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1.設置專職教學秘書，健全留學生教學管理體系

2005年徐州醫學院開始招收本科臨床醫學專業（英語授課）來華留學生，此階段留學生數量少，教學管理工作完全由教務處負責處理，并沒有配備專職的留學生教學工作輔導員。隨著留學生招生規模擴大，由教務處管理留學生教學工作的模式已經不能適應新形勢的要求，因此學院批準成立國際交流學院，并下轄教學管理辦公室，配備專職的教學管理人員，全面接收管理留學生教學管理工作。為了保證留學生醫學免疫學的教學質量，教研室安排專職教師擔任留學生教學秘書，實時與國際交流學院教學辦公室保持聯系，及時解決課程設置問題、理論與實驗課課時分配問題等，并及時反饋授課過程中留學生紀律和學習態度、情緒等問題，盡快去除教學工作中的不利因素。同時教學辦公室將其收集的留學生信息及時反饋給教學秘書和相關教師，教師根據留學生的實際情況調整授課方式和授課內容，確保留學生吃透課程內容。

2.加強留學生師資隊伍建設

教學工作是留學生教育管理的中心工作。而師資隊伍建設則是教學工作中的第一要務。近年來，我校采用多種措施加強留學生師資隊伍建設。第一，強力推進人才強校戰略，先后出臺《關于進一步加強師資隊伍建設的實施意見》、《徐州醫學院師資隊伍建設“振興計劃”實施暫行辦法》、《徐州醫學院優秀人才支持計劃實施辦法（暫行）》等政策舉措，選拔專業能力和英語基礎好或有出國經歷的教師作為骨干投入留學生教育事業。第二，加強競爭與激勵機制。對留學生任課教師實行政策傾斜，如增加出國進修機會，提高課時費等。本教研室響應學校號召，通過多種形式調動教師積極性，鼓勵他們主動參與到留學生教學工作中。

2.1提高教師英語教學能力

教學是教師的教和學生的學組成的一種人類特有的人才培養活動，語言是此過程中最重要的交集工具。來校學習的留學生英語交流水平幾乎相當于英語母語國家的學生，這就對授課教師的英語水平提出較高的要求。之前教師的授課對象為國內學生，主要用漢語進行交流，因此英語的聽讀能力較差。加之留學生國別眾多，英語口語帶有明顯的地方口音，與我們平時接觸到的美式或英式英語存在較大差異，使得教師和學生之間的語言交流障礙明顯加大，無法與留學生順暢交流。為了解決交流溝通問題，教研室選拔英語能力相對較強的教師為留學生授課，并組織教師持續參加由國際教育學院設立的教師英語培訓班活動，該培訓班由外籍英語教師全英文授課，學員以小組為單位進行英語聽說訓練，學習效果顯著。另外，教研室多次派出青年教師赴美國參加學習交流活動，這些活動都極大地提高了授課教師的英語聽說能力，這是保證醫學免疫學教學質量的前提。授課教師還在多種場合與留學生進行座談、討論，不僅提高了交流的能力，還了解了留學生的學習情況，增進了師生感情，為保證教學質量打下了堅實的基礎。

2.2集體備課制度

集體備課是個人認真準備基礎上進行集體研討的一種有效教研活動。它能集中所有教師的智慧，共同探討教學過程中的各種問題，保證教學工作有序順利進行。集體備課之前，要求授課教師認真閱讀教材，理解教學內容，要求明確本章節中要求的理解、掌握、熟悉的知識點，收集與該章節密切相關的信息，結合教學大綱設計出教案。大量年輕教師參與了免疫學教學活動，他們教學經驗欠缺，對臨床知識儲備不足，尤其有些教師沒有臨床醫學背景，這些情況導致他們在給留學生的授課中倍感吃力。集體備課給年輕教師提供了一個向高年資教師學習的平臺，通過與老教師的交流，解答自己心中的疑問，也可以了解其他教師遇到的問題，少走彎路，加快成長速度。只有對授課內容有充分理解和掌握，才能在英語授課過程中準確流利表達，減少交流障礙，保證教學質量。免疫學實驗準備的技術人員要求參加集體備課。實驗教學是醫學免疫學的重要組成部分，對醫學免疫學的教學質量起著很重要的作用。醫學免疫學通過實驗教學環節，促進留學生對課堂知識的理解和掌握，在實際操作過程中訓練基本操作技能，培養科學、嚴謹的態度。在集體備課中，授課教師與技術人員能夠就實驗中的一系列問題充分溝通，最大限度優化實驗步驟，及時發現實驗操作中出現的問題，有針對性地進行解答。

2.3堅持上崗前試講制度

在教師通過語言訓練和課程內容準備之后，還要能夠流暢地在課堂上進行表達，才能確保有效的教學效果。試講是對前期教學準備的一個檢驗，正式授課前的模擬訓練。青年教師通過試講，能夠認識自身的不足之處，同時還能夠對教學的總體狀況把握有清醒的認識，是培養和提高青年教師授課能力的手段之一。教師在準備試講的過程中，首先要熟悉免疫學教學大綱，認真閱讀教材，并仔細觀摩高年資教師的授課過程。同時要制訂教學計劃，認真書寫教案，明確每次課程的重點難點，合理分配每部分內容的教學時間，認真設計重點難點內容的講授方式。試講制度的實施能夠讓青年教師認識到自身在教學方面的真實情況，找到不足之處，明確改進方向，調整教學方法，積極應對課堂教學中可能出現的問題。對提高教學水平，增強自信心有非常好的作用。試講制度能夠讓帶教的高年資老師發現青年教師的不足之處，主動進行指正，加速青年教師的成長，更好地促進教學經驗的交流。

3.留學生醫學免疫學教材、教案等配套材料建設

教學條件是提高教學質量的重要保障。我教研室已經制定了留學生醫學免疫學的教學大綱、實驗大綱，并已建立了較完備的教學日歷制度。為配合全英文授課，學院同意教研室申購全英文原版教材，同時教研室廣泛收集國內出版編寫的醫學免疫學英文教材，供授課教師備課授課時使用。但這些并不能完全符合我校醫學免疫學教學的實際情況，因此我們組織教師在仔細甄別各種教材的基礎之上，自己編寫學習材料和實驗講義發給教師和學生使用。在這些教學材料中，使用大量清晰簡明的圖片，幫助學生理解掌握抽象的理論知識，還能指導學生準確操作實驗步驟，有利于教學效果鞏固。隨著留學生教學工作進一步開展，我們將進一步加強教材體系建設，編寫適合留學生教學的教材和配套的實驗課教材。

4.建立教學效果信息反饋體系

優良的教學效果維持不僅需要教師的努力，而且需要學生和管理層的共同參與。這就需要在教師、學生與管理單位三者之間構建有效的信息反饋體系。首先，在留學生教學班級內設置聯絡員，聯絡員不僅熱愛學習還有良好的溝通能力，他們要在日常學習和生活過程中收集與教學有關的各種信息和需求，及時向教學秘書或任課教師及留學生管理單位反饋信息，以便盡早解決學生在教學活動中的各種問題，保持學習積極性。其次，針對留學生來源多、基本狀況參差不齊的特點，任課教師定期向留學生管理單位通報留學生的課堂紀律、出勤狀況和學習情況，尤其對屢教不改、懶散成性的學生要特別關注，并聯合管理部門共同去除不良學習習慣。再次，教學的中心環節是課堂。組織專家督導組，以醫學免疫學課堂教學和實踐教學為核心，對教學全過程的重點環節進行指導，協助教師提高教學水平。同時對教師的教學態度、教案、教學方法進行檢查，并將結果及時反饋到教研室、本人及教學管理部門。為了保證教學質量和維護我國高等教育國際聲譽的角度，教育部下發了《關于對招收本科臨床醫學專業（英語授課）來華留學生的高等學校進行專項工作檢查的通知》，并于2013年10月對我校開展MBBS項目專項工作檢查。專家組深入免疫學實驗教學課堂考察了MBBS項目的教學情況，并對教學情況給予充分肯定。雖然取得了一定成績，全體授課老師仍將繼續努力，在留學生醫學免疫學教學的師資培養、教材編寫等方面取得更大進步，讓我校留學生醫學教育越辦越好。

作者：秦蘇萍 湯仁仙 單位：徐州醫學院病原生物學與免疫學教研室