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第一篇：初中信息技術(shù)資源促進有效學(xué)習(xí)探討

【摘要】在信息技術(shù)日益發(fā)達的今天，我國已進入信息時代，提高信息處理能力顯得格外重要。為響應(yīng)素質(zhì)教育的人文教學(xué)方針，教師需將信息技術(shù)資源充分利用于課程教學(xué)，以便提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文結(jié)合目前我國農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)問題，分析推動有效教學(xué)的應(yīng)對策略，實現(xiàn)信息技術(shù)資源促進有效學(xué)習(xí)的發(fā)展目標，以供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中信息技術(shù)資源策略有效學(xué)習(xí)

1農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中的問題

1．1學(xué)校課程建設(shè)不強、硬件設(shè)施有限

部分農(nóng)村中學(xué)對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度并不高。信息技術(shù)教育課程建設(shè)體系還未完全健全，課程時間安排也存在問題，致使課堂教學(xué)效果不明顯。部分農(nóng)村中學(xué)技術(shù)項目都得通過政府部門的支持才能得以實現(xiàn)，計算機、信息技術(shù)設(shè)備的資金投入力度不夠，師資力量也相對匱乏。

1．2教師教學(xué)方法有待改進、執(zhí)教水平有待加強

農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式主要由“結(jié)合課本練習(xí)”和“教師示范學(xué)習(xí)”。兩種教學(xué)方法沒有充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，對教學(xué)進程的控制力度不夠，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;教師示范使用計算機易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。部分農(nóng)村中校對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不高，對教師的培訓(xùn)課程也相應(yīng)的減少，導(dǎo)致教師缺乏實際的信息技術(shù)知識素養(yǎng)能力，并且教學(xué)資源有限，教師時常出現(xiàn)“多重身份”，對信息技術(shù)掌握能力不全面，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

1．3學(xué)生基礎(chǔ)有限、創(chuàng)新能力不強

對部分偏遠地區(qū)初中生來說，對計算機等信息設(shè)備的了解程度不夠，加大了教師的教學(xué)難度，也不利于信息技術(shù)的全面普及。農(nóng)村初中的信息技術(shù)課堂教學(xué)方法不適應(yīng)于當前新課程發(fā)展目標，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不愿意主動鉆研信息技術(shù)難題，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和創(chuàng)新思維。

2實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的應(yīng)對策略

2．1立足實際情況

2．1．1整合實際教學(xué)資源

以實際教學(xué)資源入手，通過原有的資源對學(xué)生進行信息技術(shù)教學(xué)，制定實際可行的教學(xué)方案，提高課堂學(xué)習(xí)效率。具體措施如下:對于設(shè)備資源充足的學(xué)校來說，在利用計算機等信息設(shè)備時，可利用多媒體提供的優(yōu)秀教學(xué)資源，加大對計算機等教學(xué)設(shè)備的維護力度，為促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供教學(xué)資源;對于教學(xué)資源相對匱乏的學(xué)校來說，在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容安排，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引進適合學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)資源，完善課程建設(shè)，推動教學(xué)資源的合理利用。

2．1．2建立動態(tài)資源庫

部分農(nóng)村中學(xué)已逐步建立基本軟件工具庫、圖形圖像處理資源庫、信息技術(shù)動態(tài)資源庫，但還未形成具體的硬件資源庫，缺乏動態(tài)性的共享資源庫，不利于學(xué)生全面掌握信息處理能力。例如，在某學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)建師生共享資源庫，以信息技術(shù)知識為基礎(chǔ)內(nèi)容，提高學(xué)生對信息處理能力，實現(xiàn)資源共享、取長補短的學(xué)習(xí)計劃。

2．2更新教育觀念

2．2．1明確教學(xué)目標

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》要求，教師需要以“教學(xué)目標”為教學(xué)核心。農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)屬于義務(wù)教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)能力，作為新課程標準規(guī)定的必修課程來予以實踐。在具體教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)目標，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)能力。

2．2．2改革傳統(tǒng)教法

(1)系統(tǒng)講解法。系統(tǒng)講解法是利用教師的指導(dǎo)作用，結(jié)合教材對學(xué)生進行講解。其中，教師也需注重學(xué)生的整體差異性，適時發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，避免出現(xiàn)“講解過多”的問題。例如，在學(xué)習(xí)“計算機的構(gòu)成”知識時，教師可通過一些常見的計算機器件，讓學(xué)生直觀的感受計算機硬軟件的作用。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。參考教學(xué)課件、查閱教學(xué)資料和學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，這些都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體方法，讓學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)的過程中，豐富了基礎(chǔ)信息知識，培養(yǎng)學(xué)生全方位思考能力。在目前的農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中，有些機房已建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，教師可根據(jù)系統(tǒng)設(shè)置內(nèi)容，對學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識。

(3)合作教學(xué)法。對農(nóng)村初中信息技術(shù)合作教學(xué)來說，小組合作的主體多半是又信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生和能力較差的學(xué)生，以此用來達到互補的教學(xué)效果。以“制作電子小報”的專題學(xué)習(xí)為例，教師可讓學(xué)生自行分成兩至三人一組，對制作內(nèi)容不作太多要求限制，由學(xué)生自主發(fā)揮。

(4)任務(wù)驅(qū)動法。在某中學(xué)的“WORD”教學(xué)中，教師從網(wǎng)上下載了相關(guān)的排版素材，給學(xué)生進行文字處理演示，如:插入圖片和表格、制作圖片背景的教學(xué)方式。結(jié)合案列分析，不盲目的遵循課本內(nèi)容，設(shè)置一些生動有趣的情景教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，肯定會達成事半功倍的效果。

2．3結(jié)合其他學(xué)科與其他學(xué)科進行整合對促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)具有重要作用。信息技術(shù)教學(xué)與數(shù)學(xué)、美術(shù)、自然社會等學(xué)科都有著內(nèi)在的聯(lián)系，如畫圖軟件可與繪畫技術(shù)相結(jié)合、計算機應(yīng)用領(lǐng)域也包括著數(shù)學(xué)函數(shù)，教師可根據(jù)這些實際聯(lián)系，擴展學(xué)生的信息技術(shù)知識面。

3堅持以生為本

3．1激發(fā)學(xué)生潛能教師在提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)時，需要充分考慮他們的內(nèi)在潛能，如，在講解PPT知識時，教師可讓學(xué)生制作幻燈片，學(xué)生也可利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識下載素材，盡量做到圖文并茂、豐富多彩。這種簡單的作品設(shè)計，通過整合網(wǎng)絡(luò)素材，提高學(xué)生對信息處理的思維能力。

3．2創(chuàng)建師生互動從“師生互動”方面入手，培養(yǎng)學(xué)生提問能力。如在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可利用電子教室的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對學(xué)生進行“問答互動”教學(xué)活動，針對教學(xué)中的難題和問題，與學(xué)生一起討論并解答，學(xué)生也可利用該系統(tǒng)向教師提出作業(yè)接受邀請。對性格內(nèi)向的孩子，采取面對面交流，積極鼓勵學(xué)生提出不明白的問題，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3．3設(shè)計個性作業(yè)在信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師可結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，通過個性作業(yè)的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)完“電子小報制作”后，可安排學(xué)生制作關(guān)于“學(xué)習(xí)”的電子報，讓學(xué)生自行解決素材搜集問題，鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力，教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計情況，及時提出修改意見或評價贊賞，也可對優(yōu)秀作品進行集體展示，建立良好的評價機制，增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可有效提高課堂教學(xué)效率。

4結(jié)語

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的逐步發(fā)展，農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)也會隨之發(fā)展，在具體的實踐教學(xué)中，教師還需結(jié)合具體的實際情況，以營造良好的教學(xué)氛圍為發(fā)展理念，制定出更加適合學(xué)生的新型教法，為信息技術(shù)教學(xué)提供優(yōu)秀的教學(xué)資源。

參考文獻:

［1］楊影．淺談初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策［J］．學(xué)周刊，2016(08):188．

作者：胡素明 單位：浙江省溫州市平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一中學(xué)

第二篇：初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建思路

摘要：自從我國進入信息技術(shù)高速發(fā)展社會以來，信息技術(shù)課程也通過不斷完善于修正成為了一個最具有實用價值的課程，它的存在和建立不僅僅有助于提升初中生對于創(chuàng)新意識的應(yīng)用，還能夠加快中小學(xué)生對整個素質(zhì)能力的提升和推進。那么，就目前而言如何將我國現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)課堂構(gòu)建大更為高校、有序，則成為了整個教育界需要探討和修正的問題和命題，該文希望能夠通過作者多年的工作經(jīng)驗，從實踐教學(xué)角度入手，提出一些能夠有效搭建初中生信息技術(shù)學(xué)科的想法，為整個中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的搭建提供一定的理論支撐。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；課堂；搭建

1初中高效信息技術(shù)課堂搭建的重要

在二十一世紀以來，信息作為整個社會的核心競爭，取得了突飛猛進的進展，不僅是專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，信息技術(shù)還為國民的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了諸多便利，而中學(xué)生特別是初中生正處于一個求知欲很強的年齡，他們接受新鮮事物的能力很快，開拓發(fā)揮的能力也很有潛質(zhì)，所以我們整個教育界必須對初中生的高效信息技術(shù)課程提升到一定的認識和重視上去，以便我們的學(xué)生在離開校園后能夠更好、更快地融入到社會中，通過所學(xué)的信息技術(shù)及其他理論為社會更好的創(chuàng)造價值。在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校、老師、學(xué)生不應(yīng)僅僅的把高效信息技術(shù)課程當做一門枯燥乏味的學(xué)科，要通過該學(xué)科內(nèi)在的實用性，來進一步通過解放思想來對該門課程挖掘新的學(xué)習(xí)、教學(xué)模式，通過實用性、趣味性的教學(xué)手段讓學(xué)生充分的掌握這門信息技術(shù)課程。而整個課程的重要就在于通過學(xué)校對課堂教學(xué)水平的要求，來使得教師全力以赴搭建高效的信息技術(shù)課程，最終讓初中生掌握最先進的信息技術(shù)能力，不斷提高、挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用能力和水平。

2初中高效信息技術(shù)課堂搭建的措施和策略

首先，要有切實可行的信息技術(shù)課程的教學(xué)目標及任務(wù)。在實際授課中，信息技術(shù)科任教師要通過對課程的科學(xué)教學(xué)目標的設(shè)定作為指導(dǎo)，通過寓教于樂的手段來激發(fā)初中生們的學(xué)習(xí)情緒，最終實現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂的構(gòu)建工作。需要做這幾個方面的工作，第一，要通過對信息技術(shù)課堂的授課標準入手；第二，是通過對教育大綱的研究，來制定切實可行的教學(xué)目標；第三，要理論結(jié)合實踐，讓學(xué)生從實際的生活、學(xué)習(xí)中入手，自覺建立對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)目標；第四，學(xué)校方面要對學(xué)生和教師做好雙重考核，來約束該門課程的有效開展。其次，通過做好對初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)設(shè)計，來搭建高效課堂。初中階段的信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，它更具備實操性、應(yīng)用性，而由于該門課程是近幾年才開始新興的，所以在教學(xué)中依舊存在一些難度。所以，就要求教師通過解放思想入手，對學(xué)科特點、學(xué)生特點進行教學(xué)設(shè)計。實際教學(xué)中，可以痛過讓學(xué)生上機實踐，來激發(fā)初中生的創(chuàng)新潛能。再次，通過對教學(xué)形式和策略的改革，來推進教學(xué)工作。初中階段的信息技術(shù)課程，往往會受到外界多種因素影響。一部分同學(xué)對上機操作已經(jīng)很熟練了，但一部分學(xué)生卻連基本的輸入都不熟練。這種情況下就要求教師通過“拉、幫、帶”的形式，將學(xué)生分成幾組，熟練上機的同學(xué)在老師的指引下對不熟悉上機的同學(xué)進行一定程度上的輔導(dǎo)，最大程度上完成教學(xué)目標的實現(xiàn)。

比如，在授課過程中電子信箱與郵件功能，是一個基礎(chǔ)的內(nèi)容。對于上機基礎(chǔ)好的初中生，教師可以安排他上臺進行演示，而對于基礎(chǔ)較差的初中生，教師要在講評后著重對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和收發(fā)郵件的過程進行充分展示，最好通過ppt截圖形式完成。總之，無論是哪種基礎(chǔ)的初中學(xué)生，在信息技術(shù)這門課程上都要由科任教師對學(xué)生進行充分而及時的現(xiàn)場輔導(dǎo)，并留下一定的課后作業(yè)，最終實現(xiàn)學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的完全掌握和日常應(yīng)用。最后，通過課堂上的實踐演練，來提升、完善初中學(xué)生的動手、實操能力。初中階段的信息技術(shù)課程不同于其他課程，雖然不是中考的考試科目，但它本身卻具有非常強的實踐性和理論性。一切理論學(xué)習(xí)，都是在為最終的動手實操做準備。其他課程，都可以通過考試的方式進行考核，而信息技術(shù)這門課，在判斷學(xué)生掌握程度的時候，必須從實際動手能力和運用能力兩方面入手。在信息技術(shù)課堂的搭建過程中，不僅要掌握好每一名學(xué)生對該門課程的知識掌握情況，還要鼓勵基礎(chǔ)差的同學(xué)，多多提問、多多動手。只有學(xué)生想學(xué)、老師愛教的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會得到保障。而初中階段的信息技術(shù)科任教師，需要不斷提升自身的素質(zhì)、讓自己的專業(yè)水平與時俱進，通過實際的授課能力和水平讓學(xué)生真正感覺到這門課程的重要還有科任老師的重視與關(guān)心，進而增強對信息技術(shù)課堂的熱愛和信心。

3高效的初中信息技術(shù)課堂搭建過程中學(xué)生的配合

前面提到的內(nèi)容，很大程度上都是對信息技術(shù)課堂任課教師的約束，而對學(xué)生而言，他們才是最終的知識接收者。只有知識的接收者從自身出發(fā)，擅長提問、熱愛動手實操，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中信息技術(shù)課堂高效搭建的最終環(huán)節(jié)。

4結(jié)語

高效課堂的建立與傳統(tǒng)課堂相比存在很多優(yōu)點，但在搭建的過程中卻不是一蹴而就的工作。更多的時候需要科任教師理論與實踐進行有機、高效結(jié)合，以學(xué)生的需要為基本出發(fā)點，才可達成。希望本文的發(fā)表能夠為一線的初中信息技術(shù)科任教師起到一個拋磚引玉的作用。我相信在實踐中，如果教師能夠在課前導(dǎo)入一些信息技術(shù)的實際應(yīng)用，比如為今日過生日的同學(xué)獻上一張通過POWERPOINT制作的生日賀卡等方式，來對信息技術(shù)課程進行導(dǎo)入，那么這種形式的授課方式對學(xué)生興趣的激發(fā)，將會起到非常巨大的效果。而實踐過程中教師對學(xué)生做到跟蹤輔導(dǎo)、科學(xué)審閱，才能夠在出現(xiàn)問題的第一時間內(nèi)對學(xué)生進行輔導(dǎo)，學(xué)生也才能夠切實做好對初中階段的信息技術(shù)應(yīng)用。

參考文獻：

[1]李娜.構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂[J].新課堂教育，2013(7).

[2]蘇飛.中學(xué)生信息技術(shù)課堂構(gòu)建探索[M].廣州:中山大學(xué)出版社，2015(3).

作者：顧中秋 單位：江蘇省宿遷市蘇州外國語學(xué)校

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)的結(jié)合分析

摘要：從現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)整合的意義出發(fā)，對影響現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)整合實踐中的障礙性因素進行了深度分析，探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在初中體育教學(xué)整合的措施，希望能為傳統(tǒng)初中體育教學(xué)理念與教學(xué)結(jié)構(gòu)的改善和提高，提供可行性的參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中體育教學(xué)；整合措施

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是促進初中教學(xué)創(chuàng)新與變革和我國教育大踏步向前發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。現(xiàn)代信息教育技術(shù)擁有教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個體化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、管理自動化等特點，現(xiàn)代信息的變革必然帶動教育領(lǐng)域的變革，學(xué)校須與時俱進，以良好的態(tài)度迎接現(xiàn)代信息技術(shù)引發(fā)的機遇與挑戰(zhàn)。及時將計算機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)進行整合，并應(yīng)用到初中體育教學(xué)和日常體育訓(xùn)練中。建立健全現(xiàn)代初中體育信息化的教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境、實現(xiàn)初中體育教學(xué)的教育目標。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)整合的意義

傳統(tǒng)體育教學(xué)方式因其不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)需求而在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展，現(xiàn)在信息技術(shù)以其優(yōu)勢，強勢滲入初中體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，引發(fā)了初中體育教學(xué)的改革，為初中體育教學(xué)注入了新鮮的血液。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)充分調(diào)動了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)方式相比更為活潑，形式上更加豐富多彩，通過創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生上課的積極性與參與程度。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)通過視聽手段幫助學(xué)生建立感性意識。初中階段的學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過視聽手段能夠更好的學(xué)習(xí)與接受所學(xué)的運動動作與技術(shù)，體育教師因其自身身體條件的局限性，不可能精通每一項運動的技術(shù)技能，需要現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)。因此，運用現(xiàn)代信息技術(shù)作為初中體育教學(xué)手段是極其必要的。再次，現(xiàn)代信息技術(shù)能提高學(xué)生提出問題、分析問題與解決問題的能力。體育老師可以把體育教學(xué)中的標準動作、運動技術(shù)、運動技巧或常見的錯誤動作通過多媒體視頻展示給學(xué)生，學(xué)生通過觀看多媒體視頻，結(jié)合自身運動方式提出自己的問題，與同學(xué)和老師進行探討，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)整合過程中的障礙性因素

(一)傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念落后

傳統(tǒng)體育教學(xué)是“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”，這一傳統(tǒng)教學(xué)觀念一直在教學(xué)過程中貫徹執(zhí)行。受這種觀念影響，初中體育教師往往忽視現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價值。現(xiàn)代化的初中體育教學(xué)要求老師“以學(xué)生為本”，但受到傳統(tǒng)觀念的影響，老師缺乏相應(yīng)的教育理念，缺乏對現(xiàn)代教育理念的深度理解，無法將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合。

(二)體育教師信息技術(shù)能力薄弱

隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新型教學(xué)模式的應(yīng)用與推廣，時代對初中體育教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。但目前而言，無論從數(shù)量上計算還是從質(zhì)量上考察，完全具備將信息技術(shù)融合在體育教學(xué)中這一能力的教師并不多見。在現(xiàn)代課程教育改革的背景下，很大部分老師尤其是經(jīng)驗豐富的老教師依然缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，缺乏對信息技術(shù)基本認知的素養(yǎng)，缺乏對PPT等多媒體軟件制作和應(yīng)用的技能。對這一能力的缺失，直接影響了老師啟發(fā)、引導(dǎo)、教育學(xué)生的效果。老師只是單純的將現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種工具而機械的應(yīng)用于初中體育教學(xué)課堂中，不能是兩者進行有機結(jié)合，這樣就極大地制約了現(xiàn)代信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的滲透。

(三)現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)條件建設(shè)薄弱

為適應(yīng)現(xiàn)代化課程教育改革的需要，我國很多初中學(xué)校自上世紀末就開始進行了一系列的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境的改良，很多有條件的初中都配有互聯(lián)網(wǎng)等先進的基礎(chǔ)設(shè)施。信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式得到不斷深入和拓展。但很多偏遠地區(qū)的初中依然沒有這些現(xiàn)代化設(shè)備，現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的覆蓋率并不高。其次對于初中體育網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)而言，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用還存在著一定的問題。網(wǎng)速慢、質(zhì)量不高、網(wǎng)絡(luò)傳輸信號不穩(wěn)定等問題依然有待解決。再次，與其他科目相比，具備體育信息資源的網(wǎng)絡(luò)平臺并不多，數(shù)字化體育教學(xué)資源庫的建設(shè)并健全，無論從設(shè)計還是內(nèi)容來講，都不能滿足初中體育教學(xué)的需要和學(xué)生自身發(fā)展的需要。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中體育教學(xué)整合的措施

(一)確立正確的現(xiàn)代信息技術(shù)教育觀念

初中體育教師只有樹立正確的現(xiàn)代信息技術(shù)觀念，才能將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)有效結(jié)合的工作落到實處。在初中體育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)的優(yōu)勢，完成體育教學(xué)信息資源平臺的建設(shè)，最重要的是要通過調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生樹立終身體育的鍛煉意識。老師也要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，樹立“學(xué)生為本”的教育思想，明確自己是學(xué)生的幫助者，在授課過程中，一切從學(xué)生出發(fā)。

(二)提高初中體育教師信息技術(shù)素質(zhì)

初中體育教師具備較高的現(xiàn)代信息技術(shù)素質(zhì)，是將現(xiàn)代信息技術(shù)深入到初中體育教學(xué)中年的關(guān)鍵性因素。學(xué)校可以通過在職教育或定期培訓(xùn)提高自身信息技術(shù)素質(zhì)，值得注意的是，現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)應(yīng)立足于初中體育教學(xué)本身，培訓(xùn)的重點應(yīng)該是在老師在教學(xué)過程中遇到的典型性問題，培訓(xùn)的過程中應(yīng)當對現(xiàn)代化體育教學(xué)模式進行深入的領(lǐng)會和思考，深入理解信息技術(shù)與初中體育教學(xué)的整合方式，同時做到學(xué)以致用，將培訓(xùn)所得應(yīng)用于體育教學(xué)中。

(三)完善體育教學(xué)所需要的現(xiàn)代信息技術(shù)的硬件建設(shè)

現(xiàn)在我國很多高校已經(jīng)具備了現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的硬件條件，但廣大中小學(xué)卻普遍缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施。因此，學(xué)校行政部門應(yīng)當逐步對體育教學(xué)中所需要的硬件設(shè)施進行詳細的規(guī)劃，通過一系列的詳細計劃，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)硬件建設(shè)的需要。學(xué)校可以通過申請專項資金或向社會融資的方式讓更多的資金投入到初中體育教學(xué)中，為現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)的完美融合提供良好的硬件設(shè)施條件。

(四)完善信息技術(shù)教學(xué)需求的軟件設(shè)施

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的開展，需要硬件設(shè)施的建設(shè)，同時也需要一定的軟件條件的支撐。軟件設(shè)施的缺乏直接影響初中體育的實際教學(xué)效果，導(dǎo)致教學(xué)效果的貶值。因此，在完善現(xiàn)代信息技術(shù)硬件條件建設(shè)的同時應(yīng)加強軟件條件的提高，做好初中體育教學(xué)數(shù)字化資源平臺的建設(shè)。其中包括:第一，學(xué)校可以對現(xiàn)有的體育教學(xué)條件進行改造，增加實際案例講解等內(nèi)容，建立體育教學(xué)資源庫。第二，初中體育老師可以不斷發(fā)掘自身潛力，對課件和教案進行數(shù)字化建設(shè)。歸根結(jié)底所有工作都應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際體育鍛煉出發(fā)。

四、結(jié)語

在初中體育教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)憑借其優(yōu)越的條件與體育教學(xué)進行深度的融合，很好地發(fā)揮了其優(yōu)勢，輔助了初中體育教學(xué)，為學(xué)生體育精神的培養(yǎng)和身體發(fā)展的需要做出了重要貢獻。現(xiàn)在，現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，教育改革中穩(wěn)步推進，信息技術(shù)為體育教學(xué)的改革帶來了重要的影響，促進初中體育教學(xué)真正邁入信息化的時代。

參考文獻:

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作者：王子君 單位：吉林省四平市西苑中學(xué)

第四篇：信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)整合途徑

摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用不斷普及，也為初中思想品德課程的教提供了一種全新思路。主要介紹了信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)整合的思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中思想品德；整合；思路

當前，我國正處于改革開放不斷深化和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，在這一時期社會發(fā)展面臨著諸多新的問題，在新的時代背景下，培育社會主義核心價值觀對加強公民的道德教育提出了新的要求。作為未來社會主義建設(shè)接班人的初中生正處于青春期階段，這一時期是關(guān)系到初中生生理、心理能否健康發(fā)展，思想道德、法律意識、公民意識、價值觀念能否正確形成的關(guān)鍵時期，在這一時期外界對學(xué)生給予思想品德方面的正確引導(dǎo)和教育，對學(xué)生的人生成長至關(guān)重要。初中思想品德課程正是為滿足社會道德教育要求所開設(shè)的一門旨在增強初中生對國內(nèi)外政治形勢和社會道德觀念的認知，提高個人品德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的課程，因此，社會、學(xué)校、家長應(yīng)當充分重視學(xué)生初中思想品德課程的學(xué)習(xí)。

然而，現(xiàn)實中的初中思想品德課程教學(xué)還存在著一些問題。第一，傳統(tǒng)的思想品德課程的教學(xué)依據(jù)往往只有一本薄薄的教材，由于教材的容量有限，所選素材也不夠生動，學(xué)生只能被動地汲取教材上單一的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)視野受到嚴重限制，再加上傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師單純的口頭講解為主，學(xué)生在課堂上只能被動地記筆記、畫重點，嚴重損害了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第二，受以往應(yīng)試教育觀念的影響，無論是學(xué)校、教師、家長、學(xué)生，都傾向于單純以考試成績?yōu)樗枷肫返抡n程的評價指標，忽略了思想品德課程本身的育人價值和社會意義，再加上思想品德課程常常會被各方認為是地位低于“語數(shù)外”的“副科”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加不重視思想品德課程的學(xué)習(xí)，僅僅依靠死記硬背和卷山題海應(yīng)付考試，不僅沒有通過對思想品德課程的學(xué)習(xí)獲得個人道德觀和價值觀的培育，甚至?xí)λ枷肫返抡n程產(chǎn)生厭煩情緒。以上所述的兩種問題已經(jīng)成為當前初中思想品德課程教學(xué)所面臨的主要問題，如果不能有效解決上述問題，讓思想品德課程真正發(fā)揮其建設(shè)性作用，那么思想品德課程的教學(xué)目標將很難實現(xiàn)。因此，廣大思想品德教師應(yīng)當努力思考，積極探索能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣、促進學(xué)生實踐、培養(yǎng)學(xué)生能力、培育學(xué)生道德的教學(xué)方法，讓思想品德教學(xué)真正回歸其最初愿景。近年來，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)方式逐漸成為主流，這也為初中思想品德的教學(xué)提供了全新的思路，如能夠巧妙運用信息技術(shù)開展思想品德教學(xué)，將能夠大大增強課堂的趣味性、內(nèi)容的豐富性，有利于克服上述問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗淺談信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)整合的思路。

一、信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)整合的思路

1.充分利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬社會實踐活動的機會學(xué)生道德觀念的養(yǎng)成和價值觀念的形成僅僅依靠書本知識和言傳身教是難以有效實現(xiàn)的，必須要通過親身實踐才能逐漸培養(yǎng)，在應(yīng)試教育階段，學(xué)生個人的性格養(yǎng)成和觀念形成幾乎全部來源于其課堂之外的生活經(jīng)歷，這就好比人們常說的“讀萬卷書”與“行萬里路”之間的關(guān)系。因此，初中思想品德的教學(xué)如果脫離了社會實踐，則學(xué)生道德觀、價值觀的培養(yǎng)將成為無緣之水、無本之木，初中思想品德課程的教學(xué)除了理論教學(xué)，更應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的機會。但在現(xiàn)實中由于各種條件的限制，教師能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的社會實踐機會較為有限，并且這種限制在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中很難克服。在如今的信息技術(shù)條件下，教師可以充分利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的社會實踐活動，通過這種方式不僅能夠大大改變原本枯燥的課堂說教，激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠有效保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們通過自己的親身實踐獲得感悟，形成自己的價值觀。虛擬現(xiàn)實是運用計算機技術(shù)，在用戶眼前生成一個虛擬的環(huán)境，使用戶感覺圖像真實存在的一種技術(shù)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)包括桌面虛擬現(xiàn)實技術(shù)和沉浸虛擬現(xiàn)實技術(shù)。

例如，在講解《弘揚愛國主義精神》一課時，最好的教學(xué)方式是讓學(xué)生親自參觀愛國教育場館或開展愛國教育社會實踐活動，但由于條件有限，實際操作起來難度較大，而應(yīng)用桌面虛擬現(xiàn)實技術(shù)，教師可以在計算機中打開事先為學(xué)生設(shè)計的社會實踐在線活動館的虛擬現(xiàn)實情景，并投影到大屏幕上，為學(xué)生營造參觀虛擬場館的實踐情境。即使教師不具備為學(xué)生自行設(shè)計虛擬場館的條件或能力，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進入通過諸如“上海市未成年人社會實踐在線活動館”這樣的已經(jīng)成型的虛擬場館為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在線活動館中設(shè)置有愛國主義、民族文化、公民教育等二級模擬場館，完全可以滿足學(xué)生的需求。通過這種方式，學(xué)生在教室中便可以獲得一次參觀實踐經(jīng)歷，通過虛擬環(huán)境對學(xué)生進行愛國主義教育的效果遠比教師口頭講解更加理想。此外，一些有條件的學(xué)校已經(jīng)購置了沉浸虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，通過已經(jīng)實現(xiàn)左右3D影像功能的可穿戴VR設(shè)備，學(xué)生可以獲得身臨其境的感受，將會對愛國教育實踐產(chǎn)生更加深刻的印象。

2.充分利用信息技術(shù)

提高學(xué)生參與度注意力是保證課堂效率的基石，而提高學(xué)生參與度是集中注意力的有效方法，在40分鐘的課堂時間內(nèi)如何有效提高學(xué)生的參與度，集中學(xué)生的注意力，是教師應(yīng)當重點關(guān)注的問題。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在課上常常會要求學(xué)生集中注意力聽講，卻容易忽略學(xué)生注意力的集中程度與教師授課節(jié)奏與授課內(nèi)容之間的密切聯(lián)系，一個人注意力集中的時間是有限的，枯燥的課程內(nèi)容、單一的教學(xué)方式很難保證注意力能夠長時間集中。只有優(yōu)化課堂教學(xué)方式，調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，才能讓學(xué)生自發(fā)地跟隨教師的節(jié)奏，最大化吸引學(xué)生集中精力聽講。相比其他邏輯性較強的科目，初中思想品德課程以其人文性具有吸引學(xué)生注意力的天然優(yōu)勢，如果教師能夠巧妙結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)，則能夠使這種優(yōu)勢得到充分彰顯。

例如，在講解《統(tǒng)一的多民族國家》一課時，教師在上課鈴響后可以首先播放一段世界其他國家民族分裂的紀錄片視頻，之后再為學(xué)生播放《愛我中華》的歌曲視頻，把每個學(xué)生原本混亂的思緒迅速帶入教師設(shè)計的特定學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生注意力迅速集中到課堂上，此時學(xué)生會對民族分裂的危害和民族團結(jié)的美好產(chǎn)生深刻認知，深深體會到中華民族大團結(jié)的重要意義，并對課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激起“我要學(xué)”的求知欲望和內(nèi)在沖動，隨后教師便可以自然地引出本節(jié)課的主題，為學(xué)生講解中國的民族區(qū)域自治子都的意義，由于學(xué)生已經(jīng)對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，聽講也會集中精力，并且積極思考我國的民族政策。良好的開端是成功的一半，通過多媒體進行課程導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生的積極性，有效集中學(xué)生注意力。之后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境，提高學(xué)生的參與度，教師可以安排學(xué)生自主檢索和總結(jié)車臣戰(zhàn)爭、中東各國內(nèi)戰(zhàn)以及美國黑人歧視等相關(guān)資料并探討沖突產(chǎn)生的深層次原因，我國民族關(guān)系發(fā)展歷史并探討我國民族團結(jié)的重要意義，最后讓學(xué)生講解探究的成果并由教師做出評價和總結(jié)。通過這樣的方式大大提高了學(xué)生的參與度，整節(jié)課下來學(xué)生的注意力高度集中。

二、結(jié)束語

相信隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新教育理念的出現(xiàn)，信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)的整合將會更加完善，更加成熟。

參考文獻

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作者：孫國秀，杜麗娥