平面設計教學現狀（3篇）
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一、我國平面設計教學中存在的問題
在經濟迅速發展的當今社會，對于平面設計人才需求越來越高，但是，我國的平面設計教學仍存在許多問題，這些問題阻礙了平面教學在教學中的發展，我們需要在實際教學中，不段完善教學活動中存在的缺陷，關注平面設計在教學中所存在的問題。
1、沒有與學生進行很好地互動
平面設計教學中，一方面需要老師和學生兩者共同完成，另一方面需要老師和學生相互間配合，不斷互動。老師需要不斷地引導學生，讓學生對平面設計這門課程的有初步了解，其次，培養學生對該課程的興趣，不斷自學，在平面設計領域中創造價值。實際教學中，我們比較常見的是教師在一個人的獨白，學生只是做好一個聽眾的身份，課堂的互動也根本不存在，學生在整個課程中所遇到問題也未能反應出來，教師也沒能夠及時地了解學生學習情況，使平面設計教學出現了嚴重的脫節問題。
2、學生缺少設計的實踐能力
實踐是檢驗一個人社會能力的體現，學生在學校期間就應該努力培養其實踐能力。但是，我們可以看到在平面設計教學過程中，缺少了對學生實踐能力的培養，使他們畢業之后對工作無從下手，其次，學生在平面設計作品時，可能缺乏對作品實踐性能的考慮，不能讓其在實際生活中發揮作用，空為一物，無人認可。
3、沒有與其他學科很好地結合
平面設計作為一種比較獨特的學科，和其他的科目之間是存在不可分離的關系，實際中，每一門科目都和其他科目有著不可脫離的關系，都存在著互相聯系，互相參考的一部分，在平面設計中，可能會有美術或者計算機之類的知識存在其中，在平面設計的基礎上，加入其他科目的知識做輔助，讓整個平面設計教學更加有意義，也可以培養學生的興趣，使更多學生想要去了解學習平面設計科目，使教學在廣度的基礎上增加了深度，讓學生更加深入學習。
二、平面設計教學的改進模式
通過對平面設計教學深入研究，我們了解到平面設計教學問題也越來越成為教學中關注的熱點，一方面教學可以培養國家所需的平面設計人才，另一方面平面設計作為改革重點為教學所需。平面設計教學中所存在的問題使得教師與學生之間的脫離，教學也未能達到應有的效果，學生的作品和學習受阻，這就需要不斷進行改革和完善教學模式。如下：
1、充分發揮學生在教學中的主動性
眾所周知，教學中，學生永遠是學習的主體，在教學中處于很重要的位置，這也是課改中最先考慮的問題，傳統教學中，教師講，學生學，做好本職工作即可，但新課改中要求教師要提高學生的學習主動性，不斷地啟發和引導學生，在掌握好平面設計內容的基礎上，讓學生獨立思考，做好思維發散能力的培養。其次教師要做好課堂上和學生之間相互的交流工作，學生在課堂上的問題要及時給予解答，真正做到學生是學習的主體。
2、將其他學科融入到設計教學中來
平面設計這門獨特的科目，不僅以一門科目的內容存在，還涉及到其他學科領域中去，因此，作為一名優秀的平面設計專業者，在學習平面設計知識的基礎上，還需要對其他科目的知識進行深入研究，培養自己對作品的靈感，在這個領域達到專業平面設計水平。也可以在實際社會中，注意培養實踐能力，將我國傳統文化的精髓引入其中，在作品設計時可以加入傳統文化的內容，也可在設計中加入一些藝術成分，比如攝影作品，繪畫作品等，讓平面設計涉及更廣范圍內容，使學生學習領域更寬廣。
3、鼓勵學生多參加實踐性活動
實踐是連接教學效果和社會能力的橋梁，在平面設計教學過程中，注重教學內容，而忽略實踐能力的培養，是比較常見的問題，因此多培養學生對實踐能力的重視。首先可以在學校成立一些社團，積極鼓勵學生參與社團的宣傳工作，參加平面設計宣傳的海報工作。其次組織一些平面設計大賽，鼓勵大家踴躍參加，學生需要聽取教學中的點評工作。最后學校在平面設計教學中，為了更好地培養學生實踐能力，可以聯系一些相關的企業，讓學生進行實習工作，然后在實踐中發現自己的不足之處，進而不斷提高自己。
總的來說，在平面設計的實際教學中，老師和學生的互動不夠，可能使學生對這門課程興趣降低，另外在平面設計科目的涉及領域做的還是不夠到位，這就需要新課改中增加平面設計知識領域，加入一些藝術和傳統文化的因素，培養學生實踐能力，創造出更優秀的平面設計作品。
作者：呂芳華 單位：廣西桂林師范高等專科學校美術系
第二篇：平面設計課程教學實踐與研究
摘要：Photoshop（以下簡稱PS）是目前平面設計領域最為重要最為流行的圖像處理、繪圖軟件，以其強大的功能獨占鰲頭，各高校開設PS課程非常必要，本文針對PS相關課程的開設進行討論，目的在于提高該方面課程的教學成果。
關鍵詞：photoshop平面設計；教學研究；實踐
前言
目前絕大多數高校的藝術設計、多媒體設計、視覺傳達、動畫設計等專業，在課程設計方面均開設PS課程，PS以其強大的功能深受愛戴，它以效果獨特，被廣泛的應用在攝影行業、廣告行業甚至影視方面，以及視覺創意、界面設計等平面設計領域。鑒于此各高校應從本校實際情況出發，合理的開設相關課程，改進創新授課教育方式，讓學生更好地掌握這款軟件，讓學生學以致用。
一、課程開設的背景及意義
1.課程開設背景
根據前期畢業生及在校生獨立實踐的公司調查結果顯示超過80%的平面設計企業都在使用photoshop軟件制作作品。鑒于此，本課程是培養設計企業需要的高技能人才的核心課程，主要是培養學生在平面設計制作工作過程中圖像編輯、圖形繪制、圖像合成、動畫制作、平面設計等工作能力。在高校開設PS平面設計課程是順應時代潮流的事情。
2.教學的意義
課程總體設計思想和過程。根據平面設計公司（廣告公司）平面設計崗位分析歸納出主要的工作任務，根據工作任務提煉、總結職業能力，根據工作崗位定課程目標，以職業能力定課程地位，以企業工作任務制定課程內容，基于完整工作過程的系統化課程。通過學習，能熟練使用photoshop創作工具創作平面作品；培養學生的創造能力、實際動手能力和計算機應用能力。
二、傳統PS平面設計教學模式分析
1.傳統方式陳舊
現在很多的高校使用的是傳統的教學方式，就是老師在多媒體教室通過選用的教材制作的幻燈片來進行知識傳授，學生只能接受大量的理論知識，缺少了必要的實際操作的理解，針對于操作性很強的軟件來說，無疑使學生的學習積極性下降，教學率低，使教學質量下降。
2.重理論，忽略實踐
不同的院校給此門課程的定位差異，課時安排受到不同程度的限制，課時安排不足不能讓學生在課堂上進行足量的操作練習，任課教師按照教材照本宣科，學生還只是停留在理論知識階段，缺少足夠實際操作訓練，知識最終難以掌握。
3.忽視學生創新性
傳統教學模式下，學生只是簡單地完成老師提供的案例和日常的基本訓練，這會局限學生的思想和自我創造的動力，沒有了自己的思考和原創。在日后自我創作和創新時，是非常困難的，這是此門課程教學中最大的弊端，違背了開設此門課程的初衷。
4.重視軟件忽略自主設計
傳統教學模式下，任課教師只是一味地在教學生使用PS軟件，而忽略了平面設計的專業知識傳授，例如設計角度的形式美法則、色彩構成、版式設計等，造成了學生學會了軟件不會做設計的現象，從而缺少了自主設計的能力，所以此門課程有自己的專業特點，需要綜合的全面的教學內容。
三、PS平面設計課程教學新方式
1.改進教學方式
改變傳統的老師口授及操作演示，學生進行模擬操作訓練的教學方式，教師應該根據本校學生的實際情況以學生為主題，讓學生自己或者小團隊的形式進行設計，這樣可以增強他們的獨特設計思維，表達出真實的自己意愿，最后教師可以組織其他課程的教師和不同專業的學生對學生的作品進行評比，這樣可以加強與同學們的專業交流，激發學生的求知欲和自我創作力。
2.自主設計教材鼓勵本課程的教師團隊
根據所教專業學生的實際情況，因地制宜自主編著合適的教材，根據PS軟件版本的變化周期性改變教材的內容，做到與時俱進相輔相成。
3.理實一體化教學
以公司單位真實項目訓練為主，與公司簽訂項目訂單合同，把每個學習情境和項目聯系起來，完成一個完整的項目。讓他們適應商業化平面設計的環境，在課程進行過程當中完成訂單，做到理論指導實踐，實踐驗證理論，學以致用，凸顯專業特色。
4.開展校企合作教學
建立校企合作平臺，以及校外實習實訓基地，走一條“引進來，走出去”的教學模式道路，做到理論實踐結合，提前適應公司團隊設計的環境，這會取得很好的區別于課堂的教學效果。
5.多方評教，擇優選擇
學校可以開展不同主題的PS平面設計大賽，擇優選擇作品讓學生參加國家及省市組織的大學生設計比賽，以賽代練，通過不同專業領域的評定評比，讓學生從中發展自己的優勢，總結自己的不足，避免了本課程任課教師主觀評定學生學習情況的弊端。這樣評定的成績更有說服力。
6.融證貫通教學
學習完本課程后可以考取與其匹配的有權威性的PS技術證書。讓學生有一技之長，便于學生畢業后能得到相關用人單位的認可。以我所在的工作單位為例，我們系的平面設計專業的學生學完該門課程后需要考取PS中級圖形圖像操作員證書。
四、Photoshop平面設計的發展前景
獲取PS技術證書會在同期競爭中多一份優勢，如果PS技術非常精湛可以勝任
（1）廣告公司、影視公司、電視臺、等平面宣傳廣告的工作。
（2）網頁設計、以及網頁游戲等工作
（3）公益廣告、海報、宣傳冊等設計
（4）包裝設計、書籍裝幀、影樓相冊圖像出圖等工作。PS平面設計擁有極佳的就業前景、發展前景、各高校應該提高重視增強學生的綜合素質。
五、結語
在高校的教學中，教師應該以學生為主題，注意教學理論實踐有機結合，積極培養學生的設計意識，引導學生自主創新，學校應該給該課程提供更好地教學環境，激發學生對知識的渴望，確保學生學以致用，提高自己的行業競爭力。
參考文獻：
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[2]李慧.photoshop課程的教學研究與實踐[J].決策與信息，2014.5.
[3]桑志強.photoshop課程的教學研究與探索[J].青年與社會：中外教育研究，2011.
作者：陳雅瑜 單位：廈門尚品文化創意文化有限公司
第三篇：平面設計課程教學改革思路
摘要：近年來，各行名業對于社會技能型人才需求的重大缺口與每年大量高職院校的失業畢業生形成了顯明的反差，該文以《CorelDraw平面設計》課程為例，總結并提出了改變傳統教學思路對于解決這種現狀的重要性。
關鍵詞：行動導向型教學法；校企合作；產教融合
CorelDraw是一款圖形圖像制作軟件，它以其非凡的設計能力在高等職業院校圖形圖像制作專業教學中占據了至關重要的地位，然而傳統的教學模式卻使我們的畢業生大大地喪失了學習和工作的主動性。通過調查以及訪談結果的分析，我們對CorelDraw課程的教學現狀有了一個大致的了解，現結合本人多年從事教學的工作經驗，總結出我院圖形圖像專業教學模式中存在以下幾個問題。
1《CorelDraw平面設計》課程教學中存在的問題
1.1教學目標與實際需求存在差距
企業在順應社會發展和經濟建設的過程中，需要員工具備良好的職業素養、優良的藝術設計理念和操作技能以及較強的圖形圖像處理能力和創作能力。然而，在教學中，教師不自覺地將學生變成了軟件的操作者，使得我們的教育失去了高職教育的特色。
1.2教材無法體現
高職教育特色教材的優劣在教育中起著至關重要的作用，教材是師生學習的理論依據，我們目前所用的教材大多數缺乏高職教育特色，在很大程度上影響了學生的職業技能、學習效果和創新能力的發揮。
1.3教學方法單一，學生學習興趣不高
傳統的CorelDraw課程教學中，教師處于主導地位，課堂上缺少互動環節，學生處于完全被動地接受狀態，教與學完全脫節，談不上因材施教，更談不上學習效率，在課后的實際操作中學生往往會不知所措，感覺無從下手。
1.4學生美術功底差
高職高專院校圖形圖像專業的學生，很多都不是來自藝術專業，沒有受過良好的美術設計訓練，缺乏設計的基本認知能力。
1.5教師缺乏先進的設計理念
教師缺少出外培訓和下企業鍛煉的機會，使得教師在教學中總拿一些老舊的、教科書上的案例給學生講授，這樣學生的學習熱情很難提高，同時，教師的講授積極性也會受到打擊。
1.6學生的實踐需求得不到滿足
我們的學生在學習《CorelDraw平面設計》這門課程時，大部分操作在機房里完成，缺少職業技能和項目實戰開發的經驗和實踐操作的環境，從而降低了高職人才培養的規格，難以為當代社會的發展提供合格的技能型人才。
2課程教學思路改革措施
2.1調整教學目標以適應企業需求
高職院校應注重培養知識與技能相結合的應用型人才，在教學中，適當降低理論知識深度,注重知識的應用性,讓項目的設計、制作和開發管理理念貫穿于教學始終,特別應該強調學生的綜合素質和應用能力的培養。
2.2調整教材內容，突出職業技能
高職院校應積極選用高職高專教育部規劃的切合生產實際的、構建針對性強的、實用性強的教材體系。根據對學生能力培養目標的認識，我認為可以將課程劃分為8個章節，分別以目前行業中比較先進的項目為驅動任務。在每一個章節中又分為兩個部分，第一部分通過案例以循序漸進的方式講解各工具的操作和相互關系，第二部分將項目中的任務細劃，經過小組探討與研究進行專題訓練。
2.3多樣化教學方法融入課堂教學
在課堂教學中我們將課堂知識點融入項目并進行細分，采用行動導向型教學法最終達到學做一體化的效果。
1）在教學中，教師和學生可通過“大腦風暴法”，通過集體討論，集思廣益，激發思路引起連鎖反應，從而獲得大量的信息，經過組合和改進，達到創造性地解決問題的目的。
2）通過“張貼版教學法”在張貼版面上通過添加、移動、更換或拿掉由學生或老師填寫的卡通紙片，進行討論、得出結論。
3）通過案例教學，對具體案例經過討論和思考,去誘發學生的創造潛能。學生一方面從教師的引導中增進對問題的認識并提高解決問題的能力，另一方面也從同學之間的交流討論中提高對問題的洞察力。
4）通過模擬教學法模擬一個具有與實際相同功能的社會場景，讓學生在現實的社會環境氛圍中對自己未來的職業崗位有一個比較具體的、綜合性的全面認識與理解，有利于學生職業素質的全面提高。
5）通過項目教學法使師生共同實施一個完整的項目工作，學習過程按照實際情況劃分為一個一個具體的項目或事件，從而培養學生扎實的理論知識和實際操作技能,整個過程幾乎涵蓋了解決具體問題方法的所有能力和學習的能力以及與他人協作的社會交往能力等多方面的技能。
2.4增加美術修養
提高學生美術功底讓學生多接觸一些企業成功的經典設計作品，通過鑒賞與分析，激發學生的創作興趣，讓學生在潛移默化中吸取社會前沿的設計理念、色彩撞擊等，并結合學校開設的美術基礎、平面構成和色彩構成等課程從而提高學生的藝術審美能力，豐富創作思路。
2.5多元化繼續教育
以提升師資素質和能力結合學院教育教學發展實際需求，本著缺什么添什么，短什么補什么的原則，完善輪崗、轉崗教育培訓制度，建立教師繼續教育長效機制，不斷強化教師企業鍛煉和能力提升。
2.6實現校企合作、產教融合
沒有真的校企合作、產教融合，就辦不成實實在在的職業教育。要從真正意義上讓企業更真實、更深入地走進校園，讓學生在上課的過程中能夠零距離地接觸到一些企業的真實案例，在完成作業的過程中進行模擬企業相關崗位的鍛煉。
3總結
通過對我校《CorelDraw平面設計》課程教學過程中存在問題的深入剖析，使我們更清楚地認識到，要想培養社會需求的“高技能應用型人才”，就必須要改變傳統的教學思路，這樣我們的高職教育才能在教育的道路上走得更加長遠。
參考文獻：
[1]楊紅蘭.淺淡CorelDRAW課程的教學改革與實踐[J].電腦知識與技術,2010(20).
[2]李秋梅.平面設計課程“做中學”的教學設計[J].大眾科技,2011(12).
[3]李宗劍,鄒曉兵.CorelDraw教學中學生創造力的培養[J].重慶教育學學報,2012(3).
作者：何怡芝 單位：陜西職業技術學院
