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有效性教學(xué)是初中地理課程改革的一項主要內(nèi)容，然而現(xiàn)實中我們卻發(fā)現(xiàn)，盡管許多地理教師在教學(xué)實踐中已經(jīng)關(guān)注到教學(xué)的效益，在教學(xué)觀念以及教學(xué)方法上都有所改變，但是由于受到中考機(jī)制的影響，初中地理教學(xué)的效益仍然不容樂觀，這種現(xiàn)實狀況的存在，無疑與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的學(xué)生發(fā)展的理念是不相符的，所以作為一名肩負(fù)教育重任的教師，就應(yīng)以課程改革為契機(jī)，挖掘一切有利于學(xué)生發(fā)展的因素，探索提高初中地理教學(xué)有效性的途徑和方法，這是一種歷史必然。

一、理念引導(dǎo)，把握教學(xué)方向

有什么樣的思想觀念，就有什么樣的行動。地理新課程理念是中學(xué)地理教學(xué)的思想基礎(chǔ)，是教學(xué)的行動指南。地理新課程理念在知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀等方面都提出了新的要求，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評價內(nèi)容及行為的多元化、多樣化等觀念都給新時期地理教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵。這就需要我們的教學(xué)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間找到一定的聯(lián)系，在學(xué)會繼承與發(fā)展中踐行新的教學(xué)理念，特別是學(xué)習(xí)主體的辯證關(guān)系、學(xué)習(xí)方式的改變與選擇、評價多元與多樣化等方面要在新課程理念的指導(dǎo)下深入實踐，把學(xué)生的獨立性、情感性、主體性等個性特征作為教學(xué)的重點發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)出來，這是初中地理有效教學(xué)的一個基本前提。鑒于此，理念為先導(dǎo)，正確把握教學(xué)的方向，教師至少要做到這樣幾點:一是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，包括地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的核心理念要有深刻的理解和把握，進(jìn)而正確運用于教學(xué)實踐中去;二是要廣泛學(xué)習(xí)國際普適性的支撐性學(xué)習(xí)理論知識，如多元智力理論、自主學(xué)習(xí)理論等，為教學(xué)實踐提供正確的理論支撐;三是要把兩種理論運用到教學(xué)實踐中，并不斷反思完善，逐步形成自我的教育思想，使教學(xué)實踐不僅具有實效性，更具有創(chuàng)新性。

二、優(yōu)化設(shè)計，明確目標(biāo)與任務(wù)

充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)有效性的一個基礎(chǔ)，是實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的前提，需要教師認(rèn)真研究教材、學(xué)生，有的放矢地根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，科學(xué)地安排教學(xué)過程和運用教學(xué)方法，使學(xué)生在地理知識的學(xué)習(xí)過程中也體現(xiàn)一定的情意獲取。有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)從以下幾個方面著手:一是根據(jù)教材內(nèi)容的情況，分析學(xué)生的基礎(chǔ)，在學(xué)生和教材之間尋找到一個連接點，確定一個清晰的教學(xué)目標(biāo)，明確教什么，為什么教，怎么教，明確教師教的思路和學(xué)生學(xué)的任務(wù)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，并且要有充分的突破方法;二是精選教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是鏈接“教”與“學(xué)”的平臺，教師和學(xué)生正是借助教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要考慮其精度和價值因素，要讓教學(xué)內(nèi)容始終在服務(wù)于目標(biāo)中不斷篩選，在預(yù)設(shè)與生成中不斷調(diào)整，體現(xiàn)著一定的層次，既要考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，又要考慮到知識內(nèi)容的延伸，并服務(wù)于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;三是教學(xué)過程要符合學(xué)生的實際，要考慮到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在把學(xué)的主體還給學(xué)生的時候，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使整個課堂活動始終在師生互動中進(jìn)行。

三、多措并舉，豐富教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是地理新課程改革的一個重要內(nèi)容，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變必然導(dǎo)致教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)樹立“教”是為了服務(wù)于學(xué)生“學(xué)”的觀念。在初中地理教學(xué)實踐中，為確保教學(xué)內(nèi)容的傳授到位、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，整個課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效保障。在教學(xué)方法上，教師必須改變單一的傳授方式，根據(jù)教學(xué)實際，力爭教學(xué)重點有體現(xiàn)，難點解決有方法。比如，問題引導(dǎo)法，教師依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)要求，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計具有一定層次的問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下從個別地理事物特征去推斷一般地理事物的特征，并不斷縱深探析，在鍛煉思維中尋找到問題的答案。再如，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度以及學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)，采用合理的同質(zhì)或異質(zhì)分組等方法，組織他們開展合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，無形中學(xué)生在積極的氛圍中自主參與學(xué)習(xí)活動，在不同方式的體驗中掌握知識，學(xué)習(xí)效果非常有效。

四、整合資源，有效運用教學(xué)手段

教學(xué)手段是有效促進(jìn)教學(xué)任務(wù)完成的根本保證，對于初中地理教學(xué)來說，由于教學(xué)內(nèi)容的直觀性和客觀性以及地理知識的抽象性，給地理教學(xué)手段的運用帶來了多樣性的選擇，尤其是直觀教學(xué)手段的運用更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以促進(jìn)抽象知識向直觀形象的轉(zhuǎn)化，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，初中地理課程內(nèi)容圖表比較多，學(xué)生對圖表的學(xué)習(xí)需要有很強(qiáng)的思維能力參與，在這種情況下，利用多媒體教學(xué)課件，把相關(guān)的文字、動畫、音樂等信息融合到一起，如把地球自轉(zhuǎn)、環(huán)境變化、地貌特征等知識聲像并茂地展示出來，讓原本抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過形象的直觀教學(xué)手段而變得具體、有趣，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時也提高了他們的空間思維能力，提高了教學(xué)的有效性。總之，提高地理教學(xué)的有效性是教學(xué)發(fā)展的必然，作為初中地理教師，必須根據(jù)學(xué)生、教材的實際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運用以及教學(xué)資源的整合上充分發(fā)揮自己的智慧，把提高課堂教學(xué)的有效性與學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

作者：嚴(yán)亞明 單位：江蘇省沭陽縣沭陽如東實驗學(xué)校