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英文詩歌范文第1篇

【關(guān)鍵詞】偏離；連貫；詩歌

【Abstract】English poetry is different from other genres in its texture. This paper focuses on the deviational features in English poetry， and shows the combination of deviation in form and coherence in theme.

【Key words】Coherence； Deviation； Poetry

連貫是關(guān)于語義的概念，是語篇意義或內(nèi)容的體現(xiàn)；語言形式和語篇內(nèi)容是一個整體不可分割的兩個層面，他們之間是統(tǒng)一的。換言之，語言形式上的偏離和語篇意義上的連貫是一致的。偏離的語言形式正是為了突出主題，是為了實現(xiàn)意義上的連貫。

俄國語言學(xué)家、布拉格學(xué)派代表人物Jan Mukatovsky在他的《標(biāo)準(zhǔn)語言與詩化語言》中指出，詩歌語言就是“對標(biāo)準(zhǔn)語言常規(guī)有意識的違背”（Jan Mukatovsky，1964）。他這里說的“標(biāo)準(zhǔn)語言常規(guī)”指的是人們平常所使用的語言，所謂對常規(guī)的“違背”，就是語篇中的“變異”（deviation，或叫“偏離”），所謂“有意識”，指的就是詩人創(chuàng)作時的意圖和動機(jī)（motivation）。詩歌往往打破常規(guī)，打破表面形式上的連貫，以獲得非常的效果。這就使得讀者不得不打破常規(guī)思維，借助語境因素來發(fā)現(xiàn)詩歌深層意義上的連貫。實際上，偏離是形式上的，是語篇推陳出新的一種手段，而連貫是意義上的，是語篇的目的；偏離的形式只有存在意義上的連貫，語篇才可以被接受；偏離和連貫在語言上是編碼和解碼的問題，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)意和讀者的解讀的關(guān)系。這是詩歌區(qū)別于其他文體的顯著特點。

詩歌形式上的偏離可以體現(xiàn)在語音、詞匯和語法上等方面。

1 語音偏離

詩歌是音樂性的，講究的是音韻和格律。詩人有時為了達(dá)到格律上的合拍，會故意改變詞匯的發(fā)音，以使整首詩合乎節(jié)奏。英語詩歌中存在一些省略和變音的現(xiàn)象，但讀者可以通過上下文識別這些詞匯而不會影響對詩歌連貫的解讀。如：

I wander thro’ each charter’d street，

Near where the charter’d Thames does flow，

And mark in every face I meet，

Marks of weakness， marks of woe.

In every cry of every Man，

In every Infant’s cry of fear，

In every voice， in every ban，

The mind-fog’d manackes I hear.

How the chimney-sweeper’s cry，

Every black’ning church appals，

And the hapless soldier’s sigh，

Runs in blood down palace walls.

But most thro’ midnight streets I hear，

How the youthful harlot’s curse，

Blasts the new-born infant’s tear，

And blights with plagues the marriage hearse.

（“London”from William Blake）

詩中有五處用到省略形式。第一行中的thro’和chart’d，分別為through和chartered；第二行中的charter’d也是chartered；第八行中的mind-fog’d為mind-fogged；第十行中的black’ning為blackening，還有第十三行中的thro’為through。這些發(fā)音形式的變異完全是為了詩歌的音韻效果。當(dāng)然，語音上的偏離還表現(xiàn)在很多詞發(fā)音上的改變，如為了押韻，有時會把名詞wind[wind]讀作[waind]。語音變異始終是詩人們詩歌創(chuàng)作的焦點。但語音的偏離有時恰恰是為了表達(dá)一種連貫的意義。

2 詞匯偏離

生造詞、錯誤搭配是詩歌中詞匯偏離的常見形式。為了獲取非常的效果，詩人總是能在詞匯方面創(chuàng)新。如：

Love is more thicker than forget

More thinner than recall

More seldom than a wave is wet

More frequent than to fail

It is most mad and moonly

And less it shall unbe

Than all the sea which only

Is deeper than the sea

Love is less always than to win

Less never than alive

Less bigger than the least begin

Less littler than forgive

It is most sane and sunly

And more it cannot die

Than all the sky which only

Is higher than the sky

E. E. Cummings的“Love is more thicker than forget”一詩中，第二小節(jié)第一行It is most mad and moonly中的moonly和第四小節(jié)第一行It is most sane and sunly中的sunly是作者為了表達(dá)的需要通過加詞綴而生造的詞。此外，為了突出，詩中還用了轉(zhuǎn)化詞性的方法，如Love

is less always than to win，Less never than alive詩句中的always和never都已被從副詞轉(zhuǎn)化為形容詞。所以，讀者在閱讀的過程中，要根據(jù)上下文，揣摩詩人的用意，從而實現(xiàn)詩人在意義上的連貫。

3 語法偏離

所謂語法偏離就是指違反英語的結(jié)構(gòu)規(guī)律，打破能指和所指之間的恒定聯(lián)系，導(dǎo)致其在句式、時態(tài)、語序等方面偏離既定規(guī)則，迫使讀者采用特殊的視角和方式來體驗詩歌中負(fù)載的審美信息。在英語詩歌中，語法偏離較多地表現(xiàn)為指稱的含糊、語序的混亂、句子結(jié)構(gòu)的殘缺等，但帶給讀者的卻往往是意外之喜。如Dylan Thomas詩歌A grief Ago這一題目就屬于語法偏離。首先，不定冠詞a 后面修飾的應(yīng)該是可數(shù)名詞，而grief屬于不可數(shù)的抽象名詞；其次，ago是副詞，它雖然可以作為后置修飾語用來修飾表示時間的名詞如 a moment ago， a month ago但是grief是表達(dá)情感的名詞，是不能用ago來修飾的。因此，詩人通過使用語法偏離手段，來吸引讀者的注意力，引導(dǎo)讀者猜測詩人的真正意圖，以達(dá)到特殊的效果。這種表面上看脫離常規(guī)的用法，正是詩人獨具匠心，表達(dá)詩歌主題，實現(xiàn)詩歌連貫的一種手段；是詩人引導(dǎo)讀者正確解讀詩歌的一種方式。

以上簡單地說明了詩歌形式上的偏離和內(nèi)容上的連貫的統(tǒng)一。其實，詩歌形式上的偏離還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，這與詩歌的文體特點是分不開的。詩歌要有意境，就必須不斷創(chuàng)新，形式上的創(chuàng)新往往是詩人選擇的項目。因此，讀者在欣賞詩歌的過程中，要從詩歌變異的形式中尋找意義上的連貫。

偏離是詩歌區(qū)別于其它文體的顯著特點。正是詩歌的這一特殊性，成就了它的藝術(shù)性和欣賞價值，使詩歌成為人們陶冶情操，提高自身審美素質(zhì)的必然選擇。詩歌形式上的偏離和內(nèi)容上的連貫是統(tǒng)一的。

【參考文獻(xiàn)】

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英文詩歌范文第2篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 英文詩歌 語言能力

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）02-0244-02

1 引言

英文詩歌音樂感強(qiáng)、語言凝練、富有想象力、情感豐富，是有特色的英文教學(xué)材料，但長期以來在中職英語教學(xué)中卻一直被忽視。在本文中，筆者在分析中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和中職校英文詩歌教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對中職校開展英語詩歌教學(xué)的方法進(jìn)行了探討，其中重點探討了如何通過英詩教學(xué)提高學(xué)生的語言能力。

2 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

英語作為常用語言，對中職校學(xué)生來說非常重要。但筆者在授課期間發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語方法不正確。筆者任課的班級80%的學(xué)生中考成績低于及格線，90%的學(xué)生上課不做筆記。低分逐漸讓他們對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，喪失了信心[1]（董淑琴，2006：198）。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)不足。目前，用人單位對職工的英語水平要求不斷提高。很多企業(yè)要求職工能看懂英文說明書，能與外國人進(jìn)行溝通，甚至可以寫英文信函。但中職校的學(xué)生對人才需求認(rèn)識不足，認(rèn)為自己在今后的工作中接觸到外語的可能性很小，這直接導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)需求下降，厭學(xué)情緒滋長。

因此，中職校的英語課程必須找到學(xué)生學(xué)習(xí)需求和市場人才需求的結(jié)合點，改進(jìn)課程以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。力求幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)英語的必要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，從而進(jìn)一步提高語言能力，了解基本的西方文化，初步形成語言應(yīng)用技

能。[2]（教育部， 2009：2）

3 中等職業(yè)學(xué)校英語詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，英文詩歌在中小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)得到了重視，教材中收錄了不少英文詩歌。但中職英語教材中幾乎找不到英文詩歌，這是因為多數(shù)中職校的學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，需要多做聽說練習(xí)，而詩歌不實用。并且，中職校的教師很少運用英文詩歌進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)教師認(rèn)為英詩難理解，學(xué)生英語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足，基本讀不懂。此外，學(xué)生對英詩的了解有限，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在本次詩歌教學(xué)前88%的學(xué)生只讀過1-5首英文詩歌，只有8.7%的學(xué)生對英詩感興趣。

但筆者認(rèn)為英文詩歌很容易引起讀者的興趣。兒童對童謠很感興趣能在邊唱邊讀中記住旋律和歌詞。這說明選用的詩歌只要在內(nèi)容和難度方面合適，學(xué)生就能接受。實踐證明，筆者選用The Star，The Swing等童謠來講解詩歌的壓韻、節(jié)奏、意境，學(xué)生不僅感興趣而且學(xué)得快。因此，中職校的英詩教學(xué)還有待發(fā)展。在英詩中，學(xué)生不僅能學(xué)到語音、詞匯、句型等語言知識，還能了解英美歷史和文化，可謂一舉多得。

4 中等職業(yè)學(xué)校英語詩歌教學(xué)的嘗試

將英文詩歌引入中職英語課堂，首先必須選擇適合學(xué)生賞析的詩歌，如果題材不合適、語言太難或太易都達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，在題材上，應(yīng)盡量選擇與生活密切相關(guān)且積極向上的主題，如友誼、親情、勵志等。在語言上，所選詩歌以生詞少、語句通順為原則，這樣容易激發(fā)學(xué)生對英詩的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其次，教師不僅要運用多種手段創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗詩歌的意境，還要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。盡可能讓學(xué)生自己進(jìn)入到詩歌所創(chuàng)造的想象的世界中去，根據(jù)自己的閱歷和知識層次從內(nèi)部去賞析和體驗一首詩歌，享受詩歌帶來的美感和樂趣。[3]（閆建華，張平，2004：63）

4.1融入樂曲，邊讀邊唱學(xué)英詩

音樂性是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)形式的重要特征，從音樂性入手分析英文詩歌能讓學(xué)生由表及里地去感受詩歌的魅力。聆聽和朗讀英詩有助于學(xué)生認(rèn)識英文的發(fā)音，有效提高學(xué)生的聽說能力。

教學(xué)過程中，筆者選用了由Jane Taylor的詩歌The Star改編成的兒歌Twinkle，Twinkle Little Star。首先，讓學(xué)生邊聽邊跟著錄音一起哼唱，在歌唱中感受詩歌的重音和節(jié)奏。當(dāng)然，教師還可以邊打拍子邊領(lǐng)讀詩歌，教師聲音的起伏變化不僅能展現(xiàn)豐富的情感還能將詩歌的節(jié)奏、音韻傳達(dá)給學(xué)生。然后，把簡單的樂理知識引入英詩課堂，將音樂的節(jié)拍與英詩的音步進(jìn)行比較。例如，音樂中常見的節(jié)拍有2/4拍（強(qiáng)―弱）和3/4拍（強(qiáng)―弱―弱），這恰好與英文詩歌中的音部類型相類似。對比之后，再問學(xué)生Twinkle，Twinkle Little Star是幾音步的詩？音步類型是什么？大部分學(xué)生就能答對了。此外，詩歌教學(xué)過程中讓學(xué)生了解英詩的壓韻也是畢不可少的一項內(nèi)容。可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)尾韻、頭韻、內(nèi)韻等英詩中常見的壓韻形式。筆者讓學(xué)生通過朗讀和比較來發(fā)現(xiàn)并歸納詩歌的壓韻規(guī)律。之后，還可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，詩人為什么要用不同的壓韻方式？這些壓韻與詩歌的氛圍或主題有什么聯(lián)系？進(jìn)而讓學(xué)生更加關(guān)注詩歌的內(nèi)涵。

在英文詩歌的音韻學(xué)習(xí)中融入音樂知識，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的課堂氛圍，又降低了詩歌的理解難度。讓學(xué)生在朗讀中對比詩歌的格律、音韻不僅讓學(xué)生對英詩有初步的認(rèn)識，還讓他們更好地感受連讀、弱讀、爆破、吞音等語音現(xiàn)象，來糾正學(xué)生在語音上的錯誤，形成地道的發(fā)音。詩歌朗讀還幫助學(xué)生克服不敢開口的障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生對英語的熱愛。[4]（張曉寧， 2010：30）

4.2賞析經(jīng)典名詩，提升語言感知力

根據(jù)Krashen等人的輸入理論，語言學(xué)習(xí)是輸入（閱讀、視聽等）――吸收（加工、記憶）――輸出（說、寫、譯）的過程[5]（Krashen，1985：67）。只有學(xué)生接受了足夠的聽、讀訓(xùn)練之后，其語言輸出能力才會有質(zhì)的飛躍。因此，閱讀能力的培養(yǎng)對于二語習(xí)得非常重要。英文詩歌作為英語國家的最高語言形式，在措辭上是最地道的，在內(nèi)容上是高雅藝術(shù)與人民生活的融合，在思想上體現(xiàn)了英美人的文化和思維方式。教師可以讓學(xué)生揣摩詩歌的意象、修辭和情感，領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

4.2.1意象視覺化，體會詩歌的意境美

詩歌是形象化的語言，能以簡短的文字展現(xiàn)生動的畫面。欣賞詩歌必須調(diào)動視覺、聽覺等多個感官，從不同的角度去體會作者的感情。

在教學(xué)過程中，筆者先向?qū)W生展示幾張圖片，讓學(xué)生猜想相關(guān)的中文詩句。比如，藍(lán)天白云下，一群牛羊在草原上吃草描繪的是“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。這個游戲讓學(xué)生從唯美的畫中走進(jìn)詩歌的世界，為賞析英文詩歌做鋪墊。筆者隨后與學(xué)生一起欣賞了R.L.Stevenson 的The Swing。這首詩屬于童謠，語言通俗易懂，主要描寫了孩子蕩秋千時所看到的景象。詩歌的畫面感強(qiáng)，明亮的畫面折射出孩童歡樂的心情。先讓學(xué)生邊讀邊思考這些問題1. When you read this poem， what come into your mind？ 2. Does the poem have rhyming words？ 3. What kind of emotion did the author want to express？ And how did he show it？ 朗讀詩歌后，先請學(xué)生回答問題，再分析詩歌。重點體會作者的感情，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的意象和韻律入手來分析情感。這個練習(xí)讓學(xué)生在英詩的意境中提高閱讀理解能力，掌握賞析詩歌的基本方法，有助于學(xué)生將來欣賞其他文學(xué)作品。

4.2.2中英詩歌對比，感受語言文化的異同

中國學(xué)生是在古詩詞的熏陶下長大的，因此英語詩歌教學(xué)可以利用漢語的正遷移效應(yīng)，將英文詩歌與中文詩詞進(jìn)行比較，發(fā)揮學(xué)生的中文詩歌鑒賞能力，讓語言學(xué)習(xí)觸類旁通。

英國詩人Robert Burns的詩歌A Red，Red Rose堪稱浪漫主義時期的經(jīng)典愛情詩。《詩經(jīng)上邪》與A Red，Red Rose在主旨、修辭和意象選擇上都具有相似性，可相互比較。教學(xué)中，筆者讓學(xué)生欣賞這兩首詩并以小組為單位討論以下問題：詩人表達(dá)了什么感情？用了什么修辭手法？兩首詩有什么共同點？討論后，學(xué)生上臺分享小組成員對詩歌的理解。教師再重點分析兩詩的共性，即選用相似的意象，用夸張的手法表達(dá)對愛情的忠貞。此外，還可以分析直抒胸臆、比喻等修辭手法。這兩首詩歌的對比學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受到語言的共性，體會到詩歌是“發(fā)揮人生的美”，“傳達(dá)人間真摯且普遍的感情”的文體。[6]（潘頌德，1991：60-64）

當(dāng)然，作為文化的載體，不同語言的詩歌還體現(xiàn)了文化差異。例如，西風(fēng)在中文詩歌中代表寒冷，凄涼，“古道西風(fēng)瘦馬”瑟瑟西風(fēng)襯托出游子的失意之情。而Ode to the West Wind中的西風(fēng)雖然凜冽，但能帶走冬天迎來春天，是希望的象征。教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生通過詩歌去了解各國的文化傳統(tǒng)，以此來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語言感知力。

4.3展開想象力，進(jìn)行英文詩歌仿寫與創(chuàng)作

英語書面表達(dá)是英語教學(xué)的重難點，它需要學(xué)生有扎實的英文功底和較強(qiáng)的語言應(yīng)用能力。英語書面表達(dá)是大部分中國學(xué)生的弱項，而對中職校的學(xué)生來說更是難上加難。然而，寫作是一個人語言生成能力，主要考查學(xué)生活用語言材料的能力，寫作能力的培養(yǎng)在教學(xué)過程中不可忽視[7]（普君，2012：247）。英文詩歌語言精練、趣味性強(qiáng)，借助英文詩歌撰寫鞏固學(xué)生對詞組、句型的掌握，讓學(xué)生以詩歌的形式抒發(fā)自己的情感是筆者在教學(xué)中的一些嘗試。

4.3.1利用英詩學(xué)習(xí)鞏固語言知識

英文詩歌教學(xué)可以利用清單詩不斷列舉事物，不斷重復(fù)句式的特點對學(xué)生進(jìn)行詞組、句型的操練，以達(dá)到應(yīng)用自如的目的。外研社中職英語基礎(chǔ)模塊第一冊Unit7 A Healthy Lifestyle恰好能與清單詩相結(jié)合。該單元的重點句型是You’d better （not） do，并且有很多與保持健康相關(guān)的短語。因此可以讓學(xué)生完成詩歌Good Habits：Good habits keep me fit/Mom says/You'd better.../Dad says/You'd better not.../...../I say I will give up the bad habit. 若學(xué)生完成詩歌有困難，可以讓學(xué)生參考課本96頁第6部分的表格。[8]（陳琳，朱亞莉，陳開宇， 2009： 96）

在學(xué)生完成詩歌的過程中，筆者采用了one by one的形式讓學(xué)生相互合作。這個活動形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生既學(xué)習(xí)了清單詩這種詩體，又把句型操練融入其中，鞏固了知識。

4.3.2學(xué)寫英詩抒情言志

詩歌之所以打動人心，除了文字上的美感，還因為詩中的真摯情感。英文詩歌學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的語言能力，填補(bǔ)文化知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。正如朱光潛先生所言“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手”。[9]（朱光潛，1993：335）英文詩歌教學(xué)中，教師可以啟發(fā)學(xué)生用詩歌抒感。

筆者授課的時間恰好臨近母親節(jié)，于是筆者讓學(xué)生創(chuàng)作英文詩歌，表達(dá)對母親的愛。筆者首先以The Giving Tree的視頻導(dǎo)入，告訴學(xué)生父母對子女的愛無私又無聲，所以兒女要牢記父母的養(yǎng)育之恩，時刻關(guān)愛父母。之后引出“寫英文詩歌說出對母親的愛”這個活動。筆者給出詩歌的框架讓學(xué)生完成詩歌Thank You Mom： Thank you mom./For ....../Thank you mom/ For ....../I wish when I grow up/I will .... ./I wish when I grow up/I will .... .詩的第一節(jié)讓學(xué)生回憶What did my mother do for me？第二節(jié)讓學(xué)生說出What will I do for my mother when I grow up？可以給一些提示，如teach me how to do sth.，take good care of sb.，stay with sb.等。之后，請學(xué)生朗誦自己的詩，提示學(xué)生在朗誦時，要有感情，要表現(xiàn)出子女的孝心。

通過這個詩歌創(chuàng)作的小活動，學(xué)生學(xué)會了如何用英文詩歌表達(dá)感情，提高了語言的實際應(yīng)用能力。更重要的是，在母親節(jié)即將來臨之際讓學(xué)生在英文詩歌中汲取人文情懷，學(xué)會感恩，懂得回報父母，實現(xiàn)了在語言教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感道德教育。

5 結(jié)語

課程結(jié)束后，筆者對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。從學(xué)生的反饋中可以看到，在本次教學(xué)后喜歡英詩的學(xué)生從8.7%提升到了40.2%， 70.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的語言能力得到了提升，82.6%的學(xué)生希望今后還能學(xué)習(xí)更多英詩。由此可見，只要選擇題材合適、難度適中的詩歌，采用形式新穎的教學(xué)方式就能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知力和語言表達(dá)能力。因此，在中職英語課堂上適當(dāng)?shù)厝谌胗⒃姡瑢I造良好的課堂氛圍，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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英文詩歌范文第3篇

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  一、英語論文的標(biāo)題   通常長篇的英語論文(比如說英語研究生畢業(yè)論文)通常都需要標(biāo)題頁,其書寫格式如下:第1行標(biāo)題與打印紙頂端的距離約為打印紙全長的1/3,跟下行(通常為by,居中)的距離則為5cm,第3、第4行分別為作者姓名及日期(均居中)。如果這個英語畢業(yè)論文是學(xué)生針對某門課程而寫,則在作者姓名與日期之間還需分別打上教師學(xué)銜及其姓名(如:Dr./Prof.C.Prager)及本門課程的編號或名稱(如:English 734或British Novel)。打印時,如無特殊要求,每一行均需double space,即隔行打印,行距約為0.6cm(論文其他部分行距同此)。   就學(xué)生而言,如果英語畢業(yè)論文比較短,也可不做標(biāo)題頁(及提綱頁),而將標(biāo)題頁的內(nèi)容打在正文第1頁的左上方。第1行寫作者的姓名,跟打印紙頂端距離約為2.5cm,以下各行依次為教師學(xué)銜和姓、課程編號(或名稱)及日期;各行左邊上下對齊,然后留出2.5cm左右的頁邊空白(下同)。接下來便是論文標(biāo)題和正文(日期與標(biāo)題之間及標(biāo)題與正文第1行之間只需隔行打印,不必留出更多空白)。   二、英語論文的提綱   英語論文提綱頁包括論題句及提綱本身,其規(guī)范格式如下:先在第1行(與打印紙頂端的距離仍為2.5cm左右)的始端寫上 Thesis 一詞及冒號,空1格后再寫論題句,回行時左邊須與論題句的第1個字母上下對齊。主要綱目用大寫羅馬數(shù)字標(biāo)出,次要綱目依次用大寫英文字母、阿拉伯?dāng)?shù)字和小寫英文字母標(biāo)出。各數(shù)字或字母后均為一句點,空出1格后再打該項內(nèi)容的第1個字母;處于同1等級的綱目,其上下行左邊必須對齊。需要注意的是,同等重要的綱目必須是兩個以上,即:有Ⅰ應(yīng)有Ⅱ,有A應(yīng)有B,以此類推。如果英文論文提綱較長,需兩頁紙,則第二頁須在右上角用小寫羅馬數(shù)字標(biāo)出頁碼,即ii(第一頁無需標(biāo)頁碼)。   三、英語論文正文   有標(biāo)題頁和提綱頁的英語論文,其正文第一頁的規(guī)范格式為:論文標(biāo)題居中,其位置距打印紙頂端約5cm,距正文第一行約1.5cm。段首字母須縮進(jìn)五格,即從第六格打起。正文第一頁不必標(biāo)頁碼(但應(yīng)計算其頁數(shù)),自第二頁起,必須在每頁的右上角(即空出第一行,在其后部)打上論文作者的姓,空一格后再用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出頁碼;阿拉伯?dāng)?shù)字(或其最后一位)應(yīng)為該行的最后一個空格。在打印正文時尚需注意標(biāo)點符號的打印格式,即:句末號(句號、問號及感嘆號)后應(yīng)空兩格,其他標(biāo)點符號后則空一格。   四、英語論文的文中引述   正確引用作品原文或?qū)＜摇W(xué)者的論述是寫好英語論文的重要環(huán)節(jié);既要注意引述與論文的有機(jī)統(tǒng)一,即其邏輯性,又要注意引述格式 (即英語論文參考文獻(xiàn))的規(guī)范性。引述別人的觀點,可以直接引用,也可以間接引用。無論采用何種方式,論文作者必須注明所引文字的作者和出處。目前美國學(xué)術(shù)界通行的做法是在引文后以圓括弧形式注明引文作者及出處。現(xiàn)針對文中引述的不同情況,將部分規(guī)范格式分述如下。   1.若引文不足三行,則可將引文有機(jī)地融合在論文中。如:   The divorce of Arnolds personal desire from his inheritance results in “the familiar picture of Victorian man alone in an alien universe”(Roper9).   這里,圓括弧中的Roper為引文作者的姓(不必注出全名);阿拉伯?dāng)?shù)字為引文出處的頁碼(不要寫成p.9);作者姓與頁碼之間需空一格,但不需任何標(biāo)點符號;句號應(yīng)置于第二個圓括弧后。   2.被引述的文字如果超過三行,則應(yīng)將引文與論文文字分開,如下例所示:  

Whitman has proved himself an eminent democratic representative and precursor, and his “Democratic Vistas”  

is an admirable and characteristic  

diatribe. And if one is sorry that in it  

Whitman is unable to conceive the  

extreme crises of society, one is certain  

that no society would be tolerable whoses  

英文詩歌范文第4篇

英文簡歷的格式結(jié)構(gòu)

英文簡歷的格式結(jié)構(gòu)包括頁眉部分、教育背景、工作經(jīng)歷和個人資料四部分。

如果已經(jīng)有全職工作了，一定把工作經(jīng)歷放在第二；如果您目前還是在校學(xué)生，應(yīng)該把教育背景放在第二。舉個例子，一個美國商學(xué)院的學(xué)生，在一個很大的公司里工作了三年，不斷得到提升，從未換過工作。由于新?lián)Q了老板，他想換個工作，獵頭讓他把簡歷傳過去，傳過去后幾天遲遲沒有消息，他問為什么，獵頭左找右找，終于在學(xué)生類的簡歷里找到了他的簡歷。原來，他用的是學(xué)生簡歷的格式，被當(dāng)作了在校生。所以，作為在職人員，若把教育背景放在前面，人家會對你很不重視。

頁眉部分

1．名字。有7種寫法，我們認(rèn)為都有可接受的原因，或適合用的地方，比如說第四種--YangLi(李陽)，很方便招聘人員，尤其是人事部經(jīng)理為中國人，聲調(diào)弄錯了或者名和姓搞不清楚，會很尷尬；但標(biāo)準(zhǔn)的、外資公司流行的、大家約定俗成的簡歷中的名字寫法，則是第二種，YANGLI。

我們在審閱了大量的中國人的簡歷之后，發(fā)現(xiàn)一個非常值得糾正的地方，就是有人用粵語拼寫自己的姓氏。比如，王寫成Wong，李寫成Lee。這里要告訴大家兩點：一個是這只是香港人的拼法，并不是國際的拼法；第二是將來您辦護(hù)照準(zhǔn)備出國時，公安局是不會批準(zhǔn)您用粵語拼音的。但是，我們也見到一些出過國的中國人，由于種種原因，他們的姓和漢語拼音并不一樣，那是各有各的原因，我們建議不用漢語拼音以外的寫法。

另外，也發(fā)現(xiàn)有少量一部分人用外國人的姓，如MarySmith，也是非常不可取的。因為如果你用外國人的姓，別人會認(rèn)為你是外國人，或者你父親是外國人，或者你嫁給了外國人。名字用英文是很常見的，也是很方便的，尤其是名字拼音的第一個字母是q、x或z，老外們很難發(fā)出正確讀音的字母。有個叫王強(qiáng)的先生，名片上印著JohnWang，這樣，中外人士叫起來都很方便。

名和姓之間，如果有英文名，中文名可以加，也可以不加，或者用拼音的第一個字母簡稱。

雙字名，也有四種寫法，我們建議用第三種，Xiaofeng，最簡單方便。大家一看就知是名而不是姓，要不然，大家有可能會誤認(rèn)為你是姓肖的。

2．地址。

北京以后要寫中國。很多人說：“誰不知道北京呀！”但一個完整的地址、全球暢通的郵址應(yīng)該是加國名的，但不必用PRC等，因為用China簡單清楚。郵編的標(biāo)準(zhǔn)寫法是放在省市名與國名之間，起碼放在China之前，因為是中國境內(nèi)的郵編。

3．電話。

寫法很有講究，中國人名片中的電話經(jīng)常寫得不清楚、不專業(yè)，有幾點提醒大家注意。

1）前面一定加地區(qū)號，如（86-10）。因為您是在向外國公司求職，您的簡歷很可能被傳真到倫敦、紐約，大家不知道您的地區(qū)號，也沒有時間去查，如果另一位求職者的電話有地區(qū)號，招聘者很可能先和這個人溝通。另外，國外很流行“userfriendly”，即想盡辦法給對方創(chuàng)造便利，尤其是在找工作時，更要加深這一意識。用中國人的思維邏輯來解釋，"是你求他，而不是他求你"。

2）8個號碼之間加一個“-”，如6505-2266。這樣，認(rèn)讀撥打起來比較容易，否則，第一次打可能會看錯位。

3）區(qū)號后的括號和號碼間加空格，如(86-10)6505-2266。這是英文寫作格式的規(guī)定，很多人忽略了，甚至不知道。

4）機(jī)或者向別人通報手機(jī)時，也有一定的規(guī)范，要用“3-3-4原則”，如“138-135-1234”。也有人5個5個的念，會造成兩個結(jié)果：一是字?jǐn)?shù)越多越不容易記全，甚至出錯，降低效率，有的人還念得特快；二是有人總結(jié)說，這是臺灣人的念法，帶有很濃的地方色彩。我們追求的是國際規(guī)范。

5）傳真號千萬不要留辦公室的，免得辦公室的同事都知道你想跳槽。如果家里有傳真號，最好告訴對方，萬一他找不到你，可以發(fā)幾個字，比較快；將來對方發(fā)聘書或材料時，比較方便。不要等到將來再給，我們應(yīng)該從現(xiàn)在起就培養(yǎng)“userfriendly”的意識，處處方便對方。

6）國外很流行留言電話，有人為找工作，專門去買留言電話。這里順帶講一下留言文化，中國人甚至包括很多亞洲人，都不習(xí)慣使用留言電話，但隨著國際間商業(yè)文化交往的增多，愿意在電話中留言的人越來越多了，留言技巧也越來越高了。

7）家中老人試寫留言條。經(jīng)常會出現(xiàn)這么一種情況：您出門了，朋友打來電話，回來時，媽媽告訴你：“今天有人來電話找你。”你會問：“誰來的？”一般她只會告訴你：“是個男的”或“是個女的”，當(dāng)你問到：“您怎么不問一問他的電話呀？”，媽媽往往會回答：“我還沒問呢，他就掛了。”這里我們要說兩點：一是要跟家長交流一下寫留言條的方式，就是怎么接聽電話及寫留言條；第二，這里有一個中國的傳統(tǒng)觀念。以前，只有辦公室才有電話，打電話來的人一般都是找你辦事的，接聽電話的人總覺得高高在上，并且形成了習(xí)慣。這種習(xí)慣帶到家里，甚至在年輕一代中也很流行。很多人接聽電話時，若沒能及時識別出對方身份，起初語氣往往非常冷漠。在這里，我們向全社會建議：任何給您打電話的人，都有可能是您的朋友、同事或者合作伙伴，即便目前不是，將來大部分都有可能成為他們中的一員，所以，務(wù)必?zé)崆閷Υ恳粋€電話。另外，換個角度想：如果您打電話給別人，別人是這樣的態(tài)度，您又會作何感想呢？我們要在全社會提倡一種禮貌熱情的電話語言，在我們以后的專題講座中會提到。

教育背景

1．時間要倒序。

最近的學(xué)歷情況要放在最前面。

2．學(xué)校名要大寫并加粗。

這樣便于招聘者迅速識別您的學(xué)歷，這里又用到了"YRIS"原則。

3．地名右對齊，全部大寫并加粗。

地名后一定寫中國。例如，海口（Haikou）的拼寫與日本北海道（Hokaido）的拼寫很相近。讀簡歷的有可能是外國人，不知道的會搞不清楚是哪個國家。可能你出過國，這是件好事，但如果去的地方并不太出名，沒加國名，大家也意識不到。總之是造成了一些不方便，效率不高。我們應(yīng)該一切從最完善的角度出發(fā)。

4．學(xué)歷。

如果正在學(xué)習(xí)，用Candidatefor開頭比較嚴(yán)謹(jǐn)；如果已經(jīng)畢業(yè)，可以把學(xué)歷名稱放在最前，具體見樣本。

5．社會工作擔(dān)任班干部，只寫職務(wù)就可以了；參加過社團(tuán)協(xié)會，寫明職務(wù)和社團(tuán)名，如果什么職務(wù)都沒有，寫“memberofclub(s)”。社團(tuán)協(xié)會，國外一般都用club。不必寫年月和工作詳情，有些可留待工作經(jīng)歷中寫。

順便講一下幾個職稱的譯法：

1）班長。國內(nèi)很流行用Monitor，但國外常見的是ClassPresident，這樣顯得更國際化；另外，用YRIS原理，顯得官更大一點兒。

2）團(tuán)支部書記。用Secretary也可以，但在與外國人打交道時，如果參加的是純商業(yè)機(jī)構(gòu)，背景中政治色彩越少越好。經(jīng)常一個班就是一個支部，我們可以用class表示支部，那么class用Secretary不合適，不妨用President。在某種意義上，班長和團(tuán)支部書記二者的角色是相同的。但如果二者是并駕齊驅(qū)的，不妨用Co-president。再有，如果你寫了President，當(dāng)有人問班長時，他可能會不高興，為處理好關(guān)系，你不妨謙虛一下，用VicePresident。這樣，發(fā)生副作用的可能性就會很小。

3）副會長。用VicePresident是最合適的，在國外也很常見。

6．獎學(xué)金。

一般用一句話概括。如果有多個，也爭取用一句話概括。但如果是學(xué)生簡歷，則有其它的處理方式，我們將在下次講解。

7．成績。

如果不是前五名，建議不寫。因為如果排在五名之外，感覺您不是一個優(yōu)秀的學(xué)生。一旦寫上，有些人會窮追不舍地猛問，讓你尷尬。

工作經(jīng)歷

首先要再次強(qiáng)調(diào)一下，對于正在工作的人，Experience應(yīng)寫在Education的前面，而對于在校生Education則應(yīng)放在Experience之前。

寫時間時應(yīng)注意：a)目前的工作要最先寫，左側(cè)寫時間，如寫成1997-present。詳細(xì)寫法請點擊左側(cè)英文簡歷樣本。此外更要注意拼寫，不要把present寫成president，否則您現(xiàn)在就成了總裁，老板怎么還敢雇傭您呢？這種往往是拼寫檢查無法查出的"漏網(wǎng)之魚"，所以要特別小心。這個問題我們在后面還會談到。

b)以前的工作，只寫年份，如1993-1995。這樣的寫法主要適于以下三種情況：一是工作時間較早；二是工作時間在兩年以上；三是旨在巧妙地拉長工作時間。例如，如果您曾于1997年12月到1998年1月就職于某家公司，雖然只有短短兩個月，但寫成1997-1998就顯得工作時間較長，同時也沒撒謊。

c)以前的工作，加上月份，如May,1998或May1998。這樣的寫法自然會顯得精確一些，也投合銀行業(yè)雇主的口味。有的中國人則喜歡用5,1998或1998,5。前一種寫法很少見，只有在實在寫不下的情況下才使用。1998,5則是純粹的Chinglish（洋涇幫英語），是完全不能接受的。

d)SummerIntern（夏期工作）的幾種寫法。

SummerInternSummerAnalystSummerAssistantSummerAssociate一是直接寫SummerIntern，不管職務(wù)職稱；二是寫成SummerAnalyst，這種寫法比較適合大學(xué)本科或研究生期間的暑期工作；三是寫SummerAssistant，這種寫法適合多種情況；四是寫SummerAssociate，這一寫法專指MBA學(xué)生的暑期工作。而且一般認(rèn)為SummerAssociate的級別會比SummerAnalyst要高一些。我們將在以后的專題講座中為大家介紹美國投資銀行家的職業(yè)生涯發(fā)展的階梯模式，到時候會涉及到不同職務(wù)和職稱的寫法。

寫工作經(jīng)歷時要用倒序，工作內(nèi)容則一定要用點句。

個人資料

1．名稱。

有四種寫法：Personal,PersonalInformation,OtherInformation,AdditionalInformation。無論是教育背景、工作經(jīng)歷，還是個人資料，既可以首字母大寫，也可以全部字母大寫，還可以全部字母小寫。哈佛商學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)格式卻是全部字母小寫，這在主流商業(yè)社會中已沿用多年。另外，名稱可以寫在最左側(cè)，也可居中。

2．語言。

有幾個層次。Nativespeakerof指母語；從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌戎v，F(xiàn)luentin顯得更流利；Englishasworkinglanguage顯得不非常流利，但可靠性更強(qiáng)；Someknowledgeof會一些，沒有把握的千萬別寫。在面試中，語言是最輕松的，一旦被考倒，他會認(rèn)為你在撒謊，甚至認(rèn)為通篇簡歷都有很多撒謊的地方。

3．電腦。

中國人最愛用“熟悉”（familiar），無論中文還是英文簡歷。“熟悉”是一個很弱的字眼，說明你不熟練，不常用。如果幾個軟件，有的熟練，有的熟悉，建議只寫軟件名。完全沒把握的，一點兒不熟悉的，千萬不要寫。不要以為沒有電腦，就不會考你，他也會考你一兩個關(guān)鍵用法。如果真的用的很多，不妨用“Frequentuserof”。

4．資格證書。

最需要注意的是，有些人將注冊會計師籠統(tǒng)地翻譯成CPA，但全世界各國都有自己的CPA，有些是互不承認(rèn)的，所以一定要寫上國別，寫明考取年份。

有一些業(yè)余愛好，能顯示出一定素養(yǎng)的內(nèi)容，也可以寫上，如鋼琴考級。

再給大家出道題：TOEFL、GRE和GMAT，應(yīng)該寫哪一個？下次給答案。

5．愛好與特長。

1）寫強(qiáng)項。弱的一定不要寫，面試人員不定對哪個項目感興趣，有時會跟你聊兩句，尤其是接連幾個、十幾個面試之后，有些招聘人員愛聊一些輕松的話題，一旦是你的弱項，絕大部分人會很尷尬的，顯出窘態(tài)，喪失自信，這對你是很不利的。更重要的是，他會覺得你在撒謊。

2）要寫也只寫兩到三項。因為極少有人在很多方面都很強(qiáng)。如果您覺得自己玩得都可以的話，您的標(biāo)準(zhǔn)可能稍低了點兒。當(dāng)然，確實有的人七八樣都玩得挺好的，但一般人不相信每個人的強(qiáng)項有特別多，所以您也沒必要寫那么多，以免給人輕浮的感覺。

3）不具體的愛好不寫，如sports、music、reading。大家不知道你喜好什么，或者讓大家覺得你根本就沒有真正的愛好，更糟糕的是，人們會認(rèn)為你的寫作水平很差。

4）舉幾個用詞。如travel，如果你喜歡旅行，而有些工作需要經(jīng)常出差，那么你寫上travel是非常有利的；有些女性寫上cooking，是很實事求是的，也給人以踏實的感覺，對于象秘書這樣的職位，總是有好處的。

英文簡歷的格式

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"Sportsenthusiastwithsolidmanagementexperienceandapassionforprofessionalandamateursports,pursuingacareerwithasportsteamorsportsmarketingcompany.Skilledatbuildingstrongteamenvironmentsandfosteringopencommunications.Currentlycoachfootball,bowling,andweighttrainingandcontinuallypromoteconceptsofintegrity,quality,andteamwork."

"Seekinganinsulationcostestimatorposition.Offerextensivehands-onandsupervisoryexperienceinmultimillion-dollarindustrialprojectswithintheconstructionindustry.Proficiencywithusingalltypesofinsulationand

laggingmaterials.Trackrecordofaccomplishingtakeoffs,usingscalerule,electronicscaler,andcomputerizedprograms."

CONTACTINFORMATION:

Yourname,address,andphonearerequiredfields.Onthispage,youhavetheoptiontosaveyourresumeasconfidential,whichwillblockyourpersonalinformationfrombeingviewed.

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Completethesectionregardingyourdesiredjob,whichcoversjobtype(employee,intern,contractor),salary,andlocation.Youarethenaskedtodescribeyouridealjob.Thisisanotheropportunitytodemonstrateyour

commitmenttothepotentialemployer抯goals;avoiddwellingonyourparticularemploymentneeds.The500-characterlimitallowsyoutodescribeyouridealjobindetail,butafewlinesshouldsuffice.

DescribeYourIdealJob-Example:

SeekingtoestablishaEuropeanandglobalpresenceforasoftware/hardwarecompany,utilizingpersonalinsights,businesssavvy,andknowledgeofEuropeancustomsandlanguages.Offeraprovenrecordofsuccessinestablishingbrandidentity,elevatingcorporatepresenceandimage,andfacilitatingthestart-upofoperationsinvariousEuropeanlocales.

TARGETCOMPANY:

Completecompanysize(youcanchoose"nopreference"ifapplicable)andcompanycategory.Thenselecttheappropriatetypeofcompanyfromthedropdownlist.Ifnoneofthecategoriesapply,choose"other."Next,describe

youridealcompany.Ifyouareopentoconsideringvarioustypesofcompanies,makesureyourdescriptionreflectsyourflexibility.Ontheotherhand,ifyouaresureaboutthetypeofcompanyyouwishtopursue,developatargetedstatement.

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Searchingforanopportunitytoworkforaleaderininnovativenetworkandtelecommunicationsolutions.

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Thequalityofyour"WorkDescription"isveryimportant.Foreachpositionheld,includebothresponsibilitiesandaccomplishments.Responsibilities

aredutiesandjobtasksthatwereexpectedofyouinyourposition.

Examplesinclude,"managedepartmentwith15employeesandabudgetof$2.5

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WorkDescription-Example:

Promotedtodirectorpositiontocreatebusinessplanandgo-to-market

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Directproducthelpslargemainframeshopssimplifyandacceleratethe

transitiontoe-business.ChargedwithfullP&Lresponsibilityforachieving

revenuesof$10millioninFY2000and$50millioninthreeyears.Conduct

quantitativemarketanalysestoidentifycustomerneedsanddevelopproduct

requirements.Directlymanageateamofthreeproductmanagersandoversee

theactivitiesofover60salesprofessionals.Drivethedevelopmentand

deliveryofnewandrevisedproducts.Resultstodate:

*Achievedsalesincreaseof400%(MarchtoDecember1999)bycoaching

product/marcommanagerstorepositionE-BizDirectproduct.Thismove

compressedthesalescycleandenabledthesalesforcetomoreeasilysell

theproduct.Ledthepositioningexercisesandidentifiedthe

characteristicsoftargetcustomers.

*Developedstrategicplanandgo-to-marketstrategyforthelineof

business,buildingontheavailableskillsoftheorganizationtofacilitate

thetransitiontoane-businessvendor.

*Reducedcostsby20%byintroducingproductlifecyclemanagementmethods,

formalizingprocessesforpositioning,pricing,promotion,androllout.

*Renamedandrepositionedaproductattheendofitslifecycle.The

repositioningwassuccessfulinovercomingtheindustry抯preconceptions

abouttheproductandtargetingthee-businessmarket.

*Organizedandledaglobalmarketingteamtoestablishrolesand

responsibilitiesacrossproductlinesandmarkets,resultinginelimination

ofredundanciesandoverlap.

REFERENCES:

Askyourreferencesforpermissionbeforesubmittingtheirnamestothe

ResumeBuilder.Yourreferencesshouldbepeoplewhoareawareofthe

qualityofyourwork.Provideatleastthreereferences;thebestreferences

areprofessionalratherthanpersonal.

EDUCATION:

Completeinformationregardingschool,location,degree,andcompletion

date.Includeindustrylicenses/certifications,professionaldesignations,

courses,andseminars.

Under"description,"includeinformationthatmightbehelpfulinlanding

interviews.Ifyouhavebeenoutofschoolforfiveyearsorlonger,it抯probablynotnecessarytofocusonyoureducationalinformation,butyou

shouldatleastprovideyourmajor/minor.Ifyouarearecentgraduate,

consideraddingrelevantcourses,GPA(onlyifitisimpressive--3.0or

higherdependingonthedifficultyoftheprogram),extracurricular

activities,studyabroad,honors,awards,andscholarships.The

2,000-characterlimitallowsplentyofspacetodescribeyourtrainingand

educationindetail.

EducationDescription-Example(NewGrad):

Communicationsmajor,concentrationinbroadcastproductionandnews

-Graduatedcumlaude

-StudyAbroadProgram(CityUniversity,London)-broadcaststudies

courses,1999

-ABCOutstandingAchievementinBroadcastingAward,1999

-President''''''''sAwardforExcellenceinLeadershipandService,1999

-CableChannel15,BestDirectoroftheYearforLiveDebates,1995-1996

-NationalBroadcastingSocietyScholarship,1997-1999

-AlumniLeadershipScholarship,1998

AFFILIATIONS:

Listyouraffiliations,professionalmemberships,andcommunitymemberships

inthissection.Concentrateonprofessionalorganizationsthatrelateto

yourgoal.Besuretomentionanyleadershiprolesunder"affiliation/role."

KEYSKILLS:

Theskillssectionisagreatopportunitytoincorporaterelevantindustry

keywords.Itisbestnottoskimponthissection.Todeterminethebest

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feature.Examinejobadstouncoverskillsthatareindemandandlistall

ofyourmatchingskills.Evenifyouareanovice,youcanstilllistthe

skill(indicatethatyouareabeginner),whichwillimproveyourchancesof

beingfoundinakeywordsearch.Besidesskillsrelevanttoyourindustryor

occupation,includecomputerprograms/applications(listeachprogram

individually)andforeignlanguages.

ADDITIONALINFORMATION:

Thisoptionalsectionallowsyoutoaddanyadditionalinformationthat

mightberelevant.Possibletopicsincludepublications,awards,patents,

volunteerexperience,andpublicspeakingengagements.Ifyouarean

英文詩歌范文第5篇

請假條(written request for leave)是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的常用應(yīng)用文之一，它包括請病假(note

for sick leave)和請事假(leave of absence)。請假條是用于向老師或上級領(lǐng)導(dǎo)等因身體狀況不好或因某事請求準(zhǔn)假的場合。

英文請假條寫作需注意三點：

1.英文中請假條的寫法和漢語請假條相同，

它一般由四部分組成，即時間、稱呼、正文和簽名。

2.一般而言，可認(rèn)定請假條是一種簡單的書信文體。請假條一般寫在紙上，不用信封。其書寫格式與書信有很多相似之處，是書信的大大簡化。

3.請假條的特點是要求開門見山、內(nèi)容簡短、用詞通俗易懂。

【范文例析】

假如你是王立。昨天你和同學(xué)們?nèi)マr(nóng)場幫助農(nóng)民們摘蘋果，不幸(unluckily)從梯子上摔下來傷了腿，但傷得不重。醫(yī)生讓你在家里好好休息。因此，你向高老師請假兩天(ask for leave for two days)。

【參考范文】 Sep.28

Dear Miss Gao,

Im sorry I cant go to school today. I helped the farmers pick apples with my classmates on the farm yesterday. Unluckily, I fell off the ladder and hurt my leg, but I wasnt badly hurt. The doctor asked me to stay in bed and have a good rest. So I ask for leave for two days.

Wang Li

小資料：

請假條相當(dāng)于公文中的請示，它是因事、因病或者因公請求領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)許不參加某項工作、學(xué)習(xí)、活動的文書。它比請示簡便、靈活，格式可以固定，也可以不固定。請假條因為請假的原因，分為請病假和請事假兩種。它是公文寫作的一個很重要、但經(jīng)常被人們忽略的一個應(yīng)用文寫作，無論是學(xué)習(xí)，還是工作，我們都離不開請假條，請假條的意義可大可小，很多人往往不夠重視，所以造成了很多笑話。請假條的內(nèi)容包括標(biāo)題、上款、正文、請假時間、下款。

請假條格式：

標(biāo)題：居中寫《請假條》，用來表明此文是用來請假的。

稱呼：平時怎么稱呼，這里就怎么寫，后面加冒號。這個地方往往是領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)負(fù)責(zé)人等。

正文：請假理由。直接寫請假的原因，起止時間。如果有什么事要交代，也可以在寫完請假原因之后接著寫要交代的事情。正文寫完后要加祝頌語，祝福對方，這個是所有公文里表示對對方的友好。

署名：寫在正文下右下方第三行處。如果是學(xué)生向老師請假，在名字前面加上學(xué)生二字。