價值。因此，我們的數(shù)學(xué)教師需要在吃透教材的基礎(chǔ)上，利用傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)手段與新教學(xué)理念，創(chuàng)造出符合學(xué)生的教學(xué)方法。同時，在備課過程中，要站在小學(xué)生的角度進行思考，否則容易出現(xiàn)不符合小學(xué)生認知思維的內(nèi)容。同時，在備課中的例子盡量選擇與學(xué)生實際生活相關(guān)的。如：“小學(xué)數(shù)學(xué)中乘法表”的學(xué)習(xí)，以往這些口訣只需要死記硬背下來就可以了。然而，小學(xué)生受認知能力的限制，他們經(jīng)常會混淆口訣。就像前段時間在網(wǎng)絡(luò)上很紅的一個小孩背乘法口訣的視頻，就是死活記不下4×5=20。一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師的備課就需要多多地考慮學(xué)生，針對小學(xué)生的情況進行創(chuàng)新教學(xué)，從而使學(xué)生更容易掌握知識。

二、課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好與壞很大程度上取決于課堂環(huán)境。輕松愉快的課堂環(huán)境對于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)很重要，另外，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們的數(shù)學(xué)教師能夠以和藹的態(tài)度和有趣的語言進行授課，那么小學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，他們更喜歡積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。另一方面，小學(xué)生常常會出現(xiàn)上課不專心、課后不喜歡做作業(yè)等問題，這也可能跟數(shù)學(xué)教師的課堂結(jié)構(gòu)有關(guān)。如果每次上課的結(jié)構(gòu)都一樣，學(xué)生還沒有上課就知道教師上課的節(jié)奏，就不太愿意上數(shù)學(xué)課了。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)種種問題來適當調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新我們的數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如說：現(xiàn)代科技的進步，多媒體已經(jīng)慢慢地走進我們的課堂中，同時學(xué)生對這種新的教學(xué)方式有著極大的好奇和興趣。這時候我們的數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體來創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。

三、教學(xué)手段創(chuàng)新

現(xiàn)在的教育界不斷地出現(xiàn)各種各樣的教學(xué)理念，比如說：現(xiàn)在被越來越多教師和學(xué)生接受的“以學(xué)生為教學(xué)的中心”，從而出現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生的言論。也就是說，課堂不再只是教師的講解，更為重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。而為了真正地將課堂還給學(xué)生，就需要我們的數(shù)學(xué)教師在調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段。同時使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是單純的理論公式講解，而是有操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)。比如說，在講“加減法”這部分的內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以提前準備一些鉛筆，用鉛筆來表示數(shù)量，比如說學(xué)生在回答“3+7=？”這個問題時，數(shù)學(xué)教師就可以先拿出三支鉛筆然后再拿出七支，這時學(xué)生就能夠很快得出答案，這樣就能夠有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感悟和理解能力。

另外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也可以采用小組合作的方式。這樣學(xué)生不再是埋頭苦做題，而是通過小組分工合作的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式來掌握和練習(xí)知識點。這樣數(shù)學(xué)教師就可以通過小組來掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，同時也可以利用獎勵小組的方式，來完成自己的教學(xué)任務(wù)，以提高學(xué)生之間的集體感，從而使小組成員之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，達到小組成員共同進步的效果。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以讓每一個小學(xué)生在小組中認識自己的不足，從而取長補短，相互學(xué)習(xí)借鑒。這對于提高他們的數(shù)學(xué)成績是很重要的，同時也可以讓他們掌握更好的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有重要的影響。

四、學(xué)生在鉆研教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)新

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不需要像語文一樣讀一篇長長的文章，然后再理解文章的思想內(nèi)容，從而尋找問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)就需要學(xué)生在吃透教材公式概念的基礎(chǔ)上，從簡短的題干中找到切入點，從而運用這些公式將各個條件聯(lián)系起來，形成一個思維結(jié)構(gòu)。要做到這一點，就不僅僅需要教師的創(chuàng)新教學(xué)了，還需要學(xué)生在熟練掌握公式概念的基礎(chǔ)上，通過做題創(chuàng)新自己的練習(xí)方法。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅是提高學(xué)習(xí)成績的問題，也涉及提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法，不斷探索行之有效的方法，運用科學(xué)合理的方法引導(dǎo)學(xué)生有效進行數(shù)學(xué)解題，提高其參與程度，不斷進行有規(guī)律的探索與運用。在此過程中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，真正愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻：

［1］魏運隆.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究［D］.西北師范大學(xué)，2004.

［2］郭春堂.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的初步研究［D］.河北師范大學(xué)，2009.

作者：田偉光 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗碧流臺寄宿制學(xué)校

第二篇：“循規(guī)”中“求變”“提高”莫“揠苗助長”

【摘要】作文是語文教學(xué)的重點，更是難點。多數(shù)語文教師對小學(xué)生的作文訓(xùn)練指導(dǎo)重視度不夠，對“啟蒙訓(xùn)練”的認識不到位，教學(xué)中，出現(xiàn)兩個極端——“循規(guī)蹈矩”、“揠苗助長”。文章針對這一實際，談?wù)勑W(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)做到“循規(guī)”但應(yīng)“求變”，“提高”但不“揠苗助長”的理念，論述作文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)的具體、可行策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作文教學(xué)幾點思考改進策略

一、問題的提出

小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律、尊重學(xué)生個體發(fā)展的前提下，運用新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法構(gòu)建生動活潑、輕松愉快的氛圍，讓小學(xué)生對作文不再懼怕而愛上作文，使作文課堂成為學(xué)生們向往的學(xué)習(xí)樂園。文章首先分析了小學(xué)語文教學(xué)中的一些弊端，再針對這些問題而提出一些針對性的措施，談?wù)勛魑膭?chuàng)新教學(xué)的幾點實踐體會和教學(xué)感悟，以期共享。

二、作文教學(xué)中的弊端

作文教學(xué)中的模式化、套路化、成人化等的作用和影響，致使學(xué)生對作文望而生畏。具體表現(xiàn)為“高要求”，導(dǎo)致“揠苗助長”。

1.以作文選的標準要求

學(xué)生新課標倡導(dǎo)：教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的基礎(chǔ)為基準。然而實際語文作文教學(xué)中，教師們以《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》的標準而要求學(xué)生，在作文指導(dǎo)課中教學(xué)評價的標準過高，對學(xué)生的要求太高，于是學(xué)生們在作文時不得不“拿來主義”，于是“假作文”蒙混老師而過關(guān)。否則，自己的真正習(xí)作，被老師說得一無是處，也打擊作文的積極性和寫作興趣。2.以教師的水平要求學(xué)生小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師常以自己的作文水平要求小學(xué)生。如1、2年級的看圖說話演變?yōu)榭磮D作文；3、4年級的作文片段則成了成篇作文；5、6年級的作文教學(xué)要求和目標，新課標明確規(guī)定：有中心、有條理、內(nèi)容具體，語句通順，而在實施時則將簡單的記敘文變成有主題，重層次，生動具體的有記敘兼抒情，也有議論等的復(fù)雜的記敘文。這些種種做法，無不脫離學(xué)生的基礎(chǔ)和實際，脫離課標的要求，違背教育教學(xué)的規(guī)律，是典型的“揠苗助長”的主觀教學(xué)，必然導(dǎo)致學(xué)生怕作文，出現(xiàn)“適得其反”的不良效應(yīng)，不僅作文教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的興趣也因此而抑制和壓抑。

三、作文創(chuàng)新教學(xué)的幾點體會1.長篇短章，詞匯先行

（1）開設(shè)閱讀欣賞

課閱讀欣賞課應(yīng)閱讀和欣賞并重，不能只讀，缺乏欣賞，也不能只欣賞少閱讀。欣賞的最底層是詞語的運用之妙，以及詞匯的積累的“量”的重視。教師應(yīng)注重閱讀的指導(dǎo)，從字詞到段落到文章，從語句到修辭到主題，引領(lǐng)學(xué)生真正深入文章，學(xué)習(xí)和借鑒他人的作文中的“亮點”，尤其是詞語的運用。

（2）開展競賽活動

定期開展競賽性質(zhì)的活動，以“活動”促興趣的激發(fā)、水平的提高。如評出“詞匯大王”和“閱讀能手”。在這個活動中，切忌“貪多”的弊端，應(yīng)注意詞匯的理解和運用，如成語的記憶與積累，不能以量定學(xué)生的勝與負，應(yīng)兼顧“質(zhì)”，讓學(xué)生真正理解詞匯、成語、俗語等的含義，才能為以后的寫作所運用，讓學(xué)生說出對所記憶詞匯的理解，也培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.開闊視野，拓展題材

（1）擴大閱讀量

語文知識的積累，除了課堂上的識字、閱讀教學(xué)而積累外，多閱讀課外書也是必要的方法方式，所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書，特別是一些名著。如《愛的教育》《巴黎圣母院》《城南舊事》《駱駝祥子》《霧都孤兒》以及中國的四大名著。此外，非名著的也可以讓學(xué)生涉獵，如《小狗錢錢》《皮皮魯和魯西西》《蘋果樹上的外婆》等。再者，學(xué)生讀的書，除了中外小說、散文等外，還可以讓學(xué)生閱讀一些《小學(xué)生作文選》《小學(xué)生日記選》《雷鋒的故事》等，并讓學(xué)生利用一定的時間，交流閱讀心得體會。

（2）激發(fā)關(guān)注新聞的熱情

小學(xué)生與世界、與生活幾乎隔絕，接觸的新鮮事物少，對人或事的看法粗淺，成為學(xué)生作文的主要障礙，也是作文教學(xué)的瓶頸。而學(xué)生“增長見識”的主要途徑就是看電視，通過電視這個窗口，而讓他們了解世界，走進“生活”。對于孩子們所了解到的“新鮮事”，可以利用語文課堂的“自由演講”時間進行交流和討論，也可以利用閱讀課而交流，更可以在作文課堂上交流。如通過“說新聞”等形式，讓學(xué)生們自由暢談，說新聞、論新聞等，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，也培養(yǎng)學(xué)生的勇于發(fā)表自己看法的能力，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。對于“新聞”的搜索，教師應(yīng)參與其中，畢竟學(xué)生的新聞，要么大、沒有邊際，要么小、索然無味，為此，教師從報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等方面提供給學(xué)生一些生活化的素材，讓他們觀看視頻、聽新聞、話新聞等，生活氣息強的新人新事，成為學(xué)生筆下的可用素材。四、模仿例文推陳出新作文作為一種創(chuàng)造性的活動，和人類的任何一個發(fā)明一樣，不可能憑空想象。為此，在寫作教學(xué)中，優(yōu)秀作文范例是學(xué)生模仿和借鑒的源泉。

但必須讓學(xué)生們注意，模仿不是照抄。五年級的一次作文教學(xué)，讓學(xué)生寫一篇《我的好朋友___》的短文，在學(xué)生寫作前，我給學(xué)生泛讀了一篇例文，例文中敘述了一個實例——華華和濤濤是一對好朋友，一天，華華過生日，爸爸給買了一個玩具——機器人，第二天華華拿到學(xué)校，同學(xué)說爭相細看，而濤濤沒注意，玩具摔了個粉碎，從此，形影不離的好朋友成為陌路人……直到華華的爸爸因工作需要，華華被迫轉(zhuǎn)學(xué)，在即將離開母校的當晚，濤濤買了個新機器人送給華華……兩人和好如初……讀這個例文的用意是想讓學(xué)生注意敘事的具體和詳盡，而在寫作時，一個班級有46人，有34個學(xué)生寫了同一件事。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，范文只能借鑒，不能“拿來主義”，應(yīng)創(chuàng)新。如對于這篇文章，在寫作前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先想一想，好朋友是誰？外貌如何、性格怎樣，為什么和自己是好朋友、有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)等，使范文的生動、新穎而根植于學(xué)生的頭腦中，成為能激發(fā)創(chuàng)造性想象的活水源頭。

【結(jié)語】

總而言之，作文作為一門藝術(shù)，固有一定的原理和方法，但“循規(guī)”莫忘“創(chuàng)新”和“求變”，“提高”切莫“揠苗助長”。作為小學(xué)語文教師，積極探討作文教學(xué)，找出一種適合自己教育教學(xué)的方法，從而提高作文教學(xué)水平，并且讓學(xué)生愛上寫作，寫出合時宜、有生命力的作文。

【參考文獻】

【1】黃大雙.小學(xué)語文作文教學(xué)方法淺議【J】.科學(xué)導(dǎo)報，2014（10）

【2】趙金榮.試談小學(xué)語文作文教學(xué)策略【J】.學(xué)周刊，2012（4）——談小學(xué)語文作文創(chuàng)新教學(xué)的幾點思考

作者：王玲 單位：江蘇省徐州邳州戴莊鎮(zhèn)戴莊中心小學(xué)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)研究

【摘要】當今社會中國家之間的競爭實則是人才之間的競爭，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展以及信息化時代的到來，創(chuàng)新性思維顯得非常重要。因此，本文主要在分析小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，針對小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的原則，提出了運用創(chuàng)新教學(xué)方式的合理舉措，以此促進小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；策略

當前的時代屬于知識經(jīng)濟的時代，為了適應(yīng)時代的發(fā)展以及國家的繁榮，以及跟上世界經(jīng)濟發(fā)展的步伐，應(yīng)該在教育方面努力提升學(xué)生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。因此，筆者主要針對小學(xué)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中運用創(chuàng)新教學(xué)的重要作用，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的合理舉措，使小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升自身的創(chuàng)新思維意識與能力，從而為今后的學(xué)習(xí)與工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要性

作為小學(xué)生終生教育的起點，小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對小學(xué)生的未來發(fā)展比較重要。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)既能幫助學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識與技能，還能使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)與工作打下堅實的基礎(chǔ)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)能夠提升學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的解答過程中，借助創(chuàng)新思維、運用不同層次與水平的解答方式。在這一過程中，學(xué)生能夠找到很多種解決問題的方法。創(chuàng)新型教學(xué)可以促進每個學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題與解決問題的能力[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方式的原則

（一）質(zhì)疑性原則

所謂質(zhì)疑性原則，主要就是老師對學(xué)生進行有目的、有意識的設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。現(xiàn)代教學(xué)論中指出，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。問題能夠激起求知欲，學(xué)生不能感覺到問題，就不會去思考，更不會創(chuàng)新。所以，應(yīng)該加強對學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）主體性原則

當前的素質(zhì)教育中要求要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而主體性原則主要就是圍繞學(xué)生的發(fā)展，開展一系列的創(chuàng)新活動。盡管素質(zhì)教育的實施，但是傳統(tǒng)教育觀念在一些老師頭腦中已經(jīng)根深蒂固。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提是對學(xué)生主體地位的尊重，積極轉(zhuǎn)變老師在課堂中的地位與角色，還要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠成為課堂的引導(dǎo)者與組織者[2]。

（三）求異性原則

在實施創(chuàng)新教學(xué)過程中，老師應(yīng)該遵循學(xué)生的心理與生理方面的差異，運用多種測評方式，尊重學(xué)生的個性化回答，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維。另外，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生的個性問題得到老師的尊重與認可，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過自己的個性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的合理舉措

（一）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神與能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

善于質(zhì)疑的學(xué)生能夠進行積極思考，使創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師缺乏對學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該借助學(xué)生的好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，以此有助于學(xué)生質(zhì)疑能力與精神的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[3]。例如，老師在講解“數(shù)字與信息”的知識過程中，在講解身份證件上的數(shù)字規(guī)律過程中，可以事先讓學(xué)生找到爸爸媽媽的身份證，觀察證件上數(shù)字的規(guī)律，并且在課堂中提出問題。在課堂中，老師可以提問學(xué)生從這些數(shù)字中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。學(xué)生有的會回答，其中7-14位數(shù)字是生日。其他的則沒有什么發(fā)現(xiàn)。因此，老師可以根據(jù)學(xué)生的疑問，為學(xué)生講解身份證編碼的規(guī)律，以此能夠讓學(xué)生懂得數(shù)字信息的價值與意義。

（二）鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生問題回答的引導(dǎo)，善于培養(yǎng)一種獨立思考的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的方式方法，讓學(xué)生能夠有充分的時間考慮，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。老師在課堂中激發(fā)學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生能夠從別人的問題中找到自己的思維路徑，以此提升學(xué)生的獨立思考的能力，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總而言之，本文研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性，提出了創(chuàng)新教學(xué)的原則，并且對當前的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)提出了合理的意見與策略。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施具有重要的價值與意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用創(chuàng)新教學(xué)手段，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠使學(xué)生具有一定的分析問題與解決問題的能力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，應(yīng)該積極運用科學(xué)的教學(xué)手段，努力提升自身的教學(xué)能力與水平，使學(xué)生能夠在小學(xué)階段萌生創(chuàng)新思維的種子，為了學(xué)生今后的創(chuàng)新能力提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者：周長安；苗玲；甘義明 單位：山東省臨沂市平邑縣地方中心校