前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇勞動簡單又漂亮的畫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

勞動簡單又漂亮的畫范文第1篇

聽收音機的朋友都知道，很多廣播頻道都會定時播放音樂，而且有些音樂是你沒有聽過的哦。雖然現在很多人用手機、用電腦聽音樂，這些是我們可以控制和選擇的，但是收音機的你無法選擇，會有不同的體驗。那么收音機的簡筆畫要怎么畫呢？小編今天教大家畫收音機，步驟很簡單，一起來學習吧！

收音機的簡筆畫成品圖：收音機的簡筆畫步驟如下：收音機簡筆畫步驟1

收音機簡筆畫步驟2

收音機簡筆畫步驟3

收音機簡筆畫步驟4

收音機簡筆畫步驟5

關于收音機的作文：關于收音機的作文一：我家有這樣一臺收音機，它是一個很大的長方體，左右兩邊就是它的“嘴巴”，每天唧唧喳喳的說個不停，它的按鍵都很大，如果那先干那個鍵的話，一目了然，十分方便。媽媽說：“這是老師的收音機，是媽媽在六歲的時候姥姥給媽媽買的，在我們家已經有了三十多年的歷史了，在它”嘴’里說過的新聞數不勝數。

我非常喜歡這個老式收音機，他的年齡雖然有些老，但這絲毫不影響它播放新聞，它播放新聞時的聲音尤為好聽，好像具有磁性一般，我每天都學習它的聲音朗讀課文，所以，我現在也算得上是半個“小播音員”了。

記得有一次，我們的這個收音機“生病了”，每回都是當播到一半新聞的時候突然停了下來，一點聲音也不發了，著急的我們心急如焚，如同那熱鍋上的螞蟻——團團轉，心想“這可怎么辦呀，難道我這么心愛的收音機就這樣壞了嗎？”我和媽媽研究了半天也沒有把它修好，最后只能是讓修理店的師傅來修了，只見他左擰擰，右擰寧，不一會兒，便將收音機“治愈”了，我這才松了一口氣。

啊！我真喜歡這個收音機啊！

關于收音機的作文二：提起收音機，大家不會感到新鮮，而我家的這臺上海產的“凱歌”牌收音機，伴隨著我們這個大家庭，走過了近50個春秋。現在打開這臺收音機，仍能清楚地聽到一些電臺的節目。

50來年前，我正在上小學。那時，我們家的生活并不富裕，全家人省吃儉用，好不容易積攢了一點錢，我的父親決定要買一臺收音機，得到全家多數人的同意。特別是我聽說父親要去買收音機，高興得又蹦又跳。就這樣，我的父親騎著自行車，往返幾百里路，在河北省肅寧縣用73元5角人民幣買來這臺收音機。要知道那時的70多元錢，對一個家庭來說，可不是個小數目。

收音機的到來，可以說給我們這個家庭和整個村莊帶來了快樂。那時，村民們白天都要去生產隊勞動，晚上就沒事了。吃罷晚飯后，我父親就把收音機拿到大街上讓大家聽。村民們圍坐在收音機旁，津津有味地聽著里面的節目。當時的文藝節目主要是樣板戲和歌曲，還有新聞、天氣預報等等。那時，沒有電視，人們一年也看不了幾場電影，聽收音機成為大家的主要娛樂方式。

我跟著收音機學會了很多樣板戲唱段和歌曲。上小學時，我首先學會了當時要求會唱的五首歷史歌曲，并教會了全體同學，老師和同學們非常高興。上初中時，我學會了快板書《奇襲白虎團》。那段快板書全長15分鐘，手中沒有稿，我完全憑著聽廣播產生記憶背過的詞，參加了多場演出。我上初中時第一次用普通話朗讀的課文是《誰是最可愛的人》，受到老師的肯定。從那以后我就跟著收音機加大了學習普通話力度。

上高中后，課余時間開始和河北電臺播音員通信，得到該臺老師們的熱情指導。這一點當時出乎我的預料。我還參加了學校文藝隊的領誦、運動會播音、展覽解說、校園廣播，跟隨公社電影隊做宣傳等活動。這些都為我后來走上播音崗位打下了堅實基礎。

在我成長的道路上，這臺收音機幫了我不少的忙，成了我的好伙伴。

勞動簡單又漂亮的畫范文第2篇

看來，低年級閱讀教學第一課時教學設計仍然是語文教學的“瓶頸”。那么，怎樣才能讓師生有滋有味地上好以識字為重點的閱讀教學第一課時呢？經過實踐，本人認為扎實、樸實、平實地運用“隨文識字”教學方法，必將讓課堂趣味橫生。下面以《畫風》教學片斷為例，闡述如何運用隨文識字教學法，創設扎實、樸實又充滿童趣的課堂。

一、童趣來自樸實的設計

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在學習和生活中，趣味是只嫌少不嫌多的伴侶。哪里有趣味，哪里就會有愉快的勞動和創造；哪里有趣味，哪里就會有人生的一分樂趣和溫暖。為了激發學生的好奇心，要讓學生主動參與、樂于探究，真正實現有效教學。《畫風》一課中，生字多為孩子們的姓氏。我先引入三個孩子的名字來整體識字，再根據學生已有的生活經驗，設計一些與他們生活息息相關的問題，以激起他們的識字興趣。

師：老師給大家帶來了三位新朋友，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝。宋、濤、陳、丹、趙、藝均為生字）

生打招呼讀詞。（注意引導學生有禮貌）

師：看，屏幕發生了什么變化？（拼音沒了）還認識嗎？（男女生分開讀）

師：老師還把他們的名字分開了，我們開火車讀。

師出示“宋”：你還在哪兒見過這個字？（宋代）

師：你知道的宋代詩人有誰？（生自由答，略）

師：前些天，我們學習了宋代大詩人楊萬里的《宿新市徐公店》，還記得嗎？（生齊背）

生：我在電視上見過“宋丹丹”。

師：看電視也能學到知識，生活處處皆學問呀！

師出示“陳”：我們班有姓陳的同學嗎？

師出示“丹”：“丹”字和哪個字很相似？（舟）

師出示“濤”：看到三點水旁你想到了什么詞？（波濤、浪濤、海濤、驚濤駭浪等）

師出示“趙”：古時候，有個國家叫趙國。（出示戰國七雄圖。教師簡單介紹趙國。生齊讀）

師出示“藝”：你能給“藝”找個朋友嗎？仔細觀察田字格中的“藝”，你有什么想提醒大家的？（生略）

師：老師就按大家的提示寫一寫。（強調橫要略長，折彎朝左鉤朝上。生按提示寫兩個漂亮的“藝”）

師出示“忽然”：認識嗎？讀出來。誰能用“忽然”說句話呢？（生略）

師出示“顯得”：你有什么好辦法記住“顯”嗎？

生：日加業等于顯。

師：你采用了加一加的辦法。

生：濕去掉三點水旁等于顯。

師：你采用了減一減的辦法。

生：在太陽底下寫作業顯得很刺眼。

師：你能聯系生活實際識字，真不錯。誰能用顯得說句話呢？（生自由答）

二、童趣來自扎實的認讀

“寓識于讀，以識促讀”，是隨文識字的教學策略。教師要借助課文注有拼音的優勢，直面文本，珍視文本，有層次地讀，循序漸進地讀，實實在在進行“字詞句的訓練”，力求在讀書的過程中認識生字，充分發揮學生整體認知事物的能力，使其在課文的具體語言環境中感知和認識這些生字，扎扎實實過好“認讀”關。

三、童趣來自平實的寫字

教師應當關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，要讓更多的學生有所選擇，讓更多的學生能夠表現，讓更多的學生陶醉在成功的喜悅中。當生字從文本中分離出來后，“寫”是一種很有效、實在的認字方法。讓學生有充足的寫字時間是很重要的，但這過程非常枯燥，要把它變得有情有趣，就要“還”學生一雙發現的眼睛、一雙自主的小手、一個賞識的嘴巴，真正誘發他們濃濃的學習興趣。

勞動簡單又漂亮的畫范文第3篇

一、家長資源的利用

不僅增進了親子關系的交流，通過以上家園活動。而且孩子們還親自感受到爸爸媽媽對自己的愛，還體驗了爸爸媽媽勞動的辛苦的辛苦，同時學會了和同伴來分享，體驗了分享的快樂。理解爸爸媽媽對自己的關心、愛護，同時學會了關心、感激、回報爸爸媽媽的愛充分利用了家長資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長。

家長資源是不可缺少的讓家長參與幼兒園教育，主題活動中。走進幼兒園，充分利用家長資源已是當今幼兒園教育不可缺少的一部分。班充分調動家長的積極性，利用家長資源組織了一系列活動，取得了令人滿意的效果。

三八”節來臨之際，愛我家》主題活動中。活動開始我請了飛躍的媽媽講了為飛躍成長所付出的辛苦，家長講到飛躍小時有一次生病媽媽嚇的不吃不喝整日守在床邊以累洗面時，廣場的氣氛一下凝固了懂事的飛躍跑到媽媽身邊抱著媽媽的脖子悄悄地對媽媽說：媽媽，以后我再也不讓你生氣了長大了掙許多錢養著你不讓你上班，光讓你家看電視。濃濃的情誼感動著在場的每位媽媽和孩子。為媽媽送禮物的環節里，徐飛躍小朋友送給媽媽的一個作畫非常簡單的圖形，不明白的問：飛躍，給媽媽的什么？飛躍振振有詞的告訴我那是送給媽媽的一個洗臉的盆，媽媽上班很忙，累了女兒送的盆里洗洗臉，會很舒服的瞧！這看似簡單的作品里，卻包含著孩子的濃濃愛意。活動中幼兒了解了自己的成長過程，知道了媽媽為孩子的成長所付出的辛苦，加深了幼兒對媽媽的熱愛之情。

二、師幼共同創設

也不忘記向同伴介紹自己喜歡的車，例如在主題《轱轆轱轆轉轉轉》主題環境中。孩子們玩玩具車的時候興致很高。于是抓住幼兒的興趣點，又開展了教育活動《喜歡的車》幼兒有充分的知識經驗的基礎上，讓幼兒向同伴介紹了自己喜歡的車，然后講述故事《神奇的變形車》鼓勵幼兒大膽想象，自選材料，利用畫筆或教師事先準備好的各種圖形紙，創作出自己喜歡的車，并給其他幼兒講述，活動中幼兒活動興致高昂，發展想象力的同時，還發展了幼兒的口語表達能力，并且鞏固了幼兒對基本圖形的認識。

教師作為幼兒的支持者、合作者、引導者與幼兒一起創設了一個個令人難忘活動環境。環境創設過程中。

實錄：

劉一諾：我發明的是“大樓車”，他是用長方形拼成的。

劉若森：我發明的是“西瓜車”，大西瓜搬起來就不沉了。

韓思鑒：我發明的是“垃圾車”，它能把臟東西都吃了，就不用打掃衛生了。

三、環境追隨幼兒的發展

就請了自來水上班的黃一辰的媽媽做起了媽媽老師”由于我班孩子年齡小知識有限，由于自來水廠不適合孩子們實地參觀。所以僅靠語言描述他很難聽懂，于是和一辰的媽媽商量最好用淺顯易懂語言，而且具有演示性這樣有利于提高幼兒的興趣。一辰的媽媽準備很充分。講解的過程中，幼兒最為感興趣的過濾環節，為了進一步讓幼兒認識水的過濾過程，準備了不同材料的過濾網，幼兒在操作、觀察的過程中發現污水要經過好幾次過濾才變成清水，使用不同材料過濾效果是不一樣的

主題活動中我隨時抓住幼兒的興趣進行活動的開展。例如在六月份“水”主題環境中。幼兒是活動的主體。

幼兒接觸水的機會很多，主題的產生隨著夏季高溫的來。近段時間我發現幼兒經常以喝水或洗手為由，長時間的玩水逗留，有的用香皂搓泡泡，有的用小杯子反復倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的游戲，孩子們用自己的方式表達著對水的熱愛，借此，抓住了孩子的興趣，開展了關于“水”主題活動。

請家長幫我搜集了有關水的書籍、圖片、及光盤，動初。通過多種形式使幼兒對水有了初步的感性認識，于是對水的性質展開了探索，通過實驗，運用幼兒的感官，孩子們發現水是無色、無味、無形能流動的液體。科學發現區放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過程中，明白了水的性質。

引起了爭議。卓雅說：媽媽說，有一次洛洛提出了透明水是干凈的觀點。透明水不一定是干凈的里面有許多細菌。于是進行了為什么不能喝生水”討論。通過看有關光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有許多細菌，孩子們終于信服了卓雅的觀點。

為了進一步引導幼兒探索水和感受水的樂趣，我們請家長幫我們準備了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得非常開心，回來后我們請孩子們記錄了“快樂戲水”這一活動。

“老師，我畫的是我和劉小龍一起在玩游泳圈，劉小龍把游泳圈借給我一起玩，瞧！我們玩得多高興啊！”

“老師，我畫的是小劉叔叔在教我們游泳，小朋友學得好認真，我一定要學會游泳。”崔如佳非常高興得說。

在出通知玩水時，苛璇的媽媽非常細心，為苛璇準備了一件漂亮的泳衣，這引起了孩子們的注意和羨慕，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買，為了給孩子們一點安慰，在孩子們充分的感知和認識泳衣后我們一起裝飾了《漂亮的泳衣》。

玩水過程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的注意，我們仔細一看原來是一只小青蛙，這下洛洛神氣的說：“膽小鬼，怕什么？不就是一只青蛙嗎，又不是大鯊魚，水里的大鯊魚會吃掉你的”。尚英進也附和的說：“水里的蛇也很嚇人”。孩子們議論開了，借此，我們抓住了孩子的這一興趣點，對《水里有什么？》進行了討論并記錄。

接著我們又提出了《什么需要水？》，在這個活動中，我們借著園內服務人員澆花和喂鴿子的機會，帶領孩子們進行了實地觀察，從而讓幼兒知道了植物和動物都需要水。

幼兒在《什么需要水？》這一活動中記錄的非常好，于是我們又提出了一個問題《假如沒有水》幼兒進行了大膽想像。

黃佳奇：“假如沒有水的話，我想整個世界太可怕了，那可能有怪獸的”。

王詩雨：“假如沒有水的話，我想到處會變成一個大的垃圾廠，那可怎么辦呢？”

曲宗洛：“老師你瞧，小草都死了，小朋友們也哭了，快救救他們吧”。

《假如沒有水》幼兒想象中非常可怕，那小朋友有什么辦法嗎？通過談話，孩子們想的辦法非常的多，于是生成活動《保護環境，從我做起》。

“老師，我要節約用水，隨時關好水龍頭，我還要看著我們班的小朋友，如果他們不知道節約水的話，我要批評他們”。韓思鑒小朋友認真的說。

“老師，在家我要幫著媽媽一起打掃衛生，教育媽媽一塊保護環境，還有告訴我爸爸以后不能吸煙了。”紀孜源告訴我。……

于是生成了活動《自己的事情自己做》請幼兒講述了家和在幼兒園所能自己做的事情，孩子們記錄的多數是圍繞自己日常生活中力所能及的事情。幼兒講的非常好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己收拾所用的彩筆、洗手絹、多數的事情平時孩子們已經做的很好，可是洗手帕平時是老師洗，為了滿足孩子們好奇心，讓幼兒體驗一次，洗的過程中，幾個小朋友在爭論著誰的手帕漂亮，為了讓幼兒進一步的解手帕，開展了活動《方方得手帕》這一活動，活動初，請家長幫我搜集了料子、大小、圖案不一的手帕制作了手帕展，孩子們有了充分的認知后并添畫了手帕。

“老師，我不喜歡方形的手帕，我想要一塊三角形的，方形的不時髦”郭弘義說

王蒞芊說：“我想要一塊圓圓的和太陽一樣漂亮的手帕”。

為了引導幼兒進一步的解水，多數幼兒在游泳池戲水時只顧玩。特設了玩水的區角供幼兒探索發現。

于是又請孩子們制作了自己喜歡的手帕，發現僅僅裝飾畫已滿足不了孩子們愿望。孩子們制作的各具特色，什么樣的都有，有長方形的正方形的三角形的圓形的還有許多很奇特的形狀，幼兒展出并講述了自己的制作品。

告訴我瞧，張曉晨是個非常聰明的孩子。制的手帕會變魔術”說著隨手一折，一塊方方得手帕變成了三角形的手帕了孩子們非常好奇是怎么回事，于是生成了活動《按規律排序》和《會變的圖形》把材料投放在區角活動中，供幼兒學習和探索。

“老師，你說怎么辦？”郭弘毅非常著急的問我

“怎么了？你慢慢的說”我反問

“瞧，這只小鴨子它一點兒也不聽話，我想讓它下水去捉條魚，它卻不肯。”

噢！我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探索了物體的沉浮現象，孩子們并進行記錄。

“我畫了一條魚”曲宗洛大聲的喊了起來。小朋友湊了過來，原來，洛洛在玩水的過程中不小心水撒在了外面，洛洛借此用手畫了一條魚，這可引起了孩子們的興趣，他們也畫了起來。有的小朋友甚至干脆把水倒在了地下，用手描繪了起來。看到孩子們對此有如此的興趣，于是，我請家長幫助我們用各種材料做了用水寫字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成然后，我們帶著筆和水一起去了旱冰場，在旱冰場孩子們毫無拘束的揮畫了起來。

對水的三兄弟的認識我們以幼兒熟悉的《雪糕》、《夏天的雷雨》、及《水蒸氣》為題材進行了學習和討論。

在《雪糕》的學習中，幼兒討論了雪糕的種類及用途，并制作了雪糕。在雪糕用途的討論中孩子們一致認為雪糕有制冷作用，我們提出還有什么有制冷作用，孩子們說的非常好。

蓋苛璇說：“空調和冰箱都有制冷作用。”

李錫雪說：“太陽傘、太陽帽、太陽鏡也有制冷作用。”

李彥姝說：“我熱的時候，我奶奶用小扇子，給我扇扇，我就涼快了。”

于是我和孩子們一起制作了《漂亮的扇子》。

《夏天的雷雨》這一活動中，我們請孩子們觀察了下雨，然后，記錄了下雨的樣子。

岳瑞浩說：“老師，你看我的雨下的真大，小草小樹、小花在快樂的洗澡，它們好幸福呀”。

韓思鑒說：“老師，打雷是非常美的音樂，瞧！我的小草在音樂下快樂的跳舞，多好呀”。

在水的秘密的探索中，我們通過實驗的方式，泡在水中的芹菜快樂的在生長，反之，芹菜卻白白的掉，從而引導幼兒認識水的流失現象，教育幼兒多喝水。

通過一學期的探索研究，我們的收獲是豐厚的。

每月的匯報評比中，取得成績：環境創設中得到園領導和同行教師的肯定。3月取得了級部第14月取得了級部第25月取得了級部第46月取得了級部第1活動多次在網上發表，兩次在東營晚報刊登。

由原來孩子的主導者變成孩子的引導者、支持者、參與者。教師收獲：由原來的不會寫材料到現在會寫、會整理。班教師所寫的關于環境創設的文章分別在省、市獲獎。教師也由原來的傳統觀念中解放出來。

勞動簡單又漂亮的畫范文第4篇

關鍵詞：初中美術 水墨畫 教學

水墨畫也稱中國畫，它是中國人文精神中最具代表性的文化遺產之一。水墨畫具有悠久歷史，它與中國古文化歷史衍生、發展、以及其源流是不可分割的，它的發展一如中國文化的發展。中國現代藝術會會長、旅美畫家吳毅先生提到：“中國水墨畫從形到神屬于心靈的范疇，水墨語言的經典性在于‘畫外之音’的思維形態，是中國幾千年來的心靈和人文精神的詮釋……”。

初中美術課中水墨畫教學是人教版八年級教材中重要的章節，水墨畫作為中華民族文化中的一顆明珠，其筆墨情趣和諧優美、變幻無窮，意境深遠。為了將我國的這一傳統藝術發揚光大，許多教師在日常的教學活動中開展了深入的探索與研究。在研究過程中，他們把現代教育教學理念貫穿于教育活動中，打破傳統水墨畫從臨摹入手的僵化模式，從興趣入手，發展個性，完善人格，并與日常生活緊密聯系。新《綱要》多次指出：“激趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感，這就是現代藝術教育的宗旨。”因此在開展活動時，注重激發學生的情趣，尊重每一個學生的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現手法，讓他們真正體驗到參與的快樂、創新的快樂及成功的快樂。作為美術教師，我們不僅要培養孩子繼承傳統文化，還應有所創新。通過水墨畫的學習，使學生了解我國優秀的民族文化，提高學生的審美素養，培養他們的創新思維能力，完善他們的人格。因此，在平時的課堂教學和興趣小組教學中，我做了以下幾點嘗試：

一、游戲中激發興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，興趣可以激發人的自身潛力。學生活潑好動，對任何事物都有其特殊的感受力和無窮的想象力。只有讓學生對活動感興趣，他們才樂于參與。在水墨畫教學過程中我們用游戲形式來激發孩子的學習興趣，將游戲貫穿于活動的始終。教師在設計筆墨游戲時應充分挖掘他們的優點，使學生在“游戲”過程中感受、體驗，在愉快的游戲氛圍中逐漸發現、掌握基本的筆墨方法。

如在《花瓶》的教學中，首先我利用投影選擇一些學生感興趣的花瓶實物圖片，包括一些卡通動物、人物造型花瓶，然后讓學生討論生活中見到的還有哪些造型。經過這一環節學生頭腦中有了初步的花瓶造型意識。在后面的教學環節中，我設計了簡單的水墨游戲，首先用濃墨隨意點了五個點，再用淡墨或水滴在墨點中間，利用水的張力，墨自然的流淌出現了很多變化奇異的肌理，等半干時用濃墨在五個點中間加上了幾筆，一朵花躍然紙上。對這種效果的出現，學生表現得非常興奮，個個摩拳擦掌，紛紛動起手來。有的學生畫了一組花，加上葉子、畫出造型古樸的花瓶；有的學生利用淡破濃的原理畫了富有裝飾意味的花瓶，用破色法畫了漂亮的花卉……在玩的過程中，學生感受到水分的多少對畫面產生效果的影響，學習興趣濃厚，欣賞著自己的勞動果實，享受著墨色帶來的神奇有趣的游戲。通過學生的自主嘗試練習，對各種筆墨、色彩間的關系、疏密關系等知識有了一定的了解，在潛移默化中掌握了水墨畫的用筆和用墨，提高了興趣，培養了創新思維能力。

二、挖掘鄉土文化，激發創造力

作為富于想象、幻想的中學生，任何事物都可以表現于他們的筆端，甚至是我們成年人不容易表現的內容，他們都能自主創造、揮灑自如。建構主義學習觀認為：“學生不是簡單的接受，而是積極的建構，學生對知識的內化是在他們已有經驗的基礎上進行的。”基礎美術教育不是專業美術教育，而是一種生活美術教育。他所學習的內容應該來源于身邊的生活，貼近于自身的所見所聞。

（1）現實生活中找題材

當兒童對水墨畫的筆墨技法和表現內容有了一定的認識后， 就可以讓他們通過寫生來豐富創作的內容。教師可引導兒童在生活中， 在大自然中尋找創作的對象與靈感， 把生活當作老師。古人說的“ 師法自然”便是這個道理。現實生活中可以用來寫生的內容非常豐富， 可以表現一些小的物品， 如自己的衣服、喜歡的花卉、學習用品，繪畫工具、蔬菜等；也可以表現一定的場景，如公園中的亭子、學校的樹林、教室一景、廚房的一角等； 還可以寫生人物， 如我的家人、我的朋友等； 也可以用記憶畫的形式來表現自然、生活中的對象。大千世界是千變萬化的。只有引導學生親自去觀察事物， 才能為美術創作積泉豐富的教材。當生活的體驗喚醒了興奮點的時候， 學生急于想把自己內心的感受表現出來又無法完美表現時， 老師此時不留痕跡地給予技法上的指導， 一切便會水到渠成，學生在水墨淋漓中把自己的感受抒發出來，達到“此時無聲勝有聲”的效果。

（2）鄉土教材出新意

徐州作為漢古代文化發源地之一，遺留下很多歷史文化遺址和文化遺產。漢畫像石是漢代文化遺產中的瑰寶，它內容豐富多彩，生動的描繪了漢代社會景象。是當時社會的真實表現。課前我讓學生搜集相關的圖片、文字，有的同學甚至帶來了實物拓片。通過預習，學生對此有或多或少的了解。在教學過程中，我首先展示幾張拓片，讓學生討論漢文化的相關知識。學生各抒己見，回答非常踴躍，興趣非常高。創作表現時，我引導學生不斷觀察拓片內容，大膽對拓片進行取舍與創造，突出主題，以此獲得自己表現的語言，如：人物造型、畫面構圖、虛實效果等等，充分運用水墨畫進行表現，把自己的情感、創造融入畫面。結果，有的學生臨摹拓片上的人物造型，用筆墨的形式加以創造；有的學生利用拓片中的人物造型進行故事情節的改編；有的學生對人物造型進行了夸張變形，賦予了裝飾化色彩，創作成了一幅漂亮的裝飾畫等等。這種自由的學習方式極大的鼓舞了學生的創作熱情，使他們擁有想象的空間，給他們提供了創造的舞臺，使想象和水墨有機地結合在一起，增強了畫面的感染力。

（3）吸取民間藝術精華

民間藝術是和水墨畫同樣都是我國的傳統藝術，有著自己獨特的風格特點，是勞動人民智慧的結晶。它率真、樸實、稚拙，色彩不拘一法，對比強烈。在水墨畫教學中可以加以引用。刺繡在民間廣為流行，民間刺繡大都以實用為目的。繡品的種類繁多，從頭上的巾、帽到腳上的鞋、襪，從床上的枕套到生活中的荷包、煙包等，都不乏精美之作。其中，“虎頭帽”、“獅頭帽”、“繡花鞋”最為突出。“虎頭帽”、“獅頭帽”以虎、獅為造型，用夸張的手法繡出口、鼻、眼、耳表現出虎、獅的威嚴和生氣，并飾以花朵、繡球等物。這些都為水墨畫提供了很好的創造素材。在形式上，它們造型簡潔、概括、夸張，易于學生用筆墨表現；在色彩上，它們對比強烈、艷麗、富于裝飾。課前，我讓學生收集相關的圖片、實物。在教學過程中，先讓學生用線勾畫其造型，初步了解其特點，仔細品味，從自己的審美角度出發，找到自己水墨表現的切入點。然后我設置了一個小游戲。我用投影的方式把一些形象進行顯示，其中包括：虎頭的五官（有大有小）、獅頭的五官（有大有小）、繡花鞋的各種花紋。讓學生仔細觀察，然后任意選擇其中的形象用水墨進行表現。學生通過觀察、思考、選擇，一些有趣的作品出現了：有的把虎頭、獅頭進行夸張作為表現對象；有的用純水墨的方式把其中的形象進行組合，創作了一幅場景畫；有的用色墨結合創作了水墨韻味的卡通等等，創造力得到了很好的激發。這些看似稚嫩的畫面，卻是學生心智與心緒的自然流露，是對民間藝術的最好詮釋和再創造，是他們自身對水墨畫藝術的理解。

三、師生合作，體驗成功，激發創新意識

在學習過程中，學生通過努力完成一項任務而獲得成就感，這既是對自身努力的肯定，又能激勵自己繼續前進。教師如果把學習任務的難度定得太低，不用花費多少工夫就能夠達到目標，他們會感到完成任務是輕而易舉的；如果難度過高，學生可能會因為無法完成任務而失去信心。因此，為了讓學生獲得成就感，教師應把難度定在一個適當的水平。想控制好這個度，就需要根據實際情況調節難度：如果難度較小，教師可設置一些障礙；當難度過大時，教師要適當處理，積極引導。比如有些學生在畫畫時太緊張，會畫出一些敗筆，影響畫面效果，遇到這樣的問題時學生往往不敢繼續畫下去。這時候如果老師在他們畫錯的地方加上幾筆，借題發揮一下，使畫面效果出乎意料，學生往往會贊嘆不已，也能夠促使他們更加努力的學習各種表現方法，提高自己的繪畫水平，同時激發了他們的創作欲望。如在學習畫《麻雀》時，學生筆上的墨汁，不小心滴到宣紙上，他們就認為紙臟了，需要換紙。于是我拿起筆，把墨點當做麻雀的身子，然后在上面用破墨法畫出翅膀，頭部，勾出腹部和爪子，一只麻雀躍然紙上，學生都很贊嘆，覺得水墨畫并不是想象中那么困難，通過老師排除困難，他們又學到了一個處理問題的好方法。于是學生也都躍躍欲試。在以后的繪畫過程中再遇到墨點或者畫錯的地方，他們都會動腦筋想一想，怎樣畫可以把錯的地方改成精彩的部分。這樣既鍛煉了他們的繪畫能力，也提高了他們的想象力。當學生成功時，教師要給予表揚和肯定；當失敗時，教師應給予幫助和鼓勵。這能使每個學生都體驗到水墨畫創作的樂趣，從而主動參與學習和創作。

水墨畫教學對培養學生的想象力、創造力、形象思維能力以及兒童對繪畫的興趣、兒童智力的發展都有積極意義。在教學中我們應不斷探索新的教學方法，讓學生對水墨畫學習保持長久的學習興趣。水墨畫藝術作為我國的一門傳統藝術，博大精深。其基本的技法要領不可能通過一二節課的學習就可以掌握，往往要通過無數次的練習才能有所收獲。作為教師，應尊重學生，傾聽他們的所思所想，寓教于樂中引導他們把心中的感受融入到水墨創作中，提高學生的審美素養、想象力和創新思維能力。

參考文獻：

[1]李永正.新課程理念下的創新教學設計[M].東北師范大學出版社.2003

勞動簡單又漂亮的畫范文第5篇

關鍵詞：發現美；欣賞美；創造美

康德曾經說：“美是道德上善的象征”要通過創造美，而不是破壞美，要通過美的創造來體現道德上的善而不能因破壞美導致道德上的惡。每一個人都是向往美的，但并不是每個人都能到達到美。那么美究竟是什么？哪些是美的？怎樣才能創造美？本文針對這些問題談一談粗淺的認識和思考。

一、有一雙發現美的眼睛＿發現美

通常，人們對現實生活的認識是通過眼、耳、口、鼻、舌、身、意來展開的，但是根據調查，人們對某個人或者某件事的認識，通過眼睛即視覺所占比例高達85％左右，而由耳朵即聽覺所占比例多達11％，由這一簡單數據可看出，人們認識生活大多是通過感覺器官。同樣，人們認為一個人漂不漂亮，則是通過“色、形、聲”，色和形對應的是眼，聲對應的是耳，但是通過感覺器官對人的認識往往是不深刻的，因此人們要進行交往，彼此相互認識，來達到對身、意的考量。最簡單的美可以說是漂亮的人，美麗的畫，自然的美景等等，但是只有這些是不夠的。一個人，一個社會，一個國家，一個民族向往的應該是正義和善良之美，也可以說是道德之美，這種道德之美不分膚色、不分民族、不分語言、不分階層，這種美是一種更好層次，能夠長久存在，是不以人意志為轉移的歷史潮流！在這個全面的審美化時代，社會現實本身已經成了藝術作品，日常生活審美化實際上是受到杜威實用主義美學的激發。人們發現美，是為了讓生活更加有意義和充滿情趣。美是主觀和客觀的統一，不論是欣賞自然美、社會美，還是藝術美、科學美等，都是欣賞者對對象進行感受、體驗和理解，從而獲得由淺入深的審美把握，體會其中的樂趣，在這一過程，欣賞著身心愉快，賞心悅目。

二、提高審美情趣＿欣賞美

人們發現美則是為了欣賞美。美有兩種基本的形態：藝術美和現實美，現實美包括自然美，社會美，教育美等。美的內容多樣，有與人生活息息相關的飲食美，文學藝術之美，當然也包括更高深、悲壯的悲劇之美，美不僅要表面美，更要心靈美。人們進入博物館或者美術館游覽時，總會被那些藝術品的魅力所折服，駐足欣賞。蒙娜麗莎的微笑顯得那么神秘，敦煌的壁畫也是那么虛幻縹緲，兵馬俑的宏偉莊嚴令人驚訝，人們羨慕古人天人一體、物我合一之美，對酒當歌、把酒臨風之美，尤其是在當今社會飛速發展，社會節奏加快，更有許多人向往陶淵明所描述的世外桃源。莊子曾說，天有大美而不言，四時有明法而不儀，萬物有成理而不說。這種自然之美是無法用語言所表達的，大自然的神奇之處在于創造了數不勝數的人間美景，讓人贊嘆。柏拉圖認為：美不是具體事物，美是理念，是美的具體事物所以美的原因。他所表達的是每個人對美的理解是不一樣的，沒有統一的標準，同樣一個人或者一幅畫，不同的人對此的見解是不同的。對審美能力的培養，一定要從多個角度，多個層次進行，如參觀畫展、走進大自然、欣賞美術作品等。在進行審美的過程中，人們同時也獲得一定的滿足感，一些不滿或者消極的情緒都會消失，從而獲得心靈的寧靜和安詳。一個國家也需要懂得審美的民眾。審美意識強的民眾必定不愛好爭吵和暴力，更容易獲得內心的平衡、達成與他人與社會的和諧。他們不僅會在自身愛好的事物中獲得審美的滿足，甚而還能有所創造、創新和發明。發現美之后，隨著審美情趣的提高，應該追求更高的生活情趣，形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，脫離低級趣味，形成正確的人生理念，促進人類文明進步，符合大多人的利益。我們應積極學習社會主義先進文化，推進我國精神文明建設。

三、發揚創新精神＿創造美

人們發現美和欣賞美，最終目的是為了創造美，讓生活變得更加美好！生活需要美，人們通過打扮讓自己變得更美，正是這種打扮也在不知不覺中創造了美。然而，打扮不當，則會有適得相反的效果，“東施效顰”和“邯鄲學步”就是最好的印證。其實，穿著中所謂追求美，只要符合自己的職業，簡單大方，彰顯氣質就好。現代人需要將外在美與心靈美統一起來，外在的美是暫時的、易變的、淺顯的。而內在美則是長時間、強烈的、深刻的，將二者辯證的統一結合起來，方能更加完美。個人之美與社會之美彼此交融，相互促進，相互影響。我國正處于全面建成小康社會的時期，小康社會是政治、經濟、文化、社會、生態文明協調發展的。社會主義核心價值觀在個人層面上提倡愛國、敬業、誠信、友善，我們同樣可以理解成社會成員在做好本職工作，追求社會公平正義的同時，也要積極承擔社會責任。馬克思曾提到，社會勞動是美和藝術的真正來源，民群眾才是美和藝術的創造者，因此要積極發揮人民大眾的作用，從而也服務于人民大眾。作為一個社會主義國家，以思想為指導，馬克思關于勞動創造美的理論魅力應該得到大力的彰顯。每一個人都追求美，向往美，我們平凡的生活中也到處閃爍著美的光彩，我們只有學會發現和欣賞各種美，才能真正使自己的心靈充盈起來，完善起來，美好起來。我們與其怨天尤人，到不如捫心自問：我們為社會、為他人創造了多少美好的事物？

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