一、以課程設置為指導，對教學方案進行改革

在對中職學校的影視動畫專業的教學開展中應該將重心放在教學方式及教學內容的改進方面，在提高學生的實踐應用能力的基礎上將這兩個問題加以落實。首先需要改革的是教學的教案，分析傳統的教案就會發現，那些教案都是教科書的濃縮本，主要將教材中的重點內容搬至教案本中而已，在進行教案的改革過程中，應該將企業的實際需要放在第一位，參考目前最新的動畫設計方式、理念和工具，重新進行教案的改編。其次，需要在教案的設計中引入動畫企業中的動畫的設計流程，將以往的模擬或者口頭設計轉換為真正的設計工作，不單單要求學生完成作業的設計，還應該為學生確立一個項目，要求學生通過互相合作進行項目的設計，使學生在完成課程要求的同時學會解決實際性的問題。再次，應該對教學方法加以改善和改進。在傳統教學中，老師的責任是對知識的傳授，而對于學生的掌握程度則并不是非常的關心，而在新的教學方法的指導下，老師的角色轉化為各種活動的引導者和組織者，改變了以往的教學演示，在改革的過程中，把教學的重點放在了方法的改變上，教學不再是一對一的教授而是將學生分為一組一組的進行學習，并結合企業的崗位工作需求，模擬商業活動的形式完成動畫的設計。最后，在教學的思路上，應該以促進學生的職業生涯為主，促進學生角色的改變。中職學校之所以要在學生學習期間與企業進行合作就是為了讓學生可以提前獲得社會工作經驗，使他們及早的習慣于企業的工作模式和要求，在企業與學校的合作中，為學生爭取到進入企業實習或者學習的機會，使學生提前實現角色的轉換。

二、結束語

總之，為了實現中職學校影視動畫專業與企業的強力合作，就需要根據目前動畫發展的需求和趨勢，結合自己的學校學生的學習狀態制定具有自身特色的教學理念和方式，把職業教育和企業的合作兩方面的內容相結合，促使教育與經濟的緊密聯合，促進二者的良性互動，最關鍵的是提高職業學校的學生進入社會后的專業競爭力，這樣的道路將是適合中職學校的發展和人才的培養需要的。

作者：張春單位：桂林市職業教育中心學校

一、問題的提出

（一）國家對學前教育的政策支持近年來，隨著人們認識水平的提高，越來越多的人意識到學前教育越發顯得重要。市場上對學前教育的呼聲也越來越多。對此，國家針對學前教育出臺了一系列政策。如：《幼兒園教育指導綱要(2001）》、國務院出臺的《關于當前發展學前教育的若干意見(2010）》、《3-6歲兒童學習與發展指南(2012）》、《幼兒園教師專業標準(2012）》等等。我省也出臺了《貴州省學前教育三年行動計劃（2011-2013）》。學前教育三年行動計劃實施以來，貴州省委、省政府每年將學前教育列入十大民生工程，明確提出“到2015年實現每個鄉鎮、街道辦事處至少有1所公辦幼兒園，學前三年毛入園率達70%”的目標。我省在2011年在全省各個地區啟動“三年行動計劃”，分別投入了大量的建設經費，新增了許多幼兒園，這就需要大量的幼兒園教師。貴州省教育廳，先后扶持和指導41所中職學校開辦學前教育專業，3所高職（?？茖W校）舉辦學前教育大專教育，13所師范學校開辦學前教育本科專業。學前教育作為基礎教育中的基礎，是終身教育的開端，是構成中等職業教育最重要的部分，而中職學校作為培養學前教育師資的主要的教學機構，關系著幼兒園師資的數量和質量。因此，研究我省中職學校學前專業課程設置，探查現狀，找到存在的問題，進而促進幼兒教師隊伍建設具有重要的意義。

（二）中等職業學校在幼師培養上面臨困境一方面，幼兒園師資的嚴重短缺，到2013年底，我省公辦幼兒園幼兒專任教師缺額達27177人，幼兒園專任教師缺口較大。近年來雖新增了不少教師，但轉崗教師的比例達到了45%，由于待遇不同、需重新報考幼兒教師資格證等問題，這部分教師不安心、不穩定。另一方面，中職學校培養出的學前教育師資不能與幼兒園所需要的幼兒教師相匹配，或者說是幼兒園在招聘幼兒教師的考量上與中職學校培育方式存在很大的差距，導致中職學校學前專業畢業的學生難就業，甚至一定程度上專業崗位就業難，導致師資的閑置和浪費。此外，轉崗教師因專業局限，幼兒園的“小學化”問題沒有得到有效解決。教師數量不足、素質不夠高、隊伍不穩定仍然是我省學前教育發展的瓶頸。中職學校作為培養幼兒園教師最主要的基地，在對學前教育專業學生的培養方式上，課程設置的科學和合理顯得尤為重要。因此，研究其學前教育專業的課程設置相當重要。

二、金沙縣中職學校學前教育專業發展概況

金沙縣中等職業學校前稱金沙縣二職中，從2010年開始辦幼兒教師專業。主要是金沙縣教師進修學校和金沙縣第二職業技術高級中學，主要采取聯辦的方式，金沙縣教師進修學校和畢節幼師聯辦、金沙縣第二職業技術高級中學主要是和貴陽幼師聯辦。2013年金沙進校和金沙縣二職中、安全技術培訓中心、廣播電視學校合并組建金沙縣職教中心，并取得了幼兒教師專業的辦學資格，開始招收幼師專業。至2013年遷校以來，為學前教育專業投入了大量的人力物力，據統計幼師專業的美術、鋼琴、音樂等師資力量雄厚，成為職教中心的一大亮點。

三、金沙縣中職學校學前教育專業課程設置中存在的問題

一、傳道重于授業

“育人教書”“文道合一”品德教育始終貫穿于語文教學的始末。優秀的語文教師首先注重的是學生的品德教育。他們不僅是學生知識的啟蒙者、思想的引路人，還是學生生活上的益友?！安ハ乱环N行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！?威廉•詹姆斯)筆者認為語文教育首先是培養和塑造學生美好品德的教育（先成人，后成才），“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速”、“身教重于言教，傳德重于傳藝”。教者通過引導學生讀名篇佳作，提升文學修養，感悟圣賢言論，見賢思齊，樹立高尚的品德，形成正確的人生觀。如：岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》激發了學生的愛國熱情；孟子的《生于憂患死于安樂》、歐陽修的《伶官傳序》讓學生產生憂患意識；司馬光的《訓儉示康》、杜牧的《阿房宮賦》讓學生明白“勤儉節約、戒奢以儉”的道理；李密的《陳情表》讓學生學會感恩；吳晗的《談骨氣》教會了學生正直的人品，是抵御種種人生誘惑、陷阱的有效方法；《詩經•氓》讓學生學會正確處理校園早戀問題；蘇童的《三棵樹》、海倫•凱勒的《假如給我三天光明》、海明威的《老人與?！方虝W生直面人生，不畏挫折……

二、勤奮出真知

(1)學而不厭。“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來”。讀書，是每個語文教師專業成長必須的生命方式。讀書就是最高級的精神美容，讀書就是最長遠的備課、最好的教學準備。教師可以在工作中、反思中學習，還可以利用高科技學習，學會選擇適合自己的新教法，以開拓視野，提升素養。

（2）讀書是教師專業成長必須的生命方式。圍繞教學目標，精心備課，認真鉆研教材教法，用心感悟、挖掘教材的主旨及精髓。備課力求達到“每有會意，便欣然忘食”。

（3）因材施教，根據學生的實際情況，整合篩選適宜的教法和難度適中的內容。借鑒教學參考，切勿機械地照抄照搬照用。鞋子的大小，只有自己的腳試過才知道。拋開教學底稿，盡情充分地發揮自己的才能，課堂就會充滿活力和溫馨，教學的張力也會得到彰顯。

1中職學校德育教學中存在的不足

1.1思想意識落后當前，中職學校的德育教學在思想認識方面存在一定的誤區，個別中職學校的管理者對思政教育不重視，認為中職教育主要是為社會培養實用型人才，只要中職畢業生實現了順利就業即可，而德育教學的作用不大，甚至是可有可無，對學生的就業和發展沒有什么作用和影響，如果在德育教學方面投入大量的精力和財力，則會分散學生的學習注意力和精力，結果往往得不償失，在實際的工作中，往往存在資金投入不足，教學資源沒有向德育教學集中的問題。

1.2教學內容滯后當前，中職學校的德育教學的內容滯后，很多內容還停留在應試教育時期，這些內容枯燥，乏味，對學生的學習主動性、積極性激發不夠。當前，隨著經濟社會的不斷發展，人才競爭日趨激烈，在這樣的形勢下，用人單位在招聘的時候，不光要看應聘者是否具有熟練的操作能力，更要看應聘者能否具有良好的道德素質，能夠具有奉獻精神和團隊意識。同時，隨著外部形勢的變化，學生的個人思想意識也會發生很大變化，外部的信息和思想意識紛繁復雜，中職德育教學如何發揮主渠道作用也值得探討。

1.3教學方式陳舊當前，中職學校的德育教學的教學方式陳舊，很多教師還是將注意力放在課堂教學上，老師是課堂教學的主體，對學生進行填鴨式的教育，學生的主觀能動性和學習興趣沒有充分發揮，學生的個性化需求沒有被充分重視，造成了學生厭學、逃避思想政治教學的現象，嚴重阻礙了德育教學作用的發揮。

1.4教師素質不高當前，中職德育教學工作者的素質也存在一定的問題，很多教師對提升自身能力和水平的熱情不高，知識結構陳舊，創新教學方式的主動性不強，習慣于照本宣科，沒有顧及到學生的接受現狀。同時，由于激勵制度存在一定的問題，教師們干好干壞的差別不大，尤其缺乏進行積極教學革新的動力和積極性。而且，很多學校對德育教學不重視，教師外出學習、考察的機會不多，知識更新也很慢。

2中職學校德育教學創新路徑

1中職學校教育教學的現狀

1.1缺乏對學生職業道德方面的教育

職業道德通常就是指人們在進行和職業相關活動中必須要遵循的一個原則，它是在職業活動中對人們提出的特殊形式的道德要求，也就是說當今社會發展過程中人們從事本職工作時應該具備的職業素養和職業態度以及職業技能教學的過程中也開設了適應當今時展的一些課程，但是在實際的教學中，其自身所產生的作用并不是非常的明顯，學生對職業道德的認識并不是非常的清晰，所以學校在教學的過程中一定要針對其產生的原因進行適當的培訓。

1.2教學手段落后，教師教學效率不高

素質教育是教育行業在發展過程中非常重要的一個內容，同時它也是職業教育在發展中的一個終極目標。當前我國職業教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進，但是在師資和設備上都無法很好的保證其質量和水平，其無法很好的和現代的先進技術進行充分的融合。另外，很多學生在學習態度不端正，同時教師的實際能力也不是很強，學生的實踐能力無法得到有效的提升，面對這樣的情況，一定要采取有效的教學方法和現代化接軌，增強學生學習的積極性。

1.3忽視對學生職業能力的培養