前言：本站為你精心整理了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)3篇范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)1

摘要：農(nóng)村電子商務(wù)已經(jīng)成為轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的重要手段，也是精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興的載體。隨著我國(guó)農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展，雙創(chuàng)人才匱乏已經(jīng)極大地阻礙了農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展。高職院校肩負(fù)著為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才的使命，池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為地方型高職院校，有義務(wù)為池州市農(nóng)村電子商務(wù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但是在人才培育的過(guò)程中存在教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、課程體系與實(shí)踐平臺(tái)不匹配等問(wèn)題，不能滿足農(nóng)村電子商務(wù)對(duì)“雙創(chuàng)”人才的需求。據(jù)此，高職院校應(yīng)該在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下充分發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及就業(yè)形勢(shì)不斷發(fā)生變化的環(huán)境下，以農(nóng)村電子商務(wù)為契入點(diǎn)，積極推動(dòng)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村電子商務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職教育

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《21世紀(jì)的高等教育之展望與行動(dòng)世界宣言》中指出，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足于學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中提出，高等院校要根據(jù)各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位技能的要求，從課程體系構(gòu)建、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)及質(zhì)量監(jiān)控等角度大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作[1]。農(nóng)村電子商務(wù)是一個(gè)10萬(wàn)億元級(jí)規(guī)模的市場(chǎng)[2]。2015年，農(nóng)村電子商務(wù)迎來(lái)了諸多政策紅利。2016年，“中國(guó)農(nóng)村電子商務(wù)雙創(chuàng)工程”啟動(dòng)；同年，中央一號(hào)文件提出加快促進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展，形成線上和線下相融合、農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)城與農(nóng)資和消費(fèi)品下鄉(xiāng)雙向流通新格局。從《中國(guó)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展報(bào)告（2017—2018年）》來(lái)看，農(nóng)村電子商務(wù)已經(jīng)在全國(guó)大面積普及[3]，但是在發(fā)展的過(guò)程中面臨發(fā)展瓶頸，要想轉(zhuǎn)型發(fā)展，農(nóng)村電子商務(wù)必須告別“野蠻式”生長(zhǎng)。2019年，池州市一些企業(yè)積極申報(bào)省級(jí)電子商務(wù)發(fā)展，這說(shuō)明池州市的電子商務(wù)發(fā)展前景良好。從《貴池區(qū)電子商務(wù)提升年專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)方案》中可以看出池州市對(duì)農(nóng)村電子商務(wù)的重視，對(duì)涉農(nóng)鎮(zhèn)、街道電子商務(wù)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)提出了新要求，必須在規(guī)范運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)上帶動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品上行，特別要帶動(dòng)貧困戶農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售。因此，地方院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需要，捕捉本地農(nóng)產(chǎn)品特點(diǎn)，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)和銷(xiāo)售發(fā)展。

1池州市農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

將電子商務(wù)應(yīng)用于農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售中，極大地消除了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中信息和交流不暢的時(shí)空障礙[4]。要想更好地發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)，需要各級(jí)政府積極支持，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村電子商務(wù)的扶持和監(jiān)督。池州市政府出臺(tái)相關(guān)政策、措施，推動(dòng)農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展。據(jù)池州市商務(wù)局統(tǒng)計(jì)，2019年，全市實(shí)現(xiàn)農(nóng)村產(chǎn)品上行網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售額13.37億元，同比增長(zhǎng)51.7％。全市新增縣域農(nóng)村電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)主體229個(gè)，創(chuàng)建8個(gè)網(wǎng)銷(xiāo)額超千萬(wàn)元的農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)和25個(gè)網(wǎng)銷(xiāo)額超百萬(wàn)的電商品牌。同時(shí)，池州市廣泛開(kāi)展農(nóng)村電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、宣傳營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)操技能培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)貧困村網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)者、創(chuàng)業(yè)致富帶頭人、駐村扶貧工作隊(duì)等1912人次。為了推動(dòng)電子商務(wù)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化融合發(fā)展，池州市大力推廣“電商企業(yè)+基地+專(zhuān)業(yè)合作社+農(nóng)戶”模式，電商利益聯(lián)結(jié)機(jī)制項(xiàng)目24個(gè)，農(nóng)村電子商務(wù)助推農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧攻堅(jiān)成效顯著。池州市扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于積極應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情影響開(kāi)展脫貧攻堅(jiān)春季攻勢(shì)加強(qiáng)扶貧資金項(xiàng)目管理的方案》《關(guān)于加強(qiáng)監(jiān)測(cè)預(yù)警和動(dòng)態(tài)幫扶防止返貧致貧的實(shí)施方案》，要求各縣（區(qū)、市）積極應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情對(duì)脫貧攻堅(jiān)的影響。其中，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)宣傳推介，開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷(xiāo)對(duì)接活動(dòng)，主動(dòng)與電商企業(yè)對(duì)接，利用電商平臺(tái)推動(dòng)企業(yè)與合作社、種養(yǎng)大戶等建立直采直供關(guān)系，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品上行。

2池州市農(nóng)村電子商務(wù)人才現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)研，池州市電子商務(wù)企業(yè)普遍缺少電子商務(wù)人才，特別缺乏既掌握現(xiàn)代信息技術(shù)又精通現(xiàn)代商貿(mào)實(shí)務(wù)的復(fù)合型中高端電子商務(wù)人才。為此，池州市積極組織當(dāng)?shù)剞r(nóng)民開(kāi)展電子商務(wù)培訓(xùn)工作，讓農(nóng)民對(duì)電子商務(wù)有更多認(rèn)識(shí)了解，但在培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)民互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)僅停留在微信朋友圈發(fā)布商品信息，這導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品宣傳受到限制，產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)變現(xiàn)能力弱。此外，農(nóng)民學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)很吃力。大部分回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的是懂農(nóng)業(yè)技術(shù)但不懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的農(nóng)民。但值得欣慰的是，大部分農(nóng)民對(duì)發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)充滿信心，期望更懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才加入農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列，為農(nóng)村電子商務(wù)注入新鮮血液。2017年，池州市出臺(tái)了《池州市推進(jìn)電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村全覆蓋實(shí)施方案》，提出以“電商安徽”建設(shè)為契機(jī)，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革方向，大力發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)，著力破解農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展難題，全力推進(jìn)全市農(nóng)村電子商務(wù)“三個(gè)全覆蓋”，即公共服務(wù)全覆蓋、物流配套全覆蓋、鄉(xiāng)村網(wǎng)點(diǎn)全覆蓋。池州市多措并舉，為提升池州市居民就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，滿足現(xiàn)代社會(huì)需要，每年舉辦多次電子商務(wù)培訓(xùn)班，覆蓋范圍廣，不僅針對(duì)城鎮(zhèn)居民，還下鄉(xiāng)開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，為農(nóng)產(chǎn)品上行提供了更多機(jī)會(huì)，同時(shí)帶動(dòng)了一部分人回鄉(xiāng)就業(yè)，給農(nóng)村發(fā)展注入新的活力。近年來(lái)，池州市在發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)方面進(jìn)行大膽探索和創(chuàng)新，對(duì)實(shí)現(xiàn)池州市經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展具有促進(jìn)作用。2020年，池州市實(shí)施“33項(xiàng)民生工程”，其中提到，要以實(shí)施農(nóng)村電子商務(wù)提質(zhì)增效民生工程為目標(biāo)，加強(qiáng)農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)發(fā)展和品牌培育。作為當(dāng)?shù)馗呗氃盒＃刂萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在電子商務(wù)人才培育方面，要緊緊結(jié)合池州市農(nóng)村產(chǎn)品和農(nóng)村企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展需求，開(kāi)展積極有效的探索。

3高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)人才存在的問(wèn)題

3.1緊密結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的課程較少高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才，在課程上宣講相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品有較深的認(rèn)知，更好地發(fā)揮人才效用[5]。但是，當(dāng)前的電子商務(wù)課程設(shè)置基本沒(méi)有與農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)相融合的內(nèi)容，或者說(shuō)很少提及農(nóng)產(chǎn)品特色以及如何發(fā)揮特色。導(dǎo)致高職院校對(duì)服務(wù)地方的課程建設(shè)思想流于形式，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品開(kāi)設(shè)特色服務(wù)課程。造成這一現(xiàn)象的原因如下。其一，教科書(shū)中缺少與池州市農(nóng)村電子商務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，甚至可能還沒(méi)有開(kāi)發(fā)相關(guān)內(nèi)容。這就迫切需要高職院校專(zhuān)業(yè)教師在電子商務(wù)相關(guān)教材的編寫(xiě)方面予以重視，注意結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)際情況，使教材專(zhuān)業(yè)化。其二，大部分電子商務(wù)教師比較年輕或不是本地人，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品信息的了解來(lái)源局限于課本和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，所以很難真正開(kāi)展與當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品相關(guān)的電商課程。目前，池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在相關(guān)方面積極探索，例如讓教師去一線企業(yè)實(shí)踐鍛煉，給教師提供近距離接觸相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品的機(jī)會(huì)，讓一部分教師對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有更詳盡的了解[6]。

3.2高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)產(chǎn)品的意愿不強(qiáng)目前，高職院校學(xué)生大多是“00后”，他們上大學(xué)的目的之一是到城市工作、生活。雖然部分來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸農(nóng)產(chǎn)品，但是對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的相關(guān)知識(shí)大部分來(lái)自家人的經(jīng)驗(yàn)傳授。部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，很少實(shí)際接觸農(nóng)產(chǎn)品知識(shí)，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)，他們可能對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、物流、包裝等事項(xiàng)一竅不通。再加之他們回農(nóng)村就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的意愿并不強(qiáng)烈，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品知識(shí)的需求隨之下降，這導(dǎo)致高職院校在對(duì)學(xué)生宣傳和講解農(nóng)產(chǎn)品知識(shí)時(shí)，學(xué)生興趣不高。

3.3專(zhuān)職教師匱乏在高職院校中，雖然有很多電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品知識(shí)有一定認(rèn)知，但是他們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，很難真正給學(xué)生分享農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。例如，有些高職院校開(kāi)設(shè)了茶葉相關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)，但是大部分教師是經(jīng)短期培訓(xùn)后上崗的，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)任務(wù)還做不到游刃有余。如今互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)變化速度快，如果教學(xué)活動(dòng)脫離市場(chǎng)，則無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)需要。在教師培養(yǎng)方面，還是要持續(xù)發(fā)力，讓教師做到更專(zhuān)、更精、更強(qiáng)，這有利于使電子商務(wù)更好地服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。

4池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

對(duì)池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。從目前大一到大三的學(xué)生就業(yè)意愿調(diào)查來(lái)看，78％的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，有意愿參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持有強(qiáng)烈的主觀愿望。學(xué)校每年開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，對(duì)有意愿的在校學(xué)生系統(tǒng)地培訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)公眾號(hào)“億卓智庫(kù)”的創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)可知，學(xué)生根據(jù)相關(guān)維度對(duì)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力自我評(píng)價(jià)還是比較客觀的。如表1所示，學(xué)生從創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、知識(shí)和技能、條件和資源3個(gè)維度進(jìn)行自我分析。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最大的困難是缺乏專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)。目前，池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)教師很大一部分是本科畢業(yè)，之后進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)深造，對(duì)于電子商務(wù)的發(fā)展前沿不夠了解，以至于在上課的過(guò)程中，還是基于課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)居多，很少聯(lián)系當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展及時(shí)更新課程。按照工學(xué)交替模式的要求，池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)與一些電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)合作，針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但是池州市電子商務(wù)發(fā)展比較滯后，很少有企業(yè)能夠容納幾十位學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)，所以在前期，大部分工學(xué)交替都是與浙江、南京、上海電商公司合作。近年來(lái)，電子商務(wù)工學(xué)交替活動(dòng)開(kāi)始在池州市開(kāi)展，但是絕大部分業(yè)務(wù)開(kāi)展都是圍繞電銷(xiāo)，學(xué)生的業(yè)務(wù)操作相對(duì)比較單一，很難快速熟悉電子商務(wù)整個(gè)流程。另外，企業(yè)方面不想花太多成本和精力培養(yǎng)學(xué)生。所以，基本很難通過(guò)目前的工學(xué)交替活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)以工促學(xué)的最終目的，這對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的電子商務(wù)人才造成很大困擾。

5高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式研究

5.1提高學(xué)生對(duì)新農(nóng)村的認(rèn)識(shí)社會(huì)主義新農(nóng)村是按照新時(shí)代的要求，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)等方面進(jìn)行建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮、設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧。中央農(nóng)村工作會(huì)議提出，積極穩(wěn)妥推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，加快改善人居環(huán)境，提高農(nóng)民素質(zhì)，推動(dòng)“物的新農(nóng)村”和“人的新農(nóng)村”建設(shè)齊頭并進(jìn)。近年來(lái)，農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的升級(jí)版，從“生產(chǎn)發(fā)展”到“產(chǎn)業(yè)興旺”，提高農(nóng)業(yè)供給的質(zhì)量效益和競(jìng)爭(zhēng)力，在目前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，電子商務(wù)已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民發(fā)展不可缺少的部分，大學(xué)生回鄉(xiāng)大有可為，特別是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)大展拳腳，找到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)促進(jìn)家鄉(xiāng)發(fā)展。

5.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，不僅要進(jìn)行思想教育，還要讓學(xué)生學(xué)到有用的技能，將來(lái)能在專(zhuān)業(yè)技能領(lǐng)域有所作為。培養(yǎng)技能型人才是高職院校教師的責(zé)任，但教師對(duì)農(nóng)村電子商務(wù)了解得不透徹，對(duì)此，應(yīng)通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或者實(shí)踐開(kāi)闊視野[7]，提高教師的教學(xué)水平。

5.3加強(qiáng)院校和農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)的合作學(xué)校在開(kāi)展工學(xué)交替時(shí)，要加強(qiáng)與地方企業(yè)合作，也可以讓學(xué)生下鄉(xiāng)參與實(shí)踐勞動(dòng)。一方面，學(xué)生能夠更好地了解現(xiàn)在的新農(nóng)村發(fā)展形勢(shì)；另一方面，能夠加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練，幫助他們未來(lái)更好地對(duì)接工作，縮短步入社會(huì)后的適應(yīng)期。

6結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展，最主要的是培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)人才，走向現(xiàn)代化生產(chǎn)銷(xiāo)售模式。鑒于目前高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的不足，要積極拓寬教育渠道，探索學(xué)徒制，建立與農(nóng)業(yè)相關(guān)的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作，建立健全育人標(biāo)準(zhǔn)，為農(nóng)村電子商務(wù)持續(xù)健康發(fā)展提供保障。

作者:劉彭娟 詹佶 單位:池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 金寨縣沙河鄉(xiāng)人社所

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)2

國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》[1]指出，各地區(qū)、各高校要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。為提高大學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從重視理論知識(shí)傳播向重視實(shí)踐教育轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，完成應(yīng)用型本科學(xué)校的自我改革和人才與社會(huì)更好的接軌。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)上的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分重要的，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科高校重視適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律人才的培養(yǎng)，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等學(xué)校教育改革的重點(diǎn)國(guó)家越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》[1]指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。2021年推出的《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》[4]指出，大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的主力軍，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很高的現(xiàn)實(shí)意義。
（二）學(xué)院作為應(yīng)用型本科高校重視將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)以應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型為定位，各專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)人才，具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的相互融合[2]。在辦學(xué)理念上，學(xué)院貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和社會(huì)需要，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，注重對(duì)學(xué)生的內(nèi)涵建設(shè)。同時(shí)學(xué)院重視學(xué)生的全方面發(fā)展，將通識(shí)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育三者有機(jī)統(tǒng)一，創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容方法，完善了人才培養(yǎng)機(jī)制。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，目的是為社會(huì)培育出創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種提高人才綜合素質(zhì)的教育模式，是學(xué)習(xí)范式的革新和思維模式的轉(zhuǎn)變，滿足的是學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展的需要[3]。為了提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在關(guān)于用人單位認(rèn)為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生必備的能力及普遍欠缺的能力[6]調(diào)查中（見(jiàn)圖1），我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、問(wèn)題解決和決策能力等明顯達(dá)不到用人單位的要求，而大學(xué)生存在的問(wèn)題有大學(xué)生溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，不注重個(gè)人修養(yǎng)[5]等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和實(shí)踐中，可以鍛煉大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力[7]。

二、學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)做法

學(xué)院辦學(xué)至今，一直在探索適合自身發(fā)展的辦學(xué)方針，積極進(jìn)行教學(xué)改革，在此過(guò)程中也摸索到了人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)將從四個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程應(yīng)用型本科高校應(yīng)注重四年課程的前后關(guān)聯(lián)性，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程的順序安排上要考慮周全[8]，大學(xué)四年大致要經(jīng)歷從素質(zhì)到理論知識(shí)再到實(shí)踐能力的提升。

（二）專(zhuān)業(yè)情況學(xué)院包含了會(huì)計(jì)、金融、計(jì)算機(jī)等多個(gè)應(yīng)用型較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即可就業(yè)，且保持較高的就業(yè)率。以學(xué)院2020屆畢業(yè)生就業(yè)率（見(jiàn)表1）為例，近幾年來(lái)學(xué)院畢業(yè)生中約九成畢業(yè)生可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)，即使受疫情影響，畢業(yè)生的就業(yè)率也沒(méi)有較大波動(dòng)。學(xué)院注重大類(lèi)教學(xué)，如新聞傳播學(xué)類(lèi)在大二時(shí)分流為新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)和廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)，以大類(lèi)招生，在大二時(shí)讓學(xué)生自主進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇，很大程度上解決了學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象。

（三）課程設(shè)置學(xué)院的課程設(shè)置原則上，各專(zhuān)業(yè)根據(jù)自己制定的培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力模型，按照“通識(shí)教育+專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)+素質(zhì)拓展”三層次培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)置課程體系，科學(xué)設(shè)置課程模塊及學(xué)分要求。在專(zhuān)業(yè)課上，針對(duì)不同系別不同專(zhuān)業(yè)，學(xué)院開(kāi)設(shè)了不同的具有自身特色的專(zhuān)業(yè)課程。主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面，理論課上，學(xué)院會(huì)及時(shí)更新課程方案和內(nèi)容，以更好服務(wù)實(shí)踐。而在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課中，主要包含實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）、勞動(dòng)課等幾個(gè)方面，其中實(shí)習(xí)包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。這些實(shí)踐課程需要在不同的學(xué)期完成，循序漸進(jìn)，可使學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)并投身社會(huì)工作中去。如在2021年學(xué)院各系暑期專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)中，信息系深入企業(yè)實(shí)地訓(xùn)練，50人組成的北京實(shí)訓(xùn)分隊(duì)在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，前往北京匯才同飛教育科技有限公司進(jìn)行微信小程序開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，后又到北京網(wǎng)安世紀(jì)科技公司參觀學(xué)習(xí)，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這有利于學(xué)院教學(xué)體系對(duì)接社會(huì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)有很大幫助。在全校通識(shí)選修課方面，充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好興趣和成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，積極開(kāi)設(shè)哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多類(lèi)型的課程，同時(shí)還積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源引進(jìn)名校名師的開(kāi)放課程，拓展學(xué)科領(lǐng)域，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。在素質(zhì)拓展方面，學(xué)院還設(shè)置了第二課堂。如各專(zhuān)業(yè)制訂推薦閱讀書(shū)目，學(xué)生在仔細(xì)閱讀后寫(xiě)讀后感，積累到一定數(shù)目后可兌換第二課堂學(xué)分，同時(shí)參加志愿者活動(dòng)、參加學(xué)院的各類(lèi)學(xué)術(shù)報(bào)告、院級(jí)以上科研立項(xiàng)、省級(jí)競(jìng)賽，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得十佳大學(xué)生、優(yōu)秀班干部稱(chēng)號(hào)等都在第二課堂素質(zhì)學(xué)分設(shè)置中。

（四）方式多樣化作為一所應(yīng)用型本科高校，學(xué)院重視學(xué)生的全方位發(fā)展和對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的規(guī)范管理，以期培養(yǎng)出國(guó)家、社會(huì)所需的應(yīng)用型本科創(chuàng)新型人才，除課程、專(zhuān)業(yè)制定外，還有多種將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)過(guò)程的方式。學(xué)院推出了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》，并成立了專(zhuān)門(mén)小組去管理學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，分單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)院也會(huì)為其提供場(chǎng)地、資金和設(shè)備的支持。同時(shí)為提高實(shí)行質(zhì)量，學(xué)院還邀請(qǐng)了外部的專(zhuān)業(yè)人員組成了專(zhuān)家小組進(jìn)行指導(dǎo)、考核、收尾工作，而后指出問(wèn)題并提出建議。學(xué)院還會(huì)為各單位提供項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，定期組織評(píng)選表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師，以期獲得更好的成果。學(xué)院堅(jiān)持“以賽代練”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。開(kāi)展了“世紀(jì)之星”外語(yǔ)演講大賽、全國(guó)高等院校BIM應(yīng)用技能大賽等競(jìng)賽，還建設(shè)模擬證券市場(chǎng)、模擬商務(wù)談判等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。校內(nèi)還有多種專(zhuān)業(yè)對(duì)口的社團(tuán)組織，如針對(duì)新傳專(zhuān)業(yè)設(shè)置的電視臺(tái)、報(bào)社等，針對(duì)財(cái)經(jīng)、金融等專(zhuān)業(yè)設(shè)置的商道社團(tuán)，在這里可以深化學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐知識(shí)。

三、學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)院也存在著問(wèn)題與不足，主要有以下兩方面。

（一）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類(lèi)通識(shí)課無(wú)法全方位服務(wù)于所有學(xué)生學(xué)校的宣傳力度還有待提高，仍有大部分學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，參與積極性不高，導(dǎo)致此類(lèi)通識(shí)課程無(wú)法全方位覆蓋到每一位學(xué)生。

（二）缺少專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)任教師數(shù)量少，部分由專(zhuān)業(yè)相似度高的教師兼任，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展得不夠深入[9]，有只流于表面的現(xiàn)象存在。學(xué)校組織邀請(qǐng)的校外專(zhuān)業(yè)人員入校進(jìn)行的講座、公開(kāi)課的數(shù)量有限，無(wú)法進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

四、學(xué)院在培養(yǎng)人才方面未來(lái)發(fā)展

（一）人才輸出地區(qū)分析通過(guò)對(duì)學(xué)院往年畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)院學(xué)子大多選擇在河北省內(nèi)就業(yè)。在學(xué)院2018屆畢業(yè)生中，河北省內(nèi)就業(yè)占比達(dá)到了87.21%，為河北省的發(fā)展提供了大量的人才支持。而省內(nèi)各城市吸引力指數(shù)最高的為石家莊市，吸引力指數(shù)在3.00以上，即學(xué)院的省內(nèi)畢業(yè)生主要流向是石家莊。

（二）所需的人才類(lèi)型介于學(xué)院畢業(yè)生主要流向?yàn)楹颖笔∈仪f市，且省內(nèi)城市發(fā)展?fàn)顩r較為相似，接下來(lái)本文將以石家莊所需的人才為例，分析學(xué)院應(yīng)主要培養(yǎng)怎樣的人才。旅游業(yè)、金融業(yè)、科技服務(wù)與文化創(chuàng)意業(yè)、節(jié)能環(huán)保業(yè)類(lèi)產(chǎn)業(yè)是石家莊市的新興產(chǎn)業(yè)，據(jù)調(diào)查顯示，旅游業(yè)、金融業(yè)急需管理和銷(xiāo)售類(lèi)人才，科技服務(wù)與文化創(chuàng)意業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)急需科技創(chuàng)新類(lèi)人才。不難看出社會(huì)急需創(chuàng)新型人才，這就要求高校更新改革，培養(yǎng)相關(guān)人才。

（三）學(xué)院的未來(lái)發(fā)展學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科高校，對(duì)于社會(huì)所需要的人才有計(jì)劃地去培養(yǎng)。學(xué)院調(diào)整不足，探尋新型的教學(xué)方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課結(jié)合起來(lái)[10]，融會(huì)貫通。在教師方面，邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或優(yōu)秀員工開(kāi)展公開(kāi)課或講座，組建多元化的教師團(tuán)隊(duì)。保留原有的優(yōu)秀課程，形成自身特色。未來(lái)學(xué)院也還會(huì)積極探索創(chuàng)新教育的新思路、新途徑、新模式，提高對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，同時(shí)學(xué)院還會(huì)增加、擴(kuò)大實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和方式。在就業(yè)方面，制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生積極性，推動(dòng)創(chuàng)新型就業(yè)。五、結(jié)語(yǔ)學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面打造自身特色，為社會(huì)提供所需的畢業(yè)生可快速適應(yīng)工作和社會(huì)需求，取得了豐碩的成果，也為其他應(yīng)用型本科院校提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。但還存在著一定的問(wèn)題與不足，通過(guò)本文的調(diào)查研究可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)方案任重而道遠(yuǎn)，我們也將緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和職業(yè)發(fā)展要求，積極探索，努力在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育上取得新突破。

作者:郭占欣 吳倩 吳亞凡 單位:河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)3

引言

創(chuàng)新是民族發(fā)展之魂，創(chuàng)業(yè)是國(guó)家富強(qiáng)之路。對(duì)于技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的時(shí)代問(wèn)題。2014年，教育部明確提出，廣大職業(yè)院校要應(yīng)當(dāng)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好關(guān)于專(zhuān)業(yè)育人體系、教育體系的改革工作。對(duì)此，技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也要立足專(zhuān)業(yè)相關(guān)特點(diǎn)，圍繞學(xué)生的就業(yè)需求以及國(guó)家發(fā)展態(tài)勢(shì)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為著力點(diǎn)，做好專(zhuān)業(yè)教育的改革工作，以此進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)育人實(shí)效，為學(xué)生更好地就業(yè)與發(fā)展保駕護(hù)航。

一、把控關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，啟蒙雙創(chuàng)意識(shí)

客觀地說(shuō)，若想做好雙創(chuàng)教育在技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中落實(shí)工作，必須要重視一些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的把控。這些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)包括有：入學(xué)階段、實(shí)訓(xùn)中以及畢業(yè)前等，在這些節(jié)點(diǎn)做好關(guān)于雙創(chuàng)方面的教育工作，往往會(huì)有著事半功倍的效果。例如在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入校后，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在此時(shí)做好雙創(chuàng)教育的滲透工作。一方面可向?qū)W生做一下關(guān)于本專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)接行業(yè)、發(fā)展前景等方面的介紹；另一方面也可向?qū)W生講授一些關(guān)于雙創(chuàng)方面的理念，讓學(xué)生能夠明白提高自身雙創(chuàng)能力的意義所在以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要素與條件等。具體來(lái)說(shuō)，教師可引入一些關(guān)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)際案例，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育的有效滲透。

二、優(yōu)化理論教學(xué)，激發(fā)雙創(chuàng)熱情

如今，很多技工院校都在各專(zhuān)業(yè)育人體系中增添了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程教育，但這些都屬于通識(shí)性質(zhì)的課程，主要講述者也并非是專(zhuān)業(yè)教師。這也造成雙創(chuàng)教育在會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的滲透效果不佳。對(duì)此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師有必要圍繞雙創(chuàng)教育來(lái)做好理論教學(xué)方面的優(yōu)化工作，從而在激起學(xué)生雙創(chuàng)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，讓專(zhuān)業(yè)育人效果得到進(jìn)一步提升。例如在講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中“會(huì)計(jì)職業(yè)生涯”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以圍繞“會(huì)計(jì)崗位群”這一主題，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的了解進(jìn)行生涯規(guī)劃。同時(shí)，在這一過(guò)程中，教師可適時(shí)地滲入一些關(guān)于雙創(chuàng)理念的教育，如可讓學(xué)生定一個(gè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，分析一下實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要做的努力等，從而在保證教學(xué)有效性的同時(shí)，激起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。又如在講授“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”時(shí)，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式等加以創(chuàng)新，如可為學(xué)生設(shè)置存貨核算、固定資產(chǎn)核算以及出納核算等多個(gè)崗位，然后為他們布置相應(yīng)的“崗位實(shí)踐任務(wù)”，創(chuàng)設(shè)一種職業(yè)化的教學(xué)情境。通過(guò)此舉讓學(xué)生能夠“化身”為企業(yè)出納、企業(yè)會(huì)計(jì)甚至企業(yè)老總等職位角色，進(jìn)而讓他們創(chuàng)新思維得到有效激發(fā)，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)業(yè)興趣的調(diào)動(dòng)。

三、創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)，發(fā)展雙創(chuàng)能力

實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位技巧和職業(yè)素養(yǎng)。由于其是圍繞學(xué)生會(huì)計(jì)技能實(shí)踐、技能實(shí)訓(xùn)而展開(kāi)的，故此是滲透雙創(chuàng)教育的有力途徑。通常來(lái)說(shuō)，技工院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多以“單項(xiàng)-專(zhuān)項(xiàng)-綜合”這一路線而展開(kāi)，這種方式雖然能夠起到一定的專(zhuān)業(yè)綜合以及雙創(chuàng)能力的教育效果，但由于后期的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多是圍繞前面的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)以及專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，只是難度方面的提升，并無(wú)實(shí)踐方面的增強(qiáng)，所以在發(fā)展學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力以及雙創(chuàng)能力方面有著一定的局限性。對(duì)此，專(zhuān)業(yè)教師有必要圍繞雙創(chuàng)教育理念，做好會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新工作。具體來(lái)說(shuō)，可從以下兩方面著手：第一，創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)課時(shí)。專(zhuān)業(yè)教師可將會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行三份等分，使其能夠指向傳統(tǒng)業(yè)務(wù)核算、VBSE仿真實(shí)訓(xùn)以及專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)三部分內(nèi)容，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與雙創(chuàng)教育的深度銜接。第二，創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)方法。專(zhuān)業(yè)教師可圍繞雙創(chuàng)教育要求，將“公司模擬經(jīng)營(yíng)”引入到綜合實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，指引學(xué)生通過(guò)模擬公司運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深層次理解和把控，為他們創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)展奠基。首先，教師可指引學(xué)生以小組的方式來(lái)進(jìn)行“成立”新公司，并結(jié)合企業(yè)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人力資源管理等方面的知識(shí)做好公司內(nèi)部制度、財(cái)務(wù)管理規(guī)范以及人員招聘標(biāo)準(zhǔn)的確定工作。其次，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展會(huì)計(jì)ERP實(shí)踐，讓各組結(jié)合會(huì)計(jì)法、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等知識(shí)，開(kāi)展關(guān)于資源采購(gòu)、資源分配、生產(chǎn)加工以及產(chǎn)品銷(xiāo)售等方面的事項(xiàng)。再次，專(zhuān)業(yè)教師還可指引各組設(shè)計(jì)一些債務(wù)重組、外幣業(yè)務(wù)以及企業(yè)兼并等方面的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深層次的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)練習(xí)。最后，教師可圍繞“會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”以及“雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)層面的教育要求，結(jié)合各組的企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐成果，做出針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)和教育總結(jié)。通過(guò)以上舉措，來(lái)深化學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知并且為他們自學(xué)、協(xié)作、雙創(chuàng)以及處理問(wèn)題等能力的發(fā)展做好奠基工作，讓專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)育人效果得到進(jìn)一步提升。

四、開(kāi)辟多條渠道，促進(jìn)雙創(chuàng)教育

諸多教育實(shí)踐證明，雙創(chuàng)教育在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的滲透與落實(shí)需要多方向的渠道來(lái)支撐，只有這樣才能構(gòu)建雙創(chuàng)教育的閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果和雙創(chuàng)教育效果的雙提升。對(duì)此，技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)可從以下三點(diǎn)著手，來(lái)開(kāi)辟多條雙創(chuàng)教育滲透渠道：

第一，開(kāi)展拓展班，滿足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生的雙創(chuàng)學(xué)習(xí)需求。例如，學(xué)校可圍繞雙創(chuàng)教育需求，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生開(kāi)設(shè)“企業(yè)管理”“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”以及“人力資源”等專(zhuān)業(yè)化課程拓展班，使學(xué)生能夠汲取更多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，彌補(bǔ)其雙創(chuàng)認(rèn)知不足，為他們進(jìn)一步開(kāi)展雙創(chuàng)實(shí)踐，創(chuàng)造更多有利條件。

第二，組建興趣社團(tuán)，搭建學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)。例如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可結(jié)合學(xué)生的雙創(chuàng)需求、興趣愛(ài)好等，組建“會(huì)計(jì)創(chuàng)客社團(tuán)”，指引學(xué)生開(kāi)展公司運(yùn)營(yíng)模擬、企業(yè)財(cái)務(wù)分析、企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研以及企業(yè)納稅籌劃等多方面的模擬創(chuàng)新策劃活動(dòng)，以此來(lái)為學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐以及雙創(chuàng)能力的發(fā)展開(kāi)辟新的路徑。又如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可積極牽線本專(zhuān)業(yè)一些優(yōu)秀生，組建“會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)”，然后，定期邀請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)良好的畢業(yè)生、青年企業(yè)家以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等人士，圍繞雙創(chuàng)教育，開(kāi)展“創(chuàng)新教育講堂”“創(chuàng)業(yè)教育講座”等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)κ袌?chǎng)發(fā)展的新態(tài)勢(shì)、新需求以及新行情等形成正確認(rèn)知，激起學(xué)生的雙創(chuàng)熱情，實(shí)現(xiàn)其雙創(chuàng)能力的進(jìn)一步提升。

第三，重視競(jìng)賽運(yùn)用，促進(jìn)雙創(chuàng)成果產(chǎn)出。首先，廣大技工院校以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)等各級(jí)學(xué)術(shù)競(jìng)賽，積極通過(guò)宣傳引導(dǎo)、指引實(shí)踐、作品培育、大賽展示等環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生積極投身到技術(shù)創(chuàng)新、行業(yè)調(diào)研以及科技發(fā)明中來(lái)，以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的雙創(chuàng)教育環(huán)境。其次，技工院校以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師還可依托校企合作關(guān)系，積極牽線相關(guān)企業(yè)，與他們一同組織會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生開(kāi)展一系列的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，并將競(jìng)賽活動(dòng)與學(xué)生的會(huì)計(jì)相關(guān)證書(shū)考核、評(píng)優(yōu)以及崗位就業(yè)等方面聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的雙創(chuàng)熱情。最后，針對(duì)那些在競(jìng)賽中表現(xiàn)較優(yōu)的作品項(xiàng)目，學(xué)校可以為其提供一些孵化政策方面的支持，以此來(lái)提升雙創(chuàng)教育產(chǎn)出。五、組建專(zhuān)門(mén)隊(duì)伍，保障雙創(chuàng)落實(shí)為了進(jìn)一步保障雙創(chuàng)教育的落實(shí)，技工院校有必要圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之特點(diǎn)，加快組建一支專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍。具體來(lái)說(shuō)，首先，學(xué)校可積極牽線會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)專(zhuān)家以及其他一些輔助或職能部門(mén)，組建專(zhuān)業(yè)化的雙創(chuàng)教育指導(dǎo)隊(duì)伍，為學(xué)生提供雙創(chuàng)實(shí)踐方面的指引與幫助。其次，組織隊(duì)伍還要加快制定以雙創(chuàng)教育為核心的教育實(shí)施方案，完善相關(guān)的工作制度。最后，組織隊(duì)伍要積極牽線社會(huì)企業(yè)等力量，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地以及雙創(chuàng)教研室的建設(shè)事宜，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生的雙創(chuàng)實(shí)踐提供環(huán)境與條件方面的保障。通過(guò)以上舉措，構(gòu)建一個(gè)全員聯(lián)動(dòng)、部門(mén)統(tǒng)籌以及系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系，助力學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好關(guān)于技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)教育的改革工作有著諸多現(xiàn)實(shí)意義。廣大技工院校以及教師還需正視雙創(chuàng)教育的滲透意義，不斷運(yùn)用新思路、新方法打造會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)教育新常態(tài)，從而在保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，為學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)以及更好地就業(yè)與發(fā)展做好奠基工作。財(cái)

參考文獻(xiàn)

[1]趙凱，李靜.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略探究[J].大眾投資指南，2018（22）：268.

[2]李磊.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相融合的探索[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2016（15）：217.

作者:鄧耀垣 單位:江門(mén)市新會(huì)技師學(xué)院