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講解與示范是教師講授的兩個方面，它們緊密配合，相輔相成。從某種意義上來說，示范尤為重要，因為它是以直接、可視的動作和造型藝術(shù)形式來生動地顯示一定的造型練習(xí)具體進(jìn)行的過程。

那么，怎樣運用示范才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入繪畫藝術(shù)的門檻呢？

一、繪畫工具、材料的使用示范。

對于小學(xué)生來說，五花八門的工具材料讓他們亂了套，不知道如何運用好。比如：有些學(xué)生不會使用調(diào)色盤、調(diào)色盒。顏料擠出來后直接用筆沾上就涂，或者在調(diào)色盒的顏料格里亂調(diào)色。這樣既弄臟了又浪費了顏料，還學(xué)不到調(diào)色的知識。在這種情況下，如果沒有教師的正確示范、指導(dǎo)，盲目地操作方法將會產(chǎn)生惡性循環(huán)，讓學(xué)生越來越厭惡學(xué)習(xí)。只有將正確的使用方法在課堂上示范一下，學(xué)生才會少走彎路，快捷掌握使用要領(lǐng)，把較多的精力留給實際描繪與制作訓(xùn)練中去。

二、技能技法的示范。

很多學(xué)生分不清水彩和水粉，單純地講解無異于紙上談兵，收不到實際效果，示范它們各自的調(diào)色方法和繪畫技法，使學(xué)生分清它們各自的特點。掌握好各個繪畫的性能和技法不僅有助于運用正確的工作方法，提高工作效能，有助于制作手段的施展，工作程序的安排。而且有助于增長制作知識，增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度，克服盲目性和魯莽蠻干等作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

三、連續(xù)示范。

是根據(jù)教材、課業(yè)的需要，進(jìn)行連續(xù)的繪制示范直至完成。此種示范可使學(xué)生對整個繪制過程有一個完整的印象。例如：上寫生課《立方形物體》的時候，讓學(xué)生離開書本，按照實物寫生是有難度的，有的學(xué)生甚至根本不知從何入手，呆呆地傻站著，既無教學(xué)效果，又無堂上氣氛。所以示范寫生的全過程，讓學(xué)生學(xué)有指導(dǎo)，既提高了學(xué)習(xí)興趣又活躍了課堂氣氛，何樂而不為呢？

四、分步示范。

教材的難度大時，可采用此種方法，例如：比較復(fù)雜的工藝課《套色剪紙》，上課時可先示范剪（刻）紙，等學(xué)生完成了這個步驟時，再示范貼襯紙，在襯紙上涂上各種顏色。讓學(xué)生有秩序有階段學(xué)習(xí)，才能更好地掌握造型的基本方法，才會有創(chuàng)造，特別是對于理解能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，此種方法更為恰當(dāng)。

五、重點示范。

為了突出繪畫的重點和順利克服難點，教師可選擇教材中的關(guān)鍵部分進(jìn)行重點示范，以加強(qiáng)示范效果，使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象。例如：上中國畫《小雞》一課，重點是示范小雞的繪畫步驟，讓學(xué)生自己去組織一幅活潑有趣的小雞畫面。這樣既幫助學(xué)生學(xué)有重點，又使學(xué)生學(xué)得靈活，作業(yè)效果不會千篇一律，而是各有特點。

繪畫就其操作過程來講也是門技術(shù)，最后的產(chǎn)品就是畫面效果，如果不講技法，過分放任隨意涂抹，學(xué)生會很快因看不到滿意的畫面效果而失去興趣。所以堂上示范有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的作畫習(xí)慣。通過示范，也使學(xué)生學(xué)有指導(dǎo)，學(xué)有范例，進(jìn)一步提高藝術(shù)美的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，更好地掌握各種繪畫技能，把學(xué)生領(lǐng)入軌道后，才能讓他們在藝術(shù)的天地里自由奔馳，任意發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，運用新的表現(xiàn)形式，以獨創(chuàng)的手法表現(xiàn)自己的思想感情。