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1988年以來，許多高校紛紛設(shè)立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（簡稱環(huán)藝）專業(yè)。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，高職學(xué)校環(huán)藝專業(yè)已經(jīng)由探索階段逐漸走向成熟，但是在發(fā)展的過程中仍然存在一些問題。筆者就存在的問題談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一高職學(xué)校環(huán)藝專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀

1．過度擴(kuò)招造成學(xué)生綜合素質(zhì)下降由于社會(huì)層面的原因，高校擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾使大學(xué)教育出現(xiàn)了許多問題，其中，學(xué)生的綜合素質(zhì)下降對環(huán)藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量也造成了一定的影響。環(huán)藝專業(yè)是一門新興的學(xué)科，它有很強(qiáng)的技術(shù)性和藝術(shù)性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論家理查德•多伯提出：“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門藝術(shù)，它比建筑設(shè)計(jì)更復(fù)雜，比規(guī)劃涉及面廣，比工程更有情感。”作為環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)具有較強(qiáng)的藝術(shù)敏感性和實(shí)踐操作能力。但是，目前環(huán)藝專業(yè)的招生原則與高等學(xué)校的擴(kuò)招政策在某種角度上可謂格格不入。一方面，高等學(xué)校為了招到足夠生源，降低了文化課和專業(yè)課的錄取分?jǐn)?shù)線。據(jù)筆者調(diào)查，有些招進(jìn)來的學(xué)生只是接受了幾個(gè)月的技能培訓(xùn)，色彩、素描這些基本的技能都沒能掌握。另一方面，一些學(xué)生把環(huán)藝專業(yè)作為進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的捷徑，因?yàn)檫@類專業(yè)文化課分?jǐn)?shù)線較低，許多高中生在文化課成績較差的情況下，聽從家長或教師的勸說，在沒有興趣和愛好的情況下選擇環(huán)藝專業(yè)。在這種情形下，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，多處于被動(dòng)、厭學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了學(xué)習(xí)水平及教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．教師專業(yè)素養(yǎng)偏低大學(xué)有著自由奔放的思想魅力和神圣不可侵犯的精神魅力。這就意味著進(jìn)入高校做一名大學(xué)教師的門檻是很高的，包括學(xué)位和職稱等方面的限制。每位大學(xué)教師都需要具備廣博的專業(yè)知識(shí)，但是，具有諷刺意味的是，大學(xué)教師僅僅具有學(xué)術(shù)基礎(chǔ)卻使環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)遭遇了瓶頸。受校園環(huán)境的影響，環(huán)藝專業(yè)的教師一般都具有較高的理論素養(yǎng)，但是實(shí)踐能力和市場意識(shí)相對缺乏。環(huán)藝專業(yè)的技術(shù)規(guī)范很嚴(yán)格（如室內(nèi)設(shè)計(jì)，需要了解結(jié)構(gòu)、材料和工藝等多方面的問題），而且實(shí)踐性相對較強(qiáng)，在不具有相關(guān)技能的條件下，所謂的設(shè)計(jì)必將是一紙空文。大多數(shù)教授專業(yè)課的教師將藝術(shù)設(shè)計(jì)作為純理論課程。這些現(xiàn)象造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有興趣，甚至學(xué)生所學(xué)知識(shí)已嚴(yán)重過時(shí)，與社會(huì)脫節(jié)，影響學(xué)生未來的就業(yè)。

3．教學(xué)方法不合理傳統(tǒng)的環(huán)藝專業(yè)教育模式雖然系統(tǒng)性和綜合性較強(qiáng)，卻缺乏創(chuàng)新中。教學(xué)中以教師為中心，讓學(xué)生通過背誦、記憶、練習(xí)掌握知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成保守的習(xí)慣，成為知識(shí)型的人才。在現(xiàn)行的教學(xué)模式中，環(huán)藝專業(yè)課的教學(xué)一般采用課堂講授的方式，教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，缺乏與專業(yè)課有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文和科學(xué)等方面的內(nèi)容。

二高職環(huán)藝專業(yè)課教學(xué)改革對策

1．建立立體的教育體系環(huán)藝專業(yè)是一門具有高度綜合性的專業(yè)，具有動(dòng)態(tài)性和多維性的特點(diǎn)。其培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過系統(tǒng)性、綜合性的教學(xué)，培養(yǎng)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，學(xué)生要具有敏銳的藝術(shù)知覺，較強(qiáng)的環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、超前意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，掌握扎實(shí)的設(shè)計(jì)技巧并具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，以適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求。環(huán)藝專業(yè)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)的意識(shí)，課程設(shè)置應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，在理論基礎(chǔ)上注重實(shí)踐能力的提高。把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一個(gè)體系貫穿于高職三年的教學(xué)過程中，使整個(gè)教學(xué)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)有序展開。

2．重視提高學(xué)生的實(shí)踐能力建立專業(yè)課教學(xué)水平穩(wěn)步提升的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，開展模塊式教學(xué)，專業(yè)設(shè)置滿足職業(yè)需求，著力加強(qiáng)課程設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)過程的實(shí)踐性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力，以培養(yǎng)能力和素質(zhì)教育為核心，重視專業(yè)課教學(xué)的適應(yīng)性、實(shí)踐性、針對性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。以“初步實(shí)踐——學(xué)習(xí)理論知識(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐并行——綜合實(shí)踐”的模式進(jìn)行。在環(huán)藝專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)過程中，通過做實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題、進(jìn)行課程設(shè)計(jì)及現(xiàn)場教學(xué)，利用講授理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，在實(shí)踐過程中強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)，改善理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。

3．采用多媒體手段教學(xué)首先，環(huán)藝專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)易于理解，但是創(chuàng)意設(shè)計(jì)和節(jié)點(diǎn)構(gòu)造能力的學(xué)習(xí)有時(shí)無法用文字表達(dá)清楚，必須輔以直觀生動(dòng)的圖表畫面展現(xiàn)出來才能讓學(xué)生明白。其次，基于新的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使用多媒體手段教學(xué)可以增加課堂信息容量。單門課程的學(xué)時(shí)可以適當(dāng)減少，但是單位課時(shí)課堂上的教學(xué)內(nèi)容信息容量卻大大增加，這有利于更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。需要強(qiáng)調(diào)的是，信息容量的增加并不是將之前的教學(xué)內(nèi)容簡單“壓縮”，而是在加入經(jīng)典案例、附上工程現(xiàn)場圖片、經(jīng)常更新教學(xué)素材前提下的信息容量的增強(qiáng)。

三結(jié)束語

環(huán)藝專業(yè)是一個(gè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的專業(yè)，針對近年來高等院校擴(kuò)招后在專業(yè)課教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，本文總結(jié)了應(yīng)通過教學(xué)模式和知識(shí)教學(xué)方法的改革、注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力得到顯著提高，并提出學(xué)校應(yīng)更加注重教師專業(yè)技能和教學(xué)能力的提高，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高學(xué)生質(zhì)量。