摘要：從傳統會計理論不適應經濟形勢發展及會計概念結構作用的角度淺析了建立會計概念結構的必要性，接下來著重從會計概念結構與《企業會計準則》的關系，論述了建立我國會計概念結構的必要性。

關鍵詞：會計概念結構；企業會計準則；會計理論

1財務會計概念結構的形成和發展

財務會計概念框架（ConceptualFrameworkofFinancialAccounting，CF）一詞，最早出現于美國財務會計準則委員會（FASB）1976年12月2日公布的《關于企業財務報表目標的暫行結論》、《財務會計和報告概念結構：財務報表的要素及其計量》和《概念框架研究項目的范圍與含義》等3個文件中。按照FASB的解釋，CF是一個章程，是一個目標與基本原理相互關聯的有內在邏輯性的體系；這個體系能形成前后一致的會計準則，并指出財務會計與財務報表的性質、作用和局限性。

20世紀30年代，西方國家尤其是美國為了規范公眾公司的會計行為、維護資本市場的正常秩序，出臺了一系列會計準則，但事后人們發現各項準則在概念運用、處理程序與方法上缺乏協調性，甚至相互矛盾，為此，人們越來越覺得有必要制定一個概念框架以統一概念、協調矛盾和指引方向。FASB于1976年率先提出了“概念框架研究項目的范圍與含義”的研究計劃，并將其研究成果陸續以“財務會計概念公告”（SFAC）等文件形式予以，到2000年已經了《企業編制財務報告的目標》、《會計信息的質量特征》、《企業財務報表的要素》、《非營利機構編制財務報告的目的》、《企業財務報表項目的確認和計量》、《財務報表的各種要素》、《在會計計量中使用現金流量信息和現值》等七個文件。隨后，英國、澳大利亞、加拿大等國的會計職業團體和IASC也對財務會計概念框架進行了研究，并取得了一系列成果，特別是1989年7月國際會計準則委員會（IASC）公布的《編制和呈報財務報表的框架》的報告，對國際會計界產生了深遠影響。

2傳統會計理論所受沖擊要求建立會計概念框架

1、網絡環境對傳統會計的影響分析

1.1網絡信息對傳統會計環境的影響分析

企業的會計環境會受到來自政治、經濟、文化等諸多客觀環境的影響。我們要從以下兩個方面來分析：①內部組織結構由縱向管理模式轉化為橫向管理模式，這一改變能快速提高信息的傳遞質量，因為在縱向管理模式中存在復雜的、不同層面的管理模式，導致信息延誤狀況出現。通過管理模式改變提高組織結構的創新性，信息傳播的流暢性等特點；②生產模式的改變，在以往的產品生產中企業都是按照統一規模，以產品為核心進行標準化、常規化生產。而隨著計算機技術的應用和網絡時代的到來，生產模式由單一產品大批量生產向特色化服務的層面邁進，通過信息化網絡平臺了解顧客的需求，為顧客提供相應的特色化生產和售后服務，從產品的設計、調試到生產全過程都由顧客參與完成。

1.2網絡環境對傳統財務會計理論的影響分析

網絡環境影響著傳統會計的各個方面，其中就包括會計四大假設，持續經營假設、會計主體假設、會計分期假設以及貨幣計量假設受其影響最大。然而，隨著網絡技術不斷提高，網絡環境對企業財務會計起到了潛移默化的作用，這將是對傳統會計一次重大的考驗。以持續經營為例，在網絡環境下，我們能夠預見的會計主體是否能夠持續的發展，帶有太多不確定性，企業經營風險也隨之增加。網上企業、虛擬企業等眾多沒有固定組織模式、沒有確定產品實物的網絡虛擬公司的存在同樣帶有太多不確定性，嚴重影響了傳統會計理論。在企業信息多元化的今天，互聯網把企業帶到了一個靈活多變的空間范圍，知識、信息、資本、人力、技術等作為核心資產組成部分也變得異常的重要。

1.3網絡環境對傳統財務會計實務的影響分析

【摘要】隨著世界經濟形勢的不斷變化，世界經濟一體化程度持續加強，各國或地區的經濟往來日益密切，導致金融危機一旦發生，其波及范圍將會更廣，對各經濟主體的影響程度也將會更深。自2008年次貸金融危機和2012年國際金融危機爆發以來，我國增加了對金融危機防范工作的重視，而會計作為反映和監督經濟單位日常經營狀況的管理活動，也應該積極參與金融危機的防范準備工作。本文將從國際會計實務的統一、政府的推動和監管、財會從業人員日常工作等方面分析金融危機對我國會計管理工作的啟示，從財會的角度對我國的金融危機防范工作提出建議。

【關鍵詞】金融危機;會計管理;啟示

一、研究背景

經濟持續發展，世界政治格局和世界經濟發展格局也在不斷發生變化，原本相對分散的經濟主體也逐漸增加對外經濟合作，積極發展對外貿易。步入21世紀以來，各經濟主體主動打破經濟交易的地域限制，積極與周邊國家發展貿易，同時還形成了全球性的貿易組織機構———世界貿易組織，此外，各經濟主體形成了全球化的貿易組織、制定了區域性貿易協定來約束經濟貿易，以便更加規范、方便地進行經濟往來，進出口貿易的大幅度增加促進了各國的經濟增長，與此同時各國的經濟聯系也日益密切。然而，經濟的發展面臨著不確定性，在各國經濟往來較為頻繁的時候，各國的經濟狀況都會比較容易受到其他經濟主體發展形勢的影響，因此，一旦發生金融危機，其波及范圍將會更廣、影響程度也將會更深，這種新型經濟形勢已經使得金融危機的防范已經成為各國經濟管理工作的重點。1997年的東南亞金融危機、2008年的次貸危機、2012年的國際金融危機都對我國的經濟發展產生了較大的影響，為了減輕我國經濟在金融危機中遭受的經濟損失，如何防范金融危機、減少經濟損失就變得至關重要。我國許多金融方面的專家學者也從經濟模式、金融管理模式等方面對金融危機的產生原因進行了分析，得到了諸多啟示并提出了防范措施。面對金融危機，各個部門都應該做好防范準備，會計作為反映和監督一個單位經濟活動的管理活動，可以確保會計管理工作者及時發現經濟隱患，采取措施避免金融危機的發生。

二、金融危機對我國會計管理工作的啟示

本文將以1997年東南亞金融危機、2008年次貸危機中所顯示的財會工作的弊端為基礎，從國際會計實務的統一、政府的推動與監管以及企業會計從業人員三個角度分析得出金融危機對我國會計管理工作的啟示。

摘要：本文回顧了我國會計改革的歷程，研究了現階段我國會計準則的狀態和發展趨勢，探討了我國會計準則的發展和完善的內在動因和外部環境，討論了我國會計準則2005年的全面修訂和體系完善與會計準則全球趨同的聯系，分析了我國會計準則的發展對臺商投資的積極意義。

我國財務會計規范體系的建設，經歷了一系列重要演進。我國財務會計體系的演進，既體現了財務會計環境發展對財務會計規范的內在要求，也體現了財務會計規范因應經濟全球化和資本市場國際化的發展所做的適應性反映。從形式上說，我國財務會計實務規范與國際通行的會計準則尚存在諸多差別。同時，從財務會計確認、計量、列報和披露等方面看，我國的財務會計實務規范也亟待改進。上述情況，使得會計作為通用的商業語言的溝通作用受到一定程度的限制，也使得財務信息在國際和區域間的可比性受到一定程度的損害。由此，我國財務會計實務規范將進行整體性改進，采取國際通用的會計準則形式，建立與我國社會主義市場經濟相適應并與國際財務報告準則充分協調的、涵蓋各類企業各項經濟業務、可獨立實施的會計準則體系。

隨著改革開放政策的實施，我國經濟體制經歷了從計劃經濟向有計劃的商品經濟，進而向社會主義市場經濟的轉變。與之相適應，我國的會計也發生了一系列深刻的變革。目前，我國會計改革的核心問題是如何建立與社會主義市場經濟體制相適應并與國際財務報告準則充分協調的會計準則體系。

我國會計實務規范的改革，是以經濟體制改革和對外開放政策的實施為基本背景條件，以建立適應社會主義市場經濟需要以及進而與國際財務報告準則充分協調的會計準則體系為基本目標的，大體可分為以下四個階段。

一、第一階段：1979-1992年，局部借鑒國際慣例

這一階段的基本特征表現為在中外合資經營企業實行適度借鑒國際慣例的《中外合資經營企業會計制度》。

摘要:本文指出了我國高校會計教育中目前存在的主要問題，著重探討了應對措施:盡快開設《金融企業財務會計》課程，統一教材，知識傳授與能力培養并重，考試形式多樣化，建立會計技能等級考試制度等。

一、我國目前高校會計教育存在的主要問題

(一)課程設置不合理，與社會需求不相適應在企業財務會計領域除了工商企業會計，還有金融企業財務會計。例如商業銀行、保險公司、租賃公司以及證券公司財務會計。然而，已有的課程結構中(除中國人民銀行原所屬高校通常開設銀行會計外)大都沒有設計金融企業財務會計方面的課程，少數院校即使開設了該課程，其課時也是很少的，這與近幾年來會計專業畢業生到金融企業就業比例不斷上升的趨勢不相適應。

(二)教材不統一，名稱五花八門，內容滯后目前高校所使用的會計教材，均由各校自由選購，版本各不相同，內容深淺、寬窄不一，尤其是內容陳舊，部分院校采用“先進先出法”，庫存舊教材用完了才購進新教材;同時，教材的名稱混亂，如《基礎會計》、《會計學原理》、《現代會計學原理》、《會計基礎概論》、《會計核算原理》、《初級會計核算》等等，其實內容差不多;同樣一門課程如《工業企業會計》，各院校選用的教材名稱、版本亦各不相同，有的選用((工業會計》，有的選用《企業會計學》、《企業財務會計》、《股份制企業會計》、《公司會計》、《會計實務》、《會計》••…，讓人眼花繚亂，很不規范;在教材修改方面常常是采取“打補丁”的辦法，缺乏科學系統的思路和方式。

(三)注重知識傳授，忽視能力培養現代會計專業人才的培養應注重素質教育。所謂素質，簡言之，是指知識和能力的綜合。雖然知識的傳授是能力培養的基礎，但是知識傳授不可代替能力培養。誠然，能力的培養可以通過多種途徑和方式來實現，然而現行財務會計學課程教材對知識傳授比較偏重，而對能力的培養則顯得關注不足。例如，教材以大量的篇幅介紹會計確認、計量、記錄和報表編制的知識，但卻很少闡釋會計政策選擇、會計職業判斷和會計政策選擇的應用與分析，而這恰恰是能力培養的一個重要方面。(四)考試形式單一，考試成績缺乏可比性目前，高校會計課程考試的形式通常是:期末由任課老師命題、閱卷評分，并結合平時學習成績得出總評分，沒有類似中學階段的全市或全區“調考”，學生的會計專業各門功課的學習成績記錄只有任課老師給出的分數，由于所在院校不同、任課老師不同，必然存在試卷難易程度不同、教學水平和治學嚴謹程度不同，因此，不能僅憑此分數橫向比較不同院校畢業生的專業水平及實際能力，但又沒有其他考察依據，這必然會給用人單位在選聘會計專業人才時帶來不便。

二、改革措施