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唐詩三百首范文第1篇

山水之氣

輕輕地翻開《唐詩三百首》，和王摩詰一起暢游在山水之間，一輪皎潔嬌美的圓月在松枝間穿拂，如水的山間軟泥上縹緲著點點精巧的光斑，如碎碎的寶石鑲嵌在大山的錦緞上，自然而不虛浮，淳樸而不媚俗。一?m清泉靜靜地流淌，柔柔地穿梭在林間，不時地撞擊在石壁上，蜿蜒成圈圈漣漪，美好詩意地蕩漾開來。在溪畔的靜夜中氤氳成心中淡淡的思緒。

思念之情

緩緩翻開《唐詩三百首》，和王勃一起沉浸在友人的思念之中。“與君離別意，同是宦游人”是他的祝愿，“海內存知己，天涯若比鄰”是他的心聲，“無論去與往，俱是夢中人”是他的思念，那對朋友的思念，那對朋友的不舍，在長河中聚集在一起，永遠樂會消逝。

人生之挫

靜靜翻開《唐詩三百首》，和李白一起面對人生挫折。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是他的挫折，“行路難，行路難，多歧路，今安在？”是他的感嘆，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”是他的信念。那縷堅貞的信念，是他的心中留下了永遠的烙印。

《唐詩三百首》讓我欣賞如此溫柔的山水之氣，美哉！

《唐詩三百首》讓我感覺到朋友之間濃濃的友情，幸哉！

《唐詩三百首》讓我體味如此偉大的人生之挫，妙哉！

沏一杯茶，捧著唐詩三百首，窗外有陽光照過窗簾，驀然回首，細細欣賞那溫柔的山水之氣，感受那濃濃的思念之情，體味那偉大的人生之挫，倏然，忘記了今夕今日。

唐詩三百首范文第2篇

唐詩是中國詩歌發展的峰巔，是一代文學的標志。

清人彭定求等所編《全唐詩》共收集有唐一代2200余位詩人的48900多首詩歌。唐詩的作家上有帝王將相、下有漁夫樵人、僧道伶工；唐代詩壇上不僅涌現了初唐四杰、陳此文來源于文秘站網昂、王維、孟浩然、高適、岑參、白居易、韓愈、孟郊、柳宗元、劉禹錫、李賀、李商隱、杜牧等璀燦的群星，而且升起了“詩仙”李白和“詩圣”杜甫兩位光照千秋的詩壇巨星。唐詩在詩體上日臻完善，以五七言為主，四言、雜言的古體詩、樂府詩乃至律詩、絕句無不具備，許多詩人對近體詩體制的掌握達到了爐火純青的程度；唐代詩歌流派眾多，風格多樣。著名詩派有山水田園派、邊塞派、韓孟派、元白派等，風格上呈出雄渾、沖淡、纖禾農、高古、典雅、洗煉、勁健、綺麗、自然、含蓄、豪放、疏野、清奇、飄逸、曠達等多姿多態之景象，唐詩意象的選擇、攝取極為廣泛，舉凡社會生活、人物內心世界無不涉及，真實記錄了有唐一代的社會史實，表達了不同階層人物的情感和愿望。唐詩以其意象的組合、意境的開拓，創造了中國古典詩歌的最高審美境界，取得了后人難以逾越的藝術成就。

唐詩的發展經歷了一個動態的流變過程。明人高木秉的《唐詩品匯》把唐詩分為初、盛、中、晚四個時期，是大體符合唐詩發展歷程的。從唐王朝建立到睿宗延和元年618712是初唐時期，這一段也可稱作唐詩的徘徊時期。本期詩歌大抵沿襲了齊梁余風，題材狹窄，格調纖弱。到唐初四杰出，詩風始有所振起。稍后陳此文來源于文秘站網昂力倡漢魏風骨，詩風為之一變；從玄宗開元元年到代宗永泰元年713一765為盛唐時代。本期名家比肩接踵，詩歌創作如日中天，形成了令后人追慕不已的“盛唐氣象”。李白是唐帝國國勢鼎盛時期的歌手，杜甫是唐帝國大廈傾覆之際的憂患之士；李白詩歌是青春的頌歌，杜甫詩歌是亂世之悲歌；李白詩歌飄逸豪放，杜甫的詩歌沉郁頓挫。田園山水詩派、邊塞詩派和其他詩人一道將盛唐詩壇裝扮得千姿百態，氣象萬千。代宗大歷元年到穆宗長慶四年766—824為中唐時期，大歷年間，詩歌創作跌入低谷，大歷十才此文來源于文秘站網缺乏雄渾之氣。中唐后期詩壇再度輝煌，元白等人掀起新樂府運動，韓孟詩派刻意求新，柳宗元、劉禹賜、李賀等優秀詩人無不形成了各自的藝術風格。從敬宗即位到唐末825—907為晚唐時代，大唐帝國日薄西山，詩歌創作亦如同返景入林之殘照。李商隱杜牧為唐詩抹上了最后一層金光。

唐詩之所以如此高度繁榮，原因是多方面的。與有唐一代政治經濟的發展，與思想的自由和對外文化交流的寬松環境，與統治者的此文來源于文秘站網好提倡、科舉詩賦取士、與中下層士人活躍等因素密不可分。另外，從詩史的內在流變歷程看，《詩經》、《楚辭》、漢樂府和魏晉南北朝詩歌為唐詩的繁榮奠定了堅實的基礎。

在古代的唐詩選本中，清人孫沫的《唐詩三百首》最為流行。今人喻守真有《唐詩三百首詳析》中華書局版，對藝術特色的講解甚為詳切。今人唐詩選本較多，茲介紹兩種：一是葛兆光《唐詩卷》浙江文藝出版社出版，收唐詩282首，凡七十八家，選詩頗具眼量，小傳、注釋新見迭出，自成一家；一是馬茂元《唐詩選》人民文學出版社出版，選詩500余首，按體例排列，注釋簡明，分析詳備。

唐詩三百首范文第3篇

關鍵詞：小學音樂教學；唐詩；運用

在小學音樂教學中融入唐詩的內容，更能讓學生感受到音樂的美，體驗到音樂的美，但是，對于唐詩在小學音樂教學中的運用，我們還要注重實際性和有效性，而不是盲目地把任何有關或者無關的都聯系在一起，這樣的話，就只會起到反作用而不能真正地讓學生感受美、體驗美。本文就主要針對小學音樂教學中如何更好地運用唐詩談一些看法。

一、讓學生傾聽唐詩的音樂，激發學生音樂興趣

“音樂教育不是理論的說教，而是長期滲透的攻心教育，通過共鳴達到情感變化。”音樂是一門特殊的藝術，是一門聽的藝術，對于音樂的欣賞，對于樂曲的感受，對于音樂中形象的感受，會因為每個個體的不同認識、不同感受，從而產生不同的情態，這是藝術欣賞的特點。正是因為音樂欣賞擁有這樣一個特點，所以，對于學生的音樂欣賞，教師要學會尊重他們的天性和個性，要注重強調學生個體在欣賞中的獨特感受。對音樂的感悟，教師不能包辦代替，也不能讓學生人云亦云，不要讓學生成為想象的懶漢，要讓學生創新思維，力爭創造與眾不同的音樂形象。

小學低年級學生的特點是活潑好動的，這既是優點也是缺點，由于這樣的性格特點，小學生就不能完全靜下心聆聽音樂，集中聆聽音樂的精力較差，聆聽音樂的時間也比較短，聆聽音樂過程中，也容易轉移注意力，這樣就會造成聆聽效果不佳的結果。因此，小學音樂教學中，不能做過多的枯燥的介紹，更多的就是要求學生聽，并要求學生能夠聽出不同，能夠讓學生有目的地聽，并且在此過程中，要更多地給予學生以表揚和鼓勵。對于低段的學生來說最受用的就是表揚和鼓勵。社會心理心理學家認為，受人贊揚，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身的價值。一個人的辛勤努力，如果不能得到肯定和贊許，長此以往，就有可能失去繼續努力的動力，所以在學生聆聽音樂的過程中，千萬不要吝嗇贊揚，應讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。例如：《春曉》，這首唐詩對學生來說是非常熟悉的，但是當學生聽到用音樂的手法表現的《春曉》這首唐詩時，學生產生了前所未有的興奮感和新鮮感。整首歌曲優美流暢，一氣呵成。再加上高素質的童聲合唱隊員的完美演繹，給學生逞來一種不同的感受，從而很自然地就想自己嘗試一下，將唐詩演唱出來會是怎樣的一種效果。所以在學生感受和體驗音樂的美的情況下再讓學生自己來演唱，就達到一種學生自覺自愿演唱的效果，這往往比老師一遍又一遍地反復教唱效果要好得多。由此再加上課外的內容《憫農》，既拓展了學生的感知又增加了音樂課堂的有效性。當學生能聽出音樂中強弱的變化，用樂器演奏的時候我們可以說：哇，你的耳朵真靈，聽得真認真，這么一點小小的區別你也能聽出來；你的聽力真的很好，這樣也被你聽出來了，了不起。其實，一句贊揚的話語，一個微笑的肯定，教師沒有損失什么，但學生卻收獲到了勇氣，這樣一種不花時間，不費力氣就能收到明顯教育效果的教育方式，運用在教學中，又何樂而不為呢？長期這樣堅持，從正面評價激勵學生，能培養學生聆聽音樂的興趣。

學生的欣賞過程，就是他們對作品接受、理解的過程。在這一過程中，教師生動的引導是必要的。但過多的鋪墊與說明，不僅會干擾學生的聆聽活動，使學生不能專心致志地通過聆聽來有意識地參與音樂欣賞，而且會將學生的思維框住，得不到發散性的思考與感受。因此，教師應該為學生營造良好的聆聽環境和條件，不給學生過多的任務，將學生的靜心聆聽放在第一位。

二、讓學生感受唐詩的意境，引發他們的情感共鳴

教師可以通過具有感染力、形象性的古詩詞和借助多媒體設備為切入口，讓學生能夠感受到藝術情境，引發他們的情感共鳴。例如，同樣在教學《春曉》的時候，可以通過多媒體放映幻燈片的多種圖片將古詩的意境讓學生有初步的了解，另外添加一些風雨聲與鳥鳴聲的音效，刺激學生的聽覺從教學的開始就調動學生的興趣。在學習歌曲的過程中，為了能夠讓學生更好地表現出音樂的特點，可以專門做一個花瓣落下的演示，從而正確引導學生演唱歌曲的最后一句“花落知多少”。古詩詞的意境美、聲律美是只可意會不可言傳的。

唐詩與小學音樂教學相結合的教學模式是小學音樂教學的一種全新嘗試，通過這種嘗試，相信可以在小學生學習興趣的提升上取得一定的成效。除了讓老師在自身的教學觀念上有所轉變，也真正地讓學生學習，從被動轉變成主動的、自發的一種學習模式，進而培養學生的自主學習能力，并且使學生從小感受到我國古代經典詩文的魅力和文化古韻，將中華民族文化發揚光大。我們的音樂教學將唐詩這些古詩詞融入音樂教學中，并通過多元化的教學方式，培養學生多角度的創新能力，提升學生的審美意識，培養學生的愛國情操，為學生綜合素質的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

［1］張瑞.論小學音樂欣賞教學［J］.成功：教育，2011（2）.

唐詩三百首范文第4篇

假如我是一名語文老師，我要讓學生更多的學習中國的經典文學作品，把他們都培養成風雅的才子和淑女，爭取出幾位國學大師。

首先讓學生們背誦《詩經》，《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌三百零五篇所以又稱《詩三百》。最初稱《詩》，被漢代儒者奉為經典，乃稱《詩經》，他開創了我國古代詩歌創作的現實主義的優秀傳統。《詩經》里的內容就是歌曲的歌詞。均可誦詠、用樂器演奏、歌唱、伴舞?！八街?，可以攻玉”這句同學們熟知的成語就來自于《詩經》。

其次，我還要學生們熟讀唐詩三百首，《唐詩三百首》共選入唐代詩人77位，計310首詩，其中五言古詩33首，樂府46首，七言古詩28首，七言律詩50首，五言絕句29首，七言絕句51首，諸詩配有注釋和評點。 五言古詩簡稱五古，是唐代詩壇較為流行的體裁。唐人五古筆力豪縱，氣象萬千，直接用于敘事、抒情、議論、寫景，使其功能得到了空前的發揮，其代表作家有李白、杜甫、王維、孟浩然、韋應物等。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。李白的這首 《靜夜思》是我喜歡的詩詞之一。

唐詩三百首范文第5篇

在我三歲的時候,外公經常帶我到房前屋后活動。春天，我們在沙灘上放風箏，外公教我背唐詩“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。外公屋后有一口池塘，幾只鵝在水上游來游去的時候,外公教我背起駱賓王的《詠鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌……”晚上,我們坐在樹下乘涼，看到皎潔的月光，外公又教我背起李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜……”漸漸地，我對唐詩產生了一些興趣。

上幼兒園的時候，一天晚上，媽媽帶我去買書。到了書店，我忙跑到書架那兒，細細選書。我看上了《唐詩三百首》，趕緊讓媽媽給我買下。從此，它成了我生活中的良師益友。

我迷上了唐詩。走親戚的時候，也把它帶上。在家里，無論外面有多喧鬧，我都會專注的捧著它大聲朗讀、背誦。