前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇作文立意范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

作文立意范文第1篇

關鍵詞:材料作文；審題立意

材料作文，是防“押題”的最好作文形式。相對于話題作文而言，它的審題立意難度較大，又由于高考作文自1999年到2005年一直是話題作文，因此，當它今年再次出現在高考語文全國卷上時，眾多考生不知所措，偏題、跑題現象嚴重。為此，筆者針對“學生在材料作文審題立意上存在的問題”提出幾個注意點。

一．切忌“根據材料的部分內容”立意

一般說來，出題者的意圖是通過整個材料來顯示的。如果不在審視整個材料的基礎上把握觀點，而是斷章取義，就不能很好的體現命題者的用意，從而造成偏題、跑題現象。例如：

（材料一）人們看到潔白的荷花時，總是情不自禁的贊揚它出淤泥而不染；可沒有想到，沒有淤泥，能有荷花嗎？

材料分兩部分內容，前一部分旨在說明淤泥的壞處，后一部分旨在說明淤泥的好處。綜合整個材料可立意為：“看問題要全面。”有的學生審題時只注意了材料的前一部分或后一部分，因而錯誤地立意為“任何事物都有它的作用”等。

二．切忌“在材料的非主要信息上”立意

有些材料，信息點很多，給正確立意帶來一定的影響。這就要求我們在審題時進行認真分析，根據各個信息在材料中所占比例及材料語言形式的特點，確定出主要信息（因為只有主要信息才反映材料的主旨），在此基礎上立意。否則，立意就會偏離材料。例如：

（材料二）長江從源頭流來，雖經千曲百轉，有時向東又轉向東南，向東北，向北，向東，又向西，但不管它怎樣曲折反復，終將流向東----太陽升起的地方。

這個材料的信息點有兩個，一是長江的流向曲折，二是長江終將流向東。這兩個信息乍一看象是側重于前一個（因為它在材料中占的比例較大），但是只要留心一下材料的語言形式，就會發現后一個信息是主要的——轉折復句強調的是后。

三．切忌通過類比聯想進行立意

材料的形式多種多樣，有的是事實型的，有的是寓意型的，但不管材料是哪種，它提供的只是一種現象，立意時要求把它所包含的道理、蘊含的實質揭示出來，為些，審題就要經過一個由特殊到一般、由現象到本質的思維過程。有的學生不明白這一點，在立意時進行類比聯想，即從材料這一特殊現象出發聯想到與之相似的另一特殊現象，然后把聯想的結果作為觀點，這種立意方法是非常錯誤的。

仍以材料二為例，有的學生由“長江向東流”聯想到“歷史向前發展”，因些立意為“歷史的潮流不可阻擋”。這個觀點是類比聯想的結果，沒有上升到對材料本質認識的高度，因此是不正確的。

四．立意時要考慮出題者的態度

大多數材料都具有感情傾向性（即帶有出題者對材料中人或事的褒貶態度）。這種感情傾向直接反映著出題者的意圖，反映著材料的主旨，審題時若不把這種感情因素考慮進去，就會造成立意的失誤。例如：

（材料三）宋元之際，世道紛亂。一學者許衡，行路時，口渴難忍。路遇梨樹，眾人皆圍而摘梨，唯許衡不為所動。人問之，日：“此非吾梨，豈能亂摘？”人以其迂腐，譏之：“亂世梨無主。”衡正色日：“梨雖無主，而吾心有主。”

作文立意范文第2篇

【關鍵詞】漫畫作文；高考；審題；擬題；扣題

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

近年來，高考以給材料作文和命題作文居多，漫畫、圖表類作文考得相對較少。筆者粗略統計如下：1996年全國卷考過兩幅漫畫，是關于《給六指做整形手術》和《截錯了》的兩幅漫畫比較，議論題為“我更喜歡漫畫《 》”；2000年考過四幅圖形，通過對四個圖形符號的不同認識，談你在生活中看問題的角度，對問題的理解，解決問題的方法，題目為“答案是豐富多彩的”；2005年福建卷作文題目給出一個圓和一個不規則多邊形，要求寫作；2007年全國卷給出漫畫“出事了吧”要求寫出對現實的思考；2010年再次出現漫畫作文“有魚吃還要捉老鼠嗎？”。一般來講，漫畫、圖表類作文每隔三四年考一次，所以其地位和作用也不容忽視。以下從2012年福建省質檢卷作文說起，淺談漫畫作文如何審題立意。

試題：2012屆福建省質檢卷作文（略）

題目給出一組漫畫，要求不脫離漫畫的內容及含義作文，應當屬于給材料作文。該試題的優點，首先是富有思辨性：第一幅和第三幅的內容是矛盾和對立的，所以材料本身具有思辨性；其次是豐富性：同樣一個人對同樣一個藝術品，前后評價大不相同，個中原因很多。可寫的角度也是很多的。另外，可寫性強：漫畫涉及的角度多，能讓不同層次、不同角度解讀漫畫的作文都有話可說。當然也存在不足，比如審題難度太大，門檻太高，離題作文相當多。

縱觀本次作文，呈現以下優勢：

一、給材料作文的基本模式已然形成，大多數學生能從分析材料中引出觀點。這大大降低離題的風險

如：漫畫中的那位先生在還未得到藝術品時，覺得藝術品在展覽臺上是那樣精美。而當別人把藝術品送給他時，他卻覺得沒有先前那么精美了。其中原因就是他很輕易地就獲得了藝術品。如果他經過辛勤勞作，流下汗水才獲得它的話，那藝術品的光芒必將比它在展覽臺上更加的耀眼。又如：瓶子是他人之物時，你就會覺得瓶子是如此之美。而當瓶子是自己之物時，你才會恍然大悟，原來這是一個如此普通的瓶子。因此，這組漫畫告訴我們，不要羨慕他人所擁有的東西。

二、有一部分作文體現出較強的思辨性，議論有一定的深度

如：“‘現在看來并不精美。’這是老者對這件藝術品的最后評價。是這件藝術品真的不精美嗎？顯然不是，而是老者能長期地占有它，欣賞它，對于它的美，已有了很強的免疫力了。或者也可以說，老者已從成功捕獵到獵物的喜悅中走了出來。”

又如：不必占為己有，并不意味著要人們停止去追求的步伐，而是勸誡人們不要執著于獲得某種東西，不要斤斤計較榮辱得失。這樣，你就會驚喜地發現，原來沒有那么糟，原來一切還是那么美。

三、出現不少關系當下、貼近生活的佳作

《幸福，來自于發現自身的美》、《收獲因付出而美麗》、《勿羨慕他人之物》、《珍惜所有》等。

當然也存在著一些不足，離題和偏題的作文較多。如寫“金無足赤，人無完人”、“近朱者赤，近墨者黑”、“心態決定成敗”、“學會協作配合”、“細微之處見精神”、“換個角度看問題，也許會有意想不到的成果”等，都偏離了漫畫的含義。事實材料的運用比較貧乏，難以看到運用很好的事例。

為此，筆者結合自身多年的語文教學，將此次作文作為高考“風向標”，根據今年新考綱的精神，認為考生首先要了解漫畫具有怎樣的特點：①有針對性（針對現實生活中的某種現象或某個問題）；②捕捉人事物的本質特征； ③運用變形、夸張、比喻、象征等手法；④具有幽默或諷刺的效果。其次，著力加強學生“三看”（ 看漫畫的標題、看畫面細節、看漫畫的藝術手法）理念。最后還應從以下幾個方面加強訓練：

（一）審題

考場作文，只要不離題，就算成功了。所以審題一定是重中之重。根據福建省2012年考試說明作文題的示例，命題類作文題出現的可能性不大。而像這道給范圍的題目出現的可能性更大。訓練學生審題，最好不要給學生太多的條條框框。一要全面審讀；二要分清主次；三要扎到重點；四是準確概括。

（二）擬題

題好一半文。切中要義、表達明確、頗有文采的作文題比表意不明的作文題在得分上有優勢得多。“幸福，來自于發現自身的美”、“收獲因付出而美麗”、“勿羨慕他人之物”、“珍惜所有”、“得之，我幸”、“現象與本質”、“角度”、“位置”、“心態”等題目孰優孰劣，一目了然。

（三）扣題

扣題一是指要扣住材料，引出觀點。其目的是說服閱卷者，本次作文在命題者所給材料的含義之內。就如有些作文是寫“心態”的。單從這個題目看，好像不切題，但如果它從材料出發，引出觀點，且言之有理，恐怕就很難判它離題。例如，“在他人手中還是熠熠生光的精美藝術品，到了自己手里卻成了不那么完美、 瑕疵的物品。這種從稱羨到不屑的變化發人深思：他人的東西總是完美的。放眼望去，盡是值得稱道的亮點，而自己的滿是令人失望的瑕疵。這樣的反差，起源于看待事物的眼光和心態的差異。” 如果引出的觀點離材料含義太遠，也是偏離題意的。“為什么兩個相同的瓶子在同一個人眼里會得出兩個結論呢？那是因為這個人前后兩次的心態不同，所以導致了感官上的差異。由此可見，心態至關重要，它決定著你的價值觀念、思維方式，為人處世的態度。所以，心態決定成敗。

扣題二是指扣住題目，分析論證。

作文立意范文第3篇

關鍵詞：作文；立意；創新

所謂立意就是確立文章的主旨。主旨是文章要集中表達的思想和情感，它是文章的靈魂和統帥，是作者寫作意圖的集中體現。主旨一般有五種類型，分別是意念、感受、情感、情趣、主題。往常的寫作，一般要求寫作的立意要高、要大、要深，但這樣的立意毫無疑問會引導學生把立意向最高政治標準靠攏，因而會出現大家的作文立意基本相同，故事也幾乎是同一模式與套路，出現千文一面的現象。下面，就如何進行作文立意的創新作初步探討。

一、新材料出新立意

材料是作文的基本要素，因此材料本身對立意具有十分重要的作用。新的材料就是新的信息，在新的信息中提煉立意，順理成章，水到渠成。學生只要掌握了新的材料，在立意上就能夠贏在信息的起線上，就可以占盡先機，先聲奪人。如2006年，“美國物理學家霍金第二次到訪中國”這則材料，寫作時就要把他與第一次的到訪區別開來。他的第一次到訪，新聞報道說北京市掀起了一股學習“霍金熱”——超過萬人親自到人民大會堂聆聽他的報告，受到了他的“事跡”（準確地說他“身殘志堅”的事跡）的感染。中國人普遍是把霍金看成一個“身殘志堅”的典型，把他與張海迪相提并論。第二次到訪同樣是引起了轟動，但記者報道已根據掌握的信息變換了角度，沒有從“身殘”方面去報道，而是從他的學術成就方面進行了深度報道。第一次報道意在引導人們要“人殘志不殘”，而第二次報道則重在引導國人崇尚科學的精神。由于記者們能夠以第一時間獲得有關他的學術成就的信息，在本次報道中起到了關鍵性作用。因此，立意新須從材料新入手。本人在作文訓練別注意引導學生掌握最新的寫作材料，以便能提煉出新的立意。如環境污染、神舟五號、印度洋海嘯等都是新的材料，容易立出新意。如在寫有關“環保”一類的作文時，我就提供了近幾年來內發生的環保事件給學生，如“松花江污染事件”“高校中毒事件”等，用最新的材料信息去激發學生作文立意的靈感。有同學從“松花江污染事件”引出中國環保檢查制度的缺欠對環境的影響；有同學從“高校中毒事件”引出人類濫用農藥對環境和人類的危害等。新材料為新立意提供了積極的因素，所以要重視新材料的掌握。掌握了新材料，進行新的立意也就不難。在新材料的基礎上，只要稍微加工，運用所學的作文技巧，就會容易立出新意來的。

二、新方法出新立意

立意創新的途徑一般來說有兩條，一是從新材料中引出新主旨，二是從舊材料中引出新立意。從舊的材料中也能夠引出新的立意，主要靠的是新的方法。根據舊材料創新立意的方法有存同求異法、邏輯推理法、聯想類推法等。如寫有關“錢”一類的作文，我引導學生從“錢不是萬能，沒有錢萬萬不能”和“談錢沒有修養”的套子里解放出來，有同學提出“錢不是萬能，但錢是萬能的指揮棒”的立意，另一位提出“向錢看就是向前看”的立意。上述兩位同學，很明顯是用了“存同求異法”。邏輯推理法也是作文立意創新的好方法。如寫有關“助人為樂”一類作文時，有同學這樣進行推理：社會上的助人為樂是一種好現象，受到幫助的人也是幸運的；從這種幸運里我們可以看他們先前的痛苦和艱難，可以發現我們社會中的一些問題。因此，簡單幫助不能解決“實際的問題”，而應該重在發展經濟，從根本上幫助他們過上幸福的生活。他的作文立意與其他同學有明顯的不同，很有創新的成分。創新立意還常用到聯想類推法。如對“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”這個材料，有同學進行下列聯想類推：“由故事可知：2＜1+1，3＜1+1+1，即集體的力量小于個人力量之和。由此想到過分強調集體意識而沒有分調動人們積極性的計劃經濟年代，由此進一步想到國家沒有能很好地調動每位公民而積極性而造成的落后局面”……舊材料立出了新意。因此，本人在作文訓練中積極提倡運用新方法創新作文立意。

三、新理念出新立意

舊式作文的立意套路，一律要求高、大、遠。要在立意上出新，就要走出舊的立意套路，新的理念勢在必行。我們知道，文章的主旨除了主題，還包括意念、感受、情感、情趣等方面。因此，還可以從被先前忽視的這四方面入手，進行新理念的作文立意。在寫作中能夠體現出新穎的意念，真切的感受，細膩的情感，生活化的情趣，何樂而不為呢？如“談2008北京奧運會”時，有同學避開歡慶、國威這些大眾化的立意，而是從“第一次申辦奧運會失敗，第二次申辦成功”談挫折與成功，談經濟與國力的關系，顯得新穎。如寫我的父母，學生不是一味地寫父母對自己是如何的關心體貼，有的寫了父母的心狠手辣，也有的寫父母的情感矛盾。對于情感，有同學為了立意的高、大、遠，寫得較籠統、模糊，幾近乎套“文學公式”。為此，我引導他們從細處著眼，展現真實的“自我”。如在寫“我在學校（家）里”時，有同學就寫出“一句話傷了同學感情”的經過，由此增強了情感的表達；而另一個同學就寫出“老師不經意的一句話傷了我的人格和自尊心”，并剖析自己的內心活動，從而使心理情感的表達得到了強化。情趣的生活化，就是還原作文中“我”的本來面目，由于追求立意的高、大、遠，學生們有意無意中拔高了“我”的立意，因此基本上離開了生活。無生活之源，作文當然不能創新。本人在作文訓練中啟導他們敢于寫真“我”，即“要誠實寫出自己的話”，特別是先前所忽略的“反面”的“我”。如寫上課，不再一律是專心致志；寫老師，不再一律是辛勤的園丁。由此可知，新理念也是可以出新立意的。

參考文獻：

[1]胡子.話題作文指津[M].上海:華東理工大學出版,2002.

[2]程漢杰.高考作文:從基礎等級到發展等級[M].北京:北京大學

作文立意范文第4篇

所謂“追問法”，就是反復閱讀作文材料，通過不斷追問、自問自答，體會命題者意圖，從而確定立意。這在說理文別有用。任何現象的出現都是有原因的，原因是什么呢？可以展開分析；有因必然導致果，會出現什么結果呢？可以展開分析；呈現出的現象是什么樣子呢？可以展開分析；怎樣去把握它呢？也可以展開分析。

“追問法”就是根據新材料作文的這些特點，圍繞“是什么”“為什么”“寫什么”三個步驟去追問問題，展開議論思路。可以正面追問，也可以反面追問，多追問幾個為什么，思路便會開闊起來。

例1：閱讀下面的材料，進行審題立意。

開會遲到，是一個世界性難題。公司每次開會，總有職員遲到。公司為此制定了種種獎罰措施，但是，開會遲到的現象依然普遍。

不久，公司新來了一位辦公室主任，公司會議多數由他主持。他發現，會議室平時有多余的凳子，每次開會，遲到者總不急不慢地進來就座。于是，有一次開會，時間一到，他就把會議室多余的凳子全部搬走。眾多遲到者像往常一樣陸續走進會議室。他們環顧一圈發現：一個多余的凳子都沒有。來晚的職員只得站著開會。第二次開會，遲到者明顯比上次少了。第三次開會，竟沒有人遲到。

【審題立意解說】

追問一：“是什么”，即作文材料“講的是什么”，考生審題立意時必須首先明確材料講的是什么，即材料的要點、內涵。

本道屬于“故事型”新材料作文題，審題立意時要注意由表及里抓住故事的核心。一般運用“抓關鍵詞句法”，捕捉材料中的關鍵信息。本道作文題的關鍵句：“開會遲到，是一個世界性難題”一句是本則材料的故事核心，“搬走多余的凳子”這是故事中的動作行為，“竟沒有人遲到”是這個動作行為產生的結果――“開會遲到，世界性的難題得以解決”。由此，捕捉到材料中的這些關鍵信息，我們就可以歸納出本則材料的要點內涵：要鏟除問題產生的土壤和條件，問題才能夠得到解決。

追問二：“為什么”，就是對作文材料中的要點、內涵進行追問，通常采用“由果溯因”的方法進行自問自答。比如本道作文題可以這樣追問：①為什么管理者最終能夠“解決一個世界性難題”――杜絕開會遲到的現象呢？這是因為管理者留心觀察、善于發現、講究方法、轉換角度、找到解決問題的最佳途徑……②為什么遲到者最終不敢遲到呢？這是因為人的惰性來源于生活和工作的環境，當惰性的依附條件消失，人才會改變原來的的習慣，問題就會得到解決。

通過這些自問自答，一般可以探求到作文材料的內涵所在，寫作的內容也就會越來越清晰。

追問三：“寫什么”，就是在追問“為什么”的基礎上由表及里、由此及彼引申聯想到自我、人生、自然、社會等方面并尋找到對接點，以此體會命題人的命題意圖來確立寫作的主旨。

這則故事型材料主要有兩種人物：一是管理者，二是遲到者。可以有以下的寫作角度：

角度一：從管理者的角度

①抓住關鍵，解決問題；②善于發現，才能找到解決問題的最佳途徑；③轉換角度，柳暗花明；④明察秋毫以智取；⑤講究智慧和藝術；⑥方法決定成敗……

角度二：從遲到者的角度

①拆除溫床，釜底抽薪；②人都有羞恥之心；③讓錯誤者丟面子，改變原來的習慣……

角度三：從“管理者和遲到者”綜合的角度

①制度與面子； ②曝光錯誤，斷了后路……

追問法，可以使考生多角度地審視作文題目，發散思維，最終使中心論點周密而深入。

例2：閱讀下面的材料，要求選準角度，明確立意。

一老僧見一只蝎子在水流中掙扎，迅速將其撈起，怎奈，被蝎子刺傷。次日，這位老僧又遇一只蝎子在水流中掙扎，不假思索，又迅速將蝎子撈起，又被刺傷。路人不解，問：大師為何不吸取教訓？如此毒蝎，由它去吧！老僧曰：蝎蜇人乃天性，不蜇人，失其性，非蝎也；佛救蒼生于水火亦乃天性，不施救，失其性，非佛也！

【審題立意解說】

這是一道寓意型新材料作文。寓意型新材料作文的審題，要分兩步走：第一步要弄清材料“言在此”的“此”的內容；第二步要找出材料“意在彼”的“彼”的內容。著眼于喻比性，切忌停留于文本的表層。寓意型材料的“意”埋藏的深度不一，必須有一個由表入里的讀解過程，才能切入“本質區”。

追問一：“是什么”。本道作文材料講的“是什么”呢？本道作文題，關鍵詞是：老僧、路人、蝎子。關鍵句是：蝎蜇人乃天性，不蜇人，失其性，非蝎也；佛救蒼生于水火亦乃天性，不施救，失其性，非佛也！通過捕捉文中的關鍵信息，可以明確本則材料的要點：①老僧救蝎子反被蝎子刺傷，但仍不改救蝎子的初衷。②路人不解，老僧道出緣由，救人（物）是人的本性。

追問二：“為什么”。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出發點，又是歸宿點，文章的立意必須從材料中來。題目提供的材料有明顯的表面信息也有隱含的信息（如比喻義、象征義），而隱含的信息往往是更重要的。所以，我們一定要透過現象看到本質，把握材料實質，多問幾個為什么。

對本則材料的要點內涵進行分析，追問原因，領悟言外之意（寓意）――老僧為什么被刺傷還救蝎子？（從老僧講的話語中可以找到原因）蝎子為什么蜇人？路人為什么不解？進而由此及彼，辨明是非（寓意），辨明材料陳述對象老僧、蝎子和路人的寓意。本則講的是“老僧救蝎子”的故事，表面上與當前的政治熱點、社會時事并無關聯，實際上小故事有大道理，命題者關注的是“善良本性與知恩圖報”這一核心問題，倡導堅守善良本性，走自己的路，不隨波逐流……其內涵深刻，而且可供發揮的空間很大。

追問三：“寫什么”。由此及彼，領悟了言外之意，就可以對接自我、人生、社會等方面確定寫作的角度：

角度一：從“老僧堅持救蝎子，不因被刺和路人的不解而改變”這些文字信息，由此切入，可提煉出以下觀點：

①行善不需要理由（或講條件），不能因怕受損失受傷害就拒絕行善。②做人要堅守善良的本性，堅持自己的原則、立場、操守、本心等等，不能因外在環境的不利（或外在壓力等）而改變甚至放棄。

角度二：從“老僧關于天性的論述”的文字切入，可以得出以下觀點：

①尊重其他事物的天性，不苛責于人；②順乎自己的好的天性，不隨波逐流。

角度三：從“老僧救蝎子的結果”的文字切入，結合路人的問話，可以提煉出以下觀點：

①行善也要看對象，講方法，行善要理性。②不適當的善行，不僅有可能給自己帶來傷害，甚至有可能是養懶與縱惡。

角度四：從“蝎子被救卻反刺老僧，結果受到路人指責”這一文字信息切入，可以得出以下觀點：做人要知恩圖報，決不能忘恩負義甚至恩將仇報。

作文立意范文第5篇

關鍵詞： 新材料作文 審題立意 作文訓練

一、新材料作文的特點

新材料作文，顧名思義是在材料作文基礎上發展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”又不像話題作文那樣“過寬”，既繼承了材料作文的一些優點又彌補了材料作文的不足。

新材料作文的最大特點是“四自”和“三不”。“四自”（自選角度、自定立意、自定文體、自定標題）體現了寫作高度的開放性，“三不”（不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲）則體現了寫作嚴格的限制性。

為區別原來的給材料作文，我們將2006年高考以來的材料作文都稱為新材料作文，它提供的材料更廣闊，便于考生多角度立意，也留給考生更大的發揮空間。

二、新材料作文審題立意的基本原則

1.整體性原則：材料作文的審題要有全局意識，從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節，否則很有可能出現偏題走題現象。

2.多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。

3.篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，所以在進行寫作時對所得到的觀點要進行適當的篩選。篩選的原則有：①服從材料的整體；②觀點盡可能新穎；③自己有話可說。

三、新材料作文審題立意的主要方法

1.抓關鍵詞句：關鍵詞句常常有暗示材料中心的作用。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句，可以作為選擇立意角度的突破口。

2.由果溯因：事物都是互相聯系的，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

3.舍次求主：有些材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

4.：如果是多則材料，審題時要鑒別材料之間的相同點與不同點，或從共同點出發，或將不同點對比，或將不同觀點補充疊加，提煉出正確的主旨。

四、方法例說

例1：閱讀下面的材料，多角度立意。

豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來。可是他從鏡子里看到的是一個朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天。”說完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當八戒再看地上的鏡片時，鏡片無論大小，每個鏡片里都有一個丑陋的豬八戒。

從豬八戒的角度分析可得出結論：要承認自己的不足；多從自身找原因；人貴有自知之明；不打擊報復；勇于接受正確意見；不因小失大，或不把寶貴的精力放在無謂的小事上；胸懷寬大才能集思廣益。

從鏡子的角度分析可得出結論：要實事求是；堅持真理；光明磊落難能可貴；有理走遍天下；不畏；委婉勝于直言；講究方式才能立于不敗之地；忠言“順”耳利于行。

例2：閱讀下面的材料，多角度立意。

有個教授做過一個實驗，12年前，他要求他的學生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復幾次后，教授發現有的學生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調查結果顯示：愛坐前排的學生中，成功的比例高出其他兩類學生很多。

本材料的關鍵詞是“愛坐前排”、“成功”，所以抓住這兩個詞語的邏輯關系組織成句，審好這個題后，可從以下角度寫：積極的態度決定成功的高度；要有不甘落后（敢為人先）的精神；要樹立明確的目標（爭第一）；勇于坐在生活的前排等。

例3：閱讀下面的材料，多角度立意。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。

狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發現實物，頑強地生存下來。

心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。

以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的。

該材料從表面上看，雖然是三則不同的事例材料，但最后一句概括語是對三則事例的總結概括：“以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的。”也就是說，三則事例都是說人才成長規律的，但三則事例是三個不同的角度談人才成長的三個規律：人才成長需要一個相對寬松的環境；好奇心很重要，人才成長必須具備一種探索精神，要勇于拼搏，不斷體驗、百折不撓，表現出對新知的極大渴求，有努力創新的愿望，這是成才的內因；積極的心理暗示對人才成長有積極作用。