1常見處理技術

在進行圖像的設計、選擇和處理中，掌握專業(yè)軟件的基本使用技巧是必需的，圖像在網(wǎng)頁設計中的功能主要可以分為視覺吸引、信息引導兩方面。要達到這樣的目的，需要對圖像進行合理的處理。使用動畫圖片，以及適當?shù)纳蕦Ρ龋纬砂媸降淖兓秊g覽者的注意，引導其對網(wǎng)站內(nèi)容的閱讀。根據(jù)公司對網(wǎng)站的功能定位，其所承載的任務與指向有所不同，對瀏覽者所作設定亦有差異。比如騰訊公司的騰訊網(wǎng)（）和騰訊（），一個作為門戶內(nèi)容網(wǎng)站，一個作為公司形象網(wǎng)站是兩個獨立的網(wǎng)站，設計風格，內(nèi)容和要求差異很大。

2新技術網(wǎng)絡

作為第四媒體，其顯示終端可能是計算機，平板，電視或智能手機，為了頁面兼容等原因，前端設計出現(xiàn)了很多新技術，如div+css技術，Javascript技術等，為了方便管理，一般采用對象的結構、表現(xiàn)和行為分開。結構是對象的內(nèi)容，表現(xiàn)是其外觀，而行為是與瀏覽者的交互，或者說是瀏覽者進行鼠標點擊或輸入內(nèi)容等操作時，頁面的反應。在進行網(wǎng)頁設計過程中，圖像對象也是如此，利用代碼可以對圖像進行一些效果的處理，起到資源占用少，頁面維護容易等目的，還可以達到一些用基本圖像處理技術不易實現(xiàn)的效果。用div+css結合Javascript技術可以實現(xiàn)在網(wǎng)頁前端一些設計效果和邏輯處理功能，比如圖像輪播和驗證碼校驗功能。在一個存在后臺管理的網(wǎng)站中，網(wǎng)頁的很多內(nèi)容來自于后臺數(shù)據(jù)庫，一些圖片也不例外，內(nèi)容需要和后臺交互，根據(jù)數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容和頁面的特定邏輯，決定圖像的外觀。這是基本圖像處理技術無法實現(xiàn)的，需要設計者了解動態(tài)頁面設計技術，常見的技術有，php和jsp技術等。除此之外，還有連接數(shù)據(jù)庫，縮放、剪切、相框、銳化、旋轉、翻轉、透明度、反色等對網(wǎng)頁圖片的處理。不再一一舉例。

3結論

傳統(tǒng)網(wǎng)頁設計技術一般分為前臺和后臺技術，前臺主要負責頁面的版式和效果設計，在設計過程中，需要對圖像處理有較好的理解，隨著技術的進步和觀念的變化，一般認為，網(wǎng)站的功能是第一位的，在此基礎上，需要有良好的顯示效果。技術是手段，是媒介，不能一味追求技術的先進與絢麗，設計要同公司網(wǎng)站的定位緊密相關，綜合運用多種技術實現(xiàn)。網(wǎng)站的視覺吸引、信息引導兩方面的功能并沒有變，但是如何達到這一目的，是設計者關注并努力的方向。在功能完成的基礎上，使瀏覽者獲得良好的體驗，簡潔明快的設計往往會給用戶留下較深的印象。頁面圖像設計者要對相關技術有較好的理解，頁面前臺效果不是孤立的，任務進行過程中，美工需要和后臺設計人員進行溝通，反復修改，共同完成設計。

一、方法與數(shù)據(jù)

（一）分析框架

文化是一個非常復雜的概念，為了教學的需要，根據(jù)美國人類學傳統(tǒng)，將其定義為“一群人共有的理解世界、并用符號表達這一理解的方法”。由此定義不難發(fā)現(xiàn)，海報是文化的重要載體，許多文化研究都選擇海報作為切入點；關于文化的教科書也常常提到從分析海報入手理解一國文化。這種思路雖有意思，但在教學實踐中卻存在一個問題：以英語為外語的學生，要怎樣才能可靠地找出海報所反映的觀念，而不致讓自己的解讀淪為主觀臆斷呢？要回答這一問題，一個能解釋海報工作原理的分析框架不可或缺。沿著這一思路，本研究在實踐中嘗試用不同的圖像分析框架，包括著名的“圖像語法”，來分析海報通過圖像反映出的價值觀，結果卻發(fā)現(xiàn)這些框架均不能很好地實現(xiàn)這一目的。究其原因，似乎是因為現(xiàn)有圖像分析框架過于注重圖像系統(tǒng)的內(nèi)在結構而忽視了圖像與受眾間的聯(lián)系，直接導致它們無法解釋海報如何做到通過圖像實現(xiàn)其社會目的。鑒于此，本研究主研人開展了海報圖像符號分析系統(tǒng)的相關研究工作，最終提出了一個簡單有效的分析框架，用以解釋海報通過圖像系統(tǒng)推廣新理念的機制在教學中，首先通過一組簡單的例子說明圖像分析框架。然后，通過小組討論的形式跟學生一起分析兩組文化背景不同的海報，確保學生理解海報通過圖像說服受眾接受某一理念的機制。在此基礎上，引導學生通過該框架發(fā)現(xiàn)不同文化符號表征間的同質性，并以此作為檢驗該分析框架可靠性和合理性的證據(jù)。

（二）數(shù)據(jù)來源

本研究的數(shù)據(jù)來源之一是學生的書面作業(yè)。按照課程要求，學生需選擇感興趣的話題進行研究，并在此基礎上撰寫相應的書面研究報告；具體到本話題，學生需要運用所學原理以學習小組為單位獨立設計一份海報，并以書面報告的形式說明：（1）該海報的預期讀者群及其特征；（2）海報設計的基本原理；（3）海報設計的效度評估。最終，超過一半的學生（56人）選擇了上述題目作為研究話題。這些書面報告構成了本研究的原始數(shù)據(jù)。本研究的另一個數(shù)據(jù)來源就是有針對性的結構性訪談。為了更好地理解學習過程，在期末作業(yè)評分結束后，要求每一位選擇該話題的學生帶著自己作業(yè)來與教師面談五分鐘；研究者在訪談開始前明確告知學生本訪談不會影響成績，要求他們誠實作答。面談包括如下內(nèi)容：（1）學生在完成本作業(yè)過程中的學習體驗；（2）了解學生未在書面報告中展示的學習過程細節(jié)，如對基本理論的理解等。所有訪談內(nèi)容都在征求學生同意的前提下被錄制下來，并按照研究的一般程序進行分類和標注，供后續(xù)研究分析之用。

二、分析和討論

一、方法與數(shù)據(jù)

（一）分析框架

文化是一個非常復雜的概念，為了教學的需要，根據(jù)美國人類學傳統(tǒng)，將其定義為“一群人共有的理解世界、并用符號表達這一理解的方法”。由此定義不難發(fā)現(xiàn)，海報是文化的重要載體，許多文化研究都選擇海報作為切入點；關于文化的教科書也常常提到從分析海報入手理解一國文化。這種思路雖有意思，但在教學實踐中卻存在一個問題：以英語為外語的學生，要怎樣才能可靠地找出海報所反映的觀念，而不致讓自己的解讀淪為主觀臆斷呢？要回答這一問題，一個能解釋海報工作原理的分析框架不可或缺。沿著這一思路，本研究在實踐中嘗試用不同的圖像分析框架，包括著名的“圖像語法”，來分析海報通過圖像反映出的價值觀，結果卻發(fā)現(xiàn)這些框架均不能很好地實現(xiàn)這一目的。究其原因，似乎是因為現(xiàn)有圖像分析框架過于注重圖像系統(tǒng)的內(nèi)在結構而忽視了圖像與受眾間的聯(lián)系，直接導致它們無法解釋海報如何做到通過圖像實現(xiàn)其社會目的。鑒于此，本研究主研人開展了海報圖像符號分析系統(tǒng)的相關研究工作，最終提出了一個簡單有效的分析框架，用以解釋海報通過圖像系統(tǒng)推廣新理念的機制在教學中，首先通過一組簡單的例子說明圖1所示的圖像分析框架。然后，通過小組討論的形式跟學生一起分析兩組文化背景不同的海報，確保學生理解海報通過圖像說服受眾接受某一理念的機制。在此基礎上，引導學生通過該框架發(fā)現(xiàn)不同文化符號表征間的同質性，并以此作為檢驗該分析框架可靠性和合理性的證據(jù)。

（二）數(shù)據(jù)來源

本研究的數(shù)據(jù)來源之一是學生的書面作業(yè)。按照課程要求，學生需選擇感興趣的話題進行研究，并在此基礎上撰寫相應的書面研究報告；具體到本話題，學生需要運用所學原理以學習小組為單位獨立設計一份海報，并以書面報告的形式說明：（1）該海報的預期讀者群及其特征；（2）海報設計的基本原理；（3）海報設計的效度評估。最終，超過一半的學生（56人）選擇了上述題目作為研究話題。這些書面報告構成了本研究的原始數(shù)據(jù)。本研究的另一個數(shù)據(jù)來源就是有針對性的結構性訪談。為了更好地理解學習過程，在期末作業(yè)評分結束后，要求每一位選擇該話題的學生帶著自己作業(yè)來與教師面談五分鐘；研究者在訪談開始前明確告知學生本訪談不會影響成績，要求他們誠實作答。面談包括如下內(nèi)容：（1）學生在完成本作業(yè)過程中的學習體驗；（2）了解學生未在書面報告中展示的學習過程細節(jié)，如對基本理論的理解等。所有訪談內(nèi)容都在征求學生同意的前提下被錄制下來，并按照研究的一般程序進行分類和標注，供后續(xù)研究分析之用。

二、分析和討論

1常見處理技術

網(wǎng)頁中的圖像，按照存儲格式不同可以分為矢量圖和位圖，按照使用用途的不同，大致可以分為地址欄圖像，網(wǎng)站Logo，網(wǎng)頁內(nèi)容圖像等。地址欄圖像類似一個圖標，顯示在地址欄網(wǎng)址前邊，一般經(jīng)過精心設計，能夠傳遞公司專業(yè)與精細的形象。內(nèi)容圖像是指嵌在網(wǎng)頁中或者作為網(wǎng)頁背景的圖像。伴隨網(wǎng)絡技術和軟件技術的進步，用于圖像處理設計的軟件有了很大的發(fā)展。網(wǎng)頁三劍客中的Dreamweaver在進行網(wǎng)頁設計的同時，可以對一些圖片進行簡單的變化處理，fireworks能滿足對網(wǎng)頁圖片處理的大部分功能要求。對于一些有特殊要求的圖像，可以使用Adobe公司的Photoshop軟件進行處理；在進行Logo等設計時，一般使用CorelDraw或Illustrator等軟件來完成。在進行圖像的設計、選擇和處理中，掌握專業(yè)軟件的基本使用技巧是必需的，圖像在網(wǎng)頁設計中的功能主要可以分為視覺吸引、信息引導兩方面。要達到這樣的目的，需要對圖像進行合理的處理。使用動畫圖片，以及適當?shù)纳蕦Ρ龋纬砂媸降淖兓秊g覽者的注意，引導其對網(wǎng)站內(nèi)容的閱讀。根據(jù)公司對網(wǎng)站的功能定位，其所承載的任務與指向有所不同，對瀏覽者所作設定亦有差異。比如騰訊公司的騰訊網(wǎng)（）和騰訊（），一個作為門戶內(nèi)容網(wǎng)站，一個作為公司形象網(wǎng)站是兩個獨立的網(wǎng)站，設計風格，內(nèi)容和要求差異很大。

2新技術

網(wǎng)絡作為第四媒體，其顯示終端可能是計算機，平板，電視或智能手機，為了頁面兼容等原因，前端設計出現(xiàn)了很多新技術，如div+css技術，Javascript技術等，為了方便管理，一般采用對象的結構、表現(xiàn)和行為分開。結構是對象的內(nèi)容，表現(xiàn)是其外觀，而行為是與瀏覽者的交互，或者說是瀏覽者進行鼠標點擊或輸入內(nèi)容等操作時，頁面的反應。在進行網(wǎng)頁設計過程中，圖像對象也是如此，利用代碼可以對圖像進行一些效果的處理，起到資源占用少，頁面維護容易等目的，還可以達到一些用基本圖像處理技術不易實現(xiàn)的效果。用div+css結合Javascript技術可以實現(xiàn)在網(wǎng)頁前端一些設計效果和邏輯處理功能，比如圖像輪播和驗證碼校驗功能[2]。在一個存在后臺管理的網(wǎng)站中，網(wǎng)頁的很多內(nèi)容來自于后臺數(shù)據(jù)庫，一些圖片也不例外，內(nèi)容需要和后臺交互，根據(jù)數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容和頁面的特定邏輯，決定圖像的外觀。這是基本圖像處理技術無法實現(xiàn)的，需要設計者了解動態(tài)頁面設計技術，常見的技術有，php和jsp技術等。除此之外，還有連接數(shù)據(jù)庫，縮放、剪切、相框、銳化、旋轉、翻轉、透明度、反色等對網(wǎng)頁圖片的處理。不再一一舉例。

3結論

傳統(tǒng)網(wǎng)頁設計技術一般分為前臺和后臺技術，前臺主要負責頁面的版式和效果設計，在設計過程中，需要對圖像處理有較好的理解，隨著技術的進步和觀念的變化，一般認為，網(wǎng)站的功能是第一位的，在此基礎上，需要有良好的顯示效果。技術是手段，是媒介，不能一味追求技術的先進與絢麗，設計要同公司網(wǎng)站的定位緊密相關，綜合運用多種技術實現(xiàn)。網(wǎng)站的視覺吸引、信息引導兩方面的功能并沒有變，但是如何達到這一目的，是設計者關注并努力的方向。在功能完成的基礎上，使瀏覽者獲得良好的體驗，簡潔明快的設計往往會給用戶留下較深的印象。頁面圖像設計者要對相關技術有較好的理解，頁面前臺效果不是孤立的，任務進行過程中，美工需要和后臺設計人員進行溝通，反復修改，共同完成設計。

一、實驗之前的課程講授

1.相關法哲學理論的講授。法哲學理論的講授，主要是介紹現(xiàn)有的一些法哲學流派和主要的法哲學觀點爭議，這為日后提出問題奠定了基礎。法律認知科學的實驗設計主要是運用生理實驗解決法哲學問題或者部門法的主要問題，所以人文社科問題是實驗的目的之所在。很多法律認知科學的生理實驗流程大同小異，運用的設備相差無幾，但是其所解決的法哲學問題卻大相徑庭，所以，相關的法哲學理論的基礎必須夯實，否則實驗就是無的放矢。為了進行“法律認知科學”的實驗，就必須讓學生選修“法哲學”、“西方法律思想史”和各個部分法的法哲學課程（如“民法哲學”、“刑法哲學”、“訴訟法基礎理論”等課程）。為此，我們開設了“西方法理學”和“法哲學”等課程。通過相關法哲學課程的講授，并組織學生對部分重點問題、爭議問題進行詳細分析，提煉出核心爭議之所在，由此設想日后可以進行實驗的粗略方案。這一點也是體現(xiàn)“認知研究”與“治療研究”之間的區(qū)別，體現(xiàn)我們研究的人文社科的目的指向（而非一般的自然科學或醫(yī)學意義）。此外，我們還為法學碩士生開設了“神經(jīng)元法學”和“法律認知科學”等課程，對此類問題的探討更為專業(yè)、細致。

2.聯(lián)系醫(yī)院的醫(yī)生前來講課。由于課程具有跨學科性質，這種課程需要其他學科的知識。而本學科的教師雖然具有一定的跨學科知識背景，但畢竟其主導學科還是法學或法理學，在其他學科方面的學識顯然不如這個領域的專家。所以，邀請其他學科的教師或研究人員前來授課就顯得很有必要。而對于法律心理實驗課程而言，這方面主要是請醫(yī)院的醫(yī)生前來上課。這里包含了以下三類，一類是神經(jīng)科專業(yè)的醫(yī)生，其為我們講解腦神經(jīng)系統(tǒng)的相關知識。部分高學歷的醫(yī)生由于擁有系統(tǒng)的碩士、博士乃至博士后的教育和科研知識，甚至還可能從事過“認知”領域的生理研究，就能夠從“生理心理學”的“認知”角度為我們講解實驗設計的方案、流程等對實驗特別有意義的問題。

3.帶領學生前往實驗室參觀。由于法學專業(yè)學生對工科和醫(yī)科的實驗室一般都比較陌生，如果他們對醫(yī)療設備或者醫(yī)學實驗室沒有相關的認識，就不可能設計出好的實驗方案，因此，非常有必要讓他們參觀實驗室或者醫(yī)療設備。在參觀的過程中，由醫(yī)務和實驗人員進行相關知識的講解，其中包括儀器、操作流程和儀器軟件的介紹。老師和學生甚至可以進一步接觸機器，如進入密封的磁共振室，躺入磁共振儀器內(nèi)模擬作為實驗的受試者。這樣，他們能夠親身體會到躺在儀器內(nèi)接受檢查或實驗者的境況，設計出更加切實可行的實驗方案。從事“法律認知科學”實驗的儀器設備與“醫(yī)學治療和檢查”的實驗設備雖然相同，但是依舊存在一些差別。如磁共振機器，一般醫(yī)學治療目的進行的檢查往往只需要運用“1.5T”級別的機器；雖然這種級別的機器也能運用于“法律認知科學”實驗，但是相關實驗對儀器的要求往往更高，通常要求是“3.0T”級，此級別儀器在普通醫(yī)學檢查中的運用就比較少；認知科學實驗的磁共振儀器甚至使用到高達“12T”級別。

二、帶領學生進行實驗工作

1.通讀實驗報告。法律認知科學相關的實驗論文很多，必須進行大范圍的選題篩選。粗略篩選之后的論文，由任課教師組織學生進行研讀。研讀的目的有兩個，一是看看研究現(xiàn)狀，知道他人的研究進程、重點、熱點和難點。通過這些研讀，我們就能夠根據(jù)現(xiàn)有的研究進度，選擇尚未研究（發(fā)表的）而又可能比較重要的一些問題，這些問題就是日后實驗選題的大致范圍。二是參考他們的研究手段、流程，對他們的研究方法進行借鑒。現(xiàn)在發(fā)表的論文，一般都會大致介紹實驗的流程。然而，學術論文畢竟不是實驗報告，其更多側重于問題的提出、解決和分析，流程的介紹往往比較粗糙。當然，部分學術論文也有比較詳細的實驗流程，對此類論文的仔細研習，就能對實驗設計產(chǎn)生比較大的影響。①