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1教師做創新型教師，帶動學生的創新

在教學中，教師是對學生產生最大影響的人，教師的思維方式直接或間接決定著學生的思維方式，教師的任務在于授之以漁而非授之以魚，教師不應該僅僅是一個傳遞知識的角色，更多地是通過自己的影響來帶動學生。一個思維狹窄、行為呆板的教師必然不可能培養出思維活躍的學生。所以，教師首先應當提高自設的精神境界以及綜合素質，接受先進的教育理念，不僅要成為一名思維活躍的教師，還要能夠用靈活的方式向學生傳遞知識，塑造一個創新性的形象來帶動學生進行創新。對于學習陶藝的學生來說，教師的態度有時候會起決定性的作用，教師的鼓勵可能會造就一件了不起的藝術品；同樣，教師的否定也會扼殺一個創新的萌芽。所以說，陶藝教師應該要善于發揮主導作用，在教學中積極鼓勵學生進行創新，提出對創新效果的期待和要求。教師應該鼓勵學生大膽想象，善于發現學生思維中的閃光點，善于欣賞和了解學生的創意，對自己的學生多一些鼓勵和肯定，少一些批評，這樣學生的自信心會得到增強，從而大膽的創作。

2創新設計課堂內容，吸引學生的興趣

對于學生來說，新穎靈活的教學內容顯然更加具有吸引力，所以，教師應該創新教學方式，吸引學生的興趣，激發學生的創意。例如，在進行泥板成形的學習時，教師可以利用造型新奇具有創意的圖片來吸引學生，激發學生的求知欲。教師在演示中僅僅進行技術的講解即可，然后讓學生通過欣賞、分析以及設計等環節來將自己的創意進行具體化，以創作出各具特色的作品。在教學的過程中教師要鼓勵創新，讓學生抓住自己一瞬間的靈感并將之具體化，讓學生各自進行與眾不同的創作。這就需要教師為學生留夠充足的時間和自我發揮的空間，鼓勵學生互相交流和溝通，在溝通中強化自己的創意，完善細節。教學內容的設計直接影響著學生的思維活躍度，內容設計的有趣靈活就會在一定程度上激活學生的思維與創意，反之，內容呆板無趣則會降低學生的思維活躍度。所以，教師要善于設計創新性的教學內容，讓學生的創意得到發展，精心設計教學環節，合理安排課堂結構，使得教師的主導作用以及學生的主體作用都能夠得到很好地發揮，達到讓學生能夠在探究中學習，在交流中獲得完善的目標。這就需要陶藝教師在課前了解學生的需要和特點，根據學生的訴求來設計課堂內容，既不過于松散又能夠激發學生的創意，讓學生在一個開放、輕松的環境中進行發揮和創作，最終能夠根據自己的想法和創意完成一件件優秀的陶藝作品。

3注重對學生的啟發，培養學生想象力

陶藝教師還應該做到的一點就是善于啟發自己的學生，讓學生形成創新思維。合理的啟發可以使得學生的創新萌芽并獲得發展，而啟發式教學的本質就在于教師要能夠激發學生的創新型、積極性以及自主性，培養學生分析問題、解決問題的能力。為了啟發學生進行創新，教師應該創設問題情境，讓學生深入思考。給學生視覺上的刺激，開闊學生的視野，同時加強師生互動，通過師生間的交流捕獲學生的創意和想法，在學生創作的過程中，教師要善于觀察并發現有特色的作品，進一步啟發和指導，最后要通過作品的展示來讓大家共同欣賞與評價，使得學生的創意更加成熟。此外，教師更要注意對學生的想象力的培養，想象力是創新的源泉，教師要積極培養學生的想象力。第一，要讓學生認識理解大自然中的事物和現象，讓學生為生活中的美好事物吸引，并產生創作的興趣與欲望。第二，是素材的積累。沒有素材就不能進行創作和制作，教師要引導學生在平時就注重對素材的積累，大量的素材對于學生的創作來說是一個堅實的基礎。最后，是構思，也就是說要將大量雜亂的藝術形象進行整理和歸納總結，學生在這樣的過程中將自己的作品實現形式與內容的統一，并日趨完美。這不單單取決于學生頭腦中的想法，更加取決于學生能夠將自己的想法與構思轉變為實際的作品的能力。陶藝教師應該善于啟發學生，并培養學生的想象能力，讓學生通過大膽的想象而形成自己的創意與構想，并在積累大量素材的基礎之上最終將自己頭腦中的意象真實的創作出來，形成真實的作品展現出來。

4科學合理展開評價，提高學生創新性

合理科學的評價可以激發學生的學習積極性，通過評價還可以讓學生更為理性地認識自己和他人的作品。對學生的作品的評價應該以鼓勵和表揚為主，尤其要注重對創意和個性的評價與肯定，讓每位學生都可以發現自己的閃光點，都能夠體會到成功的樂趣和喜悅，幫助學生樹立信心。而評價的方式可以是多種多樣的，教師評價是主導，學生分組互評與學生自評相結合。同時，教師還要訓練學生的裝飾表現能力。陶藝裝飾的手法包括鏤空、彩繪、貼花、噴油等多種方式，總體來看，肌理裝飾和施釉裝飾是主要的兩個部分。教師可以通過人工肌理的裝飾來增強學生的創造力，也就是讓學生通過各種手段或者是使用各種各樣的工具來創造出人工肌理。施釉裝飾是陶藝作品成功的關鍵，教師要引導學生根據自己的需要來選擇不同的施釉方法，通過對施釉材料的性質以及特點的巧妙運用達到良好的裝飾效果，這也是培養學生的想象力的一個重要的途徑。教師要善于運用科學合理的評價來增強學生的自信，讓學生對自身的作品有更多的了解，增強創新思維。同時還要通過對學生的裝飾表現能力的訓練來培養學生的想象力以及創造力，讓學生能夠將自己的理念完美的展現在自己的作品中，通過學生的創作來展現心中的想法與情感，達到良好的裝飾效果。陶藝教師要想在教學中培養學生的創新能力首先要做一名創新型的教師，用自身的行為來帶動學生的創新，還要創新設計課堂的內容，吸引學生學習興趣，激發學生的創意，并注重對學生的啟發，培養學生的想象力。最后，要科學合理展開作品評價，提高學生創新性，讓學生的作品更加具有表現力。只有做到這些才能夠使得學生意識到創新的重要性，并在教師的啟發下主動進行創新，從而創作出優秀的作品。

作者：王雪艷單位：賀州學院