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本學年我指導了高一（9）班《南橋居民小區(qū)私車停放問題的研究》（課題組長：張少婷）和高一（6）班《“地球起源”文獻資料研究》（課題組長：陳葉）。期間我每次參加學校教務處組織的研究性課程的培訓活動，并先后兩次對學生開設了研究性學習講座，(第一講：什么是研究性學習？和第四講：如何進行社會調查？)，研究性學習使學生蘊藏已久的積極性和創(chuàng)造熱情被極大地調動了起來。下面就談一談我在指導學生開展研究性學習過程中的一點體會：

俗話說："站得高，才能望得遠"。研究性學習雖然仍處在研究、探索與實踐的階段，但我們教師應充分意識到它的重要性及必要性，為了能更好地指導學生研究，作為教師，應首先對研究性學習的地位、作用、目標定位有一個深刻的認識；對研究性學習課程的實施、評價、管理有一個初步的了解，做到心中有數(shù)，"不打無準備之仗"，這樣指導學生時才能做到收放自如，游刃有余。經過去年一年的研究，有的老師對此并未引起重視，致使部分學生認為研究性學習只流于形式，因而對此也敷衍了事。所以要想研究性學習真正落實到實處，我們教師就應先行一步。

研究性課程的內容主要來源于學生的學習生活、社會生活、自然界和人類自身發(fā)展等各方面，涉及到的研究課題是相當廣泛的；可以是傳統(tǒng)學科的、也可以是新興學科的，可以是自然科學方面的，又可以是人文科學習方面的；可以是單學科的、也可能是多學科相互交叉的,可以是偏重于實踐活動的，也可以是偏重文獻研究或思辯性的；同時也可以是上述各種內容和研究角度交叉、綜合的。因此在選擇和設計上要遵循和體現(xiàn)研究性課程內容的開放性、廣域性和綜合性。要把研究的內容和課題的選擇、設計、從學科領域開放到現(xiàn)實生活的事件、問題、情境以及自然界的現(xiàn)象等方面。要為學生和教師各種知識的綜合運用和個性特長、技能才干的充分發(fā)揮準備足夠的空間。因而教師在開題時不要僅局限于本學科的研究，以免學生走入誤區(qū)。我指導的研究課題是"家庭裝修"，看似與數(shù)學無多大關連，實際上在研究過程中數(shù)學的應用是不可忽視的。

研究性學習是一個漫長而又艱巨的工作，所以其研究過程尤為重要，在這個過程中可以培養(yǎng)學生多方面的能力。教師要及時、全面了解和掌握學生研究活動的進展情況，針對存在的實際問題進行指導、點撥、督促。注重培養(yǎng)學生信息收集和處理能力。創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學生學會溝通與合作，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學道德，發(fā)展他們對社會的責任心和使命感，激活各種學習中的知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用。

總之，研究性學習課程的實施，對于實施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育具有重要的積極意義，對于學生從事各門學科的學習、打好基礎、掌握方法、提高能力、培養(yǎng)積極性都是大有益處的。同時，在和學生研究的過程中，也讓我意識到了自身的不足，知識面的窄小，對電腦掌握的"貧乏"等等，激勵學生的同時也激勵了我，活到老，學到老。