前言：本站為你精心整理了藝術課教學反思范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

教學背景：

對學生來說，讓他們擁有一個良好的心情，為他們創設一個寬松愉悅的藝術教學情境，對學生既溫和，又嚴格要求，讓學生在一個充滿關心、愛意、和諧的課堂氛圍中學習，這一點與現代教育觀念是共同的。

創設輕松的藝術課，讓學生在藝術課上感受到家的溫暖和自由，讓他們感受到藝術就在自己身邊，就在自己手中。在藝術課上我經常精心安排一些有意義的、讓每個學生都能動起來的環節。讓老師成為學生的朋友，在參與學生活動的過程中，老師可以多接近學生，進一步深入了解學生，也可借機會多與學生進行溝通，構建良好的師生關系，以促進學生藝術素質的全面提高，充分感受藝術的迷人魅力。

教學情景：

一、組織教學，師生禮儀

課前投影中國結圖片（背景音樂：姑蘇行）

（教學現場：學生聽著悠揚的音樂，看著一幅幅精彩的圖片，一個個都發嘖嘖贊嘆之聲，注意力也隨之集中起來。）

（教學反思：由于學生對中國結比較親切，所以由中國結導入本課教學比較容易吸引學生的注意力。從字幕中讓學生了解到：中國結是中國特有的民間手工繩結裝飾品。中國結的特點是，每一個結從頭到尾用一根線編結而成，每個基本結又根據其形、意命名。把不同的結飾結合在一起，或用其它有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗多彩、內涵豐富的傳統吉祥飾物。其作用有：1、把學生從上節課緊張學習氣氛中釋放出來；2、為本課線的情感教學作鋪墊；3、通過美的形象，向學生介紹豐富的課外知識和藝術就在我們身邊。）

二、講授新課

師：中國結是我國傳統的一種繩結藝術，一根普通的線（中國結）可以蘊含深厚的文化內涵。

（教學反思：這里突出強調一根線并不是只能用來捆綁東西或毫無情感的事物，實際上是“繩結”在人類發展史上曾有過的另一重要作用，在遠古的華夏土地，“結”被先民們賦予了“契”和“約”的法律表意功能，同時還有記載歷史事件的作用，“結”因此備受人們的尊重。斗轉星移，數千年彈指一揮間，人類的記事方式已經歷了繩與甲骨、筆與紙、鉛與火、光與電的洗禮。小小彩繩早已不是人們記事的工具，但當它被打成各式結繩時，卻復活了一個個古老而美麗的傳說。每個結都體現著我們中國人的聰明才智，每根線都蘊藏深厚的文化內涵，導出課題——線的情感。這時學生的注意力也從欣賞中國結轉到線條上，進一步了解了線的概念，教師引導學生從生活中尋找線，了解線。）

1、生活中的線：

引導學生找一找身邊的線：硬朗的建筑線條、明亮的光線、毛衣上的絨線，衣服上的花紋線條等。

2、感受線的情感：（用圖片體會線的情感）

水平線：能產生開闊感、寧靜感。

垂直線：能產生高聳感、莊嚴感。

曲線：能產生運動感、旋轉感。

斜線：能產生向上感、飛躍感。

射線：能產生方向感、前進感。

（通過直觀的圖片舉例分析線的各種表現形態，以及使人產生的感覺。不同的線條會使人產生不同的感覺，能啟發人的聯想。）

3、藝術作品中的線：

在藝術作品中，線作為一種表現形式，在塑造形象和表達情感上發揮著重要的作用，它使藝術的表現效果更為生動、豐富。

*彩陶中的曲線，表現的是我們人類賴于生存的生命之源——水。

*同志的書法，顯示的是一位偉大領袖開闊的胸襟和豪情壯志，字如其人。

*凡高的《星月夜》把我們看來平靜的夜空，畫得洶涌澎湃，無數個大的小的漩渦仿佛要把我們吞噬。思考：這是怎樣的線條，表現出怎樣的情感？（動蕩、激動）。

*欣賞《紅綢舞》，引導學生體會舞蹈者所要表現的是怎樣的心情，從什么地方可以體會到？（喜悅、興高采烈）（情緒激昂的音樂，歡快、跳躍的動

作，漫天舞動的綢帶）

（出示各類藝術作品，分析討論，使學生認識到線能使藝術的表現效果更生動、更豐富，線在藝術作品中是不可缺少的一個構成元素。）

4、體會音樂與線的情感

之前這些線條可以看得見、摸得著，稱之為——視覺線；還有一種看不到，但可以用耳朵聽到的線——聽覺線。

線的分類：有形的線——視覺線

無形的線——聽覺線

*聽覺線——音樂的旋律線。

旋律線是旋律進行中，由于音高低變化而形成上下起伏的線條。

（教學現場：有的學生能夠理解聽覺線的意義，閉上眼睛體會音樂中的旋律線；有的學生臉上一臉疑惑，不知所以然。這時教師打開音樂媒體，借助windowsmediaplayer中的可視音效進一步讓學生了解聽覺與視覺的聯系。）

（教學反思：本課重點是認識線的不同形態，視覺線可以通過讓學生尋找身邊線條的過程來解決，而聽覺線是一種抽象的線條，有些學生很難把聽覺和線條聯系在一起，我在教學過程中也試過很多方法，如我讓學生體會老虎的叫聲和小貓的叫聲之間的線條形象，老虎的聲音粗大，小貓的聲音細小；讓學生對比小提琴和大提琴之間的音色，小提琴輕盈，大提琴深沉等等，來體會聽覺的線。在一次偶然的機會里發現，在windowsmediaplayer中正好有一種功能可視音效，把聲音和一些波形線或線柱等視覺形象聯系在一起，非常直觀的顯示出聽覺線,平緩的音樂和激烈的音樂線形對比是非常清晰的，看到這種可視的聽覺線后，那些一臉疑惑的學生才茅塞頓開。學生們比較容易接受新鮮的事物，而且對于新鮮的事物好奇心強、積極性高。教師應根據這個特點抓住學生的心理進行教學，會收到好的效果。）

旋律線：

平行線——堅定、召喚的感覺

上行線——激昂、開朗、不斷高漲的情緒

下行線——柔和、寧靜、哀怨、悲傷

波浪線——舒緩、委婉

A．仔細聆聽小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中“樓臺會”的段落。

分析探討：你覺得這段音樂在表現手法上有什么特點嗎？你可以邊聽音樂邊用兩種不同的彩色（粗細）筆把這兩條旋律線勾勒出來嗎？如果你能多聽幾次，就會感覺到，這是梁山伯和祝英臺在互訴衷腸，他們時而“有問有答”，時而“一同感嘆”，他們難舍難分。這段音樂就是依靠旋律線的表現力進行著藝術的表達。

B．仔細欣賞貝多芬《命運》交響曲（選自《幻想2000》），了解樂曲所表達的主題：作者一生與命運搏斗的思想：“我要扼住命運的咽喉，他不能使我完全屈服。”這是一首英雄意志戰勝宿命論、光明戰勝黑暗的壯麗凱歌。

分析探討：曲中有兩種對抗的力量，一種是頑強的生命，一種是黑暗的勢力。對兩種力量你會用怎樣的線條，什么色彩來表現。

5、學生創作，根據自己的感受用線條創作一幅音感畫，表現主題——人與命運的抗爭

（教學反思：《命運》幻想2000將古典音樂與動畫結合，使得古典音樂變得直觀、通俗易懂，表現影像與音樂的巧妙配合，用色彩和線條暗喻某些概念，可以講本片是一部可以“聽動畫”并且“看古典音樂”的作品，本片在1998年被美國電影協會選為本世紀美國百部經典名片之一。之所以選擇這部影片，是因為片中的色彩、線條、形象可以給學生提供大量的創作資源。在剛才對《命運》交響分析探討之后，很多學生有了深刻體會，加上學生最愛的動畫，我想即使是繪畫功底很差的學生也可以用線條和色彩來表現音樂。經過學生對交響曲的分析探討和教師提供的音樂動畫，本課的難點就不攻自破了。）

6、展示學生作品，自我講解創作思路和表現內涵。

自評、互評、教師點評。

三、總結。

無論是有形的線還是無形的線，它們都有著豐富的內涵，人們可以通過它來表情達意，表現生活的多姿多彩。藝術是相通的，希望同學們能通過不斷提高

自己的審美鑒賞能力，更好的來發現美、感受美、表現美。

教學反思：

多媒體中流出時而激越時而低沉的樂曲，學生們的心緒也隨之起起伏伏，用力地在白紙上涂出色彩忽明忽暗的線條，全身心的投入中，音感作畫成為學生們放松心靈的方式。繪畫和音樂雖然表現形式不同，但內容和本質是相似的。音樂的旋律、和聲、節奏與繪畫的形狀、色彩可以互相表現。在這種藝術的通感過程中，學生們享受到了美感，緊張的心情得到了釋放，情感得到了進一步的升華。我想：藝術課的任務，不是培養藝術的專門人才，而是使每個學生的藝術潛能得到開發并使他們從中受益，讓學生感受到——藝術因你而存在。

德國著名詩人席勒曾感嘆道：“論勤奮你不及蜜蜂，論敏捷你更像一個蟲，論智慧你又低于高級的生物，可是人類啊！你卻獨占藝術！”是啊，藝術作為一種獨特的精神現象，是人類智慧之花，是人類所特有的，是為人而存在的，是人類文明的重要組成部分。