高校學生管理研討2篇
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1．1學生價值觀的多樣化
（1）全球化帶來文化的碰撞。全球化的迅猛發展，各民族間的文化交流日益頻繁，不同文化觀念在交流中融合與碰撞。教育體制、教育方式、教育理念等都面臨新的機遇與挑戰。開放條件下的交流使得外來文化、習俗與觀念的影響逐漸增多，大學生在各種文化思潮的交流碰撞中必定會遇到新的問題。這促進高校學生管理工作方式與理念發生變化，高校學生管理工作必然與世界先進高校學生管理方式融合。
（2）社會改革的推進。改革開放以來，中國的社會經濟成分，組織形式，利益關系，分配方式，以及就業方式等日益多樣化，大學生思想活動獨立性、選擇性、差異性日益增強，原有高校學生管理模式已不適應新形勢。
（3）高校教育大眾化。隨著高校的擴招，以及各級學院、民辦院校的發展，高校學生規模不斷擴大，生源質量隨之下降，精英教育被大眾教育所取代。大學生的素質與觀念的差異明顯化，且一些多元、非主流、反中心因素等通過各種途徑影響著思想尚未完全定型的當代大學生，思想道德、人生觀、價值觀與世界觀呈現多元化。
1．2網絡信息技術的飛速發展
網絡信息技術的飛速發展，互聯網與移動終端的普及，給高校學生管理帶來新的問題。互聯網對大學生的學習、生活乃至思想觀念發生著廣泛和深刻的影響。網絡信息技術給學生管理工作提供了新的陣地與平臺，也給學生管理帶來了較大的沖擊。
2高校學生管理的現狀
2．1管理方式亟待改善
當前，很多高校學生管理工作者忽視了理論的學習與研究，靠經驗行事，管理理念和管理制度仍是沿用傳統的模式，以學校為主導，以老師為中心，采用法官式、警察式或保姆式的剛性管理方式，強調紀律性、組織性與服從性，而忽略了學生的主體性，挫傷了學生的積極性與主動性，壓抑了學生的自立性與創新性，使學生失去了自我塑造、自我管理的機會。
2．2服務意識有待強化
高校學生作為一個成年人，有其自己的獨立個性，也需要被尊重和理解。但是，當前很多高校的輔導員及其他學生管理工作者，很少注意這一點，“重管理，輕服務”在各大高校盛行。在這種管理的約束下，高校學生就好像是生活在襁褓中的孩子不能獨立，個性得不到發展，新思維、創造能力的培養就成為一句空話。高校學生管理工作應該是教育、管理與服務三者的有機結合，應重視并確立大學生的主體地位，滿足其自我教育、自我管理、自我服務的愿望，將管理變為更深層次的服務，由管理育人向服務育人轉變。
2．3法制教育需待強化
我國法制建設的落后，法制觀念的缺失，高校學生管理工作者自身的法制意識淡薄，學校法制教育未能跟上社會的發展，沒有形成良性的學法、知法、懂法、用法的良好校園氛圍。這樣就導致很多學生出現違法行為，投毒事件、兇殺事件，打架斗毆事件經常見諸報刊。而且很多學生管理者的管理手段和方式也缺乏法律依據，也出現很多不良后果。
3高校學生管理的舉措
3．1借助現代化手段豐富管理手段
當前，大學生接觸社會多，思想比較開放，對社會前沿與時尚掌握的比較透徹。因此，高校學生管理者可以充分利用這一點，借助網絡與智能終端，通過校園網、微博、微信、QQ、郵件、飛信、短信等現代化手段，獲取或信息，了解學生動態，與學生進行互動。現代手段一起傳播快、互動性強等特點，能提高學生管理效率與效果，為高校學生管理工作帶來便利。
3．2構建三位一體的管理方式
加強理論研究，擴展工作思路，構建以人為本的理念，以學生為主體，以培養人才為目標，以教育為中心，以管理為保障，以服務為主線，以校園文化為載體，為集教育、管理、服務三位一體的學生管理方式。確立“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的管理理念，尊重學生、教育學生、服務學生、發展學生。以學生為工作主體、在學生工作中體現以學生為中心，突出學生的主體性，牢固樹立服務意識，為學生的學習服務，為學生的發展服務，為學生的生活服務。樹立服務意識，改善服務條件，想學生所想，急學生所急，維護和保障學生的正當權益，滿足學生的需求，為學生的發展保駕護航。
3．3全面推行柔性化管理
高校學生管理工作要順應高等教育的發展客觀規律，適應高等教育大眾化發展的新趨勢，在學生管理工作中以學生為中心，把握學生心理規律和內在需求及行為規律的基礎上，營造培養積極向上的良好的學習與生活氛圍，以提高人的凝聚力、向心力與歸屬感為出發點，采用教育、激勵、引導、暗示等工作方法，調動了學生的積極性，鼓舞了學生的進步與發展意識，促使其自我管理，自我教育、自我提升。
3．4實現學生管理的法制化高校學生管理法制化是實現我國建設社會主義法治化目標的必要條件，是實現高等教育完成向社會輸送高級人才目標的必要手段。因此，要依法治校，建立一套科學、規
范、完善的學生工作制度。樹立依法治校、制度管理的理念，運用法律和規章制度調節規范各主體之間的關系。高校應按照國家相關法律法規，結合高校的學生管理實際，制定完整的、可操作的規章制度，以此規范學生與相關管理者的行為，實施有效地管理。要在學校，參與高校管理或建設的社會職能部門、承擔后勤工作的單位或個人等各主體，學生與家長之間建立相應的規章制度，以法律的形式明確界定各自的權利和義務，做到責、權、利明確，便于相互之間進行充分、有效地協調，從而依法依規對學生進行管理。
3．5加強學生管理人才隊伍建設
高校學生工作是一項系統工程，對學生的培養是循序漸進的，作為一項系統工作要有序的開展起來，就必須要加強學生管理隊伍的建設。學生管理工作者要加強相關理論學習，要不斷研究新形勢，開創學生管理工作新局面。學生管理工作者要提升責任感和使命感，提升自身的專業能力和職業素養。高校也要給予學生管理工作者在教育與學習的機會，完善激勵機制，提升其工作積極性與成就感。另外，學生管理工作者的數量要與高校學生規模，學生管理的工作強度配置合適的人員及其數量。
作者：施繼華單位：廣州工商職業技術學院
第二篇 1加強學生管理師資隊伍建設
教師是學校教育的第一責任人，是教育的直接實施者。教師也是學生的楷模，教師的一言一行，直接影響著學生。
1.1班主任是學生管理的執行人和第一責任人
班主任要重視自己在學生心目中的形象，自己的言行時刻影響著本班的學生。班主任接觸學生的機會比較多。班主任一定要樹立在學生心目中的形象。班主任言行，對學生有著巨大的影響。班主任要講求工作方法，講求實效。學生是主體，教師是主導。第一，在班級中要實行民主化管理，以激勵取代批評，以扶持取代包辦，教師要由指揮者變為引導者，關心愛護學生要像對待自己的子女一樣。第二，用“心”管理。在良好師生關系下，班主任真心付出，一定會得到學生完全的信任，學生也會發自內心的崇敬和尊重班主任的工作。第三，建立一支班級自我管理的班委隊伍。班委隊伍是班級管理的核心。班主任要注重對班干部的培養，一方面通過班委去協調各種班級關系，另一方面去作為一般同學的榜樣。第四，充分發揮德育活動課和心理健康課的教育功能。德育活動課要堅持以學生為中心，堅持師生共同參與。可考慮每周一節，每次一個專題，做到切口小，深入實際。它的模式可為“提出問題———展開討論———規范認識———指導實踐”。還可考慮設置心理健康課，建立心理咨詢室，對學生的心理問題給予關注，解除他們的困惑和心理壓力。第五，開展豐富多彩的班級活動，豐富學生的課外生活，培養師生感情。譬如篝火晚會、班級辯論賽等等。通過班級活動，培養學生集體榮譽感，愛我班級，樹立良好的班風。第六，突出學習。學生的首要任務就是學習，把學生的主要精力放到學習上，培養學生良好的學習氛圍，樹立良好的學風，這樣學生自然去接受新知識，新事物，無暇顧及其他不良的現象。第七，注重學生的思想教育，正確引導學生思想。譬如學生中目前存在的一些不好的現象，早戀、崇尚暴力、迷戀網絡，對于這些問題，作為班主任，只有加以正面的引導，并實施一些反面教育，嚴格管理，逐步轉變學生的認識，端正學習態度。班主任要加強同任課教師的聯系，或者通過其他渠道，隨時掌握學生的日常表現。班主任經常要和本班的任課教師溝通，通過任課教師反映的情況，有目的、有重點地對個別同學進行管理。通過學生會各職能部室的檢查情況去了解學生的表現，對積極表現的同學給予充分的肯定，對不良現象加以教育和引導。
1.2重視課堂教育，加強任課教師的德育責任
我們通常所說的“教書育人”，一方面要傳授學生知識；另一方面，也要對學生進行德育教育。作為學生的任課教師，不僅要重視知識的傳授，同樣要重視平時的德育教育。老師要獲得同學的信任和尊重，單是靠知識的傳授是不夠的，還要有高度的事業心和責任感。加強課堂教育，是學校進行學生管理的主要窗口。作為任課教師，有責任、有義務對學生進行德育教育。對于學生課堂的不良行為，必須加以制止，并盡心教育。常言道“：十年樹木，百年樹人。”知識不會，可以重學，人做不好，能重做嗎？所以說，作為“人類靈魂的工程師”，有義務，也有責任對學生進行德育教育，才能無愧于心，無愧于黨和人民的重托，才能無愧于學生家長滿目期待的眼神。孩子是他們的，也是我們的，也是我們祖國的。是我們大家將來的希望，畢竟我們現在的擔子，將來都要交給他們。他們是我們社會明天的建設者。
2學校跟家長要及時溝通和聯系
學生管理一定要注重班主任和家長之間的聯系。在學生大一剛踏入學校大門的時候，就一定要建立各位同學的個人綜合信息，包括父親、母親的聯系電話，便于以后互相溝通，假如不在入學第一時間建立電話信息，以后很多學生為了不讓父母知道他們在校的表現可能會瞞報或者謊報電話。很多學生偶爾會請事假，理由很多，比如回家探親、姊妹結婚等，如果有家長電話，及時溝通，便能確定學生請假是否屬實。同時，堅持通過電話聯系、家訪、經常性地與家長溝通，充分利用有效的教育資源，推進家校聯系。要成立家長委員會和家長學校，定期開展活動，使學校教育和家庭教育步調一致。通過家長學校向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望。
作者：劉建軍單位：東營職業學院建筑與環境工程學院
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