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土木工程施工組織設計總結范文第1篇

關鍵詞：卓越工程師；項目驅動；職業能力；工程能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0102-02

一、引言

“卓越工程師教育培養計劃”是我國中長期教育改革和發展規劃的重大改革項目，旨在培養適應經濟社會發展需要、創新能力強的高質量工程技術人才[1]，是國家由工程教育大國邁向強國的重要舉措，對提高工程教育人才培養質量具有重要指導作用。

2013年，教育部、中國工程院印發的《卓越工程師教育培養計劃通用標準》本科工程人才標準中規定了各類工程型人才培養應達到的基本要求，為企業和學校制訂標準指明了方向[2]。在本科工程型人才培養通用標準中規定：本科工程型人才應具有分析、提出方案并解決工程實際問題的能力，能夠參與生產及運作系統的設計，并具有運行和維護能力，具有信息獲取和職業發展學習能力。

《施工組織與管理》是工程管理專業的專業核心課程之一。對工程管理專業學生綜合職業能力的培養和職業素質的養成起到支撐作用。其主要任務是介紹流水施工、網絡計劃技術相關知識及單位工程施工組織設計內容和方法，使學生掌握施工組織與管理的基本知識和一般規律，能擬定施工方案，安排施工進度，進行施工現場平面布置。傳統的施工組織與管理不論從教學內容、教學方法、課程設計安排和考核方式都無法滿足卓越工程師型人才培養模式的需要，《施工組織與管理》課程改革勢在必行。

二、課程改革措施

1.重組課程教學內容。單位工程施工組織設計內容包括：工程概況、施工流程、主要施工過程的施工方案、編制施工進度計劃、資源需要量計劃、繪制施工平面布置圖等。教材內容按順序依次為：施工項目組織概論、流水施工的基本原理、網絡計劃技術、施工組織總設計、單位工程施工組織設計、施工項目進度控制、施工項目現場與生產要素管理、施工項目后期管理。采用任務驅動法教學[3]，將教學內容分解，對教材結構重新組合，以單位工程施工組織設計為任務主線，在開學初提出本課程的任務要求，結合課程設計任務書，將教材內容貫穿其中講解，項目驅動化教改內容調整圖見圖1。學生分組完成項目任務，在執行任務過程中發現、提出、解決問題。

2.利用實踐與創業基地提高學生工程能力。單位工程施工組織設計內容包括：編寫施工流程、主要施工過程的施工方案，以往的教學中學生由于缺乏工地現場實踐經驗，對施工方案的編寫內容顯得空洞乏力，課程在培養學生實踐能力上存在不足。在“卓越工程師”培養模式下，強化課程對學生工程能力和創新能力的培養。迫切需要建立校外實習基地，但由于近幾年高校擴招，學生人數增多，受到實習經費和安全管理等因素制約，許多單位不愿接受學生實習，校外實習基地較為緊張[4]；此外，普通多層建筑建設周期一般在一年以上，學生的實習期只有幾個月，學生即便到了工地也不能系統掌握一棟建筑物的施工過程。

為解決這一問題，依托與建筑公司共同打造的建筑工程實踐與創業基地[5]，以學校建設國際交流中心為契機，探索校企聯合培養人才的新模式，構建適應社會與企業發展需求的創新型、應用型人才輸送結構。在實習基地，采取實習教師帶隊，授課教師和企業專家聯合指導的方式，學生得以在校期間定期到基地實習，了解施工流程，為《施工組織與管理》課程課堂教學和學生課程設計均提供了便利條件，大大增強了師生的實踐動手能力，教學質量大幅度提升。

3.以職業能力為本位的課程設計。對我校08工程管理專業50名畢業生的調研結果顯示，工程管理專業畢業生有64%學生所從事崗位是現場施工員或技術員。《施工組織與管理》課程內容的學習對于學生職業能力的培養和職業素質的養成起到支撐作用[6]。以往的施工組織與管理課程設計過分強調寬口徑，缺乏對學生職業能力的培養[7]，學生對課程設計與將來的職業方向之間的聯系不清晰。課程改革中，結合工作崗位進行課程設計。改集中課程設計為分散式，在開學初對學生提出課程設計任務要求，讓學生帶著問題聽課，集中在工地實習時，結合工程的實際情況，共享企業資源，重新審核原單位工程施工組織設計方案，最終完成一份符合工程實際的方案[8]。在這種模式下，學生上交的課程設計方案更多樣化，有更多的自由拓展空間[9]，大大增加了學生的專業知識面。課程設計考核成績由學校任課教師和企業導師按百分比給出。

4.通過BB平臺進行師生互動和生生互動。教師通過Blackboard在線教學管理平臺向學生展示：教學大綱、教學周歷、授課課件、作業、測驗以及其他教學資料。課后教師通過BB平臺發表授課博文反思教學過程[10]，學生向教師提交聽課日志，對聽課內容進行歸納總結，并提交學習心得體會，實現基于課堂、網絡輔助的教與學活動，加大了師生交流和生生交流程度[11]。

5.其他改革措施。除項目驅動化教學外，部分內容教學中采用翻轉課堂，例如：土方工程施工方案、降水工程施工方案。課前安排任務，學生分組預習目標，打造“先學后教”的翻轉課堂教學模式，提高了學生參與課堂的興趣。

課程設計采用西西網絡圖、project軟件進行工程進度計劃安排，編制：雙代號時標網絡圖、橫道圖、單代號網絡圖、S曲線圖、斜率圖等，進度計劃完成后，可以Microsoft Project文件（2003、2010）、EXCEL文件、AutoCAD文件、bmp、jpeg格式輸出。

課程教學內容與《建筑施工技術》、《工程估價》、《工程項目管理》等課程緊密聯系。

三、總結

在“卓越工程師”培養模式下，從課程內容選取、實踐能力培養、課程設計組織，網絡教學等方面展開《施工組織與管理》課程改革，配合部分模塊的翻轉課堂，切實提高了教學效果，提高了學生的工程能力和創新能力。

參考文獻：

[1]董倩，周兆銀，萬虹宇.工程能力與創新：卓越土木工程師實踐教學體系的構建與教學改革[J].職教通訊，2012，（33）：32-36.

[2]李大華，張克仁，姚燕生，陳杰.基于卓越工程師教育理念下的土木工程施工課程改革的探索[C]//會議/第三屆教育技術與培訓國際學術會議，第3卷.武漢，2010年11月27當日-28日，美國IEEE出版社出版，2010：376-379.

[3]丁舒媚，唐杰.《建筑施工組織》課程項目化教學改革探索[J].河南建材，2013，（4）：196-198.

[4]李鴻芳.“施工組織設計”教學改革的探索與實踐[J].教育與職業，2011，（26）：116-1177.

[5]羅亞瓊，張義坤，劉利莎.基于工作過程的《建筑施工組織設計與管理》教學改革[J].教育教學論壇，2014，（23）：63-64.

[6]俞錫鋼.立足課崗證融合的施工組織設計與管理課堂教學改革研究[J].中國教育技術裝備，2015，（6）：98-100.

[7]方張平，黃偉，李奇.淺談建筑施工組織與管理課程教學改革[J].吉林省教育學院學報，2014，（9）：70-71.

[8]楊璐，張文學.土木工程施工課程教學改革思考與探索[J].高等建筑教育，2015，24（1）：79-82.

[9]姚金星.《土木工程施工組織》課程教學改革探討[J].長江大學學報：社會科學版，2008，（6）：271-272.

土木工程施工組織設計總結范文第2篇

關鍵詞：土木工程；施工；管理

中圖分類號：S969.1 文獻標識碼：A前 言：改革開放以來，隨著我國經濟的不斷發展，我國的建設建筑行業也取得了較大的進步。但是土木施工過程中存在很多問題，管理不夠規范，質量安全等問題。施工的管理過程是指對工程項目的進行全方位全過程的規劃組織，協調生產，同時與我國的施工管管理體制改革，招標制的推行相伴隨的。土木工程施工管理的標準也有了新的要求以及管理辦法，以下我們將根據《工程施工項目管理規范》里面的規定，針對我國當前的土木工程施工管理簡述幾點建議。1.我國土木工程施工項目管理的現存問題

1.1 招投標管理的不規范，主要體現在地區還有行業的保護主義較為嚴重，在招標的過程中，存在較多的弄虛作假的行為，以及承包的價格不合理。1.2對工程的監理的力度不夠，素質方面也有所差距，對工程的監理要從項目的可研究性，設計，施工交付等方面進行全方位的監理。目前我國的工程監理工作注重的是施工現場的質量監理，簽認等工作。但是近期由于施工監理等原因導致的豆腐渣工程屢屢發生，給國家還有人民造成重大損失。1.3該項目的法人制不能有效的落實土木工程的投資運行越來越呈現出多元化，立體化的形式，在投資與運行的主體中包括建設管理，運行經營等的投資與還貸一體化的項目法人制的運行；還有一些是籌資建設的是一個單位一些人，而運營還貸的又是其他單位一些人；這些短期化的運營機制必定會影響到對項目的管理。1.4 合同管理所存在的問題對合同管理管理的不規范可分為兩種，一是，站在甲方的角度看合同，會覺得制定的合同并不公平，并不能代表自身的利益。《土木工程施工標準合同條件》中的合同條件被廣泛使用在建筑行業之中，其合同條件中就存在著不公平的一面，因而在施工管理的過程中就比較為難。二是雙方在施工投標的時候所承諾的與所實施的并不一樣。因為投標時列入的項目在實際中很難落到實處，這樣會影響到項目管理的質量與效果。1.5 一些設施單位對工程項目非法的轉包現象由于工程造價比較低，施工單位需要靠廣種薄收來維持生計，從項目之中抽取定額資金，一些施工管理相對比較粗放，不能對項目的制造成本等指標進行確切的分析。

1.6 建筑所使用的資金并沒有實現有效的運用現在的工程造價越來越低，一些施工企業為了維持生計從項目中里面抽出一定的資金，這樣就會造成工程的資金缺口比較大，對工程項目的施工帶來直接的影響。建筑資金無法有效的運轉，進而造成施工管理過程中的施工質量問題。

以上簡要介紹一下當前土木工程管理所存在的問題，以下我們將針對產生這些問題的原因做簡要分析。2.問題存在的原因分析 這些問題產生的原因主要原因有以下三個：首先土木工程在施工的過程中有著特殊的方面包括單間性還有永久性，因而為了適應工程的特殊性就需要對整個土木工程進行全方位的，全過程的管理，同時還要對整個工程項目進行質量方面的監控。簡言之，產生該問題的原因是土木工程的施工特點跟現在工程管理機制之間的沖突而產生的原因。其次，根據國家的《建筑法》《建設工程管理條例》等一些法律法規，但是雖然有很多規章但是執行力度不夠，這些規章并不能有效的實施。 最后因為我國的國企體制對國有企業的勞資，分配用人等制度的滯后，并沒有形成責權的有機的統一機制，這樣在一定程度上存在一定弊端，因而土木工程施工在項目管理中的責權利的脫節現象是土木工程管理問題產生的原因。3.解決這些問題的相關措施土木工程項目的管理是一個相對較復雜的過程，要想有效的運行就需要有一個有效的管理運行體制。首先要加強施工項目的質量管理，需要我們建立一個完整的管理體系，把質量管理體系落到實處，并從根本上解決管理問題。與此同時還要加強對人，材料以及施工機械的控制，努力調動工作人員的積極性，責任感，確保工程質量。其次我們要提高施工的監理的管理水平，一個企業的管理水平可通過對施工現場的管理水平來反映，我們要通過嚴格的規章制度來約束監管人員，加強對現場的施工環境的提高，重視對環境的改善，對工作現場的改善。管理人員同時要保證施工人員的人身及財產安全，做到全方位的監督管理。可建立一個如下的質量組織管理系統：

加強從項目經理到操作人員的每一個步驟的質量監控工作。

再有我們要不斷的強化對合同的管理，在施工過程中我們要嚴格的按照承包合同來履行，按照合同規定的標準日期定時實現合同中的項目。我們要把合同條款里面規定的工期質量等定位管理的目標，進而進行科學的施工生產，總承包商要跟分包商們簽訂分包的合同，總承包商要對工程實施全面的負責。最后針對運行機制，要建立一個兩層分離，兩制建設的運行機制，不斷地促進管理層面還有作業層的分離，使各級責任明確，形成壓力與動力的有效統一。

4.結 語目前我國的土木施工管理還存在很多問題需要解決，各承包商，單位應總結問題，努力提高施工管理水平，加強施工管理的有效措施。加強土木工程的施工質量管理，進而保證施工順利的進行。

參考文獻：[1]王利文.張立群.土木工程施工技術.中國建材工業出版社,2007年2月第一版

[2]土木工程施工手冊，中國建筑工業出版社，2003年6月

土木工程施工組織設計總結范文第3篇

Abstract: Graduation design is the most important link in the practical teaching of civil engineering major, and is important stage of achieving the objectives and requirements of professional development. The quality of graduation design is an important index to measure the higher education and teaching quality, and it directly affect the development of students' ability after they go to work, and also reflects the university's educational level. According to the teaching practice of graduation design of civil engineering major, this paper summarized some of the practices and thinking of graduation design teaching from the selection, teachers' arrangement, performance evaluation and other aspects.

關鍵詞： 創新能力培養；土木工程；畢業設計；課題模塊化；教師多元化

Key words: innovative ability；civil engineering；graduation design；subject modular；teacher diversity

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0013-02

0引言

畢業設計是土木工程專業教學計劃中最重要的一個實踐性教學環節，也是實現本專業培養目標要求的重要階段,具有時間長、內容涉及面廣、綜合性和實踐性強等特點。通過畢業設計這一實踐環節，培養學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能，分析、解決和處理工程實際問題的能力。畢業設計作為培養學生創新精神和工程實踐能力的一次較為系統的訓練，應特別注意綜合能力的培養：①調查研究、查閱中外文獻、收集資料和自主學習的能力；②理論分析、制定設計方案或試驗方案的能力；③分別運用程序和人工進行設計、計算和繪圖的能力；④實驗研究、數據處理及解決問題的能力。顯然畢業設計是培養學生自主創新和工程實踐能力的一種良好途徑，可以使學生得到工程師的初步訓練。

畢業設計質量的好壞、是衡量高等學校教育、教學質量的一個重要評價指標，它直接影響著學生畢業走上工作崗位后能力的發揮，同時也反映了高校的辦學水平，怎樣提高畢業設計的質量是本科教育的一項重要內容。下面以本院土木工程專業建筑工程方向為例，介紹畢業設計實踐教學的改革思路和實踐，為從事這項工作的老師提供參考。

1做到畢業設計課題的模塊化

畢業設計課題應有利于鞏固、加深和擴大學生所學的專業知識，有利于學生得到全面的、綜合的專業技能訓練，有利于培養學生的獨立工作能力。設計課題應盡可能貼近實際工程建設項目、或與解決某專項工程難題的科研相結合，以充分調動學生的學習積極性和主動性，增強學生的責任感，激發他們的工程實踐能力和自主創新能力。

為了使學生能夠根據自身的興趣愛好、今后的就業方向等，選擇自己喜好的課題進行畢業設計，要求畢業設計課題模塊化。根據本院多年的實踐與探索，土木工程專業的畢業設計課題主要包括工程項目設計、科研及施工技術三大方模塊面。

工程項目設計模塊設計題目一般直接來源于設計院，也可由老師擬定。畢業設計的選題應充分考慮到設計的可行性，課題難度應適中、同時要與建筑業的發展緊密聯系，題目的覆蓋面應該盡量廣一些。既可選擇鋼筋混凝土框架結構、又可選鋼結構。框架結構應包括建筑設計、結構設計等二部分。一般可選規模適中的公共建筑如綜合樓、商住樓、辦公樓、教學樓、實驗樓等實際工程。手工繪制建筑圖不少于2張，結構圖不少于3張，以訓煉繪圖基本功、磨練其心智。其余利用繪圖軟件AutoCAD或天正建筑設計軟件進行計算機繪圖，以提高學生的動手能力和計算機應用水平。計算書要求手工計算、并用PKPM設計軟件進行核算。

科研模塊畢業設計選題一般來自指導老師的縱向或橫向課題。如混凝土碳化、再生骨料混凝土、高性能混凝土、混凝土樓板裂縫的控制等大量應用性強的課題，深受用人單位和學生的歡迎。學生在老師的指導下，首先要查閱大量參考文獻（一般應不少于30篇），對課題的國內外研究現狀有較全面的了解，撰寫開題報告。提出科研課題的基本內容和擬解決的主要問題、完成課題的方法、步驟及進度安排。然后綜合應用所學知識，同教師一起制定科研方案、通過試驗或理論分析，協助老師解決與研究項目相關的科學難題，并寫出研究報告。通過科研模塊畢業設計，可培養學生應用所學知識解決科研問題的能力，培養學生嚴謹的科學態度，為學生今后繼續進行學業深造及從事科學研究打下基礎。

施工技術模塊畢業設計與施工現場管理、施工技術及施工組織等有關，主要培養學生利用所學專業知識，特別是施工方面的知識，編制專項施工方案、施工組織設計的能力，或解決工程施工及管理中問題的能力，為學生今后走向與施工有關的工作崗位打下堅實基礎。施工技術型畢業設計一般來源于真實的實際工程，包括各種類型的施工方案設計、施工組織設計、經濟分析等內容。對于這類課題應要求做到數據計算與圖表、文字相結合；針對性強、避免雷同、抄襲；多方案進行技術、經濟分析。

2實現教師與學生的雙向選擇

畢業設計的課題由具備相應資格的教師提出申請，并撰寫畢業設計課題方案，再由畢業設計指導委員會對各個課題方案進行考察和可行性研究，最后將課題方案公布于網上。

土木工程施工組織設計總結范文第4篇

關鍵詞:建筑施工組織； 施工組織設計；編制工作；探討

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

一、基本建設程序

我國新建項目的建設程序主要包括立項決策階段、設計及準備階段、實施階段和竣工驗收交使用階段。

二、施工組織設計

(1)分類; 施工組織設計分類有以下幾種:一按編制的主體分類建設方的施工組織設計 承建商的施工組織設計 。二按編制的對象分類:①施工組織條件設計;②建設項目施工組織總設計;③單項工程施工組織總設計;④單位工程施工組織設計;⑤主要分部分項工程的施工組織設計。三按編制的時間和深度分類:①投標項目的施工組織設計(或規劃)大綱;②承建項目的施工組織設計 。

(2)內容;施工組織設計的一般內容如下:①工程概況②開工前施工準備③施工部署與施工方案④施工進度計劃⑤施工現場平面布置圖⑥勞動力、機械設備、材料和構件等供應計劃⑦建筑工地施工業務的組織規劃⑧主要技術經濟指標的確定。 在上述幾項基本內容中,第③、④、⑤ 項是施工組織設計的核心部分。

(3)編制;施工組織設計編制的依據主要有以下幾方面:①建設地區的工程勘察和技術經濟資料如地質、地形、氣象、地下水位、地形圖、地區條件以及測量控制網等;②計劃文件如國家批準的基本建設計劃、工程項目一覽表、分期分批投資的期限、投資指標、管理部門的批件及施工任務書等;③建設文件施工組織總設計一般應依據批準的初步設計或技術設計、已批準的總概算計劃文件等,單位工程施工組織設計則應依據本工程的全部施工圖以及所需的標準圖以及詳細的分部、分項工程量。 ④工期要求包括本工程開竣工時間的規定和工期要求,以及與其他項目穿插施工的要求等;⑤國家及建設地區現行的有關規范、規程、規定及定額;⑥有關技術新成果和類似工程的經驗資料等。最后兩項主要在編制單位工程施工組織設計中考慮。

三、編制程序

它包括:①、準備工作。土木工程施工是一個復雜的組織和實施過程,開工之前,必須認真做好施工準備工作,以提高施工的計劃性、預見性和科學性,從而保證工程質量,加快施工進度,降低工程成本,保證施工能夠順利進行。②、施工部署。施工部署是在充分了解工程情況、施工條件和建設要求的基礎上,對整個建設工程進行全面安排和解決工程施工中的重大問題的方案,是編制施工總進度計劃的前提。③、施工方案。施工方案的擬定要重點解決下述問題: 工程中的關鍵技術路線及關鍵分部工程的施工方案和主要工種工程的施工方法。④施工計劃。工程施工進度計劃以工程概算或工程預算的工程量以及施工方案為基礎,并應考慮規定工期和技術物資的供應條件,遵循各施工過程合理的工藝順序,統籌安排各項施工活動。它的任務是為各施工過程指明一個確定的施工日期(即進出場的時間計劃),并以此為依據確定施工作業所必需的勞動力和各種技術物資的供應計劃。施工進度計劃通常采用水平圖表(橫道圖)或網絡圖表達。施工進度計劃圖表應該完整地反映工程施工設計的主要內容。水平圖表分為左右兩部分,其左邊為基本數據,如施工過程名稱、工程量、定額、勞動力和機械需要量等;其右邊為計劃進度,上方為施工過程作業進度線,下方為勞動力及主要材料每天需求量動態曲線。⑤ 施工平面圖通常用1:200~1:500的比例繪制,一般應在圖上標明下列內容:建筑總平面上已建和擬建的地上和地下的一切房屋、構筑物及其他設施的位置和尺寸;移動式起重機(包括有軌起重機)開行路線及垂直運輸設施的位置;各種材料、半成品、構件以及工業設備等的倉庫和堆場;為施工服務的一切臨時設施的布置(包括攪拌站、加工棚、倉庫、辦公室、供水供電線路、施工道路等);測量放線標樁,地形等高線,土方取棄場地;⑥安全、防火設施。

以上是施工組織的主要內容,下面我說說我對施工組織中應注意到的問題,可能有很多地方不對,希望各信體諒。

通過查得的資料,我總結了幾個施工組織設計編制的要點,如下:

1、認真分析研究建設方的招標書及其資料,詳細做好各方面的調查研究工作,包括對企業多方面實際情況的清楚了解,確保獲得真實的第一手資料。

2、應該重視施工部署和施工方法的選擇。

3、應該科學準確、合理地安排施工順序,包括施工流水組織,流水段的劃分,裝飾工程與電氣,給排水、暖通等安裝工程立體交叉、內外同步作業等。

4、施工方案要圍繞進度計劃來制訂,對工程量大、占用施工工期長、施工技術復雜、在施工中占有重要地位的施工過程,需要制訂具有針對性的施工方案,要充分體現新技術、新工藝、新設備、新材料的應用及優勢,使招標方確信本企業的實力。編寫原則是:重點突出、兼顧全面、結合實際、先進合理、語言簡練。

5、編制好進度計劃。進度計劃是施工組織設計的中心。編制者首先要根據工期定額和本單位自身的人力、物力、機械化程度,計算出在正常情況下能夠取得理想效益的最佳工期,以利和投標書要求的工期進行比較、調整,但進度計劃編制時的控制工期要比招標書要求的工期略有提前,用以增強投標的競爭力。因此,必須從實際出發,根據控制工期、建設項目的規模、結構、資金提供情況,制定出一個優化的進度計劃,不僅要明確重要節點(如土方、基礎、主體等)的完成日期,有時候對復雜的施工過程,還要排出詳細的進度計劃,如在鋼筋砼主體結構施工階段,明確砌體的插入時機,內粉刷、門窗、樓地面工程的施工安排,或機裝、電氣、水、暖通的配合與插入等。

同時必須制訂好相應的保證工期的措施。

6、投標施工組織設計的進度計劃宜用條形圖,其進度表清楚、明了,而施工用施工組織設計中進度計劃宜用網絡圖,網絡圖更能反映工序間的流水、交叉、配合作業,并更適合計算機管理。

7、制訂好保證工程質量的技術措施,質量是工程建設的核心,投標者應根據招標書中要求的質量等級或高一級的質量等級和企業的自身素質,施工驗收規范、質量等級評定標準來制訂保證質量的技術措施,切忌低于招標書中要求的質量等級。

8、工程質量保證措施,一是制定各分部、分項工程中重點部分、特殊部位的質量保證措施;二是易發生質量通病的施工部位、施工工序的質量預防措施。

9、規劃好施工平面布置圖,搞好文明施工,這些雖然不是直接影響工程質量的原則問題,但是確是衡量投標方施工管理水平高低和是否注重社會效益的一個重要方面,招標方往往也相當重視。

四、施工組織設計的作用

施工組織設計的管理可以實行以下幾種管理:

實行動態管理:工程施工過程中,不可避免地會遇到意想不到的各種問題,如設計變更、自然因素等影響,各階段施工進程的變化造成的現場方案的調整,因此必須根據變化了的現場實際進行動態管理,對施工組織設計中不適宜部分進行必要的修改、補充、優化,以達到既定的建設目標。

實行分層管理:項目法施工的推行,管理層與作業層分離,以及固定工人逐步減少的情況,勢必引出總承包與分包的現象,中標單位從過去的直接管理,直接技術交底,變為間接管理,間接技術交底,因此應施工組織設計進行分層管理,明確總包與分包單位、管理層與作業層的技術權限、職責與工作程序。

五、結語

總的來說,施工組織設計編制工作是工程技術和施工管理兩大要素互相結合或結晶的過程。因此若想做好施工組織設計的編制工作,適應新時期的要求,要始終把堅持施工組織設計作為指導性文件,賦予其權威性,在編制、審批、實施、修正與經濟核算等環節,均給予應有的地位,對編制人員的勞動成果給予承認和報償,以利進一步提高施工組織設計的編制水平。

參考文獻：

[1] 孔德榮, 劉中富. 淺談建筑施工中鋼筋工程施工方法[J].理論縱橫,2007(9).

[2] 劉永輝.鋼筋工程施工方法淺談[J].建筑工人,2007(10).

[3] 石雄雁.淺談鋼筋工程施工監理質量控制[J].科協論壇(下半月）,2007(6).

土木工程施工組織設計總結范文第5篇

【關鍵詞】翻轉課堂；土木工程；教學；改革

0 引言

土木工程專業是一個寬口徑的一級學科，包括建筑工程、交通工程、巖土工程和地下工程等二級專業方向[1]。土木工程專業以培養“復合型”工程技術人才為目標，以交通方向為例，本專業旨在培養適應現代化建設需要，有扎實的基礎理論和專業知識，又較強的實踐能力，從事道路橋梁工程的設計、施工組織管理等方面的工程技術人才[2]。大部分高等院校的教學計劃中有以下主干課程，三大力學、建筑材料、項目管理、道路勘測設計、施工技術等專業基礎課和專業課[3]。

翻轉課堂是和微課、Mooc緊密聯系在一起的新型教學模式，它的核心思想是提高學生的學習能力和主動學習性，讓學生成為教學活動中的主角。現階段的教學活動主要是老師講學生聽，老師在課堂上講授知識點，學生在課后完成相應的習題。而應用了翻轉課堂教學模式后，整個學習過程中的主角轉變為學生[4]。學生在課前可在免費的在線平臺觀看微課程，Mooc就是目前較為流行的一種大規模開放性在線課程。學生可利用手機或電腦在課前學習知識點，一遍聽不懂可聽兩遍，兩遍聽不懂可聽三遍，這樣就避免了課堂上教師教一遍而聽不懂知識點的困惑。課堂中教師只需解決學生的問題[5]。

基于土木工程專業的辦學特點和翻轉課堂的思想，下面從土木工程專業的專業基礎課、專業課和實踐類課程三大方面進行教學改革的探討。

1 專業基礎課教學改革

1.1 目前的教學方式中出現的問題

土木工程專業的專業基礎課有理論力學、材料力學、結構力學、測量工程和建筑材料等，除了測量工程有兩周的室外實際操作課程以外其余的課程均為課程講授課程。其中的理論力學、材料力學和結構力學是本專業核心基礎課，同時這三門課程也是多數同學學習中較為困難的課程。在一些土木工程專業院校，每學期補考率和重修率最高的課程都是這三門課程。以結構力學為例，目前的上課方式大多為板書加PPT，由于有大量的計算演示過程，即便是PPT授課，教師也需要用黑板加粉筆進行教學。教師按照教學大綱和進程計劃在45分鐘的課堂中將每一道例題和每一個知識點講解給大家。如結構力學超靜定結構的力法方程，這部分只是較抽象，知識點不易理解，課堂上教師講解一遍力法方程的原理，學生在沒有提前學習的情況下可能聽得懵懵懂懂。因時間有限，教師在有限的45分鐘內需繼續講解下一個知識點。往往，教師被一黑板一黑板的粉筆灰刺激的聲音沙啞、咳嗽不停，但講臺下的部分學生聽得云里霧里。長期以往，教師患上了咽炎等職業病，而學生由于聽不懂喪失了學習的興趣，把力學課程當成了大學生涯的攔路虎，很多留級甚至退學的學生中均有一兩門力學課程未達到合格標準。

1.2 翻轉課堂帶來的教學改革

隨著教育界科學技術革命的到來，翻轉課堂可以改變上述教學中出現的問題。

在微時代的潮流中，教育領域產生了“微課程”。教師針對某一個知識點在15分鐘，甚至更短的時間內講清楚。如上述的力法方程原理，學生在課前收聽或觀看教學音頻或視頻，聽一遍可能似懂非懂，聽兩遍可以接受并理解，聽三遍可能會加深印象，聽四遍或許能學以致用。如此，在課前學生已掌握了知識點，并能完成相關作業。而在課堂上，老師的職責是回答并進一步提高學生的應用能力，在翻轉課堂的理念下，利用微課程和Mooc將原來的教學模式徹底改革，以促進學生的主動學習性并使所有的學生都能理解某一難懂的知識點，同時將任課教師從大量的講解中解放出來。這種教學模式帶來的最大好處是，土木工程專業的學生不再對力學課程感到懼怕，有了堅實的力學基礎后可以更好地學習后續的專業課。

2 基于翻轉課堂的專業課教學改革

土木工程專業的專業課教學任務是通過學習使學生能夠掌握設計和施工技術與管理的基本技能，并具備一定的專業素養。以交通土建方向為例，專業課包括橋梁、隧道工程和施工技術等多門課程。以施工技術為例，傳統的教學方式為課堂講授，利用黑板、PPT或視頻資料，在32學時內需要掌握路基、路面、橋梁和隧道工程的施工方法，并學會施工組織設計。

本課程與實踐緊密聯系，如果在課堂中單純地介紹理論方法和設計理念，很難引起學生的學習興趣，但若能在課堂上播放相關技術的視頻資料再去講授，教學效果將會提高許多。但短短的32個小時，讓課堂的時間變得很珍貴，授課期間不可能觀看大量的視頻資料。目前，教師往往利用課間休息時間給學生播放視頻。如此，學生們對于現場操作較陌生，因理解不到某一技術部分學生對本專業失去信心。但是，基于翻轉課堂的教學模式下，學生可在課前觀看教師提供或在線免費的視頻資料。在課堂上，教師只需將施工方法進行總結和歸納，也可針對某一工程方法模擬一座橋梁或隧道的施工組織設計。翻轉課堂的教學模式讓專業課不再枯燥，同時讓學生在課后有迫切需要提高專業知識的緊迫感，最關鍵的是我們的本科生能夠在最短的時間內適應工作崗位。

3 實踐類課程教學改革

3.1 實踐類課程中出現的問題

土木工程專業的實踐類教學課程包括課程設計、生產實習和畢業設計，這類課程的教學目的是讓學生有一定的動手和設計能力。學生參與到實際工程中，運用學到的理論知識完成設計和施工中較為簡單的工作。仍然以交通土建方向為例，目前國內大部分高等院校的專業課中會增加一周的課程設計、一個月的生產實習和一個學期的畢業設計。課程設計主要在課程講授結束后教師指導學生操作，以某一個計算點為中心而完成相應的設計過程。如路面工程，一周的課程設計需要完成路面的結構組合設計、路面厚度計算兩大步驟。這類課程設計需要大量的反復計算，最終以數據來驗證成果。但隨著各類應用軟件的普及，如東南大學路面設計軟件可以讓一周的課程設計在一天內完成。如此，原教學計劃中課程設計的時間已顯得綽綽有余。生產實習的時間為大四第一學期的第一個月，施工和設計單位往往因時間短暫不便管理實習生而拒絕接受學生，很多學生只能應付著完成實習任務。這樣，生產實習的教學目的并沒有達到教學計劃。畢業設計有三個多月，時間在大學期間的最后一個學期，設計任務包括道路勘測設計和橋梁設計，工作的重點是在教師提供的路線圖或地質條件下計算相關參數。如此，在某種意義上學生只是完成了一套既定公式的計算。

3.2 基于翻轉課堂的實踐類課程教學改革

生產實習和畢業設計的時間可以安排在大四第一學期，生產實習和畢業設計可以同時進行。學生利用四個的時間（8月、9月、10月和11月）參與到施工和設計中，外業實習完成后利用一個月時間進行相關的畢業論文（設計）。大四的第二學期主要進行專業課教學，在畢業前一個月讓學生根據所學的專業知識和實習中掌握的現場經驗最后系統地完成畢業論文（設計）。課程設計可改完專業課的大作業，而不必再安排單獨的一周時間。

4 結論

筆者根據自身在教學中遇到的問題和感受，基于翻轉課堂的理念對于土木工程專業的專業基礎課、專業課和實踐類課程有了以上一些教學改革的思路。這些思路能否實施，還需在今后的改革中逐一驗證。

【參考文獻】

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