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1.專業繪畫基本功存在不足。專業美術院校學生繪畫水平參差不齊,繪畫基本功不夠扎實。自1999年我國高校采取擴招政策以來,短短的幾年里,高校學生入學數量翻了幾翻,在這種情況下,美術特長生的學生更是瞅準機遇,不少學生把學習美術當成了升學的跳板,學習美術便成為中等學生升學的重要途徑,突擊學習美術的學生也越來越多,同時,各地高校的美術學院或美術系也相繼成立,繪畫特長也是需要一定的悟性和天賦的,面對眾多沒有繪畫基礎的學生們,給高校的美術教師帶來了很大的困擾,在很大程度上加大了教師教學的難度。
2.專業美術理論學習的缺乏從宏觀意義上講,我國對美術理論的研究起步是相對較晚的,并且出現了美術理論與美術實踐脫離的現象。這種現象即搞美術理論研究的不畫畫,搞美術實踐的不學習美術理論。再加上目前很多高等美術院校更是在繪畫實踐的能力上比較重視,而往往在在課程設置上更是重繪畫輕理論,這就導致了學生對美術理論基礎知識存在一定的缺乏。這種專業的理論知識的缺乏現象,是教師和學生都普遍存在的現象。
3.不斷培養學生藝術的創造力我國高等美術院校現行的教學體制,主要還是沿襲外國的一些美術教學模式,重點強調運用繪畫語言的真實性,來再現繪畫中客觀的事物形象。雖然這種美術教學模式曾在美術教學史中引起了很大的波瀾,曾經起到一定積極的作用,但隨著現代科技的發展,照相技術與計算機圖片處理技術的不斷產生和發展,傳統的繪畫形式已經遠遠不能滿足于現狀。因此,不斷的培養學生的創造力在現代美術教學中,是十分至關重要的環節。
二、新時期高校美術教學完善性策略分析
1.明確“以人為本”的指導思想明確并堅持“以人為本”的美術教育指導理念,是科學發展觀的本質和核心,體現在教育中,就是對學生的愛和責任。一方面,以人為本的教育是從最公正的角度出發,帶給學生正確的評價,不斷的刺激學生的獨立創作性和自主性意識,是對學生創新思維最好的激勵。這種正確的指導思想,更加在培養學生情商的發展方面起到了一定的促進作用。通過對學生的興趣、態度更加激發了學生的好奇心、和積極情緒,是學生的想象力和個性空間得到不斷的展現出來。另一方面學生的需要得到尊重,成為教學活動的中心。在“以人為本”這種教育下,更加突出了學生的主體學習地位。學生是學習真正的住人,未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體而不是消極的知識接受者,這是這種指導思想的真正意義所在。
2.打破傳統的教學模式,構建合理的教學體系在教學內容上,應注意突出重難點,遵循美術教育的基本規律,從高校美術教育的要求和實際出發,打破傳統的教學模式,體現美術教育的專業性和實用原則,合理明確地開設美術相關理論和實踐課程,講授的重點應以學生將來的就業目標為基準,確保學生“學有所用”,并制定相應的教學目標和要求,從而培養學生正確的藝術觀,提升學生整體的美術理論素質。這樣才能讓學生在較短時間對學習和掌握最有價值的理論知識得到最大化的了解。另外,高校的美術教育教材還要具備一定的權威性,以及注重配套教材和適宜教學內容的其他教材的選擇。在教學方法上,教師要做到循序漸進、有張有弛,從而有效地調動學生學習的主動性、積極性。
3.高校美術教學中學生創造性思維的培養在美術教學中,創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的,同時也是后天培養與訓練的結果。通常常用的基本表達方式就是利用素描來培養和訓練養學生的空間想象力,比如所畫線條的濃淡、粗細、寬窄等,這一系列的豐富的空間變化無不激發著畫面整體的美感和層次感,給人想象的空間。同時,在高校美術教學中,要積極訓練和促進學生發散思維的發展,盡量使學生擺脫習慣性的思維發展模式,因勢利導地訓練學生的思維擴展空間是十分有必要的。另外,在高校美術教學中,教師要積極引導和啟發學生,及時捕捉學生的這種創造性思維的產物,引導學生發展自己的直覺思維,讓他們善于發展自己的直覺思維,為自己美術功底的進步和提高帶來幫助。
三、結束語
總而言之,高校美術教學是高校教學體系中必不可少的一部分,它肩負著教導高校學生專業知識和自身素質培養的重任。自從高校實施擴招政策后,高校學生越來越多,每個學生的專業素養和接受能力都不盡相同。因此,我們高校美術教師應當秉著有教無類的原則,具體對學生進行引導式教學。特別是在現代化教育理念發展的今天,以學生為主體的教學策略已然成為高校教育核心思想,我們必須要堅持這個理念并要繼往開來。未來,如何進一步完善和發展高校美術教學是擺在我們面前的一大重要課題。
作者:趙凌宇單位:黃淮學院