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摘要：隨著當(dāng)代素質(zhì)教育的深化發(fā)展以及全球各區(qū)域之間的文化教育信息交流，不同思路以及不同想法的教育思想和有效教育模式開(kāi)始被科學(xué)運(yùn)用到各個(gè)階段的教學(xué)中，比較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這些模式更加的科學(xué)有效，同時(shí)也更加接近教育的實(shí)質(zhì)。現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)前各階段教育教學(xué)最常用的一種教學(xué)方法，教師在職業(yè)教育汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，科學(xué)使用這樣的方法，不僅有助于學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，更能提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，提升他們自身的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其能力的全面發(fā)展與提升。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)；教學(xué)方法現(xiàn)代學(xué)徒制是指在具體技能與知識(shí)教學(xué)中，職業(yè)學(xué)校基于學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，采取“校企合作“現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)”等手段，科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代的學(xué)徒制教學(xué)模式，從而有效保證學(xué)生的理論實(shí)踐能力，提升其職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其綜合水平。

1現(xiàn)代學(xué)徒制在高職學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用重要性

1.1引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)有利于職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)代化整體水平的提高

創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)與培養(yǎng)模式是我國(guó)當(dāng)代職業(yè)教育建設(shè)現(xiàn)代化以及規(guī)范化發(fā)展的重要一環(huán)，是國(guó)家以及學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)有效發(fā)展的重要組成部分，因此在當(dāng)前形勢(shì)下，國(guó)家以及相關(guān)部門(mén)應(yīng)通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生教育以及具體培養(yǎng)情況以及其構(gòu)成方式與方法，布局和措施進(jìn)行科學(xué)的研究和有效的論證，進(jìn)而在一定程度上提高相關(guān)工作人員的認(rèn)識(shí)和水平，有效推動(dòng)和發(fā)展我國(guó)教育科學(xué)化的升級(jí)與發(fā)展，在有效提升其效益的基礎(chǔ)上，科學(xué)推動(dòng)當(dāng)代學(xué)生教育現(xiàn)代化發(fā)展工作的進(jìn)步與提升，保證其培養(yǎng)效益和生態(tài)效益的有效性。而現(xiàn)代學(xué)徒制作為當(dāng)代職業(yè)教育的最先進(jìn)思路和方法，也應(yīng)科學(xué)驗(yàn)證，有效引入，進(jìn)而提高汽車(chē)維修教學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的有效性，提升其職業(yè)素養(yǎng)。

1.2引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)有利于學(xué)生素

養(yǎng)培養(yǎng)新模態(tài)新生態(tài)科學(xué)構(gòu)建在職業(yè)教育階段，科學(xué)結(jié)合素質(zhì)教育內(nèi)容思想，用科學(xué)的思路和方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，其核心就是利用新思想下的新教育手段和教育模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)的現(xiàn)代化的發(fā)展，有效構(gòu)建新思維意識(shí)下的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中思維和素養(yǎng)培養(yǎng)新生態(tài)結(jié)構(gòu)與模式，其核心思想就是推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育階段學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)的可持續(xù)化、健康化的發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)當(dāng)代職業(yè)教育的不斷革新，科學(xué)構(gòu)建新思想新理念新教育下的職業(yè)教育學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境。基于此，在當(dāng)前新思想支持以及人才需求發(fā)展需求下，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的發(fā)展進(jìn)步意識(shí)，加深自己對(duì)于新時(shí)代職業(yè)教育視域下現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展戰(zhàn)略的深刻認(rèn)知，增強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的使用有效性，進(jìn)而不斷地通過(guò)實(shí)踐研究以及新模式改革的手段，有效推進(jìn)職業(yè)教育學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)腳步的不斷落實(shí)與進(jìn)步，完成職業(yè)教育階段學(xué)生綜合素養(yǎng)科學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)新生態(tài)新模式的全新構(gòu)建與發(fā)展。

2現(xiàn)代學(xué)徒制在高職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

2.1教師對(duì)于高職汽修中引入現(xiàn)代學(xué)徒制的意義認(rèn)知簡(jiǎn)單

教學(xué)方式與方法是組織開(kāi)展汽修學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要組成部分，好的方法不僅能夠極大的保證學(xué)生培養(yǎng)效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更大的提升與發(fā)展，更重要的是還能激發(fā)學(xué)生的思維，有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的素養(yǎng)與能力得到全面的提升與發(fā)展。但是在實(shí)際的汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，很多教師還采取著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)方式，對(duì)于學(xué)徒制教學(xué)認(rèn)知不夠清晰，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的求知欲望，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。因此，要想科學(xué)開(kāi)展汽修教育，有效增強(qiáng)與發(fā)展學(xué)徒制的效果，提高學(xué)生的水平，當(dāng)代教師還要在理論與實(shí)踐中，加強(qiáng)自身對(duì)于各類(lèi)教學(xué)手段和方法的研究與使用，深度了解現(xiàn)代學(xué)徒制的價(jià)值與意義，從而在不斷革新中，選擇更好的學(xué)習(xí)方法來(lái)組織各類(lèi)汽修教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)有序的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2教師在引入學(xué)徒制時(shí)忽視學(xué)生主體

地位及整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生作為整個(gè)教育活動(dòng)的主體與核心，其學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)良好效果取得有著至關(guān)重要的作用。但是由于日常學(xué)習(xí)壓力較重，家長(zhǎng)對(duì)于成績(jī)的過(guò)于重視，很多高職階段的學(xué)生自身對(duì)于學(xué)徒制的實(shí)施與開(kāi)展并不重視，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)以及知識(shí)技能獲取過(guò)程中，依舊秉承著教師生硬的教，自己隨便學(xué)的傳統(tǒng)思想。將整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得流于表面，自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)意識(shí)以及知識(shí)與技能路徑構(gòu)建過(guò)程都處于被動(dòng)或者初級(jí)階段。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和意識(shí)給教學(xué)活動(dòng)造成了巨大的影響，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。因此，當(dāng)代教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，有效保證學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的正確認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生心理的重要性，為其效率提升打好基礎(chǔ)。

3現(xiàn)代學(xué)徒制在高職學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用路徑

3.1構(gòu)建校企現(xiàn)代學(xué)徒制汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，很多職業(yè)教育學(xué)校基于人才培養(yǎng)方向以及市場(chǎng)發(fā)展需求，往往都是采取的現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生培養(yǎng)模式，這種現(xiàn)代學(xué)徒制結(jié)構(gòu)的教師培養(yǎng)隊(duì)伍，不斷能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更重要的是還能加強(qiáng)校企學(xué)生三方的創(chuàng)新能力發(fā)展，有效推動(dòng)整個(gè)行業(yè)進(jìn)行革命式進(jìn)步。在實(shí)際的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，校企雙方通過(guò)長(zhǎng)期的緊密合作，讓青年優(yōu)秀教師到汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)公司接受實(shí)踐鍛煉，擔(dān)任其具體職位，參與具體工作，能夠極大的提高教師的職業(yè)目光和實(shí)踐操作能力，提高其實(shí)踐水平。而學(xué)校則可以聘請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)人員來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面指導(dǎo)，從而以實(shí)踐以及工作的角度來(lái)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、技法等進(jìn)行評(píng)價(jià)以及引導(dǎo)，則能在很大程度上，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。而反過(guò)來(lái)，企業(yè)通過(guò)對(duì)學(xué)校一些優(yōu)秀教師的聘請(qǐng)，能夠科學(xué)的了解到當(dāng)今汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)先進(jìn)發(fā)展情況和發(fā)展思維，有效彌補(bǔ)自身的局限和不足。企業(yè)將學(xué)生臨時(shí)招聘到企業(yè)中中，成為職業(yè)師傅的學(xué)生，除了可以幫助學(xué)生有效體驗(yàn)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)工作環(huán)境以及直面找工作需求以外，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)朝著自身企業(yè)需求方向進(jìn)行科學(xué)發(fā)展，提前做好儲(chǔ)備人才的科學(xué)培養(yǎng)。

3.2師徒合作共同搭建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)業(yè)發(fā)展

平臺(tái)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是關(guān)系到學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要組成部分，校企合作視域下共同組建完成汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，有效的制定現(xiàn)代學(xué)徒制視域下的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地管理制度和運(yùn)行機(jī)制，不僅能夠在很大程度以及意義上提升學(xué)生的實(shí)際能力，擴(kuò)大企業(yè)的影響范圍，還能集中優(yōu)化各類(lèi)資源，有效發(fā)展各種全新思想，有力推動(dòng)整個(gè)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的科學(xué)化發(fā)展。

3.2.1利用產(chǎn)學(xué)研科學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)不僅是學(xué)校的責(zé)任，而且關(guān)系到整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)型和社會(huì)的發(fā)展。這需要各級(jí)學(xué)校、家庭和學(xué)生自身的合作。各級(jí)職業(yè)院校應(yīng)科學(xué)積極的把握時(shí)代脈搏，通過(guò)針對(duì)性的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方式來(lái)幫助學(xué)生科學(xué)具備優(yōu)質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作室的資源與人才優(yōu)勢(shì)，在緊密結(jié)合企業(yè)以及未來(lái)行業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展不同類(lèi)型、不同形式的產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而通過(guò)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展需求的了解和把握，有效構(gòu)建科學(xué)有效的、符合企業(yè)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)而讓產(chǎn)業(yè)園實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的“師傅”級(jí)人才與學(xué)生共同進(jìn)行探討以及研究發(fā)展，在具體過(guò)程中，學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，可以積極引導(dǎo)他們?cè)诼殬I(yè)師傅帶領(lǐng)下進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合。也就是由專(zhuān)任教師與企業(yè)主管人員帶領(lǐng)，熟悉工作環(huán)境，通過(guò)走崗實(shí)習(xí)等手段，熟悉汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)工作的生產(chǎn)環(huán)境，了解其具體流程，提高工藝認(rèn)識(shí)，為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。在具體實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可以在專(zhuān)兼職師傅教師和汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人員的悉心指導(dǎo)下對(duì)其工藝操作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握專(zhuān)業(yè)的工作過(guò)程，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)依據(jù)分析制作過(guò)程中蘊(yùn)含的基本原理以及技巧，進(jìn)一步將理論與實(shí)踐進(jìn)行深度結(jié)合，進(jìn)而為自身實(shí)際操作以及創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

3.2.2利用產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，推動(dòng)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)科學(xué)發(fā)展

校企合作視域下現(xiàn)代學(xué)徒制是科學(xué)構(gòu)建汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展平臺(tái)的便利途徑。校企合作一方面可以有效性利用職業(yè)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)資本；另一方面，其還能在校企合作中，利用校企雙方的品牌影響力以及資本優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)工藝發(fā)展研究，進(jìn)而將創(chuàng)業(yè)理念付諸實(shí)踐，有效推動(dòng)我國(guó)汽修行業(yè)的科學(xué)化發(fā)展。當(dāng)代職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極探索和實(shí)施汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才科學(xué)發(fā)展以及培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上，有力提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)人才共建、市場(chǎng)共融合、技術(shù)共享的良好發(fā)展氛圍，進(jìn)而有效促進(jìn)市場(chǎng)的繁榮以及技術(shù)的革新。人才是第一發(fā)展要素，人才的能力直接影響著行業(yè)的未來(lái)發(fā)展。汽修行業(yè)作為一個(gè)發(fā)展悠久的行業(yè)，其在現(xiàn)有的市場(chǎng)環(huán)境下，必須不斷的通過(guò)對(duì)人才的培養(yǎng)進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極通過(guò)構(gòu)建各類(lèi)產(chǎn)業(yè)園以及實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的方式來(lái)吸引各方面的人才，從而在科學(xué)引導(dǎo)下，不斷通過(guò)對(duì)新材料、新技術(shù)的了解、研究以及發(fā)展運(yùn)用，突破原有的桎梏，科學(xué)的完成本行業(yè)的革命性變化與發(fā)展，真正達(dá)到最初的核心發(fā)展目標(biāo)。

3.3科學(xué)實(shí)施調(diào)研分析，構(gòu)建實(shí)操導(dǎo)向課程培養(yǎng)理念

首先，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，科學(xué)確立學(xué)生培養(yǎng)方向。高職汽修專(zhuān)業(yè)應(yīng)在明確學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，確定其現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展內(nèi)涵以及發(fā)展方向。具體來(lái)講就是實(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展階段和發(fā)展需求，在學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)定位，進(jìn)而以學(xué)徒制模式來(lái)構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)思路與體系，進(jìn)而科學(xué)提出課程開(kāi)發(fā)建議，有效全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行細(xì)致調(diào)查，從而以專(zhuān)業(yè)的目光來(lái)預(yù)測(cè)高職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)際需求，進(jìn)而分析高職汽修專(zhuān)業(yè)工作的教育內(nèi)容，從而在不斷科學(xué)論證的基礎(chǔ)上確定對(duì)應(yīng)的學(xué)生培養(yǎng)方向。其次，科學(xué)定位學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。高職汽修專(zhuān)業(yè)課程的教育目標(biāo)的定位應(yīng)以典型維修思維與動(dòng)手活動(dòng)分析為基礎(chǔ)，要涵蓋職業(yè)素養(yǎng)視域下的技能和知識(shí)的要求，與學(xué)生實(shí)際能力提升效果接軌，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維與能力的全面發(fā)展。第三，要強(qiáng)化能力素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)課程中，教師應(yīng)以高職汽修專(zhuān)業(yè)中的具體過(guò)程導(dǎo)向?yàn)閷?shí)際操作案例，對(duì)其定位目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系以及內(nèi)容要求等都應(yīng)落實(shí)在其能力培養(yǎng)上。在科學(xué)制定教學(xué)培養(yǎng)方案以及具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校還應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)素養(yǎng)與能力作為其重要核心內(nèi)容，積極圍繞學(xué)徒制的思想和模式開(kāi)展各類(lèi)有效性教學(xué)活動(dòng)。在具體培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校還要不斷強(qiáng)調(diào)師徒制下的過(guò)程導(dǎo)向思想、思維意識(shí)和能力培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)計(jì)劃實(shí)施、科學(xué)發(fā)展以及核心檢驗(yàn)等三個(gè)階段來(lái)科學(xué)掌握其具體實(shí)踐過(guò)程，有效強(qiáng)化學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合水平。最后則是要圍繞綜合實(shí)踐教育教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)體系。在以操作過(guò)程為基礎(chǔ)導(dǎo)向的高職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)各種學(xué)段完成高職汽修專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握。師徒制的教師在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)教學(xué)目標(biāo)或者教學(xué)情境等手段科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)以及實(shí)踐過(guò)程中，系統(tǒng)地對(duì)即將涉及到的問(wèn)題或者基礎(chǔ)準(zhǔn)備、實(shí)施步驟等整體分析，進(jìn)而在實(shí)際過(guò)程中，理論聯(lián)系實(shí)際，有效強(qiáng)化自己的認(rèn)識(shí)，提高自己的實(shí)際能力。

3.4構(gòu)建師徒制多元化評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能保證他們學(xué)習(xí)效益，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。基于此，教師在進(jìn)行汽修知識(shí)與技能教學(xué)中，除了要積極采取基于信息技術(shù)視域下多元化、多樣態(tài)的教學(xué)方法以外，教師還應(yīng)在學(xué)生自我發(fā)展視域下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施多元化的課程知識(shí)技能以及學(xué)生素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)體系。在具體設(shè)計(jì)中，學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓師徒制中的“名師”為學(xué)生進(jìn)行打分。首先是日常考核，也就是在日常教學(xué)中，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)來(lái)科學(xué)把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，把握他們對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)展程度，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的講解與培養(yǎng)，有效的幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提升其綜合素養(yǎng)，第二種則是期末考評(píng)。也就是聯(lián)合理論教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)強(qiáng)度和知識(shí)密度進(jìn)行實(shí)際的考試和測(cè)評(píng)，讓學(xué)生杜絕日常懶散行為，增強(qiáng)自身的綜合能力。最后就是綜合考評(píng)，也就是結(jié)合日常課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)以及課后測(cè)評(píng)進(jìn)行綜合打分，使其有目的的進(jìn)行努力與發(fā)展，不斷促進(jìn)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。總而言之，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一定要積極引入現(xiàn)代學(xué)徒制，在不斷革新與發(fā)展中，通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作等手段不斷增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而科學(xué)完成人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、全新課程體系構(gòu)建以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等各種任務(wù)，從而增強(qiáng)自身人才培養(yǎng)的科學(xué)性，推動(dòng)我國(guó)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周嫣.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].時(shí)代汽車(chē)，2021（17）：52-53.

[2]王靜，戴茂軒.現(xiàn)代學(xué)徒制在高職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)中的運(yùn)用與實(shí)踐[J].時(shí)代汽車(chē)，2021（03）：35-36.

作者:朱倩倩 尤富儀 單位:江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校