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端午節(jié)手抄報內(nèi)容文字范文第1篇

【關鍵詞】 新課改；語文；作業(yè)；設計

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）22-0-01

《語文課程標準》提出：課程目標必須面向全體學生，力爭使每一個學生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。根據(jù)教材和學生實際情況的需要，教師可以設計多種類型的語文作業(yè)，以體現(xiàn)作業(yè)設計的理念和原則，達成語文作業(yè)的目標和任務。

一、表演型作業(yè)

表演型作業(yè)是一種生命個體的情感體驗，它比一切的語言文字更生動也更深刻。因此，教師設計作業(yè)要充分考慮學生的認知規(guī)律和心理特點，做到新穎多樣、活潑生動，以有效地提高學生做作業(yè)的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。

（一）戲劇

小學生有較強的表現(xiàn)欲，好奇、好動、爭強、好勝，對于一些故事性、情節(jié)性較強的文章，可以因勢利導，設計讓學生進行戲劇表演。如學習‘牛郎織女”后，布置學生改編劇本，并組織學生要舉行一次課本劇表演奏。通過編課本劇，學生不但“活用”了教材，而且表達了自己的文化理想和內(nèi)心意愿，在自主、合作、創(chuàng)新的氛圍中獲得藝術的體驗，發(fā)展了藝術才能，促進了個體社會化以及人格的完善。

（二）展示

語文教學是一個開放的大舞臺，我們要在這個舞臺上給每一個學生展示自我的機會。比如，才藝展示：手工作品、藝術特長，或者洗衣服、掃地、擦桌子，佩戴紅花等等；心靈展示：講故事、做好事等等。語文教育、語文作業(yè)對學生的情感培育功能就可以充分地發(fā)揮出來。

二、表現(xiàn)型作業(yè)

（一）繪畫

繪畫是兒童的天性，在幼幾園孩子已經(jīng)接觸過繪面，所以小學生都能結(jié)合一些生活經(jīng)驗，用點、線、面表現(xiàn)一些簡單而又能說明闖題的圖形來，這種繪畫，不需要學生有多少美術功底，放不必擔心學生畫不出來，學生可以根據(jù)課文的文字描述，簡要地畫出內(nèi)容。這些繪畫不僅有利于學生搞清文章的條理，理解文章的內(nèi)容，更重要的是激發(fā)了學習興趣，充分發(fā)揮兒童豐富的想象和創(chuàng)造能力。

例如，在學完楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》一詩，筆者布置了這樣的作業(yè)：請同學們?yōu)檫@首詩配一幅畫。尤其要體現(xiàn)出“這接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的意境。第二天的作業(yè)展示，豐富多彩、風格迥異，讓筆者看到了學生對作業(yè)所激發(fā)出的熱情，對詩歌的理解.不少畫面的把握都超出一般的想像。

（二）唱歌

愛唱愛跳，對于小學階段的孩子來說是一種天性，尤其低年級學生更是如此。新教材有許多文章文辭優(yōu)美，朗朗上口，極富童真童趣。在教學這樣的課文時，可以設計讓學生配上自己喜歡的曲調(diào)，編成童歌童謠唱給自己的家長（好朋友）聽。如在學習了“童年”系列的幾篇文章后，可組織學生自行選定，配上《童年》或相關的兒歌，進行朗讀或者重編、演繹，以增強學習效果。

三、社會實踐型作業(yè)

新課程倡導學生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。拓寬語文學習內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空闊里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。并積極引導學生充分利用區(qū)域資源，加強生活體驗、感悟、表達，縮短文字與情感的距離，淺化難點，學用結(jié)合。

（一）知識實踐型作業(yè)

可以讓學生輯錄本地新穎而精當?shù)暮脤β?lián)，并寫出賞析文字；摘錄最糟彩和最差勁的廣告詞，并簡述理由；把讀過的好書，分別用短評或介紹文字向大家推薦；就有關問題進行調(diào)查，寫出調(diào)查報告；可以嘗試讓學生體驗小老師、小記者、小播音員等角色，參加學校文學社各種文學活動等，同時積極搭建。平臺”，開展諸如春游、參觀、演講、辯論、手抄報等活動，以使學生在實踐活動交往中，通過廣泛涉獵、主動地觀察體驗、積極地動手動腦，活用知識、增長能力，提高語文素養(yǎng).學生在完成實踐性作業(yè)的過程中，能運用新知識、新理念去理解、解決各種實際問題，從中增加了語文知識。增長了語文才干，借此也能領悟到語文的實用性和重要性。

這些作業(yè)，與傳統(tǒng)的語文作業(yè)相比。盡管在難度上有所增加，但學生完成作業(yè)的積極性更大。在這樣的語文學習過程中。教師充分相信學生，為孩子指明探究的方向，提供研究的時間、空間與方法，把孩子們的眼光引向知識的海洋，啟迪了思維，激發(fā)了想像。

（二）生活實踐型作業(yè)

收看電視節(jié)目、參加社會活動、體驗實踐生活和閱讀課外書籍是學生生活中不可缺少的組成部分。教師在設計作業(yè)時要考慮，將學生的整個生活變成語文學習的場所，使消遣性活動成為充分利用各種渠道獲取知識的活動，促進學生以積極、主動的態(tài)度，自覺地從各種渠道獲取知識，在積累、交流中體驗成功的喜悅，有些課文內(nèi)容。學生體會不深，教師可以讓學生通過親自體驗生活從而讓學生體會課文內(nèi)容和感情。如春天到來的時候，可布置學生到大自然中去尋找春天的足跡，可以到春風中去放風箏；可以搜集贊美春天的詩歌、散文，舉行“春之聲”誦讀會；可以寫和春天有關的任何題材的習作；可以拍攝一組反映春景春趣的照片。又如，在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來臨之際，讓學生去了解端午節(jié)的來歷，查閱資料了解屆原的生平，搜集、摘抄屈原的詩詞迸行賞析，了解端午節(jié)各地有哪些風俗，并親自動手包棕子、做香囊，以表達對愛國詩人屈原的崇敬和懷念之情。

（三）勞動實踐性作業(yè)

端午節(jié)手抄報內(nèi)容文字范文第2篇

關鍵詞：綜合性學習；高效課堂；語文作業(yè)

新課程標準明確提出“語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的實踐能力，而培養(yǎng)這種實踐能力的主要途徑也應該是語文實踐”，不過，在農(nóng)村住宿學校，這樣的“語文實踐”如何操作呢？如何落地生根成為教學中可以操控的常態(tài)呢？這一點值得研究與

探索。

我在教學實踐中，依托“綜合性學習”這一內(nèi)容做了一些嘗試，供大家討論。

一、把握先進理念，緊扣課本拓展

新課程標準指出，“語文教學應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)”。

理論就是航標。教材中“綜合性學習”這一內(nèi)容的設置，不就是一種引領嗎？它促使教師讓學生更多地直接接觸生活，運用語文常識去掌握語文規(guī)律，去拓展語文學習的領域。那么教學中緊扣課本設置的內(nèi)容進行教學與作業(yè)的設計，進行適度地拓展與挖掘，從而進行語文能力的培養(yǎng)，正符合課標的指導思想。

二、作業(yè)布置，打破常規(guī)

人教版八年級上學期的三個綜合性學習分別是“讓世界充滿愛”“走上辯論臺”和“怎樣搜集資料”，這三個活動分別安排在第二、第四、第六單元的后面。

我們學校是住宿制學校，學生每周五天住校，兩天在家。為了能使全體學生都參與到綜合活動中，使學生的準備活動落到實處，我布置作業(yè)時打了個提前量。

比如在上第一單元之前，我就布置“讓世界充滿愛”的準備任務。每周放假前布置任務，返校后督促學生整理資料，一二單元的新課結(jié)束時，歷時近一個月的綜合性學習的準備也比較充分了。然后在此基礎上綜合性學習的課堂展示，都能達成高效。

三、利用現(xiàn)代科技，讓學生愛上作業(yè)

電子時代，學生的假期幾乎被電子產(chǎn)品“綁架”。與其讓學生放縱自己在網(wǎng)絡，不如引導學生正確利用電子產(chǎn)品，科學地利用網(wǎng)絡來做點有意義的事情。綜合性學習需要大量社會實踐，也需要大量資料，更需要學生對資料進行篩選組合與優(yōu)化，剛好把學生們的網(wǎng)絡興趣引向正途。

比如“怎樣搜集資料”這個綜合性學習，教材上只讓查中秋節(jié)、三峽、電腦這三個內(nèi)容。但是，教材是個例子，可以拓展延伸。為了能夠全體參與，我把全班分成六個小組，又把元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)等重要的傳統(tǒng)節(jié)日羅列出來，再把我們襄陽本地的旅游景點列出幾個非常有名的，讓每個小組完成一個傳統(tǒng)節(jié)日和一個景點資料的搜集。

作業(yè)布置后，跟進兩周。再讓同學們將資料進行篩選整理，制作成幻燈片（實在不具備條件的小組也可以用手抄報的形式展示出來）。我承諾，凡是用幻燈片有創(chuàng)意地展示搜集成果的小組，都給時間進行展示，并對展示進行評比，優(yōu)勝小組有獎勵。這樣的作業(yè)極大地調(diào)動了學生的積極性，而學生也讓人驚喜連連。同學們展示的幻燈片中，有圖片，有文字，有音頻，有動畫；不僅內(nèi)容豐富多彩，展示還非常有創(chuàng)意。

比如負責“春節(jié)”的小組，除了完成任務教材任務外，還現(xiàn)場演繹春節(jié)的部分傳統(tǒng)習俗，全班互動猜與春節(jié)相關的謎語，演唱與春節(jié)相關的歌曲，播放曾在春節(jié)演出的經(jīng)典小品的視頻……同學們利用現(xiàn)代科技，有效完成作業(yè)，以至于后來每節(jié)展示課都成了孩子們的節(jié)日了。這樣打破常規(guī)的作業(yè)，生動生活，又符合孩子心理，所以課前準備異常充分，那課堂展示時的高效與精彩就水到渠成了。

四、教師敢于放手，學生成長迅速

有的老師也許會以為，綜合實踐活動會很麻煩，需要很多精力。其實，只要組織得好，放手讓學生去做，學生會做得比你想象的還要好。

以小組為單位布置任務，放手讓小組長進行安排協(xié)調(diào)。各小組長熟悉自己的組員特點，能充分利用每個人優(yōu)勢來協(xié)作完成任務，這能夠培養(yǎng)他們的團結(jié)合作能力。

這樣的作業(yè)，確實有難度，畢竟不是每個學生都能熟練運用現(xiàn)代科技。但是他們有辦法解決：有的去請教電教老師，有的找自己的親朋，或者直接跟老師學習。總之，他們?yōu)榱送瓿筛信d趣的任務，不怕困難，會不斷探索，同時還樂在其中。因為“興趣是最好的老師”，目標是最好的引領，

新課程標準中指出，“語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。每次讀到這里，我就感覺春風拂面、心內(nèi)開花，因為我讓這個理念落了地，生了根，并且長枝開

花了。

綜合性學習考點很多，內(nèi)容也很繁雜，若只為應付考試的話，會讓學生倍感枯燥乏味。但是只要我們能解放思想，敢于創(chuàng)新，就一定能讓學生的興趣空前高漲。

現(xiàn)在，嘗到甜頭的同學們，每到放假時間，會倒過來“逼”我布置假期作業(yè)。雖然同學們會在班級群里不斷吐槽語文作業(yè)“奇葩”，但返校后，他們又津津樂道于完成作業(yè)過程中的酸甜苦辣。

有了這樣的“奇葩”作業(yè)，有了這樣扎實的活動，高效課堂還遠嗎？

端午節(jié)手抄報內(nèi)容文字范文第3篇

我們以省級文明校園的標準嚴格自律，扎實有效地鞏固已有的創(chuàng)建成果，逐步形成了自己獨具特色的校園文化活動——“定格最美瞬間”德育活動?！岸ǜ褡蠲浪查g”德育活動就是我校在養(yǎng)正教育方面，結(jié)合本地實際，獨創(chuàng)推行的一系列德育教育措施。經(jīng)過兩年的推廣，這項活動已成規(guī)?；到y(tǒng)化。涉及教師、學生、家長，包括家庭、學校、社會，涵蓋熱愛祖國、文明禮儀、環(huán)境保護、助人為樂、孝親敬老、實現(xiàn)自我等多方面德育內(nèi)容。讓全校師生浸潤在“養(yǎng)正育人，文明成長”的氛圍中，快樂成長，快樂工作！

一、思想道德建設 孕育萌芽最美

（一）扣好人生第一?？圩印蠲浪查g定格學生文明行為

“養(yǎng)正教育”是我校的辦學特色。如何讓孩子們扣好人生第一?？圩樱鲆幻梆B(yǎng)正”好少年，是我們一直在思考的問題。

于是我們采用賞識、激勵的方法，強化榜樣的力量。在全校學生中創(chuàng)設積極向上的育人氛圍，通過“榜樣學生”的最美瞬間定格，實時記錄孩子們的良好行為；通過樹立行為規(guī)范典型，對學生進行多方面的正面引導，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；讓師生共同發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，讓美滋潤學生心靈，從而營造一個向善向上的“養(yǎng)正教育”氛圍，培育臻于至善的“實小”養(yǎng)正學子。

1.我們從以下幾個方面來定格最美瞬間：

（1）教師定格校園最美瞬間

通過攝影鏡頭捕捉學生學習生活中的點滴，框住美麗瞬間，展示一個個最美的文明行為。

a. 在校園內(nèi)看到孩子們最美的行為，隨手用手機拍照，定格精彩的瞬間，將照片發(fā)送至微信群，附好人好事的文字說明。

b. 及時為學生頒發(fā) “實小榜樣”徽章，對學生的文明行為提出表揚。

政教處負責接收照片，從中選取典型事例填寫“實驗小學最美瞬間記錄表”，完整記錄學生文明的言行舉止，在學校最美瞬間版面中予以展示，并為學生所在班級量化考核加分，每人每次2分。

（2）“黃馬甲”尋找最美瞬間行動

a. 學?！包S馬甲”文明禮儀志愿者和文明監(jiān)督員尋找校園最美瞬間，對好人好事作好詳細記錄；

b.  填寫“實驗小學最美瞬間記錄表”，完整記錄學生的言行舉止；

C. 由政教處為學生頒發(fā)“實小榜樣”徽章，典型事例為學生所在班級量化考核加分，每人每次2分。

（3）家長尋找身邊的“最美瞬間”

在家里，對于孩子能主動幫助家長做家務，這就是最小的最美瞬間，漸漸地孩子們能走出家門來到社區(qū)、公園等公共場所主動做一些扶摔倒的自行車，擦廣告牌呀，撿煙頭等細小的事情，家長就是見證者，通過手機拍照發(fā)給班主任，班主任再發(fā)政教處。這樣聯(lián)動的教育使“最美”的文明教育從學校走向家庭，更走入社會。

（4）以傳統(tǒng)節(jié)日和重大節(jié)日為契機尋找“最美瞬間”

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日及重大節(jié)日，有主題、有針對性地開展最美活動。以“遵守秩序，我們可以做得更好”、“美麗的校園我的家”，重陽節(jié)“孝親敬老”、端午節(jié)“我為家人包粽子”等為主題的最美瞬間進行傳統(tǒng)文化的傳承和教育。

在“扣好人生第一?？圩印钡幕顒又?，我校開展了“我眼中的文明”攝影比賽，經(jīng)過推薦、層層選拔后，我校報送了五件攝影作品，其中一年級七班盧禹臣同學的作品《情系馬路天使》在太原市少工委組織的“我眼中的文明”攝影展中獲得展出。同時，我們還倡導孩子們，通過定格“小手拉大手”、“我眼中的文明”、“志愿服務爭創(chuàng)紅領巾社區(qū)”等發(fā)生在我們身邊的最美瞬間活動，規(guī)范了孩子們的行為習慣。 

2.獎勵機制

（1）榜樣徽章是“美”的積累，是孩子們文明的表現(xiàn)。“實小榜樣”大拇指達到5枚的同學，由大隊部為學生頒發(fā)“實小榜樣”五星徽章，為學生所在班級量化考核加分，每人每次5分。

（2）積累夠二個徽章就能自選三等獎的禮品，三個徽章就能自選二等獎的禮品。

（3）積累夠四個徽章后就能到大隊部申請領取一個“少先隊員文明護照”，還可以領取一等獎的禮品。有了“少先隊員文明護照”的隊員第一可以和校長照像，第二可以到參加大隊部組織的校外實踐活動。

（4）完善和細化考核細則。經(jīng)過一學期的實踐，我們將工作細化，在每個班通過量化考核的形式，評比“最美實小少年”。每月將班級評出的五位最美少年頒發(fā)徽章。并利用校級、班級微信群，適時學生的美麗瞬間，引導家長關注，形成家校教育的合力。

（5）展示激勵。每周一我們都會根據(jù)孩子一個星期在校、在家的最美表現(xiàn)，展出最美身影，貼在政教處門口的“文明伴我行，最美駐我心”的最美瞬間絨布版面上。通過一件件好事地慢慢積累，孩子們的大拇指越積越多，得到5個大拇指就能換一個五星胸章，積累四個胸章就能申請一等獎“文明護照”。同時，學校為了激發(fā)孩子們參與的積極性和熱情，對取得護照的孩子們進行獎勵，帶他們走出校門進行社會實踐活動。像今年，我們就帶領有“少先隊員文明護照”的孩子去烘焙店做蛋糕、去市博物館參觀、去晉祠公園做創(chuàng)城公益宣傳和觀賞牡丹園的活動、區(qū)太原市實驗小學觀摩運動會開幕式等實踐活動，這樣的獎勵機制大大激發(fā)了孩子們參與最美瞬間活動的熱情，也在潛移默化地規(guī)范著他們的行為習慣。

（二）社會主義核心價值觀  升華“最美”

學校將“社會主義核心價值觀”的宣傳教育，融入到對學生們開展思想道德教育的每一個細節(jié)中，使社會主義核心價值觀走進教材，走進課堂，走進每個學生的心中。將“最美”升華。

第一，我校征集了社會主義核心價值觀的童謠，精選出了優(yōu)秀作品并匯集成冊，成為我校社會主義核心價值觀的校本教材。利用班會時間在全校師生中進行傳唱，同時各班還將傳唱內(nèi)容進行了編排，如課本劇、詩朗誦、快板等形式多樣的節(jié)目，在升旗儀式上進行展演。

第二，我校開展了“誠信伴我行”手抄報與主題班會活動，使學生懂得誠實守信必須從現(xiàn)在做起，從我做起，引導學生在日常學習生活中踐行誠信，為構(gòu)建“講誠信、守信用”的和諧社會而努力。

第三，我校開展了“社會主義核心價值觀與《中小學生守則》”的知識競賽，使社會主義核心價值觀24個字深入到每一位學生的心靈，規(guī)范了學生的言行，在學校掀起了爭做文明學生的熱潮。

第四，我校錄制了以“助力創(chuàng)城新時代，牢記核心價值觀”為主題的《紅領巾飄起來》MV；借助《有點甜》這首歌曲的旋律，填入了“社會主義核心價值”的歌詞后進行錄制，而且還錄制校歌《啟航——實驗小學》與《實小》兩首歌曲。這些自創(chuàng)歌曲，每天在學生上下學期間進行滾動播放，每到這個時候，孩子們都會不由自主地跟著音樂哼唱起來。

（三）發(fā)現(xiàn)身邊“最美”，道德講堂熏陶

道德講堂以“以身邊人講身邊事、身邊人講自己事、身邊事教身邊人”為主要形式開展，發(fā)現(xiàn)身邊“最美”。每年學校定年級、定時間、定主題開展六次道德講堂活動。每次活動廣大師生都積極主動參與，活動有意義有內(nèi)涵，能動之以情，曉之以理，觸及每位參與者的心靈，每次道德講堂都能達到“以莊嚴的場所感染人，以濃厚的氛圍熏陶人，以生動的事跡教育人”的效果。激勵了在場的所有人做“最美” 實小人。

（四）創(chuàng)城服務“最美”，文明社會共建

我校教師全員注冊志愿者，學校多次組織教師參加志愿者服務活動。

1. 與晉源街道新城社區(qū)組成結(jié)對社區(qū)，不定期深入到新城社區(qū)住戶中進行1-18號樓入戶調(diào)查，發(fā)放宣傳材料，進行創(chuàng)建全國文明城市知識的宣講和創(chuàng)城入戶宣傳。

2.2018年10月16日上午9時，晉源區(qū)實驗小學小小志愿者走進新城社區(qū)開展了“共創(chuàng)文明城市 爭當文明小天使”為主題的志愿宣傳活動。

3.我校積極響應晉源區(qū)文明辦創(chuàng)城“雙月攻堅戰(zhàn)”的號召，全體老師拿著掃把、鏟子、夾子等清掃工具，來到新城社區(qū)開展清理煙頭、小廣告、垃圾活動。

（五）專職解惑“最美”，心理健康助力

我校配備有4名專職心理健康教育教師李玉花、張建勇、王會梅、黃秀玲老師，設有標準化、規(guī)范化的心理輔導室。學校心理咨詢工作有組織、有安排。從周一到周五排開，保證每天都有一位老師可以為師生進行心理疏導服務，每學期累計服務60余人次，也包括在參與“最美瞬間”活動中有的學生因得不到大拇指而產(chǎn)生的困惑，有專業(yè)的心理咨詢師進行開導。通過幫助各科老師、學生及家長溝通學生心理，使全校師生都能以積極健康的心理狀態(tài)進行工作與學習。我校進一步加大投資力度，增設了心理輔導室，增加了沙盤器具、催眠放松等相關器材；成立家長委員會，進行學生和家長的心理輔導培訓等通過一系列措施，使我校的心理健康工作一步步走向正軌。

二、領導班子建設 強化重視“最美”

學校始終以創(chuàng)建省文明校園先進校為載體，成立了“文明校園”創(chuàng)建工作領導小組，校長趙秀月總負責，行政領導張建勇為分管領導、高燕主要負責，制訂了創(chuàng)建“文明校園”工作實施方案，把“文明校園”的創(chuàng)建，通過定格最美瞬間活動融入到學生的日常生活當中和教育教學當中。

三、教師隊伍建設 共同培育“最美”

（一）師德師風建設“最美”

學校制定了師德師風實施方案，每個學期與全體教師進行師德誓詞宣誓，橫幅簽字，簽訂師德承諾書，簽定師德師風報告表，學習國家相關師德文件，嚴格師德師風和績效考核、職稱考核掛鉤。扎實深入并富有創(chuàng)新地開展了“修師德、練師能、鑄師魂,從我做起”等系列教育活動。

（二）師資培養(yǎng)“最美”

學校領導積極拓寬外出學習途徑，派德育處、學科主管、骨干教師及班主任前往杭州、南京、重慶等地學習觀摩；學校組織心理教師參加“太原市未成年人心理健康輔導骨干培訓班”的系列培訓；學校每月初組織班主任教師進行班級管理和班級文化建設等經(jīng)驗交流方面的系列培訓。外出培訓的教師將學習收獲帶回學校，通過各種形式進行展示，使老師們對提升自我素養(yǎng)有了極大動力。

四、校園文化建設 營造濃情“最美”

（一）構(gòu)建校園文化氛圍

學校圍繞“養(yǎng)正教育”作為文化特色，確立了“中華經(jīng)典文化”作為特色主題。始終秉承“文化養(yǎng)正 臻于至善”的辦學理念，一直在營造“定格最美瞬間”德育教育活動氛圍；深化課堂教學改革，打造“養(yǎng)正”高效“最美課堂”;進行以“養(yǎng)正潤澤童心”為主題的“最美學校文化建設”。學校的三風一訓、校歌在每周的升旗儀式上都有固定程序背誦演唱，知曉率達100%。

（二）德育活動多樣有實效

政教處在豐富學生校園生活方面推陳出新，組織了“家校共育 共同成長”開放日活動；春季田徑運動會；舉辦“陽光校園，快樂成長”六一文藝匯演；開展“晨誦午讀”活動；尋找學生各種活動中的“最美”，并定期在學校宣傳欄予以展示并進行評比，激發(fā)了學生積極參與的熱情。

五、優(yōu)美環(huán)境建設 校內(nèi)校外營造“最美”

（一）校園衛(wèi)生勤拂拭

學校重視校園規(guī)劃，做好校園凈化綠化美化工作，自然景觀、人文景觀錯落有致，綠化面積達8200平方米，占總面積的30%以上。兩棟教學樓無衛(wèi)生死角，辦公用品學習用品擺放整齊有序；同時積極開展環(huán)保教育和節(jié)糧節(jié)水節(jié)電教育，引導梳理節(jié)約意識，并在全校范圍內(nèi)開展尋找最美“環(huán)保小能手”和“節(jié)約小能手”。

（二）校外環(huán)境保健康

與城管部門積極合作，整治校園周邊環(huán)境，保證了校外200米處無網(wǎng)吧、歌廳等娛樂場所，違規(guī)流動攤點等，維護校園周邊良好秩序；與交警大隊配合，杜絕學生乘坐非法營運車輛，設立交通安全標識，學生實行錯時放學和“小螞蟻路隊制”，形成了實驗小學一道“最美”的風景線。使得學校周邊的交通擁堵問題得以緩解；學校還發(fā)放了“愛護公共衛(wèi)生倡議書”；開展了“垃圾裝入袋”愛護環(huán)境衛(wèi)生清潔等“最美瞬間”系列活動。

六、活動陣地建設 布局合理功能齊全環(huán)境“最美”  （一）文化宣傳育人環(huán)境最美

校園活動陣地建設布局合理，功能區(qū)劃分清晰。學校擁有校史展覽室、圖書室、電腦室、課外活動室、少先隊室等。校園的每一個角落都是一個教育場所，為學校扎實創(chuàng)建文明校園工作奠定了基礎。

第一，我校開展了自主設計公益宣傳活動。為了讓孩子們積極參與到創(chuàng)城的熱潮中來，懂得創(chuàng)城的重要性，學校開展了手繪井蓋、手繪節(jié)糧手抄報、節(jié)電開關裝飾套、節(jié)水宣傳卡、文明如廁宣傳畫、創(chuàng)城和創(chuàng)文明校園手抄報等自主宣傳“最美瞬間”活動。這些活動增加了學生主人翁意識，進一步規(guī)范了文明行為。既讓校園充滿了色彩，又起到了宣傳與教育作用。學校是我家，文明靠大家，行動是傳播文明的最佳方式。第二，設計了創(chuàng)建文明城市和創(chuàng)建文明校園公益宣傳長廊:西校門北面水泥路每一個路燈上都懸掛和張貼了創(chuàng)城宣傳版面；鐵柵欄內(nèi)外都懸掛了“中國夢、創(chuàng)城、創(chuàng)建文明校園、勤勞節(jié)儉、孝親敬老”宣傳版面；西連廊外墻上鑲嵌了“核心價值觀”宣傳版面；政教處門口的“文明伴我行，最美駐我心”的最美瞬間絨布版面，還有學校創(chuàng)辦的每月一刊《養(yǎng)正文苑》上有一個專版專門展出學生的各種“最美瞬間”，營造了濃濃的文明校園“最美”宣傳氛圍。校園的每一個角落、每一面墻壁都在述說著文明話語，潛移默化地影響著每一位師生，創(chuàng)建文明校園的氛圍越來越濃厚。

孩子們參與的積極性越來越高漲，每周一都會爭先恐后地聚集到學?！白蠲浪查g”宣傳版面周圍，看看這些最美里是否有自己，是否自己的行為為班級加分了，是否得到老師的認可了。這就是賞識、這就是激勵、這就是養(yǎng)正。每次看到他們的樣子我們就覺得教育的意義就在這里，我們的快樂就在這里，幸福感油然而生了。

我們清楚地認識到，文明校園創(chuàng)建工作是一項長期的系統(tǒng)工程，我們將一如繼往地本著求真務實的精神，眾志成城，改革創(chuàng)新，奮發(fā)有為，努力將文明校園創(chuàng)建工作再上一個新臺階！