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摘要：為推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，我們要深入挖掘天然藥物化學(xué)課程的德育元素并將其與專業(yè)教育相結(jié)合。立足傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，尋找天然藥物化學(xué)課程思政資源。本文通過設(shè)計天然藥物化學(xué)課程思政案例、拓寬教學(xué)方法和調(diào)整課程評價體系，對天然藥物化學(xué)課程進(jìn)行思政教育的探索。在保證學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的同時，將社會主義核心價值觀和中國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化“潤物無聲”地融入藥學(xué)專業(yè)教學(xué)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：天然藥物化學(xué)；課程思政；德育元素；中醫(yī)藥文化

在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人［1］。在開幕會報告中指出要堅持社會主義核心價值體系，培育和踐行社會主義核心價值觀。在2018年全國教育大會中指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系；要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來開設(shè)。因此，深入挖掘“天然藥物化學(xué)”這門課程的德育元素，“潤物無聲”地融入專業(yè)教學(xué)的全過程，使課程思政與思政課程協(xié)同發(fā)揮作用，正是對新時代教育要求的積極回應(yīng)，也是當(dāng)前形勢下深化高校思想政治教育改革，建設(shè)教育強(qiáng)國的重要途徑。

1天然藥物化學(xué)課程思政的條件

將思政教育內(nèi)容融入天然藥物化學(xué)專業(yè)課程，是把立德樹人融入文化教育的一種體現(xiàn)，《天然藥物化學(xué)》課程兼有自然與人文雙重屬性，是為數(shù)不多的既可以傳授中國醫(yī)藥文化，又可傳播人文精神的課程［2］。

1.1天然藥物化學(xué)課程定位

天然藥物化學(xué)是運用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法研究天然藥物中化學(xué)成分的一門學(xué)科，是藥學(xué)專業(yè)十分重要的專業(yè)課。根據(jù)天然藥物化學(xué)課程特點來看，授課時間較長，為108學(xué)時；研究內(nèi)容非常廣泛，包括各類天然藥物的生物化學(xué)性成分或藥效成分的結(jié)構(gòu)特征、物理化學(xué)性質(zhì)、提取分離方法、結(jié)構(gòu)鑒定方法以及生物活性，為防病治病奠定基礎(chǔ)。由于課程學(xué)時較多，教師能夠有充足時間進(jìn)行思政教育融入天然藥物化學(xué)課程中；課程研究范圍廣，可以從多角度進(jìn)行課程思政的探索與實踐。

1.2天然藥物化學(xué)課程思政資源

習(xí)指出“中醫(yī)藥學(xué)是中國古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙”［3］。中藥文化有著數(shù)千年的悠久歷史，其底蘊(yùn)十分豐富，是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，需要我們?nèi)鞒胁l(fā)揚(yáng)光大。因此，天然藥物化學(xué)課程，可以立足于中醫(yī)藥文化內(nèi)涵如醫(yī)藥典籍、醫(yī)藥案例，深入挖掘德育元素，將社會主義核心價值觀和中國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化內(nèi)容在授課中有機(jī)融入，達(dá)到“以文化人、以文育人”的天然藥物化學(xué)“課程思政”目標(biāo)［4］。

2天然藥物化學(xué)課程思政的實施

天然藥物化學(xué)課程內(nèi)容抽象、化學(xué)成分結(jié)構(gòu)復(fù)雜、理化性質(zhì)多樣，是一門較難理解與掌握的課程，通過修改教學(xué)大綱、教案、課件，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善考核評價體系，將思政教育多方面、多角度潤物無聲的融入教育教學(xué)。

2.1設(shè)計天然藥物化學(xué)課程思政教學(xué)案例

2.1.1引入醫(yī)藥典籍

堅定文化自信天然藥物是藥物的重要組成部分，自古以來，人類在與疾病斗爭過程中，通過以身試藥等途徑，對天然藥物的應(yīng)用積累了豐富的經(jīng)驗，也遺留下大量經(jīng)典著作，包括《神農(nóng)本草經(jīng)》《備急千金要方》《新修本草》《本草綱目》和《黃帝內(nèi)經(jīng)》等醫(yī)學(xué)著作。在講天然藥物發(fā)展史時，引入明代李梴《醫(yī)學(xué)入門》中記載“五倍子粗粉，并礬、曲和勻，如做酒曲樣，入瓷器遮不見風(fēng)，候生白取出”，是世界上最早制得的有機(jī)酸———沒食子酸的記載；在講天然藥物化學(xué)與新藥發(fā)現(xiàn)時，首先告訴學(xué)生在晉代葛洪所著的《肘后備急方》中早有記載“青蒿一握，水二升漬，絞取汁盡服之”，屠呦呦深受啟發(fā)，成功發(fā)明了被稱為“20世紀(jì)后半葉最偉大的醫(yī)學(xué)創(chuàng)舉”的青蒿素，使抗瘧藥的研究和應(yīng)用能夠在世界范圍內(nèi)領(lǐng)先；在小結(jié)時，講述了醫(yī)學(xué)名家李時珍是一個對醫(yī)學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)之人，最先他開始編寫《本草綱目》的原因是很多記錄的本草是無從查證的，李時珍對待學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不允許這樣的事情被記錄下來用來醫(yī)治人，這樣會危及人類健康乃至性命，于是李時珍便開始他的四處游歷和考察的生活。通過在緒論中講述經(jīng)典醫(yī)藥典籍、引入本草考證可以起到追根溯源的作用，堅定文化自信、專業(yè)自信，弘揚(yáng)李時珍精神，促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展。

2.1.2引入時代楷模事跡

增強(qiáng)愛國主義精神據(jù)報道，截至2017年我國患有心血管疾病的人數(shù)達(dá)到2.9億［5］，意味著在我國每五個人中就有一個人患有心血管疾病，而且心血管疾病的死亡率高于腫瘤，居各類疾病之首，心血管疾病因此被稱為是全球第一殺手。因此，研發(fā)出治療心血管疾病藥物，是這一領(lǐng)域?qū)＜耶吷Φ哪繕?biāo)。在講授治療冠心病天然藥物丹參時，引入王逸平的事跡，王逸平作為一名藥理學(xué)家，身患重病25年，一生都在跟生命賽跑，奮斗在新藥研發(fā)第一線，帶領(lǐng)團(tuán)隊用13年時間成功研發(fā)丹參多酚酸鹽粉針劑，造福2000多萬患者，在生命最后一刻倒在工作崗位上，年僅55歲。王逸平生前最大愿望是做出世界各地臨床醫(yī)生首選的新藥，這句話道出了一位藥物研究者的最高追求，也道出了一位科技工作者的責(zé)任感和使命感。他用畢生踐行了科技報國的諾言，是科研戰(zhàn)線的杰出代表，也是科研工作者的學(xué)習(xí)榜樣。作為一名有志青年，應(yīng)懷抱遠(yuǎn)大理想并追求之，應(yīng)秉承王老師敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)其甘于奉獻(xiàn)的精神，為新藥的開發(fā)，造福人類健康的事業(yè)而不斷奮斗。

2.1.3引入《本草中國》故事

感悟時間、堅守與傳承三月茵陳四月蒿，五月砍來當(dāng)柴燒。春秋挖根夏采草，漿果初熟花含苞，古老的歌訣里，透露著時間賦予藥材的千變?nèi)f化。在講授揮發(fā)油時會以陳皮為例，根據(jù)《中華人民共和國藥典》的記載，藥材分為：（1）陳皮：一般指蕓香科福橘、茶枝柑、大紅袍和溫州蜜柑等干燥、成熟果皮。（2）廣陳皮：一般為蕓香科茶枝柑的干燥成熟果皮，廣陳皮中又以新會陳皮最為道地。播放《本草中國》紀(jì)錄片第一集片段，視頻中陳永涓推開厚重的獅頭門栓，眼前出現(xiàn)的是一口巨大的鍋，內(nèi)裝蜂蜜，下放灰炭，上掛專門挑選的陳皮進(jìn)行陳化，歷經(jīng)春夏秋冬，方不負(fù)“陳皮”之名。陳永娟說：“35年有多長，不過是為做好陳皮這一件事專注了一生，作為后人要把陳李濟(jì)的牌子親手擦亮。我太眷戀這里的一草一木，這份堅守我不覺得孤獨。”希望學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會時間的沉淀給中藥帶來的變化，感悟中藥制藥過程中的工匠精神，體會中藥在中國人民日常生活保健中所起到的作用。

2.2在TBL教學(xué)模式下探索天然藥物化學(xué)課程思政教學(xué)

天然藥物化學(xué)課程教學(xué)中需要有機(jī)化學(xué)、波譜分析、儀器分析等科目為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為較難理解，因此教學(xué)方法研究至關(guān)重要，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究改進(jìn)，積探索新方法，以促進(jìn)天然藥物化學(xué)教學(xué)能更好的培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性、實用型的高素質(zhì)藥學(xué)人才。TBL（Team-BasedLearning教學(xué)法是一種以團(tuán)隊為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，適合學(xué)生人數(shù)較多的大班課堂教學(xué)［6］。針對課程特點，將案例教學(xué)法與TBL教學(xué)法相結(jié)合，探索天然藥物化學(xué)課程思政教學(xué)。如在生物堿這章中化合物分類較多，講授過程中課堂效果不理想，因此嘗試以TBL教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實施過程如下，在生物堿每個分類下以典型的化合物為例，學(xué)生以代表化合物結(jié)構(gòu)特點-理化性質(zhì)-提取分離為主線進(jìn)行課堂展示，同時將天然藥物化學(xué)知識與其發(fā)展過程中典型人物或醫(yī)藥案例相結(jié)合，感受醫(yī)藥工作者的愛國情懷和科研精神。最后，教師對個人表現(xiàn)、案例內(nèi)容和知識準(zhǔn)確性進(jìn)行總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)調(diào)重難點，對學(xué)生仍有疑惑的問題進(jìn)行深入討論。通過探索合適的天然藥物化學(xué)教學(xué)方法，體現(xiàn)人文教育與科學(xué)教育的互補(bǔ)性，達(dá)到“以文化人、以文育人”的目標(biāo)。

2.3優(yōu)化課程考核體系

目前我國高等教育評價一個學(xué)生能力的高低，仍多以終結(jié)性考核成績?yōu)橹鳎?］，有時不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，在天然藥物化學(xué)考核指標(biāo)里增加過程性成績，期末總成績按照終結(jié)性成績、實驗成績、過程性成績、平時成績進(jìn)行評價，具體比例可根據(jù)具體實施情況進(jìn)行設(shè)定。終結(jié)性成績一般為期末考試成績，實驗成績主要考察學(xué)生的理論應(yīng)用實踐能力和動手能力，形成性成績主要考察學(xué)生課堂參與度、參與質(zhì)量，平時成績?yōu)閷W(xué)生考勤情況。通過優(yōu)化課程評價體系，有助于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、分析解決問題的能力。同時，增加過程性評價還能及時反饋教師教學(xué)過程中存在的問題，有利于教師在教學(xué)中時調(diào)整教學(xué)方法。

3總結(jié)

課程思政是一種教學(xué)理念，大學(xué)所有課程都具有傳授知識和思政教育的功能；課程思政是一種思維，把德育元素和社會主義價值觀于無形中滲透到授課過程中，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。目前天然藥物化學(xué)課程思政探索的成功案例不多，仍需要不斷努力探索和實踐，形成完善的課程思政體系。作為高校教師要堅持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)藥學(xué)人才，為實現(xiàn)健康中國不斷努力奮斗。

作者:楊珊珊 單位:天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系