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摘要：語文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而語文教學(xué)的基礎(chǔ)，卻是語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。進(jìn)行初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，有利于提高學(xué)生在語文知識(shí)方面的積累，還能夠培養(yǎng)他們在語文上的素養(yǎng)和能力。針對中學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，探討其有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)教學(xué)策略

中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)大綱中明確規(guī)定，中學(xué)生一定要了解和掌握的語文基礎(chǔ)理論知識(shí)就是所說的中學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)?；旧习糯鷿h語知識(shí)、常用文體讀寫知識(shí)、文學(xué)體裁及鑒賞知識(shí)等內(nèi)容。雖然新課改大綱中要求語文學(xué)習(xí)更重視實(shí)踐以及擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)范圍，以此提高學(xué)生的語文綜合能力，但并不代表語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)就要被忽略或者忽視，不管何時(shí)，語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)都是語文教學(xué)中不可缺少的一部分，甚至可以說它決定了學(xué)生未來在語文上的造詣。

一、中學(xué)階段語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的必要性

1．教學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)，是當(dāng)代語文教育的進(jìn)步之舉

語文基礎(chǔ)知識(shí)是對語文學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)律所進(jìn)行的科學(xué)概括以及學(xué)習(xí)方法的總覺，因此進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文以及語文能力不可缺少的內(nèi)容。從語文發(fā)展歷程的視角來看，雖然古人并沒有學(xué)習(xí)過語文知識(shí)，可他們卻是從語言實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且付出遠(yuǎn)比現(xiàn)代人更多時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)的。而新時(shí)代對語文知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行建設(shè)，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面少走一些一些彎路，少花不必要花費(fèi)的時(shí)間和精力，因此從該方面來看，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)絕對是語文教學(xué)歷程上的進(jìn)步。

2．基礎(chǔ)教育階段的語文教育，需要語言理論的指導(dǎo)

從心理學(xué)教學(xué)來看，語文基礎(chǔ)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能刺激以及完善潛能的階段，在該階段中更重視語言學(xué)習(xí)的科學(xué)性，因此需要語言理論和科學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)與刺激，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能開發(fā)出來。就學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說，現(xiàn)代語文教學(xué)是不能和傳統(tǒng)語文教學(xué)一樣讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，依靠老師不斷向?qū)W生灌輸各種知識(shí)，讓學(xué)生在糊里糊涂中學(xué)習(xí)知識(shí)，自己體會(huì)以及摸索所學(xué)知識(shí)的含義，必須將學(xué)習(xí)態(tài)度改變?yōu)榉亲杂X性，任憑感覺和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，因此必須要有一套完整的語文能力訓(xùn)練和指導(dǎo)的大綱知識(shí)，

3．語文教育被賦予新的要求

進(jìn)入21世紀(jì)之后，對語言文學(xué)賦予新的使命，對其提出更高、更新的要求。何為更高、更新的要求呢?簡而言之，就是用最經(jīng)濟(jì)的語言材料，將信息量最大化地傳遞出去，并且信息擁有最高的準(zhǔn)確性和可理解性，表達(dá)效果最大化。

4．語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)提高學(xué)生的語言能力

中學(xué)生無論在口語還是書面表達(dá)能力方面，還達(dá)不到完美標(biāo)準(zhǔn)，因此為了適應(yīng)時(shí)展需求，必須滿足學(xué)習(xí)需求。語文教學(xué)就在學(xué)生學(xué)習(xí)語文中發(fā)揮很好的教學(xué)功能，用科學(xué)的語言和知識(shí)來輔助、發(fā)展以及提高學(xué)生的語言能力，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

二、初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的策略

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

初中時(shí)期，學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)情感正是開始形成階段，因此，在該階段教學(xué)中，老師必須將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)出來并且充分培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，舉辦一些語文知識(shí)競賽、成語競賽或者書法比賽，等等，利用這些有趣的比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力，這種教學(xué)方式不僅讓教學(xué)顯得更生動(dòng)、更活潑，而且讓學(xué)生的思維變得更活躍、知識(shí)點(diǎn)的記憶更深刻，帶來的教學(xué)效果也更佳。

2．堅(jiān)持知識(shí)與訓(xùn)練統(tǒng)一的原則

語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中需要講述語法、修辭、標(biāo)點(diǎn)等知識(shí)，讓學(xué)生對各種語文概念了解，掌握不同語法、修辭、標(biāo)點(diǎn)帶來的不同語言效果。不僅如此，還要加強(qiáng)練習(xí)，通過不斷練習(xí)來加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師是作為引導(dǎo)者存在，利用知識(shí)與訓(xùn)練相結(jié)合的方式來體現(xiàn)語文理論與實(shí)踐相結(jié)合，再將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。

3．與語言應(yīng)用實(shí)際相結(jié)合

進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，要求老師在教授過程中，不僅要重視文章分析，還要將其和語文基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合來講解文章內(nèi)容，令學(xué)生充分感受到語言帶來的文學(xué)魅力，并且了解語文中各個(gè)語法、修辭以及邏輯帶來的作用。同時(shí)，在講解語文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)要結(jié)合實(shí)際。比如，在講述一節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生對其掌握的情況來找尋學(xué)生欠缺的基礎(chǔ)知識(shí)并重新重點(diǎn)講解。

4．把語文基礎(chǔ)知識(shí)綜合起來進(jìn)行教學(xué)

語文知識(shí)中語法、詞匯、修辭、標(biāo)點(diǎn)等都不是獨(dú)立存在的，它們是相互聯(lián)系，相互依存，相互統(tǒng)一的。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)句子的時(shí)候，必然要先將詞匯、標(biāo)點(diǎn)以及修辭等知識(shí)掌握，不僅如此，句子的使用也涉及到邏輯，因此它們之間是相互融合一起，“你中有我，我中有你”地存在。初中語文教學(xué)的最終目標(biāo)，就是為了培養(yǎng)以及提高學(xué)生的語文能力，簡單來說，就是培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合運(yùn)用語文各種知識(shí)的能力。因此，將語文基礎(chǔ)知識(shí)綜合起來教學(xué)十分必要，不僅豐富課堂內(nèi)容，還全面提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

5．合理引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

新課改的教學(xué)目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中老師要正確運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。比如，在對一個(gè)句子進(jìn)行講解時(shí)，老師不能只顧自己講解，可以先讓學(xué)生自己來分析這個(gè)句子的語法、修辭、邏輯等，如果在分析過程中遇到不認(rèn)識(shí)的生字或者詞語，可以查字典學(xué)習(xí)，如果還是不懂可以記錄下來，等到老師講解的時(shí)候進(jìn)行提問，這樣就大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，對所學(xué)語文知識(shí)也更加深刻。

三、結(jié)論

綜上所述，語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)十分重要，它是滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)和需求的基礎(chǔ)，是人類社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累起來的知識(shí)，同時(shí)也要掌握語文知識(shí)和語文能力之間的關(guān)系，重視學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的必要性，只有這樣才能將學(xué)生的語文基礎(chǔ)打好，促進(jìn)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度形成。

參考文獻(xiàn):

［1］李秋實(shí)．淺談中學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)［J］．教育實(shí)踐研究，2010．

［2］許小明．淺談初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的策略［J］．語文教學(xué)通訊，2014，(10):25－26．

作者：代小卓 單位：吉林省公主嶺市桑樹臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)