公差測量實訓總結
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公差測量實訓總結范文第1篇
《公差配合與技術測量》是高校機械類專業必修的一門重要的專業基礎課。該門課程涉及機械產品的設計、加工、制造、裝配及維修等領域，其技術性、實用性強，與生產實際密切相關。由于課程的基本概念、名詞術語、原則規定多，使得學生在教學過程中一般會感到枯燥、乏味、興趣不高。因此，教師必須根據課程的特點和學生的接受能力及興趣點，突出教學的互動性和趣味性，合理規劃教學環節，增強學生的參與意識，開發學生潛能，充分發揮學生的主體作用。筆者結合教學經驗，對該課程的改革做了相關研究與探索。
一、改革課堂教學內容
在教學過程中，傳統的“滿堂灌”的教學模式，要求事無巨細、面面俱到，結果不僅教師講得累，學生學得累，還只能讓學生產生感性認識或是說只是有表面認識。理論知識的講授占用了大部分的課時，學生幾乎不了解實際應用。因此，遵循課程標準確定教學內容，講《限配合與技術測量》課的基本理論部分應以“必須、夠用”為原則，適當縮減課堂理論講授時間，增加實踐性教學環節的時間。
例如，用典型實例如減速器、活塞連桿組等載體進行課程引入，將軸、箱體、軸承等零件直接擺在學生面前，通過感官的直接認識使學生理解零件的配合必須滿足一些要求。從零件維護、更換引出互換性的概念，提出幾何量誤差對互換性的影響，從而介紹尺寸誤差、形位誤差、表面粗糙度等概念。《尺寸的公差與配合》、《形狀位置公差與檢測》、《表面粗糙度概念及檢測》重點介紹幾何量精度的基本術語及意義，尺寸公差標準及標注，常用表格的使用，形位公差的標注。這部分內容的授課，主要是以講練結合為主，鍛煉學生的查表、計算、分析問題及解決問題的能力。《技術測量基礎》、《極限量規》的內容綜合成《測量技術基礎》。重點介紹量具、量儀、極限量規的選擇與使用、測量方法及測量誤差等概念。主要培養學生挑選、使用量具、正確讀數等實際操作能力，同時使教學內容貼近生產實際，調動學生學習積極性，使學生對課程有完整的領悟。
二、改革教學方法與教學手段
傳統的教學方法是老師說，學生做，不能調動學生學習積極性，激發創新意識，也沒有保護學生的發散性思維。為了體現學生的主體作用，教師不需要把每一個知識點系統地講解完，而是通過適當的啟發、引導，讓學生自主探討，從而總結知識。在這一過程中學生既能學到相應的知識，又能調動興趣點，引發深層次的思考，這個過程很重要，體現了他們在學習中的重要性。
根據教學內容的不同，要靈活運用不同的教學方法。對于公差與配合的相關內容，可以采用啟發式的教學方法和自我總結的教學方法。例如，基本術語與定義不應是讓學生枯燥地“背概念”，應通過教師啟發引導，由學生自己用最通俗易懂的語言總結，這樣學生學起來不會有太大壓力，通過練習題反復熟練，概念自然爛熟于心了。再例如，在教學生總結公差帶圖畫法的時候，要著重強調“0”這個數字，因為以往學生在畫圖時很容易丟，課本上公差帶圖畫法的第一步是畫零線，而教師總結時第一步為“零”“線”，經老師講解學生一定會注意到這二者的區別，從而印象深刻地畫“0”。當然學生在課堂上做練習進行鞏固，才能達到更好的教學效果。
在現今的教學過程中，我們大多已經減少了“黑板&粉筆”的使用量，將枯燥的概念、理論、公式變為靈活可動的flash、視頻，將密密麻麻的板書變為清晰的課件，時動時靜、豐富多彩，從平面到立體，學生感興趣，知識變得更容易接受。
三、改革授課方式
公差方面的知識均與實際加工、測量相聯系，在實驗室教師可以邊教邊演示，學生可以邊學邊測量，加深學生的感性認識。學生實驗時進行分組，每組有減速箱一臺，游標卡尺、螺旋千分尺、內徑百分表等儀器，教師運用課件生動講解，學生現學現用，及時掌握各種測量儀器的使用和意義。從實物到圖紙，再從圖紙到實物，反復進行增強了學生實際動手能力和靈活運用公差知識的能力。與此同時，鉗工、車、銑加工等一些實訓課程也會同步進行。學生到車間進行加工實訓教學，也需要看圖紙、加工、檢測。通過實際檢測并對照圖紙上的要求，學生對尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等公差知識有了很深認識，并能靈活運用測量儀器。這種融合于實踐的教學過程，雖然是在課堂授課之外，但是效果顯著。
四、改革考核方式
為實現職業教育的教學目標，改革考核方式主要體現在學生動手能力和運用知識的能力，體現的是過程考核。為強調這一特點，特將考核分為四部分：
1.平時表現：上課時的表現、作業、實驗完成情況，團隊協作等。
2.操作考核：設定難度的高低及不同層次要求的完成內容，將零件公差的確定、測量作為考核內容，在規定時間內得出測量結果，并確定主要零件的配合與公差，以測量結果與操作過程作為評價標準。
3.最終考核：結合圖紙，學生能正確測量并合理標注在圖紙上即為合格。如圓柱齒輪公差的考核是通過裝配齒輪箱，要求學生按照圖紙上的設計要求合理選擇齒輪公差，并檢測齒輪的各項誤差，判斷是否合格。
4.理論考試：考核學生對基本知識的掌握程度及運用基本知識分析問題、解決問題的能力。
五、結語
通過課程改革，一方面，提高了學生的學習興趣，培養了學生良好的學習習慣及創新能力，取得了良好的教學效果。另一方面，培養了學生的協作精神，實現了課堂與實際的緊密結合，使學生具有了一定的將理論知識轉化為實際的能力。
參考文獻：
[1]陳慶隆.高職《公差配合與技術測量》課程改革初探.
[2]李磊.《公差配合與技術測量》課程教學改革的思考[J].邢臺職業技術學院學報，2008，25（3）：3-4.
公差測量實訓總結范文第2篇
【關鍵詞】公差配合與測量技術；教學方法
《公差配合與測量技術》是機械類專業的一門專業基礎課，其術語及定義多，內容范圍廣，涉及面寬，應用性強，在機械類的各個專業中都占有十分重要的地位，是專業基礎課中的重點課程。筆者結合技校的人才培養模式及多年的教學實踐，從目前公差課教學的現狀和存在的問題進行了分析和探討，結合本課程的教學經驗與實際，提出了具體措施與建議。
一、課程教學中存在的主要問題
《公差配合與技術測量》課程包括“公差配合”與“技術測量”兩大部分。前者屬標準化范疇，側重理論應用；后者屬計量學范疇，側重實際操作。本課程就是將兩者有機結合起來的一門實踐性很強的專業基礎課。我校機械專業的學生畢業后要在機械制造及相關行業生產第一線從事技術工作，就業時應具備幾何量公差與測量技術方面的基本理論和知識，具備確定生產圖樣上的技術要求以及產品常規檢測的基本技能。《公差配合與技術測量》課程的目標應該是以培養學生專業技術應用能力為核心，圍繞職業需求，理論知識堅持實用為主、夠用為度，加強實踐操作，強調學生的實際讀圖能力、動手能力和對具體問題的分析和解決能力。但是傳統的教學模式存在著重理論輕實踐，重知識傳授輕能力培養的弊病，主要表現在以下兩個方面。
（1）教學方法單一。教師為了強調課程內容的系統性和完整性，往往使學生處于被動接受狀態。課堂教學過多、過細，理論性過強，與實際運用聯系不大，學生學過這些理論后，實際操作中仍感到手足無措，不適應技校教學。
（2）實踐教學環節少，受教師操作技能和實驗設備的影響，學生實際操作能力難以提高。由于缺乏實踐教學的學科體系教學內容，教學形式單一，理論和實踐不能很好地結合，學生學習困難，尤其對學生的職業能力的培養達不到要求，這對后續相關專業課程的學習及工程實踐和技術測量工作沒有起到很好地支撐作用，所以教學效果很不理想。
二、公差與配合課程教學方法
1.創設民主氛圍，激發學生學習興趣
技校學生大多對學習機械課程興趣不大，在《公差與配合》課程中，更是表現出缺失自主性的狀態。教師要充分強調公差配合課程的價值和實踐意義，以及說明機械課程的職業前景，激活學生的主體意識，調動學生學習興趣。
2.理論知識以“必須”、“夠用”為度，注重實踐能力培養
對實際工作中用不到的或較少用到的內容不講或少講，對理論性較強的內容可以只講結論，著重引導學生學會分析問題和解決問題的方法。在教學中要重視增強學生學習的能力，例如在課堂上演示和練習查閱表格，學會零件各個公差值的查閱和標注；突出光滑圓柱的公差與配合、形狀和位置公差、表面粗糙度等基礎理論和相關國家標準的使用等內容，并且結合學生的專業特點做到有所側重，例如在確定教學計劃時，根據專業的培養目標刪去一些和其他專業課程重復的內容，從而突出本課程的基礎理論和相關國家標準的使用等主要內容，并按學校的現有條件安排一些實習項目，以培養學生的操作技能。
3. 穿插實習，提高學生理解性認識能力
在實訓車間每個學生要根據零件圖紙進行產品的檢測，通過親自動手掌握測量方法。這樣學生從感性到理性認識、從觀察到實踐，獲得的知識更加深刻。
4.布置作業，保證教學效果
學生在課堂上所學的知識，有的已完全消化，但也可能有一部分并沒有完全消化，通過做作業，可以檢查學生已學知識的掌握情況，教師也可以及時掌握學生學習情況，發現問題，做到心中有底，鞏固教學成果。
三、總結
公差配合是一門實踐性強的課程，教師應該加強課本知識與實際生產之間的聯系，實行“教師指導下的以學生為中心”的教學模式，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構，才能取得滿意的教學效果。 參考文獻：
[1] 高曉梅.高職計算機課程教學方法探析[J]
公差測量實訓總結范文第3篇
關鍵詞：互換性與技術測量;項目教學;探索與實踐
應用項目教學法的意義
現代的高等工程教育就是要結合工程實踐的教學，培養符合產業需要的具有全面能力和素質的工程人才。項目教學是一種能力本位的教學方法，按照各種完整的項目組織知識，交給學生去做、去學，在反反復復的基于項目的學習中，學到一些必要的知識，形成各種能力。其指導思想是將一個相對獨立的任務項目交給學生獨立完成，從信息的收集、方案的設計與實施到完成后的評價，都由學生具體負責;教師起到咨詢、指導與解答疑難的作用，不僅僅是把教師掌握的現成知識技能傳遞給學生;通過對一個個項目的實際操作，要使所有學生能夠了解和把握完成項目的每一環節的基本要求與整個過程的重點、難點，在教學的過程中培養學生獲取知識、運用知識解決問題、總結實踐經驗發現新知識、團隊合作、與人溝通和交流的能力以及創新的能力，從而達到培養學生的綜合專業素質的目的。
應用項目教學法進行課程改革的目標
由于《互換性與技術測量》這門課程理論性較強，結合傳統的教學方法，我們做了些創新和改革，課改的目標的是想培養學生具有公差和配合等方面的理論知識，同時掌握技術測量的手段和方法，既能根據圖紙的要求生產出合格的產品，又能進行正確的質量檢測。
具體可以從以下幾個方面來說：(1)在技能方面，學生要能認知和熟悉各種計量器具，掌握常用計量器具的使用方法和維護方法，正確選擇和使用生產現場的常用計量器具，能對一般幾何量和典型零件進行測量與檢測，懂得如何保養測量儀器，并建立這種意識。(2)在知識層面上，要求學生初步建立互換性的基本概念。熟知和理解孔和軸的極限偏差與配合，形狀和位置公差及檢測，表面粗糙度及檢測，測量技術基礎，滾動軸承的互換性、鍵配合的互換性及檢測，圓錐互換性及檢測、齒輪傳動的互換性及測量，螺紋的互換性及檢測，尺寸鏈等知識，加深對互換性基本概念的理解，了解常見幾何參數公差與配合的應用。(3)在學生自身學習的過程中，培養學生的學習主動性、溝通交流和互動能力、團隊合作和協調能力等。學生能主動積極地學習和思考問題，能在檢測中找到問題，通過與他人溝通交流，尋求解決問題的方法。
《互換性與技術測量》課程實訓項目的設計
經過多次的課程改革探討，構建了“教、學、做”一體化課程教學模式。理論課程的實施使學生在專業知識方面打下堅實的基礎，盡量引導學生獨立思考和提出問題，應用所學的知識解決綜合問題，培養學生獨立思考的習慣，不是僅僅依靠課本灌輸的有限的通用知識。實踐環節是通過設計一系列具體測量項目來開展，為了能夠順利開展實訓，本院教師精心設計編寫實訓指導書和實訓報告，內容如表1所示。
在實訓過程中，強調調動學生的學習主動性，使學生由被動角色轉換為主動角色，能運用所學的理論知識和測量方法等完成項目中設定的任務，解決項目中遇到的實際問題。在整個實訓過程中，教師起引導作用，學生進行小組討論，提出解決問題的方案完成實訓項目。同時通過完成實訓報告和回答發散性的問題，學生能更加靈活地把握、運用知識，去思考專業知識之間的關聯性。通過協作培養學生的團隊合作協調能力與語言交流溝通能力。
實訓項目的實施
根據以上的課改思路和設計內容，教師做了相應的準備，對實訓課的內容進行調整，課程的進度、上課方法、情境的設置等都在商討中達成一致，實訓項目的實施方案。
實訓項目實施效果和存在的問題
從課程開展的效果來看，學生對實物、測量器具有很大的興趣，都很樂意親自動手測量，希望有較大的自主性，想通過自己的想法去解決問題，學習效率和熱情比較高。學生反映這種邊學、邊做的課程安排效果好，增強了他們的實際操作能力，開拓了思維方式。
但在課程的實施過程中也存在著一些問題：(1)學生管理難，學生太多，實訓課課堂很難控制。(2)儀器管理難，學生好奇心很強，保證設備的完整性有一定的難度。目前采取的措施是教師要對學生實訓操作有嚴格的要求，每次對使用過的儀器進行檢查，并且做詳細的記錄，這樣教師增加了很大的工作量。(3)教師之間的聯系、溝通，進度、實驗的教學統一也有一定的困難。
盡管難度大，但目前跟學生交流后，感覺效果還不錯，學生有主動性，有很大的興趣，樂意自己去測量，用自己思考的方法去解決問題，提高學習熱情，在潛移默化中提高了自身的綜合能力。總之，對《互換性與技術測量》這門課程引入項目教學法進行教學改革的初次探索和實踐，目前看來還是初見成效的。
參考文獻：
[1]毛金明，康劍莉.cad/cam在模具設計與制造課程項目教學中的應用[j].機械與電氣，2008，8(8).
[2]蔡金美.plc項目教學之探索與實踐[j].福建電腦，2008，(5).
[3]王田苗，陳殿生，吳永亮.《機電控制基礎》一體化項目教學實踐[j].北京航空航天大學學報(社會科學版)，2008，6(2).
[4]任國興.《數控加工技術》項目教學方案設計[j].武漢職業技術學院學報，2008，7(4).
公差測量實訓總結范文第4篇
[論文關鍵詞]公差配合與技術測量教學方法多媒體教學學習興趣
《公差配合與測量技術》這門課程概念多、名詞術語多、公式多、內容多、涉及面廣。在教學過程中，教師必須掌握該課程的特點及各章節內容的重要性及實際應用性，同時在教學中要重視對學生的了解，注意傾聽學生的反饋信息，從而使教材的處理和教法的選擇更加貼近學生的實際，努力提高教學效果。
一、認真備課。精心設計教學思路；上好第一節課。激起學生的學習興趣
在上課之前，筆者首先認真地深入理解和鉆研教材，在“備教材”上下功夫。在此過程中筆者著重解決好這樣幾個問題：確定教學目的、任務和要求；明確教材的體系和內容的主次；突出重點、抓住關鍵；注重研究和解決教材中的難點。同時在教學中總結以前的教學經驗，不斷提高教學效果。在“教法”上努力尋求自己的特色，力求突破傳統的以教師為中心，教學圍繞“教案”進行的陳舊模式，而是充分尊重學生的主體地位，充分考慮學生的實際，以學生為中心，以學定教。上好第一節課很重要，新的學期，學生看到新的教師、新的課本，對新課總懷有一種好奇心，迫切想知道該課程要講一些什么內容和它有沒有使用價值，對自己以后找工作是否有用等。教師必須在第一節課抓住學生的好奇心，激起學生的學習興趣，筆者認為第一節課教師要結合專業講清課程的所用教材、參考書；課程的產生、發展和主要內容，明確教學任務，講清課程性質、特點，結合實際生產，明確開設本門課程的重要性及要求達到的目的，最后講述如何學習及考核方法等。
二、采取多種形式的教學方法。盡可能理論聯系實際，以培養學生應用知識的能力
本門課程一個重要的特點是概念多、術語多、標準多，如何理解這些概念、術語、標準，是學好該課程的關鍵，筆者采用的教學方法是理論聯系實際。例如在第二章光滑圓柱的公差與配合中，包含了基本尺寸、實際尺寸、極限尺寸、間隙配合、過盈配合、過度配合、基準制等術語和定義，可以以學生在機加工實習所做的機械零件——齒輪軸為載體講解。首先讓學生分析圖紙信息，提出圖紙中包含哪些尺寸，用什么形式表示，用具體的數值或數值計算，使學生能夠理解和掌握這些概念；接著根據圖紙上的公差帶代號，介紹有關國家標準，如何查表等內容；最后提出如何選擇光滑圓柱的公差與配合。
對于一些比較重要的概念，還可用提問的方式來啟發學生。一方面，鼓勵學生主動提問，大膽提出在聽課過程中遇到的問題和困難，以求得解決。另一方面，教師要主動提問，以考查的方式檢查學生是否掌握重要的知識概念。這樣，在與學生進行信息交流中，課堂氣氛會更加活躍，學生在參與活動的過程中獲得了知識，同時也極大地激發了學生表現自我、展示才干和鍛煉膽識的熱忱。
三、合理選擇多媒體。激發學習興趣
多媒體教學的目的在于幫助學生理解與掌握教學內容，給學生展示教師的思維過程、教學內容內在的聯系以及相應的背景。在教學過程中，恰當地選擇運用多媒體技術，可以激發學生創造性思維，提高學生的洞察力，有效地實施素質教育。如在講解形位公差帶時，為了更好地激發學生學習興趣，體現教師自身的教學思路，筆者選擇了制作多媒體課件，利用動畫模擬、逐步顯示的方式演示給學生看。這樣，書本上靜態的概念變成生動、形象、直觀的動態形式展現在學生面前，充分發揮了學生的觀察力、想象力，引起學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辨析能力，激發學生的學習積極性。
在運用多媒體技術進行教學時，也要認清其作為一種輔助教學手段，應以提高教學質量為宗旨，不應該“一刀切”、“一哄而上”。如上課補充的知識點或例題，學生有時上課來不及抄錄，課后在學生頭腦中沒有留下深刻的印象，所以教學效果受到影響。所以此部分我采用了傳統的“黑板+粉筆”的教學方式，目的是讓學生了解自己的思維過程，加強對理論知識的理解。
四、實驗實踐提高能力，突出高職特色
公差測量實訓總結范文第5篇
【關鍵詞】 精密測量 三坐標測量機 逆向工程
先進制造技術的發展日新月異，使得未來制造業發展的主要趨勢是向精密化、柔性化、智能化、集成化、全球化、網絡化、虛擬化的方向發展[1]。精密測試技術就要適應這種發展，它在機械學科中的作用是：為先進制造業服務，擔負起質量技術保證的重任。
作為專門為企業輸送高技能人才的職業院校，我院積極調研企業生產需求，新成立了精密測量技術這一專業。
2009年5月，我院以精密測量技術實驗室的建設為基礎，經過一年的實踐與研究，實驗室建設已經完成，取得了一定的成績，在總結研究成果的基礎上，我們提出如下報告。
1 研究背景
2009年，我校機電工程系針對當前就業形勢及企業需求，新開設精密測量技術這一專業。根據該專業課程設置，遵循與企業緊密合作的原則，以就業為導向，建立精密測量技術實驗室。該實驗室主要承擔我院學生零件檢測及相關課程的實驗教學。使學生在掌握常用量具的前提下，學會利用各種高精密儀器（如三坐標測量機等）測量復雜零件及高精度零件的方法。同時，該實驗室還可用于本校老師及學生進行教學研究、對外高技能人才的培訓、校企合作進行企業零件的鑒定等業務。
2 研究思路
本課題的研究明確定位于高水平精密測量實驗室的建設，旨在培養適應企業需求的、具有一定設計能力的高技能人才。主要遵循以下研究思路：
（1）由學院相關領導和機電工程系領導及相關教師成立課題組開展本課題的研究；
（2）課題組成員通過調研，緊密聯系企業生產現狀，共同探討精密測量技術實驗室教學與裝備的思路與途徑，做好實驗室裝備規劃工作；
（3）采用教師培訓與實驗研究同步進行的工作模式；
（4）充分利用各種資源，建立科研、教學、培訓集成一體的實驗室。
3 研究方法
（1）信息研究法：通過參觀、調研、資料檢索等各種途徑，搜集整理兄弟院校在精密測量實驗室研究方面的成功經驗，從而使我校的實驗與研究建立在國內外先進的研究成果基礎之上；
（2）理論分析法：靈活運用教育學理論、素質教育理論、實驗教學的發展規律等基礎理論，對實驗室建設的各種現象進行科學、全面、深入地分析，保證研究遵循科學規律；
（3）對比法：比較實驗室建設前后，教師組織教學情況和學生的實際操作能力，觀察精密測量能力的提高情況。
4 研究結果及其分析
一年來，結合學院“創新、效能、品牌”的目標，我們深入相關企業、兄弟院校、科研單位進行了大量的調查與研究，課題組成員結合調研情況進行了多次探討，最終確定精密測量實驗室建設方向與具體實施方案。
通過調研我們發現目前大部分企業在測量方面有如下幾個方面的要求。
4.1 常規測量
精度要求不高，常規零件的檢測。這些零件的檢測方法通常很簡單，只需要使用游標卡尺、千分尺、高度規、粗糙度檢測樣板、角規等這些常規量具就可對工件進行檢測。也是測量人員應具備的基本技能。
4.2 影像儀、光學投影儀
影像儀、光學投影儀在企業的應用比較廣泛。它利用光學測量原理并結合非接觸測量手段，可以實現二維平面內尺寸的測量，量測對象可為塑膠五金件，PCB板，底片或其它具有2D特性的物件。它可以量測物體上圓（弧）心、半徑、線寬、夾角、距離、交點，還具有統計分析、自動對焦、自動檢測等功能。適合行業二維抄數、繪圖、工程開發、各種精密電子、模具、五金塑膠、PCB板、導電橡膠、螺絲、沖壓件、手表、手機等測量需要，測量精度可達μm級。
4.3 測長儀
測長儀是一種精密機械、光學系統和電氣部分相結合起來的長度計量儀器。本儀器除可用于對零件外形尺寸進行直接測量和比較測量之外，還可以使用儀器所附有的專用設備進行各種特殊測量工作。該儀器主要用于金屬加工工業，特別是在機器制造、軸承制造、量具制造及精密工具制造和儀器制造等企業計量室和各級專業計量部門。測量精度可達到0.1μm。
4.4 三坐標測量機
三坐標測量機主要用于機械、汽車、航空、軍工、家具、工具原型、機器等中小型配件、模具等行業中的箱體、機架、齒輪、凸輪、蝸輪、蝸桿、葉片、曲線、曲面等的測量，還可用于電子、五金、塑膠等行業中，可以對工件的尺寸、形狀和形位公差進行精密檢測，從而完成零件檢測、外形測量、過程控制等任務[2]。三坐標測量機采用接觸式與非接觸式兩種測量方法，結合相應的軟件對零件進行全尺寸檢測，并可為逆向工程技術采集數據。測量精度一般可達μm級。利用三坐標測量機進行零件的檢測是目前企業測量采用的主要手段。
4.5 粗糙度儀
加工零件時，除需要對尺寸精度、形位公差進行檢測以外，還需要檢測其表面光潔程度。除了常規的粗糙度檢測樣板以外，目前企業用到比較多的是使用粗糙度儀檢測。糙度儀是檢測工件表面粗糙度的數字化電子儀器，由于準確度高、穩定性好、便于操作等優點迅速普及開來。
4.6 特殊尺寸的檢測
長軸類零件同軸度的檢測、圓度的檢測、易變形零件的檢測等這樣一些特殊尺寸的檢測一直是精密測量領域的難題。根據企業實際要求在教學的同時引領學生參與課題的研究。
根據以上需求，遵循緊密結合企業實際的原則，我們建設并成立了精密測量技術實驗室。該實驗室主要配備了常規測量儀器、影像儀、投影儀、測長儀、粗糙度儀及三坐標測量機等。其中，為了提高效率，三坐標測量機的教學還引入了專門的教學仿真軟件。同時，為了滿足模具專業學生技能訓練的需求，我們還引進了快速成型機和真空注型機，培養學生在模具設計、制造方面的能力。
精密測量技術實驗室主要涵蓋了精密測量和逆向工程這兩個研究方向。目前，實驗室的建設已基本完成，各種儀器已全部到位，相關師資培訓也已完成。實驗室已初步投入使用。
以下為已建設完成的精密測量技術實驗室相關資料圖片：（見圖1-9）
5 創新
本課題的研究著眼于當前職業院校教學脫離于企業實際需求，畢業生掌握技能不夠尖端這一問題，實驗室規劃以企業實際使用的三坐標測量機及快速成型設備為主導，以就業為導向，與企業積極合作進行新課題的研究開發與教學。
本課題的創新之處主要有如下兩個：
（1）精密測量實驗教學。利用各種高精度儀器測量復雜零件，測量精度可達3μm；
（2）逆向設計能力教學研究。結合三坐標測量機和快速成型設備，可進行無CAD模型零件的掃描、重構、全尺寸檢測，培養學生的模具設計能力，同時進行校企合作課題的研究。培養精密測量領域與模具設計領域的高技能人才。
6 實驗室建設與應用展望
（1）理論與實際相結合。通過與多個企業溝通我們發現，很多企業品管人員在測量時對圖紙上的各種精度尺寸及形位公差沒有理解，也就無從談起準確地測量了。這也正是我們在教學中的一個弱點。同時，對我院各專業學生而言，單純的理論教學很難使學生理解各種公差的含義。所以我們可以在精密測量技術實驗的同時結合公差配合與測量這門課程進行講解，并且盡量選用企業實際零件，就使學生能深刻理解測量精度與公差的含義；
（2）國標與歐美標準的學。由于我校大部分學生畢業后都要面向外企就業，而歐美企業進行產品檢測時只有歐美標準的圖紙，但學生在校學習的形位公差主要是國家標準的。因此，為了學生畢業后能盡快適應，在實訓中盡量選用典型零件測量，并結合各種形位公差標準進行講解；
（3）加強校企合作，在講授基本測量技能的同時將企業常見的產品引入教學當中，使學生能夠實際體驗企業品管部門產品檢驗環節。同時，我們還可以模擬企業產品檢測的流程制定產品檢測流程表，經過教師一定的示范與講解后，采用行為引導型教學方法，以學生為主導，引導學生嚴格遵循企業實際檢測流程進行零件的檢測。這樣，當學生進入企業工作以后，可以很順利地實現角色的轉換；
（4）貫徹“產學研”相結合的原則，積極與相關企業聯系，建立長期的合作關系。充分利用現有設備，與企業合作進行產品的檢測及研發。不僅提高教學質量，還要逐步提高教師科研能力。如特殊產品的檢測、逆向工程等都是很好的科研課題；
（5）面向社會高技能人才的培養。目前，企業對精密檢測行業高技能人才有很大的需求，但這部分人才技能的培養大都依靠傳統的師傅帶徒弟的方式，精密檢測人員的整體素質無法得到很好的提升。由于實驗室設備的配置緊密結合企業實際，作為市公共實訓基地的一部分，實驗室在承擔精密檢測相關專業教學的同時，還可以充分發揮其作用，開展面向社會的高技能人才培訓，真正實現其應用價值；
（6）與企業合作進行零件的檢測與鑒定。精密制造企業對零件的檢測都是必須的。但對于一些中小型企業而言，可能由于各種原因無法進行零件的精密檢測。我們就可以利用實驗室的優勢，與企業合作進行零件的檢測與鑒定。這樣不僅為企業提供了方便，也可以使我院相關專業學生盡可能多地接觸實際零件，有利于教學與研究。
7 結語
科學探究精密測量技術實驗室建設與應用已成為職業院校在教學中的重大改革。隨著經濟的發展，機械制造行業對生產率的要求越來越高。零件從設計、加工到檢測，既要保證精度，又要保證速度，這就使得精密而快速的測量成為必然。 應運而生的精密測量專業需要以高精度儀器的實驗教學為前提。同時，逆向工程這一新興行業在模具設計中也嶄露頭角。國內對這一課題的研究也只局限在少數高等學府中，而且只偏重于科研，教學方面操作技能的培養涉及較少。職業院校系統性地引進各種精密量具，并結合逆向工程教學科研，在我省大部分地區尚屬空白，本課題在這一領域的研究很好地填補了這一空白。
精密測量技術實驗室的建成，遵循校企合作這一原則，以培養滿足企業實際需求的高技能人才為導向，對培養模具專業及數控專業學生逆向設計、精密測量方面的專業基本能力及創新能力起到了很好地作用。
下一步我們還要充分發揮精密測量實驗室的作用，利用實驗設備進行精密測量及逆向設計領域的課題研究，解決企業實際問題，不斷提高教學及學生的專業能力。
參考文獻：
