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本文作者：崔克雄謝茜作者單位：宜昌市中心人民醫院

學生選教師制度在護理實習帶教中的意義

1是體現以人為本、培養優質護理人才的重要環節

目前醫院護理實習帶教工作主要由醫院護理部統一安排、臨床各科室分組輪轉，并由科室教學負責人安排帶教教師給護理實習學生，學生沒有選擇帶教教師的權利和機會。實現學生選教師制度是以人為本價值觀的體現。教師授課效果如何，學生是最直觀的感受和評價者。每次實習結束后學生都能對帶教教師給出自己心目中的評價，上一輪或上一屆實習學生對帶教教師的評價可以作為本次實習學生選擇帶教教師的參考依據。而實習學生心目中的優秀帶教教師則能夠更好地培養優質護理人才。

2有利于激發帶教教師的進取心

得到學生尊重與認可是教師最大的欣慰，傳統帶教課程制度缺乏有針對性的評價和激勵功能，而學生選教師制度能夠激發帶教教師的進取心，激勵自己不斷地思考、總結教學中的不足[6]。

3有利于教學相長

賦予學生選擇帶教教師的權利，是確保學生由教育客體向教育主體這一角色轉變的關鍵，實習學生選出心目中優秀的帶教教師，飽含著學生對教師的信賴、尊重與認可，作為能當選的教師內心會深感自豪和幸福，所以為了不辜負學生的期望，帶教教師必將不斷地探索科學的教學方法、手段，盡可能地展示出自己的優良師德、師風和豐富學識，從而構筑和諧的師生關系，有助于拉近師生關系、增加學生自律行為，同時有利于教學相長。

學生選教師制度框架的設計

選教制度涉及醫院、護理部、科室、帶教教師、學生五方主體，為確保學生選教師制度的科學制定和規范運作，并發揮其應有的作用，作者認為這一制度至少應包括以下幾方面的內容。

1由醫院與護理部統籌管理，從制度上要形成“由醫院護理部統一安排”到“學生自主選擇帶教教師，醫院與護理部統籌管理”的轉變。醫院與護理部制定相關規則制度，包括選擇方法與步驟、護理帶教要求與信息反饋、相關激勵與處罰制度等，制作教師簡歷一覽表、評分表[7]。

2各臨床科室配備護理實習帶教秘書，負責聯絡、教學安排、信息反饋等工作。科室制作選課前教師的自其展示信息平臺，在選課前應安排各位教師開展學術講座、實習帶教現場演練等，并組織學生進行旁聽使學生能有機會更直觀全面地了解教師的情況。

3建立合理的教師評價體系，實習后安排實習學生對帶教教師進行評價，包括采取對帶教教師的評分、實習學生座談會等形式建立合理的教師評價體系，使之成為實習學生選擇帶教教師的依據之一[8-9]。

4做好相關的解釋、培訓工作，在選教過程中會出現某些教師沒有學生或實習學生只能選擇評價較差帶教教師的現象，因此，醫院與護理部應做好解釋工作，消除教師與學生之間的抵觸情緒，爭取教師與學生的理解和支持，鼓勵教師不斷地加強學習并有針對性地安排教師參加授課技能和專業知識等方面的培訓，使教師不斷地提高自身的綜合素養以重新獲得學生的認可[10]。

總之，學生選教師制度能很好地契合護理帶教改革的潮流，既能激發學生學習的熱情還能鼓舞教師工作的上進心和進取心；體現以人為本；為培養優質護理人才提供新的教學思路；有利于達到教學相長、拉近師生關系的目的。然而，學生選教師制度在護理臨床帶教中還是一個新事物，本文僅從理論上對其進行了簡要的探討，希望能引發更多的護理專家參與到這一專題討論中來，為其應用奠定理論與臨床基礎。