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摘要：近年來，隨著人們生活水平的日益提高，人們對裝飾藝術設計有了更高層次的追求，對生活品質的要求也越來越高。為了適應時代的要求，各種新的思維觀念不斷輸出，裝飾藝術中地域文化特色越來越明顯。本文主要探討將地域文化特色元素融入裝飾藝術設計教學中，地域文化發(fā)展的新契機，并對裝飾藝術設計教學提出了自己的見解。

關鍵詞：裝飾藝術設計;地域文化;教學

在當今社會，我國經濟飛速發(fā)展，人們的文化涵養(yǎng)和審美水平不斷提升，裝飾藝術設計要滿足人們的精神追求，所以設計師不僅要為大眾創(chuàng)造舒適優(yōu)質的生活環(huán)境，還要具有引領大眾審美的責任，這對我們裝飾藝術設計的教學也提出了更高的要求。裝飾藝術設計不僅是自然物質形態(tài)的設計，而是在文化的沉積下產生了新的生命力的形態(tài)設計，它超越了裝飾自身的價值，具有現(xiàn)代信息工程的意義。

一、將地域文化特色元素融入裝飾藝術設計教學中

信息時代的飛速發(fā)展，各地域文化之間相互融合，這為設計事業(yè)的發(fā)展既帶來機遇。也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。人們開始重新思考自我，將地域文化特色元素嵌入裝飾藝術設計教學中。形成獨居文化特色的裝飾設計風格。目前，我國高校開設裝飾藝術設計專業(yè)逐漸增多，在競爭如此激烈的環(huán)境中，如果高校培養(yǎng)人才沒有針對性，沒有順應時代的發(fā)展，最終將會被淘汰。因此，將地域文化特色元素融入到裝飾設計教學中，針對社會行業(yè)企業(yè)的人才需求，積極探索出人才教學的新模式與創(chuàng)新理念，制定出符合時展的教學體系和相應的人才培養(yǎng)方案，是裝飾藝術設計專業(yè)的必然趨勢。在裝飾藝術設計專業(yè)的長期教學實踐中，高教類藝術設計教材主要是以理論為主，實踐實訓內容相對較少，學生在學習的過程中遇到的實訓項目和企業(yè)具體設計案列、生活中的文化活動沒有太大的關聯(lián)性，導致學生對裝飾藝術設計沒有興趣，俗話說興趣是最好的老師，失去興趣就沒有學習和創(chuàng)作的激情。裝飾藝術設計專業(yè)主要是培養(yǎng)適應社會需求的應用型人才，因此我們在裝飾藝術設計教學中融入地域文化特色元素極其重要，有利于地域文化的傳承與傳播，有利于將生活與設計的有機結合，創(chuàng)造出具有活力、優(yōu)質的生活環(huán)境。

二、傳承并賦予地域文化可持續(xù)發(fā)展新契機

將典型的地域文化特色元素應用到裝飾藝術設計中，承載地域文化，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，潛移默化地接受文化的熏陶，傳承特色的地域文化，感受中華文化的博大精深。各類裝飾藝術設計教學是傳承地域文化的載體，同時在教學過程中將學生塑造成傳播地域文化的載體，對于傳承地域文化來說，其作用事半功倍。文化傳承要有自己的方式方法，如果沒有將地域文化特色元素融入裝飾藝術設計教學中，裝飾藝術設計就有了源泉和依托。校企密切合作是地域文化特色元素嵌入裝飾藝術設計教學的重要途徑之一，提升教師素質水平是地域文化特色元素導入實際教學的不懈動力，提高學生職業(yè)能力是裝飾藝術設計教學不斷改革發(fā)展的根本目的。在裝飾藝術設計中融入地域文化特色元素，實現(xiàn)地域文化傳承與發(fā)展的美好愿景。

三、裝飾藝術設計教學的豐富與拓展

（一）校企合作是裝飾藝術設計教學的基石

積極開展與企業(yè)合作交流，必要的時候，可以與企業(yè)簽訂合作實訓項目，研究企業(yè)中地域文化特色融入實際裝飾設計中的項目，以理論為基礎，結合實際案列，優(yōu)化教學體系，改革課程教學內容，可以相應地編制實訓指導書，總結經驗。開展具體的企業(yè)實訓基地，在實際裝飾設計中學習經驗教訓，將地域文化融入實訓教學中，在企業(yè)中開展真實的實訓項目，融入地域文化特色元素，是教學的一大特色。建立校企合作，可以為教師提供去企業(yè)實踐鍛煉的機會，主動與企業(yè)建立合作關系，企業(yè)看到自己的益處，才會將優(yōu)秀的案例與教師交流經驗，開展實訓項目。裝飾設計企業(yè)大部分是中小企業(yè)，對人才的需求是實際存在的，人才流失也是需要解決的問題之一。我們與企業(yè)合作，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才，推薦大學生去合作企業(yè)就業(yè)，發(fā)揮學校的人才優(yōu)勢，達到雙方合作共贏。校企資源共享，互利互惠，是裝飾藝術設計教學拓展的重要途徑之一。

（二）提升教師素質水平是裝飾藝術設計教學的保障

在裝飾藝術設計教學過程中融入地域文化特色元素對教師素質水平有一定的要求。教師的教學課程任務要結合具體案例分析，有機會還可以去企業(yè)進行實踐學習，并且可以與企業(yè)合作開展實訓指導，撰寫課程教學實施方案，教師在不斷的實踐學習中提升自身素質水平，更加有利于課程教學。在實際教學中，教師具有引領作用，只有教師的教學水平高，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，引導學生將地域文化特色元素嵌入到裝飾藝術設計中去，達到教學的真實效果。

（三）提高學生素養(yǎng)是裝飾藝術設計教學的根本目的

學生們在學習專業(yè)知識的同時，接受地域文化熏陶，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的學習興趣，有利于學生和教師創(chuàng)作出具有地域文化特色的裝飾藝術設計作品。教學的根本目的就是培養(yǎng)人才，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)教學的實際意義。學生在接受裝飾藝術設計教學時，能夠符合企業(yè)招收人才的基本準則，適應企業(yè)崗位工作，還可以應對企業(yè)的工作要求。所以，在裝飾藝術教學中，提高學生專業(yè)素養(yǎng)是極其有必要的。

四、結語

藝術來源于生活，將地域文化特色元素融入裝飾藝術設計教學中，是裝飾設計發(fā)展的一大特色。通過探究裝飾藝術設計教學過程中地域文化特色元素的嵌入與效果，讓學生學習地域文化特色元素，不自覺地傳播特色地域文化，發(fā)揚地域文化的特色，在裝飾藝術設計中融入地域特色為我們的藝術作品注入靈魂。在如今的藝術設計中，裝飾藝術設計的地位越來越重要，我們要充分發(fā)揮想象，在裝飾設計中融入地域文化特色，展現(xiàn)裝飾藝術設計的獨特風格，傳播地域文化特色，讓其發(fā)揮大膽想象，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品，為人們創(chuàng)造出更加和諧幸福的生活環(huán)境。

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作者:熊潔 單位:長江師范學院美術學院